無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級一

為了總結(jié)蘇教版課程標準小學數(shù)學教材十年實驗的經(jīng)驗,，交流江蘇小學數(shù)學課堂教學改革的經(jīng)驗和成果,，探索改善教師教學方式和學生學習方式的有效途徑,，以推動教材的進一步完善和數(shù)學課程改革特別是課堂教學研究與改革的不斷深入，蘇教版小學數(shù)學教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學數(shù)學教材優(yōu)秀教學設(shè)計”評比活動,。

教學設(shè)計應圍繞蘇教版課程標準小學數(shù)學教材所安排的教學內(nèi)容,，突出教材自身特色,，體現(xiàn)課程標準基本理念，善于結(jié)合學生已有知識和生活經(jīng)驗組織學習材料,、創(chuàng)設(shè)問題情境，合理選擇,、有效運用不同教學方式和教學手段，努力吸引學生積極主動參與課堂活動,、開展多角度多層次的數(shù)學思考，感悟數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

設(shè)計文稿包括“教學內(nèi)容”“教材簡析”“教學目標”“教學重點”“教學難點”“教學過程”“資料鏈接”七個部分,。其中，“教學內(nèi)容”,、“教學目標”、“教學過程” 部分必不可少,。“教材簡析”可簡要分析相關(guān)內(nèi)容在相應知識系統(tǒng)中的地位和作用,，教材處理的意圖和特點，學生已有的知識經(jīng)驗和學習中可能遇到的困難,，以及主要的教學策略，字數(shù)一般在500之內(nèi),。“教學目標”要明確、具體,，忌空話套話,。“教學過程”是文稿的主體,。教學過程應翔實、具體,，不僅要有教學程序的敘述，更要有教學重,、難點的具體教學處理，以及對學生課堂學習情況的預測和相應的教學應對措施,；設(shè)計的學習活動應力求新穎、層次清晰,，富有啟發(fā)性和數(shù)學思想內(nèi)涵。對教學過程必須所作的“說明”不求多,、求全，最多選擇3～5個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，結(jié)合具體教學安排簡述為什么這樣做、這樣做的依據(jù),，以及這樣的安排對學生理解知識,、掌握方法,、積累經(jīng)驗所具有的積極意義,。“資料鏈接”主要是指與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識,、數(shù)學史料,、名題趣題,，以及它們在社會,、自然和日常生活中的應用實例等，字數(shù)一般在500之內(nèi),。教學設(shè)計的敘述主要采用“談話”“引導”“啟發(fā)”等教師如何組織教學活動的方式，而不是師生對話的形式,。

設(shè)計內(nèi)容不僅包括新授課，而且包括練習課,、復習課。將分別確定新授課,、練習課、復習課的一,、二,、三等獎的不同比例名額,，進行評選,，頒發(fā)證書并擇優(yōu)發(fā)表。

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級二

教學目標：

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測量物體長度的過程,，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度,。

2、體會米的含義,，知道厘米、米之間的關(guān)系,。

3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，發(fā)展學生的空間觀念。

教具準備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學課本,、文具盒、1米多長的繩子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準備的直尺,、三角板、等工具測量小組中各物品的長度,。

2、指導學生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較,、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3,、用米尺測量課桌的長度。

二,、體驗探究

1、認識米,，、知道1米有多長,。

2、讓學生以組為單位,，直觀體驗1米有多長。

3,、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

4、讓學生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長度是1米的物品,。

三,、實踐應用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2,、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動,。

3,、出示書中5頁練習題。

4,、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。

讓學生自己操作既符合兒童的心理需求,，調(diào)動學生的學習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊,，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

讓學生充分發(fā)揮自主性,，通過動手操作親自感知，從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離,，通常用‘米’做單位”。

對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗,，又為后面的練習做好了鋪墊。

讓學生以一把米尺為準,，直觀體驗1米有多長,。

這種徒手做動作既使學生感興趣,，樂于參與的活動,，又是讓學生再次體驗,，從而建立1米有多長的空間觀念,。

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級三

微課名稱：

四年級上冊“計數(shù)問題”

