在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇一

上課前,，我們來做一個對對子的游戲好嗎？

我說春風,，你對——（秋雨）,，我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏,，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）,。

春風陣陣，可以放飛幸福的風箏,，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,，可見，無論是明媚的春光,，還是迷人的秋色,，只要我們用心去感受，就會領(lǐng)略到美的韻律,。昨天,，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文,，今天就讓我們走進這扇大門,，繼續(xù)學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）,。

請回憶一下這篇課文圍繞秋雨,，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機板書）

在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題,。

1,、自讀

2、小組交流

小組內(nèi)同學交流一下自己的學習收獲,，有不太明白的問題,，可以請教同組的學習伙伴。

3,、集體交流品悟

同學們,，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽,，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎,？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

（組織學生交流,，相機點撥）

（1）秋雨是一把鑰匙

你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,，說說你的感悟吧。

師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了,。

（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

師：哦，你看到了秋雨的顏色,，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,，說說理由吧,。

a、黃黃的銀杏葉,，不停地扇,，把夏天的炎熱扇走了。

你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,，把你的辛勞和歡笑讀出來吧,。

b、紅紅的楓葉,，郵來了涼爽,。

秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票,，寄來了秋的問候,，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。

鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富,，千聲叮嚀,，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀,！

師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎,？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。

c,、田野像金色海洋，水果你擠我碰,，（果多）

你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃?，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

（3）菊花仙子,，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）

女同學,，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧,。

秋天的雨是一位魔術(shù)大師,，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡,，現(xiàn)在大家明白了吧,，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

誰還能再換一個詞表達這句話的意思,。

評價：大家積累的詞語可真多

置身在這美麗的畫卷中,，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨,。

過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目,。

你還從哪些地方體會出秋雨的神奇,。

（4）秋天的雨有著好聞的氣味

哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味,，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？

為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了,？

過渡：我們不光看到了秋雨,，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇,。

那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？

師：小喜鵲你好,，冬天快來了,，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬,？

“小喜鵲,，你忙吧，愿你搭一個結(jié)結(jié)實實,，暖暖和和的窩,，度過寒冷的冬天，我們明年再見,?！?/p>

師：楊樹柳樹媽媽，你們好,，冬天快來了,，快準備過冬吧。

“別擔心,，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,，再見了，樹媽媽,?！?/p>

誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。

你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么,？

小結(jié)過渡：一場秋雨一場寒,，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色,，送來了香甜的氣味,，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇,？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,，也是一首歡樂的歌,。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌,，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧,。說說秋雨在你心中的印象吧。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇二

教學目標：

1,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,，運用所學的方法描寫秋天的景物。

教學重點：

1,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美。

教學難點：

1,、運用本課所學的方法描寫秋天的景物,。

2、體會本文總分的寫法,。

教學過程：

一,、復習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意,。

二、新課學習,。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段,。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色,？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

點撥，總分的寫法,。

3,、齊讀感受秋天的美好。

4,、出示第三自然段圖片,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

默讀,，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果,。

體會“勾住”一詞,。

5、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

冬天要來了動物植物們都在做什么,？

三、總結(jié)全文,，升華情感,。

1、結(jié)合板書,，學生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂？

2,、師小結(jié),。

3、滿懷深情地齊讀最后一段,。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇三

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際在寫秋天,，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物,、植物準備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗,、豐收,、快樂的秋天。

學習目標

1,、會認8個生字,，會寫12個生字，正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加熱,、油亮亮,、楊樹、豐收”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4、積累好詞好句,。

教學重點：

體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學難點：

理解文中被藝術(shù)化了的語言,。

教具準備：

收集樹葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機,，磁帶，課件等,。

教學時數(shù)：

2課時（第一課時略）

教學過程：

一,、激趣導入，揭示課題

教師導語：同學們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的，神奇的,，又是令人陶醉的,。

二、動情朗讀,，感受美景

2,、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽,。

3,、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結(jié)優(yōu)點，指出不足,，并提自己的建議）

三,、自主學習，理解感悟

1,、師：請同學們快速瀏覽一遍課文,，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流,，再指名匯報,，師適時板書：顏色、氣味,、聲音,。）

2、學生自主選擇學習內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。

3、組織學生班上匯報,，教師相機點撥,，朗讀體會。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學生讀文匯報,，其他補充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看,！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習填寫,，指名讀,，齊讀。

