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小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇一

1,、我比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，層次比較清楚(主要分沉浮實(shí)驗(yàn)與探究木材特性兩部分),。課堂上氣氛較活躍,，學(xué)生都能積極參與，發(fā)言者較多,。

2,、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)較到位。實(shí)驗(yàn)之前,，我讓學(xué)生先認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材,，并把實(shí)驗(yàn)要求(沉與浮的判斷標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)步驟)對學(xué)生進(jìn)行了提示，主要是課件出示及教師講解一遍,。進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生參與度很高，實(shí)驗(yàn)氛圍較濃厚，且這一實(shí)驗(yàn)過程比較適時(shí),，時(shí)間把握較好,。最后是對實(shí)驗(yàn)器材的整理，這一步每個(gè)小組都做得很好,，實(shí)驗(yàn)后,，實(shí)驗(yàn)器材擺放得非常整齊。

3,、這一課中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是非常必要和有效的,。這一過程可以幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì),。

4,、讓學(xué)生欣賞砍伐后的樹木這些圖片資料，可以引起學(xué)生情感的共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約木材資源,、保護(hù)環(huán)境的意識。

1,、本節(jié)課上,，在回顧已經(jīng)學(xué)過的材料的特性時(shí)讓學(xué)生自己說，教師只負(fù)責(zé)提問并重點(diǎn)板書的方式會更好,，而不是全由教師一個(gè)人一筆帶過,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇二

根據(jù)學(xué)校與教研室安排，第二周我執(zhí)教了三年級《根和莖》一課,?！陡颓o》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“植物的一生”單元中的第二課，根和莖是植物非常重要的組成部分,，在植物的生長過程中發(fā)揮著支持植株,、吸收、傳輸水分和營養(yǎng)物質(zhì)的功能,。本課的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識根和莖的不同類型,，了解根和莖在生長過程中的主要作用。教學(xué)中有選擇地利用生活中常見和學(xué)生熟悉的菠菜,、大蒜,、水芹、西芹等,。通過直觀的觀察,、比較活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握直根和須根形態(tài)上的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著給根分類,，可以加深學(xué)生對根的形態(tài)和名稱的認(rèn)識,，從而更高效地了解植物根的分類。而對于莖,，我通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看一看,、說一說和課件演示的方法向?qū)W生介紹，對于莖的作用,，課前準(zhǔn)備好插在紅水中的莖,，課堂上讓學(xué)生解剖，使學(xué)生對莖的運(yùn)輸作用有更深刻的認(rèn)識,。

在教研員為我剖析了整堂課后,，我覺得本課還有需要改進(jìn)的地方，課堂教學(xué)方法的選擇,，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的意圖需要明確,。在教學(xué)根的環(huán)節(jié)上，沒有能夠明確指出哪里到哪里是根,，以至于學(xué)生在比較直根和須根的時(shí)候不能發(fā)現(xiàn)直根部分,，而只是注意到細(xì)小的側(cè)根,。在教學(xué)莖的時(shí)候同樣沒有能夠讓學(xué)生找一找不同植物的莖在哪里,，而是教師講解的比較多。在教學(xué)方法上,，我總是擔(dān)心學(xué)生的接受能力,，所以講授法用的太多，沒有體現(xiàn)“雙主體”理念,。今后在教學(xué)方法的選擇上我將遵循以下原則：

——科學(xué)性原則 教學(xué)方法的確定,，必須是科學(xué)的，必須符合科學(xué)教育的規(guī)律,，符合學(xué)生的任知規(guī)律,。

——主體性原則 教學(xué)方法的確定，必須有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

——活動(dòng)性原則 教學(xué)方法的確定,，必須有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，必須有利于學(xué)生各種探究活動(dòng)的開展,。

——?jiǎng)?chuàng)新性原則 教學(xué)方法的確定,，應(yīng)當(dāng)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，立足創(chuàng)新,，重視創(chuàng)造出一些與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的教學(xué)方法,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇三