知識點名稱：

數(shù)線段的個數(shù)

學科類型：

小學數(shù)學

教學環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學活動類型：

講授

教學目標：

學生通過觀看視頻會快速準備的數(shù)出線段（角）的個數(shù),。

教學對象：

小學四年級學生

教學資源與環(huán)境：

電子白板,，錄屏軟件

教學過程：

1,、給出一個圖,，讓學生先試著數(shù)線段,，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數(shù)出來。進行基于問題的教學,。

2,、從一般到特殊,，講述數(shù)線段的技巧,。

3、給出問題,，學生應用學到的知識解決問題,，檢驗是否達到教學目標。

預計上課時間長度：

5分鐘

教學理念：

創(chuàng)新,。教學模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新,，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣,，有益于學習的微課程。

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級四

這堂課給人的感覺是水到渠成,，如沐春風，教師教得親切，自然,，活潑，學生學得輕松愉快,，有以下優(yōu)點值得我們學習：

1、教學設(shè)計新穎別致,，整堂課不覺得在學,，而覺得是一堂套圈的活動課,，學生是參與者,，教師是評委，在玩中學,，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力,，哪個學生不好玩，不好動?這堂課滿足了學生的興趣,，所以氣氛也相當?shù)幕钴S，無疑,，教學設(shè)計是成功的,。

2、教學流程生動,，流暢，層次感強,。如三次套圈,，每次的目的都不同,，第一次引出連加,，第二次引出連加中的進位，教師并進行重難點引導,，第三次是估算,，也是在游戲中進行，為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后，用600元錢買價格不同的動物娃娃,，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊,，教學環(huán)節(jié)相當嚴謹,。

3,、學生真正成為了學習的主人,。讓學生動手實踐,，自主探究，合作交流,，是新課標倡導的學習方式，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點拔,，成為活動的組織者，巧妙設(shè)疑,，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，拓展他們的解題思路，激活他們的思維,，如套圈比賽，男女生競爭,，提高了學生的主動參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學生在推波助瀾,，學生們自主合作完成了學習任務,，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手,，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探究者。

幾點建議：

一,、生活中處處有數(shù)學，能否多舉幾個例子;

二,、在學生上臺套圈時,，能否交給臺下的同學一些任務,，如讓他們算結(jié)果等;

三,、課堂要有小結(jié)，但這堂課的小結(jié)過于匆忙,，流于形式

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級五

1．教學內(nèi)容解析

教學內(nèi)容主要指“課標”的“內(nèi)容標準”中所規(guī)定的數(shù)學知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法，是實現(xiàn)教學目標的主要載體,。教學內(nèi)容解析的目的是準確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學的準,、精、簡,。這是激發(fā)學生學習興趣,、減輕學生學習負擔,、有效開展課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量的前提,。教學內(nèi)容解析要做到：

（1）正確闡述教學內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法，并闡明其核心,，明確教學重點；

（2）正確區(qū)分教學內(nèi)容的知識類型（如事實性知識,、概念性知識、程序性知識,、元認知知識等）；

（3）正確闡述當前教學內(nèi)容的上位知識,、下位知識,，明確知識的來龍去脈,；

（4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源,。

2．教學目標設(shè)置

教學目標是預期的學生學習結(jié)果。教學目標是設(shè)計教學過程,、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學結(jié)果的測量與評價的依據(jù),。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的數(shù)學學習。教學目標的設(shè)置與陳述要做到：

（1）正確體現(xiàn)“課程目標—單元目標—課堂教學目標”的層次性,，在“課標”的“總體目標”和“內(nèi)容與要求”的指導下，設(shè)置并陳述課堂教學目標,；

（2）目標指向?qū)W生的學習結(jié)果；

（3）目標要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合,，避免抽象、空洞,；

（4）要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷,，會做哪些事,，掌握哪些技能,，或會分析、解決什么問題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價值觀目標的具體內(nèi)容，避免泛化,。

