作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

錢塘湖春行教案篇一

1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。

2,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?

春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。

1,、學(xué)生自讀。

2,、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

(1),、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律。

(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。

(3),、以接龍的形式讀詩(shī)。

(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分。范讀,。

3,、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

4,、學(xué)生介紹作者,。

5、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象,，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

6,、邊想象畫面邊讀,。

明確：游蹤。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù),，新燕啄泥,。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥,。

3,、問(wèn)題二繼續(xù)探究：

早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。

早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。

試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。

1,、張開(kāi)想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

2,、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié)。

結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。

3,、同桌之間吟詠背誦,。

4、制作卡片,，送給同桌,。要默寫上這首詩(shī)。

提示這些字的寫法：啄,，陰,，初

5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。

6,、春詩(shī)春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地,。

屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”,。

起立齊誦《錢塘湖春行》。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏

錢

塘

湖

春景行蹤

水漲云舒喜悅孤山寺

鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭

錢塘湖春行教案篇二

教學(xué)分析：

1,、掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。

2,、品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。

朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

1課時(shí)

1、制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,。

2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！边@首詩(shī)是描寫哪里的美景呢？對(duì),，西湖,。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭,?！痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的,、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易,。

二、初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī),。

生讀。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓,。

生齊讀。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西,、低,、泥、蹄,、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口,、音韻和諧,、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

三,、品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生：地點(diǎn)：錢塘湖,；時(shí)間：春天,；事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭,，作者放眼望去，春水初漲,，與堤岸齊平,，浮云低垂，同湖面相連,。那么,，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀,。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游铮i聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本,，不迷信權(quán)威。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇,，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改？討論一下,，不只有一種改法,。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家燕啄春泥。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒(méi)馬蹄。亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄,。

亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄,。

師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。

預(yù)設(shè)：1,、頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”,、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理,，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：2、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，便有迷亂之感,，這樣寫，暗切題中的“行”字,；而草剛初生,，故“淺”，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意,。

3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4,、至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程,，讓人遐想,，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲,，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛(ài)——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保?shī)人從孤山寺到賈公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。

時(shí)間充足可以教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀,。

四、悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí),，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔,，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花：

在……中，我仿佛看到了……

在……中,，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句,，積累在讀書筆記本上,。

錢塘湖春行教案篇三

1、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌;

2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

二,、檢查預(yù)習(xí)及課下積累

2,、寫作背景

三、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻

1,、聽(tīng)錄音朗讀

2,、學(xué)生齊讀

3、男女生共讀

四,、譯一譯通曉詩(shī)之意

小組合作,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與小組

內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師,。3分鐘后,，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

五、品一品探尋詩(shī)之妙

小組合作,，從以下三個(gè)角度賞析詩(shī)歌,。

1、賞物像(描繪了什么景物?)

2,、賞語(yǔ)言(品味關(guān)鍵詞,、抓修辭)

3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的詩(shī)人情感,。

六,、想一想感受詩(shī)之美

請(qǐng)大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖,。把自己從詩(shī)中所欣賞

到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

七,、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作

請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

八,、作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè),，背誦詩(shī)歌。

九,、結(jié)束新課

同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗

的西湖;不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，

共同學(xué)習(xí),。謝謝大家!下課!

板書：

錢塘湖春行

蘇軾

內(nèi)容：早春景物

語(yǔ)言：生動(dòng)精煉

情感：喜愛(ài)贊美

錢塘湖春行教案篇四

語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美,。

文以載道,，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),，修身,、齊家、治國(guó),、平天下的道理都蘊(yùn)含其中,。

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”,、“欣賞”,。

2、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”,，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈,，陶冶情操,。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象,，進(jìn)入詩(shī)文的意境,，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷,。

3,、中華上下五千年，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,，為后人留下了文化寶藏,。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,，特別是古詩(shī)誦讀,。

無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn),。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度,。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀,。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀,，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握誦讀的方法,，真正地愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化,。

1,、掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美

3,、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美,。

1.教法：

誦讀法，對(duì)話教學(xué)法,，情景教學(xué)法

2.學(xué)法：

預(yù)習(xí)法,，小組合作探究法

訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略,、歸納策略,、探究策略

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體素材。

一,、未雨綢繆

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”,。

(二)對(duì)話導(dǎo)入

學(xué)生：讀過(guò)，《賦得古原草送別》,、《池上》,、《憶江南》......

