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六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課稿 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 評(píng)課稿篇一

1,、常態(tài)的課堂,、自然的課堂,。

2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)起點(diǎn)把握較好,。

3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,，對(duì)課堂的生成處理得當(dāng),。課堂中認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時(shí)的實(shí)例均來源于學(xué)生反饋的資源,，充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué)。

4,、敢于放手讓學(xué)生去思,、去議、去交流,。課堂先后開展了4次小組交流或討論,，形式都比較靈活、自然,，其中有3次班級(jí)反饋交流比較充分,，在反饋中教師有適時(shí)追問和點(diǎn)撥。

5,、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解,。課堂通過學(xué)生收集反饋的大量的具體的實(shí)例，說其表示的具體含義來理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

6,、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意,。

7,、通過學(xué)生討論、交流和教師適時(shí)點(diǎn)撥,，對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1、教材在對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時(shí),，呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例百分號(hào)前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù)，小于100的,、大于100的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),，但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到,。

2,、小組討論還可以優(yōu)化,。一是第一次討論時(shí)重點(diǎn)拉近觀察了2個(gè)小組，一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,，且小組成員發(fā)言時(shí)其他成員在做自己的事情沒有傾聽,；二是第2次小組討論的`問題“我們留下來干什么,，為什么還要留下來”讓很多學(xué)生迷糊,，顯得多余,。

3,、反饋了收集的百分?jǐn)?shù)并說了它們的意義后，教師僅僅通過問學(xué)生“會(huì)讀嗎,、會(huì)寫嗎,、會(huì)說出百分?jǐn)?shù)具體的意義嗎”,，學(xué)生說“會(huì)”,，剩余的近30分鐘時(shí)間都在研究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，學(xué)生是否真的都學(xué)會(huì)了呢？一個(gè)設(shè)問能否真實(shí)全面反饋,？差生是否真的掌握了,？

1、學(xué)生反饋中沒有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,，教師適時(shí)補(bǔ)充,、完善，以認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),。

2,、小組討論時(shí)注意分工，且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時(shí)傾聽,、補(bǔ)充,、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉,。

3,、問答之后，教師適時(shí)出示一組針對(duì)性的反饋練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練，真實(shí)全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào),。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課稿 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 評(píng)課稿篇二

李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常清晰,，一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)罰點(diǎn)球的情境,，出示一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些,，經(jīng)過討論,，有的同學(xué)寫成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù),，從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,，為突出學(xué)生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中,，李老師還來個(gè)反教為學(xué),，讓學(xué)生當(dāng)了一回老師,。認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)之后,，李老師又借罰點(diǎn)球統(tǒng)計(jì)表和種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，接下來就是鞏固練習(xí)，在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，最后讓學(xué)生學(xué)以致用,，就在總結(jié)的時(shí)候也不乏對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)可謂用心良苦,。

下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng)：

一,、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,，注意了學(xué)生的聽,、說讀、寫能力的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生聽新聞解說,，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀,、寫百分?jǐn)?shù)，還有成語改寫百分?jǐn)?shù),，最后又用一句話說話自己的心情等。

二,、說理清晰,，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,，過渡語起著承上啟下的作用,。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,，師問這樣做有什么好處,？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

三,、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,，可操作性不強(qiáng),，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點(diǎn)球,；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù),；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時(shí),，互相合作,，把課堂推向高潮。

四,、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì),，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源,，并且是學(xué)生熟悉的,、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30,；一次性筷子的事例,；我國耕地少，人口多,；課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿意,，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育,。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,，一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評(píng)他補(bǔ)充,，而李老師是讓學(xué)生看了題目,，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主,，也開放了思維,，還有新聞解說，真是花樣百出,。

五,、板書設(shè)計(jì)精,、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示,，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的,，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學(xué)生區(qū)別,。這樣精練的板書,，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點(diǎn),。

這一節(jié)課,，從學(xué)生反饋的情況看,，效果很好,，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),。體現(xiàn)在：

