為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇一

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

知識(shí)與能力：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力,。

探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題,。

多媒體課件,、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具,。

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)課件演示，交流感受,、互動(dòng)合作等方式教學(xué),。

學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”,，以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式,。

一,、設(shè)疑激趣，引入新課,。

在動(dòng)物王國(guó)里,，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示),。它們倆都說(shuō)自己跑得快,，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示),。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣,，說(shuō)：“不公平,，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì),，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題,。(揭題出示)

二,、合作學(xué)習(xí)，探索新知,。

(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

(生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度,，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少,，再計(jì)算,。)

2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示),，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,?？梢元?dú)立思考，也可以小組討論完成,。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理,。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái),。依次相加求周長(zhǎng)。

(2)8×2=16(米),，4×2=8(米),，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理,，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng),。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半,，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了,。

有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……

6.比較這幾種不同的算法,。

接著,，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較,，找出區(qū)別,，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。

(二)正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了,，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看,，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形,，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形,。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等,，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了,。

學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理,，四邊都相等,，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng),。

(三)小節(jié)

通過(guò)開始的猜想,，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論,，原來(lái),，兩人走得一樣多。

三,、知識(shí)應(yīng)用,、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：

活動(dòng)一,、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng),。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動(dòng)二,、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng),。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

活動(dòng)三,、求菜地籬笆的長(zhǎng),。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻,，三面圍籬笆,，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖,。

活動(dòng)四,、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流,，讓學(xué)生注意看,，好好想,，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候,，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng),。

四、知識(shí)拓展,、動(dòng)手實(shí)踐,。

動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片,，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量,、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng),。

(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片,、鉛筆、記錄紙,、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

五,、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思,。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),，課外延伸,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇二

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

本節(jié)課中,，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求,，設(shè)計(jì)教學(xué),，突破難點(diǎn)?！敖y(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,，會(huì)用一定,、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好,。所以這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,，具有一定的抽象思維能力,，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)突破難點(diǎn),。我讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓活動(dòng)貫穿始終，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng),，學(xué)生通過(guò)摸一摸,、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式,，在 “ 做中學(xué) ” ,、 “ 學(xué)中做 ”， 減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，他們的興趣,、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展,。在問(wèn)題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，大部分學(xué)生都能完成,。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù),。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),，三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第106～107頁(yè)的內(nèi)容。

1.通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生更加理解東,、西,、南、北,、東南,、西南、東北,、西北八個(gè)方位,。

2.通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,，尋找解決問(wèn)題的方法,，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察,、分析問(wèn)題的習(xí)慣,，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

自主調(diào)查,、尋找解決問(wèn)題的方法,，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向,、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過(guò)程,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)收集,、整理、分析信息的意識(shí)和能力,，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感,。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題，從收集信息,、分析信息,、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程,，教材中通過(guò)畫出整個(gè)校園的直觀圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息,，為下面重新設(shè)計(jì)新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況,，為設(shè)計(jì)新校園提供了更全面的信息,，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動(dòng),，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行,。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的,，一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較,。教材中具體舉了四個(gè)例子,，如操場(chǎng)應(yīng)該擴(kuò)大、操場(chǎng)旁邊應(yīng)有一個(gè)廁所,，應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個(gè)車棚,，希望有一些乒乓球臺(tái)等。當(dāng)然,，教材中提到的僅是一些范例,，實(shí)際討論不必限制在這些方面，可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計(jì),。這個(gè)討論交流過(guò)程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問(wèn)題的方法,，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)新校園是解決問(wèn)題的過(guò)程,。在設(shè)計(jì)新校園的過(guò)程中,，學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果，以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問(wèn)題──場(chǎng)地面積的大小,，添設(shè)項(xiàng)目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，在教材的例子中對(duì)此進(jìn)行了提示,。除了教材提示的乒乓球臺(tái)是否能夠放得下的問(wèn)題外，還會(huì)有其他的問(wèn)題,，如足球場(chǎng)上或操場(chǎng)上的鋪草皮,、羽毛球場(chǎng)、為低年級(jí)開設(shè)游戲區(qū)等問(wèn)題,。