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情,。緩解學(xué)生的緊張感,，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

二,、知人論世

介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià),。品味語(yǔ)言的精妙,，提高誦讀的興趣。

錢塘湖春行教案篇五

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

2,、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

1,、有感情的.朗讀誦背全詩(shī),。

2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

1、收集與春有關(guān)的資料,；

2,、收錄機(jī)、磁帶,；

一個(gè)

（板書：孤山寺,，賈公亭，白沙堤）

小組自由討論,，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底,，鶯爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

（板書：西湖早春圖）

看書,，討論，自由發(fā)言,。

1,、自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書：最愛(ài)）

2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢塘湖春行

白居易

孤山寺 水平云底

賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄

白沙堤 亂花淺草

（最愛(ài)）西 湖 早 春 圖

錢塘湖春行教案篇六

1,、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌；

2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,；

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

一,、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

師：同學(xué)們好,！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧,！

（配樂(lè),，投影風(fēng)光圖片）

師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀,？

二,、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧,？好,！今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧,！

（指一生說(shuō)）

（幻燈片出示）白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2,、課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄?。蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎？

三,、出示目標(biāo)：（1分鐘）

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕,！

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌,；

2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)！

四,、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）

一,、讀準(zhǔn)字音；二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三、讀出感情,。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。

3,、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

4,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正,。

（幻燈片）錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。

最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

6,、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味。

五,、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）

師：在同學(xué)們誦讀聲中,，不知不覺(jué)我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,，現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,，他所吟誦的古詩(shī)啊，我們可能聽(tīng)不大懂,，怎么辦呢,？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩(shī)之意

（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問(wèn)老師。

3分鐘后,，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2,、生自學(xué)；師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上,。

3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好,！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。

六,、品一品探尋詩(shī)之妙（6分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美,？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來(lái)的呢,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？

3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確,。

2、學(xué)生自學(xué),，師巡視,。2分鐘后檢測(cè),、交流。

（分析過(guò)程：a,。讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證；b,。其他同學(xué)加以補(bǔ)充,；c。師引導(dǎo)辨析）

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,。從尾聯(lián)可以看出。

3,、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情,。

（這一過(guò)程,，板書）

七、想一想感受詩(shī)之美（8分鐘）

師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾；空中白云朵朵,，同水面連成一片,。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭,，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑,，那么自在,，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊,，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,，一叢叢，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂,；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛恕Ｆ鋵?shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！

八,、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘）

1、師：同學(xué)們,，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮?lái)積累一首！（出示投影）請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2,、學(xué)生自背

3、檢查背誦,。

4,、學(xué)生齊背。

九,、比一比體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘）

師：春天是美麗的,，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作,。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍！

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同,。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句,。

1、竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景（宋）蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春（唐）杜牧

3,、春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,？

——春曉（唐）孟浩然

4、碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

——詠柳唐·賀知章

十,、結(jié)束新課（1分鐘）

師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,；

不要忘記妙筆生花的白居易,；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí),。謝謝大家！下課,！

錢塘湖春行教案篇七

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;

2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”,。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂(lè),，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀?

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

(指一生說(shuō))

(幻燈片出示)白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。 長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2,、 課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊,。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀,、背誦詩(shī)歌;

2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)!

一,、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三,、讀出感情,。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

3,、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。

4,、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”,。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正,。

(幻燈片) 錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西,， 水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)， 誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼,， 淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)/湖東/行不足,， 綠楊/陰里/白沙堤,。

6、齊讀詩(shī)歌一遍

師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！薄,，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯 通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問(wèn)老師,。

3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2,、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上,。

3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄,。 我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍,。

師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

2,、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確,。

2,、學(xué)生自學(xué)，師巡視,。2分鐘后檢測(cè),、交流。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉,。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出,。

3,、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌,，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情,。

(這一過(guò)程，板書)

師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái),。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵,，同水面連成一片。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊,，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢,，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛恕Ｆ鋵?shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

1,、師：同學(xué)們,，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2,、學(xué)生自背

3、檢查背誦,。

4,、學(xué)生齊背。

師：春天是美麗的,，古往今來(lái),，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍!