（4）學生用自己的話表述詞語的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導學生體會文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子,，并知道朗讀,、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的`炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天風的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味,，誰聞到了？

（6）生讀文或口述,。

（7）師引讀第四自然段,。

（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

四,、總結(jié)全文,，課外延伸

1、同學們,，喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段,。（板書：豐收,、歡樂）

3、學生合作,，配樂朗讀全文,。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4,、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游,。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇四

人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

2．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的神奇,、秋景的美麗,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句,。

體會秋天的美好,感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解,。

課件

（先板書：11,、秋天的雨）

1、同學們,，我們今天繼續(xù)學習第11課——讀《秋天的雨》,。上一節(jié)課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的,？來,，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內(nèi)容）

2,、 同學們讀得真好,，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨,。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本,，讀一讀課文的2—4自然段,。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關(guān)的句子,，劃上“橫線”,。看誰找得又快又好,。

劃好了請舉手,。（點一位同學起來回答）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

大家找的和他一樣嗎,？（一樣）

3、你真會讀書,，一下子就抓住了這三句話,。大家一起讀。

哦??老師現(xiàn)在明白了,，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料,，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭,。

（板書：五彩繽紛的顏料

藏著好聞的氣味

吹起小喇叭 ）

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的,。

1、感受顏色的繽紛

a,、請同學們大聲地讀第二自然段,，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來,，再用“三角形”給顏色詞語作上記號,。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了,？

c,、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應(yīng)的課件,。

（播放秋景課件,，顯示圖片時教師作適當配說。）

你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

d,、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）

那你是從哪發(fā)現(xiàn)的,？（省略號）

——你還看到過什么顏色的菊花,？（指名交流）

（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的顏色）

e,、我們再來一起讀一讀第2自然段,，再來看一看五彩繽紛的秋雨。 （讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢,？比如我們在第1課 《我們的民族小學》中學到的一個詞,。（絢麗多彩）

還有呢？（五彩斑斕,、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅” ,。 f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗,。在你的眼中,，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面,。那么,，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰,？（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——,，————,。

秋天的雨把——色給了——，——像——,。

2,、體會氣味的香甜

b、誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢,？

c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié),，秋天的雨里還藏著什么香味,？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說,？（生：香蕉甜甜的,；葡萄酸酸的??）

說得真好！

（陶醉,、吸引）

e,、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段,，聞一聞這些香味吧,。

3、演繹過冬的情景

b,、角色表演課文內(nèi)容

老師是秋雨姐姐了,，那誰是小喜鵲、小松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹,、柳樹葉子,？（找同學來扮演秋雨姐姐。）

小結(jié)：同學們,，學習到這里,，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗,、歡樂,、豐收，是一首豐收的歌,、歡樂的歌,。）

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）

學了課文之后,，你們有什么話要對美麗,、豐收,、歡樂的秋雨說呢？

1,、把課文中喜歡的句子或段落背下來,。

2、觀察身邊事物的變化,，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話,。

希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活,，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影,。

11、秋天的雨

五彩繽紛的顏料

鑰匙 藏著好聞的氣味 豐收的歌,、歡樂的歌 吹起小喇叭

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇五

學習目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

學習重難點：

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美。

學習流程：

一,、激情導入,，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,。(板書課題)

二,、整體把握，細讀品味

(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

(二)找生逐段讀思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題,。

(三)賞讀第二自然段,。

1,、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧!

2,、自由朗讀第二自然段,。

3、喜愛秋雨顏色的同學們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

(把描寫顏色的詞語畫下來,，課后抄到積累本上,。)

4、說一說,，填一填描寫顏色的詞語,。(課件展示)

的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

5、睢,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎?

(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

(學生暢所欲言,，各抒己見,，老師適時鼓勵、點評,。)

7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說一說,。

例：秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

秋天的雨把()給了(),，()像(),。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多!有黃色,、紅色……,，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

9,、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀,。

(四)、賞讀第四自然段,。

1,、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎?

3,、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味,。

4,、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)

(五),、賞讀第五,、六自然段。

1,、四人小組自由學習,，解決下面的思考題。

a,、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

b,、你還知道有哪些動物要冬眠的?

2、檢查學生學習的情況,。

3,、同學們喜歡秋天的雨嗎?