1,、學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；

2,、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；

3,、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；

4,、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等,。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，通過這一節(jié)課，我們不難看出,，李老師功底是多么的深厚,，備課是多么的深入，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課稿 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 評(píng)課稿篇三

錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,，該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點(diǎn)外,，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法,、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨(dú)特的教師個(gè)性,，那就是：教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,，以生活為載體，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,，充分彰顯了新課改的理念,，簡(jiǎn)要地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,，還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,，這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),，極為樸素，更為真切,，學(xué)生理解深刻,，接受順利，運(yùn)用恰當(dāng),，這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,，因“實(shí)”而“悟”。

王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性,、層次性，非常講究學(xué)生的學(xué)法,，通過學(xué)生自己比較,、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念,；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程,，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看,、說說、比比,，從而得出寫的注意點(diǎn),、讀的順序；然后開信息發(fā)布會(huì),，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),，可謂一石雙鳥,、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”,。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力,、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),，都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子,，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹,、滲透；收集信息的能力,，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo),；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比,；至于解決問題的能力,，則包括分析比較、總結(jié)歸納,、靈活運(yùn)用等多種能力,，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義,、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試,、練一練,、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

綜上所述,，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí),。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課稿 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 評(píng)課稿篇四

聽了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，整體感覺是扎實(shí)有效,?？梢哉f是實(shí)中求動(dòng)，動(dòng)中有新,，新中務(wù)實(shí),，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想，本課是一節(jié)概念課,，以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性,。

2,、學(xué)案的編寫科學(xué)、合理,、有條理,，學(xué)案中設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,；百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法,；百分?jǐn)?shù)的意義,；生活中的百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個(gè)內(nèi)容,，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。不僅如此,，學(xué)案中還出示了對(duì)學(xué)生的溫馨提示,、展示要求,、聽展要求等,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)到位，在學(xué)生展示的過程中,，教師認(rèn)真傾聽及時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，有效地突破了重難點(diǎn),。

4,、學(xué)生的展示精彩紛呈,，比起以前，學(xué)生展示的內(nèi)容豐實(shí)了展示形式多樣了,，點(diǎn)評(píng)也精確了,，真正展出了學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)生的能力得到了提高,，個(gè)性得到了張揚(yáng),。

5、教師組織有效,，小組合作學(xué)習(xí)不留于形式,，學(xué)生積極參與，交流展示時(shí),，讓2號(hào)組員組織其他成員繼續(xù)交流,，使其他的學(xué)生不至于無事可做，小組合作學(xué)習(xí)真正做到了有效,、高效,。

6、教學(xué)語言簡(jiǎn)練,，干凈利落,，評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng),，能較好地調(diào)控課堂,，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

整節(jié)課是由實(shí)際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題,，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課稿 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 評(píng)課稿篇五

百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)又一個(gè)拓展,，它是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ),。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。

感受一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)積極性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義

新課標(biāo)提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解,、思考,、探索。這節(jié)課從打籃球引入,，通過問題“哪一場(chǎng)投得準(zhǔn)”引發(fā)了學(xué)生的熱議,，在交流中讓學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。由于這些百分?jǐn)?shù)在生活中很常見，學(xué)生對(duì)其有了一些生活經(jīng)驗(yàn),，所以課上交流自己搜集的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生更能準(zhǔn)確地、深入地體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,。在練習(xí)中,，給學(xué)生提供生活情境，然后選擇相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動(dòng),，積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了,。

感受二：以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。這節(jié)課厲老師拋出問題后，讓學(xué)生自主探索,、小組交流,，學(xué)生各抒己見，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，厲老師舉了2個(gè)恰到好處的例子,，讓學(xué)生豁然開朗，這里既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,。這節(jié)課關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的形成過程,，讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，

感受三：練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,，更利于學(xué)生內(nèi)化新知,，連接舊知

這節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù),、解釋生活中百分?jǐn)?shù)的含義,、根據(jù)提供的生活情境選擇百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生逐步理解,、掌握,、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。在練習(xí)的過程中,，讓學(xué)生深刻感受到百分?jǐn)?shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,，再通過具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分?jǐn)?shù)也可以叫做百分比、百分率,。