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句。

1,、 竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

2、 千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。

——江南春 (唐)杜牧

3,、 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo),。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

——春曉(唐)孟浩然

4,、 碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳,。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,， 二月春風(fēng)似剪刀。

——詠 柳 唐·賀知章

師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

錢塘湖春行教案篇八

1. 掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2. 品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。

朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

1課時(shí)

1.制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的`資料,，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,。

2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。

一,、 激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫哪里的美景呢,？對(duì)，西湖,。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的,、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易,。

二,、 初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓。

生齊讀,。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西,、低、泥,、蹄,、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口,、音韻和諧、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀,。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。

三,、 品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生： 地點(diǎn)：錢塘湖,； 時(shí)間：春天,； 事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋,，水面初平和云腳低 緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連,。那么，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改,？討論一下,，不只有一種改法。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥,。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄,。 亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄。

亂花迷人眼,，淺草沒(méi)馬蹄,。

師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由,。

預(yù)設(shè)：

1.頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”,、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：

2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意。

3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”， 往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程,，讓人遐想,，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲,，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián),。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛(ài)——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保?shī)人從孤山寺到賈公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

四,、 悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔,，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花:

在……中，我仿佛看到了……

在……中,，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。

五,、 拓展延伸：

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句,，積累在讀書筆記本上。

錢塘湖春行教案篇九

白居易潛力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的潛力,。

情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：透過(guò)精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美，受到美的熏陶,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌資料,。

一、導(dǎo)入：下面請(qǐng)大家欣賞幾幅畫,，看看誰(shuí)能說(shuō)出畫所在的地方,。（ppt）

生答（杭州西湖）

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！边@天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易寫的《錢塘湖春行》（板書）

二,、作者——白居易

白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,。《錢塘湖才春行》是他在任杭州刺史時(shí)寫的,。錢塘湖,，也是杭州西湖。拓展：李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士；蘇軾,，字子瞻,，號(hào)東坡居士；李清照,，字易安,，號(hào)易安居士。

三,、朗誦

播放范讀,；學(xué)生讀

低、泥,、蹄,、堤——七言律詩(shī)

四、初讀

1,、從標(biāo)題中你明白了哪些方面的資料,？（地點(diǎn)：錢塘湖,、季節(jié)：春、事情：出游）

2,、那除了標(biāo)題外,，你從哪里明白它描述的是春天。

透過(guò)湖水,、早鶯,、新燕、亂花,、淺草等富有季節(jié)特征的景物,，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力,。

3,、標(biāo)題寫著“春行”那出行的路線是怎樣的？

孤山寺—賈亭—白沙堤

五,、精讀

1,、討論：，找理由說(shuō)明：把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕啄春泥”改為“把“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家家春燕啄春泥””

寫的是早春，早鶯,、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”,，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家,，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。草初生,，故“淺”,，也是早春景象。

2,、把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕啄春泥”改為“把“幾處早鶯尋暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕銜春泥”

錢塘湖春行教案篇十

1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳,，用散文去詮釋詩(shī)句,。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”,、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。”有異曲同工之妙,。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦,，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀,、理解律詩(shī)的特點(diǎn),，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美,，積累詩(shī)句,。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味,。

3,、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的,。鶯是歌手,，燕是春的信使。只因是初春,，故不是處處,，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái),，使人可以想像出,，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍,，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái),。

插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂(lè)可歌,、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體,，也稱“詩(shī)余”,、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間,，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月,、清風(fēng),、驚鵲、鳴蟬,、稻香,、蛙聲，詞人看到的,、聽(tīng)到的,、嗅到的、觸覺(jué)到的,，都是如此令人心曠神怡,。物象豐富、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人,。夜色那么清幽,，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情,。

1、評(píng)讀,，品評(píng)意趣,。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確

（1）夜行山中忽逢陣雨,， 恰好“忽見(jiàn)”住過(guò)的茅店,，想什么就有什么，作者真是喜出望外!

（2）賞明月,、拂清風(fēng),、看驚鵲、聞稻香、聽(tīng)蛙聲與蟬鳴,，感覺(jué)閑適與喜悅,。

（3）上片寫景色其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在,，也是詞的意趣所在,。

2、吟讀,，讀出詞的韻味,，劃分節(jié)奏。

明月/別枝/驚鵲,，清風(fēng)/半夜/鳴蟬,。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲一片,。七八個(gè)/星天外,，兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊,，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn),。

討論明確：小令的前三句，18個(gè)字,，共寫了藤,、樹(shù)、鴉,、橋,、水,、家,、道、風(fēng),、馬九種事物,，九種事物名稱之前分別冠以枯、老,、昏,、小、流,、人,、古、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物,，在蒼涼的深秋暮色籠罩下,，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情,。

3、改寫：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng),，讓詩(shī)的情緒變得清新,、喜悅，如何改,？

4,、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,，正像繪畫和書法中的 “飛白”,， 讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系,，為這首小令補(bǔ)白,，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)?？梢援?、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦,、可以翻寫新詩(shī)或者散文,。

