范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇一

《小英雄雨來(lái)》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng),。講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng),，為了掩護(hù)革命干部,，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文,。在自讀的基礎(chǔ)上,，給每段加上小標(biāo)題。根據(jù)小標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”,。最后,，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)，我將這一問(wèn)題的解決融入到討論,、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談,。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去”一句,，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做,。

本文篇幅較長(zhǎng),，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容,。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀,。課文哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，這樣寫(xiě)有什么好處,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話(huà)”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，提升學(xué)生的人生境界,，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo),。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流,，可體會(huì)雨來(lái)是個(gè)小英雄,。

不足

學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)在小組內(nèi)先講,，然后在班上講,。才能面向全體學(xué)生。不應(yīng)直接指名講,，使大部分學(xué)生沒(méi)有得到鍛煉,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇二

教學(xué)時(shí),，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：

第一,、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概,？

第二、他小小年紀(jì),，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概,？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，教學(xué)內(nèi)容比較集中,，教學(xué)思路很清晰。

在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談,。如“雨來(lái)沒(méi)理他,，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句,，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,，想象后討論：他為什么要這樣做？與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分,，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子,，以及敵人引誘不成，惱羞成怒,，動(dòng)手責(zé)打雨來(lái)部分,，邊找邊讀，邊讀邊體會(huì),，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄,，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢,、愛(ài)國(guó)精神,。學(xué)生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時(shí)而緊張,，時(shí)而憤怒，不光讀得好,，體會(huì)得也很不錯(cuò),。

討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà),，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操,，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉。其次,，抓住文章中寫(xiě)景的句子,，提示學(xué)生從景物的描寫(xiě)體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏,？這也是雨來(lái)堅(jiān)定信念的原因,。除此之外，這篇文章中其他幾處環(huán)境描寫(xiě)的作用也不容小覷,，我也引導(dǎo)學(xué)生去讀,，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。不管學(xué)生以后能不能在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,，我想就這節(jié)課而言，學(xué)生應(yīng)該是有所收獲的,，我覺(jué)得足矣,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇三

《小英雄雨來(lái)》一課是原五年級(jí)上冊(cè)選編的課文，新課標(biāo)試驗(yàn)教材把它安排在了四年級(jí)下冊(cè)第四組的第二課,。我覺(jué)得這么長(zhǎng)的課文,，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是滿(mǎn)大的,。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì),，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育,，二是運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容?！缎∮⑿塾陙?lái)》的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩,，跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó),，不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前,。課文前面的導(dǎo)讀明確了本課的學(xué)習(xí)要求。

1,、了解課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事,。

2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>

3,、復(fù)述故事

4,、給各部分概括小標(biāo)題,。

成功之處：

1、抓重點(diǎn),，第三,、四部分重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，第一,、二,、五、六部分引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容,。

2、在朗讀,，快速默讀之后,，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容,。學(xué)生在討論中很熱情,、積極發(fā)言，言語(yǔ)雖有差別,，但基本上都能抓住所講內(nèi)容,。

3、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。很多學(xué)生都能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談出自己的體會(huì),，根據(jù)學(xué)生的回答,，雨來(lái)的勇敢、愛(ài)國(guó),、機(jī)智,、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現(xiàn)眼前。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀,，在讀中感悟人物的個(gè)性。

4,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標(biāo)題，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解,，學(xué)生第一次進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí),，又是在理解內(nèi)容后接著進(jìn)行的，學(xué)生很有興趣,，討論,、交流。

不足之處：

1,、課文較長(zhǎng),，給予學(xué)生的朗讀，快速默讀的時(shí)間顯得不足,，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響,。

2、生字詞,、多音字的學(xué)習(xí),，聯(lián)系課文不緊，是在課后進(jìn)行補(bǔ)充的,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇四

這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說(shuō),，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說(shuō)。