4、激情朗讀最后一段,。

三,、小小展示臺：

1、是啊,，秋天給咱們又帶來些什么呢?

學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,，豐收的莊稼和水果,。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇六

課前交流

師：孩子們，我們又見面了,，我是

生：吳老師

生齊叫：吳老師

師：誰勇敢,，自己來

一生叫吳老師

師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到,。來,，這個女孩子

女生叫

師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮,，誰能更宏亮

生叫得更宏亮,。

師：瞧，不用話筒,，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,，下面老師要給你出難題，怕不怕

生：不怕

師：請大家一起宏亮地喊上一聲

生宏亮地喊

師：請你輕輕地喊上一聲

生輕輕地喊

師：請你甜甜的喊上一聲

生甜甜地喊

師：真有味道啊，還有難題呢,，請你用太原話喊一下

生喊

師：這不是普通話嗎,，你來試試

生說

師：這是標準的普通話。

生：我在城市里生活,，沒去農(nóng)村,，農(nóng)村全是用山西話

眾笑

師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀,，為了讓你能說一口流利的普通話,，從你剛一出生教你學說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話,。我知道你們的普通話說得很好,。

一、導入新課

1,、用不同的語氣讀書,，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書,？

生宏亮地答：能,。

師：好，孩子們,，我們休息一下,，準備上課。

2,、師：孩子們小時候我和你們一樣,，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠,，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題,。（書寫雨字的時候）你瞧,，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀,。生讀,。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的

生：雨

師：一起來響亮地讀一讀吧,。

生響亮地齊讀課題,。

生：好

師：請看屏幕

出示生字：涼爽。認讀,，書空,，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍,，用心記住他的筆順,，先寫四個小x，再寫一個人字托住他）

扇子,，扇哪扇哪,，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導讀好多音字,。

師：第三行

生讀“衣裳,，喇叭，鑰匙,。認讀,。

三、讀文感受,。

1,、老師：鑰匙啊，很常見,，也很神奇,，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了,。

學生：難忘

老師：誰讓你難忘,？

學生：秋天的雨

老師：我們合作把話說完整了

學生：秋天的雨真神奇

學生：讓秋天更美麗

2、老師：在文章中,，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來,。

學生：讀課文,。

老師：找到了嗎？交流學習成果吧,。

學生：秋天的雨

老師：畫句子阿。

學生：讀每個自然段開頭一句,。

老師：看屏幕,，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀,。

學生：讀小詩

老師：每句話是每段的意思,，第一自然段

學生：讀第一自然段

老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語,。

學生：五彩繽紛

師：這句話什么意思,？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠……

3,、（1）默讀第二自然段,，找出哪些詞是寫顏色的？

交流：

黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢,？

自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍,。

練好了嗎,？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句,？

學生：讀句子

老師：為什么喜歡這句呢,？

學生：喜歡小扇子

老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫,，反復讀這句話,，齊讀這句話。

學生：讀句子

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子,，把句子讀活了,，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下,。

學生：練讀

老師：指名讀,。

學生：讀

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法,，想象畫面,，齊讀這句話。

（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子,？

學生：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了,，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子,？

學生：讀果園的句子,，相機教學“你擠我碰”——豐收了。

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。

學生：讀句子,。

老師：誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子,。

讀得真好,，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完,，文中用哪個標點表示,？

學生：省略號（簡單介紹用法）

老師：讓我們一起做花仙子吧,，比比哪朵花最漂亮。

學生：讀句子,。

老師：我們一起去看一看吧,，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音,，其他同學欣賞,。

學生：結(jié)合畫面配樂朗讀。

學生：能,。全體背誦,。

3、說話訓練

學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。

（2,、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。搖呀搖呀,，要除了豐收的喜悅。

誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子,。秋天的雨把——色給了——,，——像——。交流練習,。

學生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

4,、老師：在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色,，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢,，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分,。

師：誰來讀,？

生：讀味道的段落。

師：誰愿意聽聲音,？

生：讀聲音的段落,。

師：正音：蕩。

師：過渡引讀寫聲音的一段,。

四,，總結(jié)：秋天的雨是——讀

引讀每段開頭一句話,，讓我們把這豐收的喜悅,，用朗讀帶給大家吧,，齊讀最后一自然段。

[小語論壇春天的足音,、微瀾,、嚴文、群山,、小語現(xiàn)場報道]