1、背誦并默寫五首詩(shī)

2,、課外查找資料,，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,，并背誦下來(lái),。

（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

（2） 林花謝了春紅，太匆匆（李煜）

（3） 無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒（陸游）

錢塘湖春行教案篇十一

（1）,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

（3）、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美,。

培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,，下有蘇杭”這句話,，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州，身臨其境地感受了那里的景色,，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,，下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看，讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美?。ㄕn件展示圖片）

用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝?？（大飽眼福，美不勝收）的確美極了,。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢,？好，滿足你們的愿望,。

這節(jié)課,，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番,，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游,。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖,，游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”,。（板書）

【講授】作者,、背景簡(jiǎn)介

解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢,？時(shí)間是在春天，事件是出游。

作者簡(jiǎn)介：

白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,，形式多樣,，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”,、“詩(shī)王”之稱,。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》,、《賣炭翁》等。

3,、背景介紹,。

長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候,，到西湖游玩,，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,，他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā),。寫下了這首著名的七言律詩(shī),。

我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧,。

【講授】初讀詩(shī)歌

1,、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌,。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

3,、指名朗讀,。

4,、全班齊讀。

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！薄,，F(xiàn)在，就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出美感，讀出韻味,。

【講授】理解詩(shī)意

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。

大家先根據(jù)老師的提示,，試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容,。

這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色,。（板書）隨著詩(shī)人的腳步,，我們能看到哪些景物呢？有水,、云,。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,，讓人看了不禁神清氣爽,、心情舒暢。

大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B(niǎo)的叫聲）咦,，什么聲音？鳥(niǎo)鳴聲,。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,，讓我們隨著聲音走近去看看。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。大家看到了什么景象？

其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草,。不信你看！

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花,。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫的景色,？

這兩句寫的是花草（板書），著重寫詩(shī)人的感受,，他騎著馬,，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),，不知不覺(jué)便沉醉其中，不愿醒來(lái),，更不忍離去,，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

所以詩(shī)人“最愛(ài)湖東行不足,，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤,?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。（板書）

“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返,！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最愛(ài)”

此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q為白沙堤?，F(xiàn)稱白堤或斷橋堤,。

從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛(ài)這白沙堤呢,？它有什么特別之處嗎,？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),，想到它能福澤百姓,，才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思,。

剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢,？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛(ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書）,，寫了這一路所見(jiàn)的景色,，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密,。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，這回老師要提出更高的要求了,，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色，并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感,。

（先自己體會(huì),，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情,。（板書）

【講授】賞析詩(shī)歌

大家覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?。恳蛔指爬ā?！哪里寫得最美,？下面就分小組交流一下，你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫得最美,？哪個(gè)字或詞用得最妙,？并說(shuō)明原因。（課件出示問(wèn)題）

1,、首聯(lián)：

“水面初平”由于連綿不斷的春雨,，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖,。

正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,，打破了他的沉思,，于是他把視線從水云交界處收了回來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了,。

2,、頷聯(lián)：

“早”、“新”這兩個(gè)字,，寫出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅,，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了,，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者,。

“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴,。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字,，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟溫潤(rùn),，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái),。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,，描寫燕子那忙碌而興奮的神情,，簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。

大家注意了,，（課件）詩(shī)人用的是幾處,、誰(shuí)家，而不是處處,、家家,，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢,？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

3,、頸聯(lián)：

“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,，他是這樣描繪的“野花遍地是,，雜樣兒、有名字的,、沒(méi)名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景,，才從土地里鉆出來(lái),，還嫩嫩的,、綠綠的，剛能遮沒(méi)馬蹄,。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的,？（我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好,，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句,。

4、尾聯(lián)：

“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想,，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,，是多么的令人陶醉啊,！

5,、總結(jié)：

分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的,。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面,、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱,、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂,、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄,。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,，令人神往,。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因,，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢,？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景,，真是個(gè)明智的選擇！

下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情,。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

有感情齊背,。

【講授】小結(jié)

（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī),，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景,。作者從孤山寺北面寫起,，至白沙堤為止，寫了不同的初春之景,，我們讀這首詩(shī),，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

【講授】拓展

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋,。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些,。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。

【測(cè)試】堂堂清

1,、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中,，描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是？

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

2、詩(shī)中勾畫出湖上早春輪廓的詩(shī)句是,？

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。

3,、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩(shī)句是,？

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

【作業(yè)】課后作業(yè)

我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞,。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲,！課后同學(xué)們也拿起手中的筆,，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！

