無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇一

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的基礎(chǔ),，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教法分析：

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,，以自主探索為主線,，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段,。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法,。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿,，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等

3.通過讀一讀，寫一寫,，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù),，引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀,、寫方法。

（二）探索交流,，解決問題

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

探究活動(dòng)四,，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

（三）回顧整理，反思提升

1,、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義,。

2,、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！

【導(dǎo)語】的會(huì)員“iceisland”為你整理了“”范文,，希望對(duì)你的學(xué)習(xí),、工作有參考借鑒作用?！墩J(rèn)識(shí)線段》說課稿......

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇二

聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,，我受益匪淺，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,，層次感強(qiáng),，是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,，很顯然,，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽課效率應(yīng)該是很高的,。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,，同時(shí)又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望,。

課中,，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18%,，初中生的近視率是49%,，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”,、“食品的合格率是32%”……,，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來,，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系,。特別是服裝面料的成分,、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等,，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué),。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn),。

得頭頭是道,，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。最后,，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

教師語言簡練，干脆利落,，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，整體看來這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題,。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇三

課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外,，本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。如此貼近學(xué)生生活的課堂,，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了,。

課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,，知道生活中經(jīng)常有“%”的'存在,。因此這節(jié)課知識(shí)生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué),，老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。而師老師打破了原有教材的編排,，創(chuàng)造性的使用教材,，設(shè)計(jì)新穎有趣的問題情境,，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義,。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望,。

課堂注重的是“以學(xué)生為主體”。整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的,；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者,、傾聽者的身份出現(xiàn),。

結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,，實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺,。最后讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇四

聽完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》后,，我受益匪淺,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，層次感強(qiáng),，是一節(jié)真實(shí)而扎實(shí)的課,，新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學(xué)目標(biāo)完成較好,，充分體現(xiàn)了課堂的有效性,，下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,，一開始,，胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻，緊接著出示了三位參賽隊(duì)員投球情況的統(tǒng)計(jì)表,，過后,，胡老師讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，從而揭示課題。在這些階段中，胡老師讓學(xué)生通過比一比,、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性,。

2.學(xué)案的編寫科學(xué)、合理,、有條理,，學(xué)案中設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法,；百分?jǐn)?shù)的意義；生活中的百分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個(gè)內(nèi)容,，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

3.教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)到位,，在學(xué)生展示的過程中，教師認(rèn)真傾聽,、及時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，有效地突破了重難點(diǎn),。

4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，胡老師緊扣生活,。例如以“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18﹪,，初中生的近視率是49﹪,，高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”,、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,。

5.教學(xué)語言簡練，干凈利落,，評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng),，能較好地調(diào)控課堂,，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

6.結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,，又給人于耳目一新的感覺,，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈(zèng)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵(lì)學(xué)生，努力學(xué)習(xí),！

整節(jié)課是由實(shí)際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題,，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇五

無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況,、種子發(fā)芽情況的比較,，還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),，極為樸素,，更為真切,，學(xué)生理解深刻，接受順利,，運(yùn)用恰當(dāng),，這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”，因“實(shí)”而“悟”,。

王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,，非常講究學(xué)生的學(xué)法,，通過學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況,、發(fā)芽情況,，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”,，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程,，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說,、比比,，從而得出寫的注意點(diǎn),、讀的順序；然后開信息發(fā)布會(huì),，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),，可謂一石雙鳥、事半功倍,；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”,。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,，每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力,、發(fā)言交流的'能力,、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問題的能力等等,。這些能力的培養(yǎng),，都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾,。像發(fā)言交流的能力,，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透,；收集信息的能力,，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比,；至于解決問題的能力，則包括分析比較,、總結(jié)歸納,、靈活運(yùn)用等多種能力，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,，在完成教材“試一試,、練一練,、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

綜上所述,，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇六

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材,。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用,。

根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：能正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教法分析：

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體教學(xué)為輔助手段,。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索,、合作交流,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、綜合概括等教法,。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

2.具體方法：觀察思考—合作交流綜合概括等

3.通過讀一讀,，寫一寫,，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片”直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題,。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法,。