3．學生學情分析

學生學情分析的核心是學習條件分析。學習條件主要指學習當前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學生自身的條件）和外部條件,。學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提,。鑒于學習條件（例如,，內(nèi)部條件包括認知因素和非認知因素）的復雜性，本標準著重強調(diào)如下要求：

（1）分析學生已經(jīng)具備的認知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗,、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學思想方法等）,；

（2）分析達成教學目標所需要具備的認知基礎(chǔ)；

（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,，分析哪些差距可以由學生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除,；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學難點，并分析突破難點的策略,。

4．教學策略分析

教學策略是指在設(shè)定教學目標后,，依據(jù)已定的教學內(nèi)容和學生情況,，為解決教學問題而選用的教學方法和手段,。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質(zhì)量和效益。從數(shù)學課堂教學的實際出發(fā),，教學策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：

（1）對如何從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料的分析,；

（2）對如何根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生情況選擇教學方法的分析；

（3）對如何圍繞教學重點,，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律，

設(shè)計“問題串”以引導學生的數(shù)學思維活動的分析,；

（4）對如何為不同認知基礎(chǔ)的學生提供相應的學習機會和適當幫助的分析,；

（5）對如何提供學生學習反饋的分析,。

5．教學過程

教學過程是學生在教師指導下的數(shù)學學習活動,，包括學生對數(shù)學知識的認知和實踐兩個方面,。從操作層面看,，教學過程就是由教師安排和指導的學生數(shù)學學習的活動步驟和方式。教學過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖,。

對教學過程的要求是：

（1）根據(jù)不同知識類型學習過程安排教學步驟，包括：引入課題,、明確學習目標，調(diào)動學生已有相關(guān)知識和學習興趣,，呈現(xiàn)有組織的學習材料，引導學生開展主動理解,、探索知識的數(shù)學思維活動，通過練習促進知識向技能的轉(zhuǎn)化,，提供應用性情境促進知識技能的遷移等；

（2）正確組織課堂教學內(nèi)容：正確反映教學目標的要求,，重點突出,，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系,，保持知識的連貫性,、思想方法的一致性，易錯,、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高,；

（3）學生活動合理有效，教師指導恰時恰點：在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,，使學生面對適度的學習困難,，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生開展獨立思考,，提高學生數(shù)學思維的參與度，幫助學生逐步學會思考,；

（4）恰當處理“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機智運用反饋調(diào)節(jié)機制,，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學進程,，通過觀察、提問和練習等及時發(fā)現(xiàn)學習困難并準確判斷原因,，采取有針對性的補救教學,，為學生提供反思學習過程的機會,，引導學生對照學習目標檢查學習效果,；

（5）設(shè)計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識,、訓練技能、查漏補缺的作用,，又在幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學基本思想，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)學習習慣等方面發(fā)揮積極作用,；

（6）恰當運用學習評價手段,，激勵學生的學習熱情,，使學生始終保持積極的精神狀態(tài)；

（7）根據(jù)教學內(nèi)容的特點及學生學習的需要,，恰當選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學媒體,，有效整合教學資源,，以更好地揭示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),，幫助學生正確理解數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維,。

小學數(shù)學教學設(shè)計案例模板6篇六年級六

一、教學目標:

1．理解小數(shù)乘小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．

2．初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力

3.使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學探索活動本身的樂趣,增強學好數(shù)學的信心.