經(jīng)過這學(xué)年的教學(xué)與觀察,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，部分學(xué)生甚至不明白“科學(xué)”是什么概念,，這種情景完全是我們教師自身的原因,，要想讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究,、認(rèn)識自然科學(xué),，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的興趣。興趣是一個(gè)人認(rèn)識事物或某種活動(dòng)的心理傾向,，是推動(dòng)學(xué)生獲得知識的直接動(dòng)力,。所以在以后的教學(xué)中我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子最喜愛的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財(cái)富,，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化,。學(xué)玩結(jié)合的實(shí)驗(yàn)帶有一種游戲的性質(zhì)，要做好這篇文章,，就需要教師對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),。在小學(xué)科學(xué)課的教材中，趣味味性的實(shí)驗(yàn)很多,，經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下,，有效地把有意注意和無意注意結(jié)合在一齊,，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學(xué)的資料上,。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動(dòng)起來,，使孩子從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡,，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化,。

吃多了甜的，換換酸的口味,，也許你會覺得酸也不錯(cuò),。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺得批評太多，表揚(yáng)太少,。而此刻又覺得科學(xué)課堂上的表揚(yáng)似乎太多了,，在課堂上經(jīng)常會聽到“你真棒！”“你真聰明,！”“你真了不起,！”，這些夸獎(jiǎng)的詞有些沖昏了孩子的頭腦,。要想培養(yǎng)孩子的興趣,，既要有正面的表揚(yáng),，又要有合理的批評。如果單采用過多的褒揚(yáng),，孩子會感覺是“虛情假意”,，就會對孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力,！”“你的認(rèn)識還不夠,！”等評價(jià)用語。

經(jīng)過名人的故事激發(fā)興趣,。其實(shí)在人類的科學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)出了許多偉大的科學(xué)家,，象哥白尼、牛頓,、伽利略,、愛因斯坦等，在他們身上有很多能夠激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的故事,。這些可是一筆可觀的人文資源,。對激勵(lì)孩子學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用,。

運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動(dòng)孩子探求知識的進(jìn)取性,。在課堂教學(xué)中,，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué),，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果,。

興趣就象人的生命,，假如孩子們對科學(xué)課感興趣了，才會沉迷于其中,，付之于其中,，我們在對孩子們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行新課改探索時(shí)要注意挖掘每個(gè)孩子的個(gè)性,，時(shí)刻注重培養(yǎng)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教育教學(xué)效果,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇四

在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法,。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新,，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題,、積極探求的科學(xué)精神,。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問題,，具有敢于質(zhì)疑,、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本,，不迷信教師,，對所學(xué)知識善于獨(dú)立思考，樂于生疑提問,，提出解答問題的不同方法,。我們怎樣才能在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談一些體會,。

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動(dòng),、活潑,、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向,、注視,、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一,。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,，由近及遠(yuǎn),，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考,，多提問題,，有意識的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng),。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng),，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力,。

怎樣通過小組合作完成呢,？我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組,，組成合作學(xué)習(xí)小組,。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜,；二是遵循“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則,，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn),、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步,。

合作意識等因素方面，具有很大的隨意性,。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),，就需要將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向,、個(gè)性特征,、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工,，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,，讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，以此來增強(qiáng)合作意識和責(zé)任感,，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體,。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄,、操作、觀察,、提問,、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo),，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),，又得到了知識。

以上方法具體怎樣應(yīng)用,？以《形狀與抗彎曲能力》為例,，課前我搜集了塑鋼窗的邊角余料（薄材料）,，供學(xué)生觀察使用，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好同樣材質(zhì)同樣大小的紙若干張（做紙橫梁）,，還有學(xué)具袋里的小鐵圈（當(dāng)重物）,，書若干（當(dāng)橫梁的支柱），還有透明膠布,、剪刀,。一切準(zhǔn)備完畢。我首先讓學(xué)生觀察我準(zhǔn)備的做塑鋼窗的邊角余料（薄材料）,，學(xué)生看到有l(wèi),、u、m……各種形狀的塑鋼,，注意看材質(zhì)都是很薄的,，提出問題，為什么把薄材制成各種形狀,？學(xué)生回答：使材料能更結(jié)實(shí)抗彎曲的能力強(qiáng),，從而引入新課《形狀與抗彎曲能力》為了證實(shí)形狀可以改變抗彎曲能力，我們必須要經(jīng)過試驗(yàn)證明,，于是引出實(shí)驗(yàn),，這時(shí)需要小組合作，共同研究,，得出結(jié)論,。