（二）探索交流,，解決問題

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

探究活動(dòng)四,，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

（三）回顧整理,，反思提升

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義,。

2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義,！

因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件,，因此，板書就要簡潔,、明了,，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義,，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇七

李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，她這一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)罰點(diǎn)球的情境,，出示一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些,，經(jīng)過討論，有的同學(xué)寫成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100,，這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù),，從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,，為突出學(xué)生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中,，李老師還來個(gè)反教為學(xué),，讓學(xué)生當(dāng)了一回老師。認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)之后,，李老師又借罰點(diǎn)球統(tǒng)計(jì)表和種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，接下來就是鞏固練習(xí)，在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，最后讓學(xué)生學(xué)以致用,，就在總結(jié)的時(shí)候也不乏對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)可謂用心良苦,。

下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng)：

一,、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,，注意了學(xué)生的聽,、說讀、寫能力的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生聽新聞解說,，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀,、寫百分?jǐn)?shù),，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等,。

二,、說理清晰,，不含糊,，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用,。如在引出百分?jǐn)?shù)之前,，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處,？（便于比較）這樣就自然過渡到新知,；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流,。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強(qiáng),，但李老師也能迎課改潮流,，注重合作交流。如：討論派誰去罰點(diǎn)球,；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù),；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時(shí),，互相合作,，把課堂推向高潮。

四,、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì),，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源,，并且是學(xué)生熟悉的,、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30,；一次性筷子的事例,；我國耕地少，人口多,；課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿意,，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育,。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,，一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評(píng)他補(bǔ)充,，而李老師是讓學(xué)生看了題目,，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主,，也開放了思維,，還有新聞解說，真是花樣百出,。

五,、板書設(shè)計(jì)精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示,，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的,，有小數(shù)的,；還有分母是100的，方便學(xué)生區(qū)別,。這樣精練的板書,，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點(diǎn),。

這一節(jié)課,，從學(xué)生反饋的情況看，效果很好,，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),。體現(xiàn)在：

1,、學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；

2,、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；

3,、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù),；

4,、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等,。

唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠,，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，通過這一節(jié)課,，我們不難看出,，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入,，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象與分析

1、常態(tài)的課堂,、自然的課堂,。

2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)起點(diǎn)把握較好,。

3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,，對(duì)課堂的生成處理得當(dāng),。課堂中認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時(shí)的實(shí)例均來源于學(xué)生反饋的資源,，充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué),。

4、敢于放手讓學(xué)生去思,、去議,、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論,，形式都比較靈活,、自然，其中有3次班級(jí)反饋交流比較充分,，在反饋中教師有適時(shí)追問和點(diǎn)撥,。

5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解,。課堂通過學(xué)生收集反饋的大量的具體的實(shí)例,，說其表示的具體含義來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

6,、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意,、有深意。

7,、通過學(xué)生討論,、交流和教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1,、教材在對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時(shí)，呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例百分號(hào)前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù),，小于100的、大于100的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),，但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到,。

2,、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時(shí)重點(diǎn)拉近觀察了2個(gè)小組，一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,，且小組成員發(fā)言時(shí)其他成員在做自己的事情沒有傾聽,；二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么，為什么還要留下來”讓很多學(xué)生迷糊,，顯得多余,。

1、學(xué)生反饋中沒有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,，教師適時(shí)補(bǔ)充,、完善，以認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),。

2,、小組討論時(shí)注意分工，且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時(shí)傾聽,、補(bǔ)充,、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉,。

3,、問答之后，教師適時(shí)出示一組針對(duì)性的反饋練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練，真實(shí)全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào),。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)評(píng)課稿8

聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺,，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課,。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，聽課效率應(yīng)該是很高的,。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,，同時(shí)又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

課中,，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,，“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好,，我市小學(xué)生的近視率是18%，初中生的近視率是49%,，高中生的近視率是642%”,、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來,，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系,。特別是服裝面料的成分,、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等,，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué),。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn),。

得頭頭是道,，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。最后,，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

教師語言簡練，干脆利落,，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，整體看來這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇九