【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

錢塘湖春行

白居易

孤山寺（起）

游 水 云 喜

鶯 燕

蹤 花 草 愛(ài)

白沙堤（終）

錢塘湖春行教案篇十二

有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,。

用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)精讀、誦讀,、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶,。

品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

朗讀法,、討論法、練習(xí)法

：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

1,、同學(xué)們,，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天,，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情,、留戀之情等等。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌,，感受一下春天的美景。

2,、作者簡(jiǎn)介

白居易,，字樂(lè)天，號(hào)香山居士,，唐代著名詩(shī)人,。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻,，崇尚簡(jiǎn)單易懂,。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》,。

1,、師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，注意節(jié)奏,。

2,、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）

3,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正。

4,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,。 （注意讀出情感，讀出韻味）,。

思考：（1）通過(guò)詩(shī)歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?

1,、放聲朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師,。

（師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,。）

2,、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。

3,、作者游西湖的路線是怎樣的呢,？

1、齊讀詩(shī)歌,。

討論：（1）詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),，描寫了那些典型的景色？

（2）“幾處”為什么不是“處處”,？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”,？

2、本詩(shī)中用了何種修辭手法,？

3,、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？

4,、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法,。

猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

1、亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

3、晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。

4、小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

1、朗誦詩(shī)歌,。

2,、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。

1.背誦,、默寫全詩(shī),。

2.用自己的話對(duì)《錢塘湖春行》進(jìn)行描述，寫在作業(yè)本上,。

錢塘湖春行教案篇十三

目標(biāo)：1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的`意境。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然,，尊重自然。

一,、導(dǎo)入,。

白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士,、醉吟先生,。原籍山西太原，祖上遷下（今陜西渭南）,。晚年官太子少傅,，謚號(hào)文,，世稱白傅，白文公,。

錢塘湖是西湖的別名,，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái),，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì),。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”,。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影,。詩(shī)中描述了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng),，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光,，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般,，真不愧為名篇,。

二、初讀熟悉全詩(shī)：

1,、聽(tīng)錄音,，要求學(xué)生正音正字；

2,、生齊讀,；正音正字

3、抽生朗讀,，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,，情感自然）

4,、師范讀，學(xué)生思考：a,、劃出壓韻的字,；b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī),？c,、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn),。

三,、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”,，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣,，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái),。試誦讀全詩(shī)兩遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象,。,，是從哪些地方看出來(lái)的呢(早鶯、新燕,、亂花,、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色,?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平,。“云腳低”,，寫白云低垂,，與湖水相連，勾出了早春的輪廓,。

頷聯(lián)：寫鶯燕,，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手,，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱,；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢,，一片生機(jī)勃勃之勢(shì),。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受,。馬在淺草地上走得很輕快,，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn),，以下再逐句問(wèn),。）

問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象(春水初生,，湖面水位上升，與堤平,。)為什么說(shuō)“云腳低”(“虧腳”,，指下垂的云，水位上升,，湖面上的云自然顯得低了,，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”,，形容太陽(yáng)落山,；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀,。腳,，有下垂義。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義(鶯不多,；如多,，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”,。(余寒猶在,，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,，燕子多不多呢(“誰(shuí)家”猶言某家,，“銜新泥”者，始筑巢也,，可見(jiàn)也不多,。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使,，鶯燕不多,，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒,。

問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在完美的湖光山色之中了（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,，已完全陶醉在這完美的湖光山色中了。）

錢塘湖春行教案篇十四

1,、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里,？

春天在……更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。

1,、學(xué)生自讀,。

2、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。

（1）、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律,。

（2）、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。

（3）,、以接龍的形式讀詩(shī)。

（4）,、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分。范讀,。

3,、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

4,、學(xué)生介紹作者,。

5、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象,，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

6,、邊想象畫面邊讀,。

明確：游蹤。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù),，新燕啄泥,。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥,。

3,、問(wèn)題二繼續(xù)探究：

早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。

早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥,。

試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理,。

1、張開(kāi)想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。

2,、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié),。

結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián)。

男生讀出醇厚,，女生讀出景美請(qǐng)柔,。

3、同桌之間吟詠背誦,。

4,、制作卡片，送給同桌,。要默寫上這首詩(shī),。

提示這些字的寫法：啄，陰,，初

5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

6,、春詩(shī)春歌知多少,。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》,。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀,。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”,。

起立齊誦《錢塘湖春行》,。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏

錢

塘

湖

春景 行蹤

水漲云舒 喜悅 孤山寺

鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭

花亂草淺 白沙堤