提出思考題：

1、折成各種形狀的紙橫梁比平板紙橫梁抗彎曲能力大多少,？

2,、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力？因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前已經(jīng)做好準(zhǔn)備,，于是實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行,，學(xué)生把紙橫梁折成不同的形狀，測試紙橫梁的抗彎曲能力,，（就是看承載小鐵圈的數(shù)量）遇到問題共同討論,，解決不了就請教，老師負(fù)責(zé)查指導(dǎo)答疑,，這樣課堂氣氛活躍,，討論熱烈一切問題迎刃而解。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，小組合作得出結(jié)論：紙橫梁經(jīng)過變形后抗彎曲的能力增強(qiáng)了,，從而得知薄材經(jīng)過變形抗彎曲的能力就會增加。

總之，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動(dòng)探索為主,，同時(shí)要充分重視學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的共享與小組成員的合作,。學(xué)生的合作體驗(yàn)可以使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)代社會所需的素質(zhì),。課堂主動(dòng)參與，師生間及學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系,、學(xué)生間的差異,、學(xué)生體驗(yàn)成功的心情都能促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)為成員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在活動(dòng)中積極交流的機(jī)會,，對于成員形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識,，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。小組合作學(xué)習(xí),，通過教師引導(dǎo),、學(xué)習(xí)、討論,、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇五

《骨骼》是蘇教版四下第一單元《骨骼與肌肉》的第一課,。由于骨骼支撐著人體運(yùn)動(dòng)、站立,，除了具有支持,、保護(hù)的作用外，在運(yùn)動(dòng)方面,，它還作為運(yùn)動(dòng)的實(shí)體成為肌肉的附著物和關(guān)節(jié)的組成部分,。所以，它居于三課之首,，為后面的關(guān)節(jié),、肌肉的開展奠定了基礎(chǔ)。

這一課教學(xué)旨在通過組織并指導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、交流等活動(dòng),，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念,，了解骨骼的作用,，認(rèn)識骨的特點(diǎn)。從本課的教學(xué)后,，覺得想法頗多，尤其是覺得培養(yǎng)學(xué)生的一些科學(xué)習(xí)慣尤為重要,?；诒菊n內(nèi)容,，我想談?wù)劷虒W(xué)中的一些看法：

一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手,，去認(rèn)識了解骨骼

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼開始,，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察,，來感受骨骼的存在,，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用,。在宏觀上認(rèn)識骨骼,。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出,，引發(fā)學(xué)生的探究行為,。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄,；再結(jié)合x光下的手骨的觀看,，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成,；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼,，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。

最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物骨（如豬等）,，借助認(rèn)識其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動(dòng)物骨的相同點(diǎn),。

二,、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng) 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng),，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用,。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu),，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助x光照片,、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的奧妙,。同時(shí)也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解,。

三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來

讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),，不但開闊了學(xué)生的視野,，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂,，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力,。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異,，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題,，也可以更多的獲得有關(guān)信息,，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì),、骨膜等,。

《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少,，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的,。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn),，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個(gè)問題而展開的。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇六

四年級科學(xué)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究,，學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感,、價(jià)值觀等方面的資料,。本冊圍繞“變化”這一概念統(tǒng)整教學(xué)資料，共設(shè)計(jì)5個(gè)單元,，25個(gè)課題,。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,，使學(xué)生感受到自然界中各種變化的奇妙。同時(shí)也在獲取資料,，設(shè)法記錄各種變化的本事上得到了有效訓(xùn)練,。經(jīng)過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處,，也有需改善的地方,。首先，談一談我在本冊教學(xué)時(shí)比較成功的地方,。