這篇小說(shuō)很長(zhǎng),，學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺(jué),，很多學(xué)生對(duì)我說(shuō)，劉老師,，你知道嗎,，這篇文章有42個(gè)自然段。很多學(xué)生還不知道,，小說(shuō)是不能以自然段劃分的,，只能按章節(jié)理解。如這篇小說(shuō)本身就已經(jīng)被改動(dòng)過(guò)了,，文章的標(biāo)題就是很好的切入點(diǎn),。在此，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自擬標(biāo)題,。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容,，在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),，我都會(huì)對(duì)閱讀時(shí)間做出要求和限制，促使學(xué)生加快閱讀速度,，只要學(xué)生能夠基本概括本部分的內(nèi)容,，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致,。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領(lǐng)高,、二生夜校讀書(shū)、三掩護(hù)李大叔、四勇斗鬼子,、五寧死不屈,、六機(jī)智逃生；也有的同學(xué)用了課文中的語(yǔ)句做了小標(biāo)題：一望著媽媽笑,、二我們愛(ài)祖國(guó),、三把缸挪回原地、四什么也沒(méi)看見(jiàn),、五有志不在年高,、六雨來(lái)沒(méi)有死。

這篇課文講述了雨來(lái)雖然頑皮,，但是在大是大非面前果敢,、堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智的同敵人作斗爭(zhēng),。學(xué)生雖然掌握了基本內(nèi)容,，但對(duì)于每一個(gè)點(diǎn)是如何具體描述的，學(xué)生并不清楚,，這是小說(shuō)的特點(diǎn),，高潮部分是最吸引人的，我決定放手然學(xué)生自主選擇喜歡的部分精讀,。學(xué)生抓住雨來(lái)掩護(hù)李大叔一段,，找到了“濺”這個(gè)字，從這個(gè)字中,，學(xué)生體會(huì)到雨來(lái)寧死不屈的堅(jiān)定意志,，對(duì)雨來(lái)懷有深深的敬佩之情。

有利于學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。根據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點(diǎn),，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互相互評(píng),，再推薦展示,，學(xué)生都對(duì)我們的幸福生活來(lái)之不易而感嘆不已。

我為祖國(guó)做什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步抒內(nèi)心之所想,。

在教學(xué)中有幾點(diǎn)也需要注意：

1、 不要講得太多,。有時(shí)和學(xué)生聊的比較投入,，圍繞一個(gè)話(huà)題會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

2,、 學(xué)生理解故事內(nèi)容較真,。說(shuō)明這是個(gè)小說(shuō)，小說(shuō)的文章特點(diǎn)與紀(jì)實(shí)文學(xué)有著差異，故事來(lái)源與生活,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇五

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì),。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1,、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng),。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后,，組織學(xué)生講故事,，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂(lè)于表達(dá),。

2,、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談,。如“我是中國(guó)人,，我熱愛(ài)自己的祖國(guó)?！币痪?，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個(gè)句子。

3,、用較快速度閱讀課文,，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,，因此不能要求太高,，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求,，促使學(xué)生加快閱讀速度,。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,，語(yǔ)句通順即可。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個(gè)方面：

有時(shí)候,，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好,，但卻急于找不到合適的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等,，在我看來(lái)一遍足以,，如果反復(fù)使用則會(huì)變得枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義,，后期我會(huì)在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇六

2出示課題：

（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年,。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn),。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道什么,？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄,？）

預(yù)習(xí)探究

二,、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

1,、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：

a．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

b．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系,？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論,，教師加以點(diǎn)撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美,？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活,，游泳本領(lǐng)高？

第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校,，受到愛(ài)國(guó)主義教育,？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@,？

第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn),？

2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組）,，注意養(yǎng)成邊讀、邊想,、邊標(biāo)畫(huà)的方法,。

3．通過(guò)勾、畫(huà),、圈,、點(diǎn)、注等各種批注方式,，找出文本重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ),、重點(diǎn)人物,、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

合作交流

三,、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

1．詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處,。

2．匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況,。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多,，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音,。如：“還”、“彈”,、“扎”,、“擰”，在本課分別讀“huán”,、“dàn”,、“zhā”、“nínɡ”,。

②理解重點(diǎn)詞,。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用,，如“晉察冀邊區(qū)”,、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，理解基本意思,。還有些鬼子說(shuō)的話(huà)，具有日語(yǔ)特點(diǎn),，如“這個(gè),，金的,，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解,。