一、引課自然,。教師直接揭示課題,，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

二、學(xué)生小組合作交流,、班內(nèi)匯報(bào)操作規(guī)范,，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，并能做好記錄,，學(xué)生都能大膽地交流。

三,、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的'能力，讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義,，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù),，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

四,、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上,，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解,，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,，此時(shí)再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義,。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實(shí),，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位,，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

五,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn),、易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行,。

六,、不足之處：

1,、規(guī)范班內(nèi)展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報(bào),，讓匯報(bào)過程再緊湊一些,，效果會(huì)更好。

2,、小組內(nèi)交流時(shí),，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄，不會(huì)爭辯,、反駁,。需要教師長時(shí)間的指導(dǎo)、培養(yǎng),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十

下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng)：

一,、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,，注意了學(xué)生的聽,、說讀、寫能力的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生聽新聞解說,，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀,、寫百分?jǐn)?shù),，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等,。

二,、說理清晰,，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,，過渡語起著承上啟下的作用,。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,，師問這樣做有什么好處,？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流,。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,，可操作性不強(qiáng)，但李老師也能迎課改潮流,，注重合作交流,。如：討論派誰去罰點(diǎn)球；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù),；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說,；玩剪錘布的游戲時(shí)，互相合作,，把課堂推向高潮,。

四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì),，我聽過李老師的好幾節(jié)課,，她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的,、能感悟到的資源,。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30；一次性筷子的事例,；我國耕地少,，人口多；課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿意,，0.1的遺憾”等等,；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,，一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題,，讓生練后你說我評(píng)他補(bǔ)充，而李老師是讓學(xué)生看了題目,，想到什么就說什么,，突現(xiàn)了自主,，也開放了思維，還有新聞解說,，真是花樣百出,。

五、板書設(shè)計(jì)精,、妙,。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示,，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于,、大于100的，有小數(shù)的,；還有分母是100的.,，方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書,，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,，有突出了重難點(diǎn)。

這一節(jié)課,，從學(xué)生反饋的情況看,，效果很好，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在：

1,、學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；

2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義,；

3,、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；

4,、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,，教師語言的感染力不夠,，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，通過這一節(jié)課,，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚,，備課是多么的深入,，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十一

錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確,、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點(diǎn)外，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法,、能力培養(yǎng)上的與眾不同,，或者說是獨(dú)特的教師個(gè)性，那就是：教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,，以生活為載體,，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念,，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況,、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,，這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，極為樸素,，更為真切,，學(xué)生理解深刻，接受順利,，運(yùn)用恰當(dāng),，這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”，因“實(shí)”而“悟”,。

王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,，非常講究學(xué)生的學(xué)法,，通過學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況,、發(fā)芽情況,，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”,，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程,，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說,、比比,，從而得出寫的注意點(diǎn)、讀的順序；然后開信息發(fā)布會(huì),，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),，可謂一石雙鳥、事半功倍,；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”,。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,，每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力,、發(fā)言交流的能力,、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問題的能力等等,。這些能力的培養(yǎng),，都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾,。像發(fā)言交流的能力,，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透,；收集信息的能力,，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力,，則包括分析比較,、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別時(shí)就需要分析比較，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義,、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,，在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力,。

綜上所述,，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本,、以新課程為真”的要旨,，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十二

課始,，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，聽課效率應(yīng)該是很高的,。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,，同時(shí)又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望,。

課中,，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好,，我市小學(xué)生的近視率是18%，初中生的近視率是49%,，高中生的近視率是642%”,、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來,，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系,。特別是服裝面料的成分,、汽車銷售情況,、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的'生活緊緊相連,，學(xué)生并不陌生,，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的,；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師都是以一個(gè)合作者,、傾聽者的身份出現(xiàn)。

得頭頭是道,，效果很好,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后,，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

教師語言簡練，干脆利落,，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，整體看來這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十三

“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”是蘇教版國標(biāo)本教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義,、性質(zhì)和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于百分?jǐn)?shù),，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),，是本課教學(xué)的關(guān)鍵,。

為此我對(duì)教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入,、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實(shí)情境,，呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材,，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)的全過程,，使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，主體意識(shí)得到盡情發(fā)揮,，充分體現(xiàn)“立足生活,、體驗(yàn)探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