4.“展示各小組的設(shè)計(jì)”,。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外,，還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)新校園后的展示和交流,。通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流,，讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,，獲得同學(xué)的認(rèn)同,，同時(shí)也認(rèn)同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功,。

活動(dòng)課(設(shè)計(jì),、討論)

某校校園平面圖,、本校校園平面圖多媒體課件。

討論法演示法

師生活動(dòng)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題。

2,、這是我們生活中的方位,，但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來(lái)確定方向?(上北、下南,、左西,、右東)

3、電腦展示某校校園平面示意圖

⑴老師這里有一幅某校校園的平面示意圖,，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

⑵這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

⑶如果能在設(shè)計(jì)漂亮,、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園,。(板書課題)

二,、探索交流，解決問(wèn)題

1,、調(diào)查匯報(bào)

課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書：調(diào)查),，你們完成了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(多指幾名同學(xué)說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法)

2,、出示本校校園平面示意圖

這是我們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來(lái)用東,、西,、南、北,、東南,、東北、西南,、西北八個(gè)方位來(lái)描述一下?(指名說(shuō))

(學(xué)生獨(dú)立思考)

4,、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

進(jìn)行討論：(大屏幕出示)

(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

(2)綠化上面你有什么見(jiàn)解?

(3)操場(chǎng)的大小或形狀如何?

(4)你還有哪些設(shè)想?

5,、集體匯報(bào)交流,。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見(jiàn)，教師可以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，并對(duì)全體的意見(jiàn)予以總結(jié),。)

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)討論交流的過(guò)程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問(wèn)題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。)6,、小組合作,，設(shè)計(jì)新校園。

同學(xué)們的想法真不錯(cuò),。下面就請(qǐng)各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計(jì)劃,，以小組為單位利用手中的畫筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的新校園，要求每個(gè)小組分好記錄,、監(jiān)督,、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì),，教師巡視指導(dǎo),。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，培養(yǎng)收集、整理,、分析信息的意識(shí)和能力,，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。)

7,、展示各小組的設(shè)計(jì),。

每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖，其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn),。(利用學(xué)過(guò)的東、西,、南,、北、東南,、西南,、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述,。)

8,、教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，進(jìn)行認(rèn)真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設(shè)計(jì)出了自己喜歡的學(xué)校,，真可稱之為小設(shè)計(jì)師了，老師一定會(huì)把你們的想法傳達(dá)給校長(zhǎng),，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)你們的設(shè)計(jì)將會(huì)被采用,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,，獲得同學(xué)的認(rèn)同,，同時(shí)也認(rèn)同別人，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功,。)

三,、回顧整理，總結(jié)提升：

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課,，你們都有什么收獲?

師:同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),，如設(shè)計(jì)校園,。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析,，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園,。

四、作業(yè)布置

自己設(shè)計(jì)一幅未來(lái)的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖,。

設(shè)計(jì)學(xué)校

小學(xué)校園平面設(shè)計(jì)圖

調(diào)查

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇四

1,、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片,、課本,、投影儀。

2,、學(xué)具： 每人一張點(diǎn)子圖,，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙,、八根小棒（4根一樣長(zhǎng),、2根一樣，再各不相等的2根）,。

1,、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角,。

2,、通過(guò)擺一、找一找,、畫一畫,、剪一剪等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3,、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征,，分辨不同四邊形的不同之處,。

抽獎(jiǎng)游戲。（摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,、菱形、直角梯形和一些普通四邊形,。摸出正方形是一等獎(jiǎng),；摸出長(zhǎng)方形是二等獎(jiǎng)；其它沒(méi)有獎(jiǎng),。）

一,、引入

這節(jié)課我們一起來(lái)研究四邊形。（板書：四邊形）

二,、展開

（一）擺一擺

1,、揭示四邊形特點(diǎn)