晉察冀邊區(qū)：晉,，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察,，察哈爾?。?952年撤銷(xiāo)，分別并入河北,、山西兩?。┖?jiǎn)稱(chēng)，冀,，河北省簡(jiǎn)稱(chēng),。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門(mén)檻：門(mén)框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）,。

推推搡搡：搡,，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子,。

劫難：災(zāi)難,。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子,。

雞冠花：一種草本植物,，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色,。

3,、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：

雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高

↓

夜校讀書(shū)

↓

掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智

↓

智斗強(qiáng)敵熱愛(ài)祖國(guó)

↓

村民夸獎(jiǎng)

↓

機(jī)智脫險(xiǎn)

4．分角色朗讀,，參與評(píng)價(jià),。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段,。

（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)

和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái),。（敵人的手段是哄,、騙、恐嚇,、毒打,，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

（3）試著讀一讀,，在組內(nèi)分角色讀一讀,。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演,。

①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議,。

四,、布置作業(yè)

1．讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì),。

2．體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，回憶舊知

1．指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容,。

2．說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái),？

3．指名朗讀課文的第四部分,。

品讀體驗(yàn)

二、回顧全文,，深入探究

1．從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他,？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng),？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做,？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2．指導(dǎo)同學(xué)討論,、理解重點(diǎn)句子,。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置,。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思,？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中,。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí),，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó),?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育,。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ),。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅,、利誘，軟硬兼施,，都不能使雨來(lái)屈服,。“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó),。”鼓舞鞭策著他,，使他經(jīng)受住敵人的毒打,。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà),，倍感親切,。“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó),。”是他意志,、信念,、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

②雨來(lái)沒(méi)理他,，腳下像踩著風(fēng),，—直朝后院跑去。

這一系列動(dòng)作的描寫(xiě),，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢,。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀,，敵人以為雨來(lái)害怕,，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上,，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi),，保護(hù)交通員。

③一滴一滴的血滴下來(lái),，濺在課本那幾行字上,。

這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上,，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志,；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的`決心,。句子未加任何雕琢,，意思卻含蓄深刻。這句話(huà)既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起,，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。

④有志不在年高,。

志：志氣,、志向；年高：年紀(jì)大,。有志氣不在于年紀(jì)大,，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量,，只要有志氣,，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們,。

的主要意思,，3．指導(dǎo)歸納各段提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng),。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育,。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處,。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò),。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死,。

（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？

可以是句子,，也可以是詞語(yǔ),。可以用書(shū)上的語(yǔ)句,，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě),。

（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

①游泳本領(lǐng)高

②上夜校念書(shū)

③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

⑥機(jī)智逃生

也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào),。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

4．探究段間的聯(lián)系,。

①課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美,？

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆,；

②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？

雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育,，是雨來(lái)臨危不懼,，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；

③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處,？

能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈,；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子,；

小英雄雨來(lái) 教學(xué)反思篇七

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō),，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì),。這篇小說(shuō)，不論從內(nèi)容上,，還是形式上,，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

這篇課文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容通俗易懂,，故事性強(qiáng)。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一,、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概,？第二、他小小年紀(jì),，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概,？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，教學(xué)內(nèi)容比較集中,，教學(xué)思路很清晰。

在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他,，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,，想象后討論：他為什么要這樣做,。于日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子,，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄,，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢,、愛(ài)國(guó)精神,。學(xué)生也是樂(lè)此不疲。

討論第二個(gè)問(wèn)題,，則圍繞“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操,，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉,。其次，抓住文章中寫(xiě)景的句子,，提示學(xué)生從景物的描寫(xiě),，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏,？這也是雨來(lái)堅(jiān)定信念的原因,。

讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來(lái)是一個(gè)英雄,，但不僅僅是一個(gè)人,。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的,。周立波先生曾評(píng)價(jià)說(shuō)：這篇文章寫(xiě)得有骨頭有肉,，是不可多得的佳作。我在課堂上,，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫(xiě)作方法，引用了周立波先生的這句話(huà),。但在分析,，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果,。怎樣在分析,、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫(xiě)作指導(dǎo),，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向,。