基于上述想法,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義；會(huì)正確讀,、寫百分?jǐn)?shù),。

2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，培養(yǎng)觀察思考,、比較分析和綜合概括能力,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,。

3.在解決實(shí)際問題的過程中,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，并得到積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，提出以下教學(xué)設(shè)想：

1,、依托原型，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,。教學(xué)中選取園區(qū)新機(jī)場路綠化,，作為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，凸顯事理,，師生合作,，討論,、交流、概括得出百分?jǐn)?shù)的意義,；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、開放教學(xué),，課內(nèi)外一體,。課前走出教室尋找百分?jǐn)?shù)；課中交流,、應(yīng)用百分?jǐn)?shù),，信息量大大增加，師生,、生生充分互動(dòng),，使學(xué)習(xí)更加有效。

本節(jié)課,，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué),。具體分為下面四大版塊：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

充滿現(xiàn)實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來,。

新課一開始通過播放園區(qū)典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖,、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨(dú)墅湖隧道,、鳥巢科文中心,、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細(xì)分來看,，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7,、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％,。學(xué)生讀取信息說說紅色部分是什么數(shù)，引出百分?jǐn)?shù),。說說還曾在什么地方看到過百分?jǐn)?shù),？并引發(fā)思考對(duì)于百分?jǐn)?shù)想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。

以園區(qū)新貌引入課題,，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購房成交量這一現(xiàn)實(shí)情境中引出百分?jǐn)?shù),，激發(fā)了學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲望,，通過讓學(xué)生說說想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),，引發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,，為下面自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義提供了可能。

二,、自主探究,，建構(gòu)意義。

為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,，分六個(gè)層次來展開教學(xué)：

1,、溝通聯(lián)系，交流互動(dòng),。

數(shù)學(xué)源于豐富,、有趣、現(xiàn)實(shí)的日常生活,，是日常生活的提煉與概括,，生活中處處都存在著與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外,，園區(qū)的道路也是四通八達(dá),，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過精心選擇的，不久又一條新的機(jī)場路即將開通,，設(shè)計(jì)者已經(jīng)著手準(zhǔn)備,，作了如下調(diào)查：

品種

成活棵數(shù)

種植棵數(shù)

楊樹

48

50

杉樹

27

30

松樹

19

20

學(xué)生觀察后提出：你覺得選擇下列哪一種樹比較合適？你是怎樣想的,？

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,?！北砀裰胁]有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾，而是讓學(xué)生通過觀察,，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去開展討論,，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，思維層次不同,，教師做好了充分預(yù)設(shè)，可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩個(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差,，從而選擇松樹,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當(dāng)嗎,？在辨析中明了此中的不合理性,，從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來比較，算出楊樹成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的,；杉樹棵數(shù)占成活的,，松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的，進(jìn)而引導(dǎo)思考：能不能一眼看出誰成活的比率高一些,？引領(lǐng)學(xué)生通過通分把三個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。三個(gè)數(shù)通分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中并未涉及，如果有困難可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先把和通分,，再和通分,；可能有的學(xué)生一下就想到要從誰成活的比率高一點(diǎn)去思考，直接生通過“通分”的方法來建構(gòu)這一知識(shí),。

在此基礎(chǔ)上教師說明：為了便于比較人們也經(jīng)常會(huì)選擇這樣的方法,，人們就研究出了一種數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。把上述三個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù),，學(xué)生齊讀這三個(gè)百分?jǐn)?shù),。接著讓學(xué)生選擇其中一種樹說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說在公路的兩旁種什么樹比較合適,？解決種樹問題,。

2、回到情境,，豐富體驗(yàn),。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，說說它的具體意義,。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納,、概括百分?jǐn)?shù)的意義?？梢哉f是水到渠成,。

3、嘗試歸納,，概括意義,。

對(duì)于信息的收集、整理,、分析,、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),，通過三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn),，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力,。百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)整個(gè)過程層層推進(jìn),，充分預(yù)設(shè)，適當(dāng)引領(lǐng),，有效探究,，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過程，學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過程中,，體驗(yàn)到一種成就感,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4,、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí),。