二、教學重難點：

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,，會熟練的進行筆算，并能解決實際問題,。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

三.教學過程 ：

(一)情境導入

同學們,進入了二十一世紀,每位同學家里的生活條件都很好,,住進了這樣風景優(yōu)美的住宅小區(qū).(課件)陶老師想采訪一下,你家的住房面積有多大?你的小房間面積又有多大呢,？我們看，這是小明同學房間的平面圖,。（課件出示）

1、從圖中,，你能搜集到哪些信息,？

2,、根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學問題？

3,、下面我們先解決第一個問題，求房間的面積有多大？

⑴房間是什么形狀的,？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積,？

⑵需要找哪些條件？你認為算式怎么樣列,？打開隨堂本列出算式。（出示算式：3.6×2.8=）

(二)．引導探究

1．根據(jù)算式,，請你估計一下房間的面積大約是多少,？（指名口答,，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎,？誰來說說,。房間的面積在什么范圍內(nèi)？

2．如果每平方米房子要付5000元,，你認為這樣估計分別要付多少錢？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的,，差多少？給少了開發(fā)商不愿意,，給多了我們又不愿意。要想雙方都不吃虧,，怎么辦？（準確的計算出它的面積）

3．同學們看,，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學的乘法有什么不一樣,？（前面學的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計算的？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）那么,，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？指名回答,。打開隨堂本，指名一人板演,。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的,？

①指名口答，你是怎樣算的,？（先擺豎式，把3.6擴大10倍看作36,，把2.8擴大10看作28）生說,，師依次出示課件,。

②誰能再說一說，第一個箭頭上的×10表示什么意思,？第二個，第三個呢,？小組里先說一說。

③通過計算,，我們得出3.6×2.8的積是多少？指名口答,。

④小結(jié)：大家剛才說的真好,，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘,，一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍,，積就擴大了100倍，右邊藍色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里,，不寫出來。方法你掌握了嗎,？

(三)．自主發(fā)現(xiàn)

1．剛才我們計算出了小明房間的面積，小明還有一個漂亮的小陽臺,，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來,。打開書完成填空,。指名一人板演。寫好的同學小組里交流,，你是怎樣做的。

①匯報,，你是怎樣做的？

②結(jié)果是3.220,，為什么等號后面寫3.22,？怎樣化簡?為什么可以這樣化簡？指名說,，誰能再來說一遍給老師聽。

③小結(jié)：老師明白了,，他是先看一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)擴大10倍,，積就擴大100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點上小數(shù)點,。是3.220。再把小數(shù)末尾的0舍去,。這樣比較簡便，我說的對嗎,？

2.師:例1的結(jié)果是兩位小數(shù),試一試的結(jié)果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢?想不想幫老師解決這個難題,？下面我們一起來討論.(出示討論題)指名讀題,。

⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù)？

⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù)？

⑶通過比較,，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

①小組討論,依次回答.你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎,？

②通過這三道討論題，我們能不能總結(jié)一下,，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法,。先怎么做的，再怎么做的,。

③指名說,，依次出示結(jié)論。注意老師用紅色標出的字是最重要的地方,。同學們把方法默記一遍.

（四）學法討論

引導討論：理解了一個數(shù)乘小數(shù)的意義,，下面我們研究怎樣計算,，同學們可以聯(lián)系小

數(shù)乘整數(shù)的計算方法及復習過的因,、積變化規(guī)律進行嘗試,、討論．

1．出示討論題：

（1）你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算嗎,？

（2）轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后,，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化,？積發(fā)生了什么變化？

（3）要得到原來的積，應該怎么辦,？

2．學生獨立完成．

3．練習：67×0.3 2.14×6.2

4．歸納法則

以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,？

計算法則：計算小數(shù)乘法,，先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點．

（五）鞏固練習

1.你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎,？打開書，完成練一練第一題,。

2．過渡：看來同學們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了，下面請大家來當一回小老師,，批改一下這位同學的作業(yè)。先看對不對,？ 錯在哪里呢,？請你在旁邊幫他改正過來?？磿系谌},。

重點第二題，7.38是兩位小數(shù)啊？哪里錯了呢？讓學生說出：先點上積的小數(shù)點,，再把0劃去,。

3.下面請同學們運用所學的知識解決實際問題.

一種西服面料，每米的售價５８.５米,，買這樣的面料５.２米,，應付多少元,？（先估計得數(shù),，再計算）

（六）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

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