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過程,。本冊教材十分注重以科學(xué)探究為主,，設(shè)計(jì)了“物質(zhì)的狀態(tài)”“趣味的變化”單元,，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、觀察體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣,，提出問題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證設(shè),，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),，獲得科學(xué)結(jié)論的本事。針對這一情景我在教學(xué)《雨的構(gòu)成》《讓癟乒乓球鼓起來》《鹽到哪里去了》這幾課時(shí)注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,，而在《固體液體和氣體》,、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學(xué)時(shí)，又注重學(xué)生對天平,、酒精燈,、量筒量杯、漏斗,，過濾等實(shí)驗(yàn)器材的正確使用,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多,，活動(dòng)類型全,，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，并且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生們在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究本事得到培養(yǎng),。本冊教材涉及50多個(gè)活動(dòng)，其中還包括10多個(gè)拓展活動(dòng)。在教學(xué)中我和學(xué)生一齊“搜集天氣資料”“養(yǎng)小雞”,，“種花”，“發(fā)布天氣消息”等等,。學(xué)生在這些不一樣類型的活動(dòng)中扮演著的不一樣主角,，極大豐富了孩子們學(xué)習(xí)生活;在教年《水的三態(tài)變化》、《蒸發(fā)》,、《小水珠從哪里來》,、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》,、《混合》,、《分離》,、《混合的變化》、《燃燒》,、《生銹》幾課時(shí)我讓學(xué)生從日常生活中常見的象尋找材料,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和本事，學(xué)生十分喜歡,。雖然收獲很多,，可是在教學(xué)資料多，容量大,，課時(shí)少的情景下,，怎樣更合理的安排教學(xué)時(shí)間這一問題我處理的還不夠好，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷探索與學(xué)習(xí),，在理解理念,，深挖教材上下功夫，為學(xué)生供給闊的探究空間,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇七

1,、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動(dòng)變得越來越困難,，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯,，對同學(xué)的感性認(rèn)識上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué),，也要讓同學(xué)了解到為什么在書本上學(xué)到的知識和實(shí)際中的有一定的差異,，最好是能加入一些天文地理知識，如地球緯度與溫度的關(guān)系等,。

2,、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求同學(xué)推測出油菜花會發(fā)生什么變化,。感覺同學(xué)在做這類主觀題時(shí)明顯偏累,，需要在上課時(shí)更多幫同學(xué)分析簡圖中所處的階段 3、同學(xué)對資料庫中的內(nèi)容興趣很高,，會提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題,，需要在上課前吃透這局部內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料,，進(jìn)行對比聯(lián)系,，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。

4,、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺風(fēng)影響,，先和同學(xué)談臺風(fēng)，談臺風(fēng)對我們生活的影響,，對小動(dòng)物的影響,，同時(shí)也有對植物的影響,，比方大樹倒伏、果實(shí)與花朵被打落,、一些花的花期延后,，枝條折斷等，這些是同學(xué)最容易想到的,，等同學(xué)說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，假如沒有這次臺風(fēng)，這些植物會怎么樣發(fā)展下去,，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

選項(xiàng)a可以講故事，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸,，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個(gè)月,，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到,，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化,，同樣也能丈量出樹干的粗細(xì)變化,。

選項(xiàng)b讓同學(xué)回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣,，都在最高區(qū)域,，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)標(biāo)明人有變化,，樹大量落葉也標(biāo)明有變化,。

選項(xiàng)c同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變青絲,，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化,。

小學(xué)科學(xué)雨和雪教學(xué)反思篇八

《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問,，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。其次,，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性,。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。

學(xué)生不會提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難,，逐步上升,。

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點(diǎn)燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本,。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理,，提高認(rèn)識,。如《哪杯水熱》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣,，熱水比冷水高一點(diǎn),。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn)，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧,，我們來試一試再說,。”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄,，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn),，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么，起到了很好的效果,。

我覺得作為一名科學(xué)課的教師,，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn),、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。