根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空,。

（1）學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%,。

學(xué)校合唱隊(duì)中,，男生人數(shù)是女生的，男生與女生的比是（）：100,。

（2）六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%,。

六年級(jí)一班學(xué)生中，（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%,。

學(xué)生通過填空,，了解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率，加深了理解,，加強(qiáng)了與分?jǐn)?shù),、比之間的聯(lián)系,。

5,、信息發(fā)布，巧學(xué)寫法,。

通過上述教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義已有了一定的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn),，通過“信息發(fā)布會(huì)”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流,，并說清誰占誰的百分之幾，然后指名放到實(shí)物展臺(tái)上全班交流,，并談?wù)勛约簩?duì)它的理解,。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來感悟書本,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值,；思維在交流中碰撞,；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”,，創(chuàng)建一種開放的、積極互動(dòng)的課堂文化,。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分?jǐn)?shù)寫下來,，把百分?jǐn)?shù)的讀寫融合現(xiàn)實(shí)情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方,，給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),，在交流互動(dòng)中掌握了百分?jǐn)?shù)的寫法,。

6,、聯(lián)系實(shí)際，溝通聯(lián)系區(qū)別,。

下面哪些分?jǐn)?shù)課程寫成百分?jǐn)?shù),，哪些不能寫成百分?jǐn)?shù)？

a.一堆煤噸,，運(yùn)走了它的,。

b.米相當(dāng)于米的。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點(diǎn),，通過學(xué)生觀察篩選哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù),，哪些不能，引發(fā)思考,，充分討論,、合作交流、不斷探索,，在討論中明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的比較關(guān)系,，并不表示某個(gè)具體數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)的后面一般不帶單位名稱,。而分?jǐn)?shù)可以帶單位表示某個(gè)具體數(shù)量,，同樣也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了,，在比較,、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善,、合理,。

三、鞏固應(yīng)用,、拓展延伸,。

1、觀察寫數(shù),。

說說圖中涂色和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾,。

2、寫數(shù)比賽,。

讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,，明確要求，在規(guī)定時(shí)間寫數(shù)

學(xué)生說說“我寫了幾題,，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說出完成任務(wù)的百分之幾,，其他學(xué)生猜測完成了幾道題目,。

給沒有寫完的百分?jǐn)?shù)寫完。課件出示結(jié)果校對(duì)答案,，讓學(xué)生齊讀這些百分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)觀察思考：對(duì)所寫的這些百分?jǐn)?shù)，你有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),？在學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流,。

得出：百分?jǐn)?shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)，可以是一百,，也可以比一百大,。，使所學(xué)生知識(shí)得到進(jìn)一步拓展,。

3,、游戲中的百分?jǐn)?shù)。

請(qǐng)同桌之間玩十次石頭,、剪子,、布的游戲，做好記錄然后用百分?jǐn)?shù)說說贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾,，輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾,，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開拓學(xué)生的思路，使知識(shí)得到一定深化,。

4,、結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)選擇,。

45% 4.6% 120% 100%

（1）在下一個(gè)季度,，園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會(huì)占到全市成交量的（）。

（2）明達(dá)小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%,，開展節(jié)約活動(dòng)后,，明顯減少，現(xiàn)在只占（）,。

（3）小汽車的速度是卡車速度的（）,。

（4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是（）,。

第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息,，做出合理推斷，前后呼應(yīng),。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)完成填空,，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。

5,、成語中的百分?jǐn)?shù)

課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)

學(xué)生觀察這四個(gè)成語,，找出其中的百分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)形式注重多樣化,，體現(xiàn)一定的層次,，在嘗試練習(xí)、深化練習(xí),、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言知識(shí),，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分?jǐn)?shù)的意義，通過石頭,、剪子,、布游戲，成語新釋在習(xí)題設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了趣味性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，活躍了學(xué)生的思維。

四,、互動(dòng)評(píng)價(jià),，提升反思

學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)束這節(jié)課。最后,，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事,，成功一定屬于你,。