（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形,。

閉眼想象下,，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？

（2）現(xiàn)在睜開眼睛,，同桌互相合作,，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。

學(xué)生操作,，師巡視指導(dǎo),。

（3）觀察四邊形特點(diǎn)。

（4）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊,，有四個(gè)角的平面圖形,。

2,、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)

（2）為什么要挑一樣長(zhǎng)的？

（3）是不是只要挑4根一樣長(zhǎng)的小棒就一定能擺出正方形呢,？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形,？

（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個(gè)直角,。

3,、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

（1）出示長(zhǎng)方形，誰(shuí)來(lái)介紹下,，你剛才擺長(zhǎng)方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢,？

（2）為什么要挑兩根一樣長(zhǎng)，兩根一樣短的,？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形,？

（5）小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，且有四個(gè)直角,。

4,、整理小結(jié)

（二）找一找

現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來(lái)判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么,？

哪些不是四邊形,？為什么？

（三）分一分

同桌合作,，選擇一種分法分分看,。

教師巡視指導(dǎo)。

交流：誰(shuí)聽懂他的這種分法了,？

（四）畫一畫

1,、請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形。畫完后,，請(qǐng)同桌互相檢查一下,，然后相互介紹一下畫的四邊形。

2,、各自畫,、同桌檢查、介紹,。

3,、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形，并作介紹,。

（五）剪一剪

學(xué)到這兒,，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下,，咱們來(lái)玩?zhèn)€變一變的游戲,，看誰(shuí)變得快,。

宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形,。聽明白了嗎,？同桌合作，拿出小紙片,，挑你最喜歡的圖形變變看。

學(xué)生操作,。

匯報(bào)交流：請(qǐng)把小紙片全部放回袋子,，人坐端正，老師要請(qǐng)坐端正,、聽仔細(xì)的同學(xué)回答,。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。

三,、課堂總結(jié)

1,、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎,？

2,、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實(shí)生活中四邊形也是無(wú)處不在,，課后你可以去試著找一找,，和你的同學(xué)、家長(zhǎng)一起去分享,。

四 邊 形

有四條直的邊,，有四個(gè)角的平面圖形。

四條邊都相等,，四個(gè)角都是直角,。

對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角,。

本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于教材第三單元四邊形的主題圖,、例1和例2。

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)手開始,，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性,、操作性很強(qiáng)的課,，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng),，讓學(xué)生在想一想,、擺一擺、找一找,、分一分,、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形,、感受四邊形,，從而獲得新知。這節(jié)課,，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，教具,、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng),，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探究,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評(píng)課：

縱觀整節(jié)課的教學(xué),，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)很久沒(méi)有接觸圖形的問(wèn)題了,，對(duì)圖形知識(shí)感到有些陌生,，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,。

二、從生活中來(lái)到生活中去,。

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形,，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí),。

三,、多樣化的教學(xué)才是智慧的,。

本課中，我通過(guò)讓學(xué)生擺一擺,、分一分,、畫一畫、剪一剪等多種活動(dòng),，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力,。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高,。

四,、可以改進(jìn)之處：

1、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí),，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長(zhǎng)短更明顯些,，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形,，讓素材豐富些,。

2、在鞏固階段,，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng),，幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇五

1,、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2,、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、抽象的能力,。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神,。

1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

2,、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法。

正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題,。

課件

課前談話：同學(xué)們真精神,，在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒！

一,、復(fù)習(xí)引入,，喚醒舊知。

1,。指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知,。

1,、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,，（課件出示情景圖,。）

（1）仔細(xì)默讀這段情景。

（2）誰(shuí)能大聲讀一遍,。

2,、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜,，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。

3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

4、導(dǎo)入板書課題,。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題,。

5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題？

6,、動(dòng)手操作,。選擇自己喜歡的方法開始動(dòng)手做。

7,、試著自己解決問(wèn)題,。

（2、）先算的什么,？再算的什么,？分別以誰(shuí)為單位“1”的量？

9,、全班匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？

三、自主探究,，思辨交流,。

分析與解答分享：

五、全課總結(jié),，提升認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課你有什么新的收獲？

六,、布置作業(yè),。練習(xí)三16頁(yè)的3,、4題,。