教學方面主要獲獎情況：

2000年鄭州市金水區(qū)課堂教學大獎賽中獲得二等獎,；

2001年獲鄭州市金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課；

2003年鄭州市教學觀摩活動中上觀摩課,，受到好評,；

2004年在河南省教育學會主辦的教學觀摩活動中被評為一等獎；

2005年在河南省教育學會年會上做觀摩課,，受到好評,。

多次在河南省內(nèi)及四川等地參與交流課、觀摩課活動,。

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇七

教學目標：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3.通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

教學重點：

對課文的誦讀感悟,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一.揭示課題,、導入新課,。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草,，沒有人耕種。

為什么取這么個名字,？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的,？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少,。但是解放后,，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國的“北大倉”,。（出示圖片）

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞,、初讀課文,。

1.出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的,？請同學們放聲讀一讀課文,，到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀,！課文主要寫了哪些地方的美景,？

（板書：原野、天空,、小河）

三.理解課文,，感悟意境。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段,。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點,？（板書：熱鬧非凡）

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）

（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱,。

大豆會歡笑,，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫,。

4.山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了,。

（1）看到那么美的榛樹,，人們的心情怎樣？

（2）（高興,、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”??！北大荒的秋天真美呀,！

（二）天空之美

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪？自由讀課文第2自然段,。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣,。

（2）“銀灰、橘黃,、血紅”——流云的顏色這三個詞的樣子,，前一個字代表一樣東西，后一個字表示顏色,。

3.這么多的顏色,，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。）

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2.動之美

一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。

3、小魚,、小河,，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面,，他們在一起是那么和諧,。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,。

2、生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。

3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,，用我們的自己雙手創(chuàng)造美,。

板書設(shè)計：

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底景美

原野熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金物豐

三年級秋天的雨教學設(shè)計篇八

1、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3,、能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。感受語言美,，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。

多媒體課件

一、導入,。

1,、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個詞語來形容一下嗎?(課件:_______的北大荒)

2,、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,，說的真好。老師明白大家的意思,，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)

3,、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒,。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友,。(出示生詞，指名讀)

生：看到過天空,、小河,、原野(老師板書)

二、新授,。

2,、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流,。

老師了解學生的選擇：喜愛天空,、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛，一定都有自己的理由,。就讓我們互相交流一下,，說說你最喜歡的地方。

(一)美在天空,。

1,、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看,，但(引導學生說)傍晚的流云更美,。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云,，有銀灰色的，有絳紫色的,，有橘黃色的,，有血紅色的，誰能讀好這句話,，把流云的美表現(xiàn)出來,。(指名讀)

3、這些顏色的詞,，把流云寫得繽紛美麗,，你也能說幾個這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色,，書上用了一個詞語來形容,，這個詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5,、師：五彩斑斕,，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色,、五彩繽紛,、色彩斑斕、色色俱全,、五顏六色

7,、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞,，突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立,，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗,，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦,，不信,，聽我們其他同學來介紹一下。

(二)小河

1,、出示“小河清澈見底”

師：說說看,，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會,，“藍綢子”,，“頂著”)

2、師：讓我們想像著這幅美景,，美美地把這段話讀一讀吧,，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡,?！?/p>

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,，誰能把他們的熱情讀出來,。

生比賽朗讀。一個比一個精彩,。

3,、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀,，大豆,、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

哦,，原來是把它們當成人來寫,，這就是擬人的手法。真是生動,、形象,。這種手法真好,，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

4,、大家一起來讀,，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來,。生齊讀,。

生齊：人們的心也給燃燒起來了。

6,、師：寫的真生動,，燃燒起來說明人們特別高興,，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆,、高粱,、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1,、師：是呀,，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野,、山嶺,、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來,。大家快聽,，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2,、師：同學們,，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱,、榛子,。

生：還有玉米,、水稻,、蓮藕、魚蝦(邊說邊出示)

3,、師小結(jié)：是呀,，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了,，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》,，也是描寫北大荒的,，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們,，讓你們也感受一下北大荒的可愛,。

五、總結(jié)師：今天真是不虛此行,，大飽眼福呀,。回去后,，我要把這兒的美景描述給我的家人聽,，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計

天空

小河

原野