這樣的課堂小結(jié)形式新穎，具有一定開放性,，學(xué)生可從知識(shí)層面,、情感層面等多方面去表達(dá)，知識(shí)進(jìn)一步交流,，情感進(jìn)一步升華,，最后通過老師的一句話給予了莫大的鼓勵(lì)，給本課畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。

總評(píng)：本節(jié)課,，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,，通過充分地放手，充分地討論,，充分地探究,，使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十四

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué),，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用,。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,，并提出問題,。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，并比較它們的大小,，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,，揭示百分?jǐn)?shù)的概念,，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比之間的聯(lián)系和區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn),。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別,。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,，更要知其所以然,。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神,，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

引入,，從而激發(fā)他們的興趣和欲望,。

2.知識(shí)遷移，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),，要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),，使教學(xué)過程自然,、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí),。

3.循循善誘,，適時(shí)啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,，給學(xué)生指明方向,，讓他們自己尋找問題的答案。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,，我主要通過三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,，營造平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，敢于質(zhì)疑,、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享成功的喜悅,，建立成功的信心,。

2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動(dòng),，要讓學(xué)生“活”起來,，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一,。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。

3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探索,，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,，使其參與到新知的探索過程當(dāng)中,。

我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式,，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)?；@球隊(duì)參加的三場比賽的統(tǒng)計(jì)表,。提問：要知道三場比賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較,？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵,，連環(huán)追問,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考,。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十五

聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺,，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的`課,。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

1,、從學(xué)生的興趣入手，使百分?jǐn)?shù)的引入水到渠成,。

課始,，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，聽課效率應(yīng)該是很高的,。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,，同時(shí)又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望,。

2,、緊扣百分?jǐn)?shù)的意義，使百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)自然凸顯,。

課中,，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好,，我市小學(xué)生的近視率是18%,，初中生的近視率是49%,，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義,。接著，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系,。特別是服裝面料的成分,、汽車銷售情況,、下載文件的進(jìn)度等等,，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生,，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。

3。課堂注重“以學(xué)生為主體”,。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的,；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

4,、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)比較新穎。

得頭頭是道,，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。最后,，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5,、教學(xué)語言干練,。

教師語言簡練，干脆利落,，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，整體看來這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十六

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù),，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教法分析：

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線,，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體教學(xué)為輔助手段,。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不能單純的記憶和模仿,，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等

3.通過讀一讀,，寫一寫,，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題,。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法,。

（二）探索交流,，解決問題。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

探究活動(dòng)四,，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

（三）回顧整理,，反思提升

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義。

2,、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義,！

因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件，因此,，板書就要簡潔,、明了，我主要呈現(xiàn)出課題,、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義,，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十七

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù),，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教法分析：

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線,，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法,。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等

3.通過讀一讀,，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù),，引出課題,。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀,、寫方法,。

（二）探索交流，解決問題

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

探究活動(dòng)四,，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

（三）回顧整理,，反思提升

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義。

2,、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義,！

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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿獲獎(jiǎng)篇十八

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”,。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù),。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2,、知識(shí)遷移,，以舊帶新

3,、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1,、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學(xué)生探討解決問題的方法,，通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,，并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育,。師重點(diǎn)板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較,。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式,，教師介紹百分號(hào)，學(xué)生板書到黑板上,，并讀出百分?jǐn)?shù),。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題,。

2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義

這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書,，并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率,。

3、聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢

學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見解,，教師展示兩個(gè)實(shí)例：

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖,，比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些,。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂意,，究其原因,，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,，學(xué)生看了之后特別的驚訝,，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,，數(shù)小了,，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢,，便于比較,！

4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢,，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù),，學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,，學(xué)生小組內(nèi)討論完成,！

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量,。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱,。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),。

（三）深入探究百分?jǐn)?shù)的意義

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,，就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器,，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位,，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格,，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價(jià)上漲10%,、

（2）北京市城區(qū)今年的房價(jià)上漲20%,、

（3）某款汽車今年的價(jià)格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%

通過學(xué)具的演示,，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,，分別用11個(gè),，12個(gè)，8個(gè),，9個(gè)表示,，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%,、90%表示,。

通過操作，增長了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,，就要加上3個(gè)珠子,，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),，使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。