為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇一

《長方形和正方形的周長》

知識(shí)與能力：經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,，并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

過程與方法：使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力,。

探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題,。

多媒體課件,、不同形狀的卡片、尺子等測量工具,。

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過課件演示,，交流感受,、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

學(xué)法：“玩中學(xué)”,、“趣中練”,，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作,，共同探究的學(xué)習(xí)模式,。

一、設(shè)疑激趣,，引入新課,。

在動(dòng)物王國里，有對(duì)有趣的好朋友,。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示),。它們倆都說自己跑得快，這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),，小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示),。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣,，說：“不公平,，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說：“不對(duì),，不對(duì),，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說：“我跑的正方形還比長方形寬呢!”它們吵了起來。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。(揭題出示)

二、合作學(xué)習(xí),，探索新知,。

(一)長方形的周長。

1.提問：什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明,。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

(生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長度;先量出每一步的長度，看看走了多少步,，一乘就知道了;量出長.寬各是多少,，再計(jì)算。)

2.提問：老師采用了你們的辦法,，量出了長方形的長是8米(顯示),，寬是4米(顯示)，請你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少,?？梢元?dú)立思考，也可以小組討論完成,。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意來展示一下,。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理,。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來,。依次相加求周長。

(2)8×2=16(米),，4×2=8(米),，16+8=24(米),。根據(jù)長方形對(duì)邊相等的道理，用2條長的和加2條寬的和求周長,。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米),。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半，那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了,。

有的學(xué)生還想出了第4種,，第5種方法……

6.比較這幾種不同的算法。

接著,，我讓學(xué)生比較這幾種算法,，哪種方法最簡單?通過比較，找出區(qū)別,，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化,。

7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。

(二)正方形的周長

長方形的周長已經(jīng)解決了,，那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,，當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí)，就變成了正方形,，(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形,。已知正方形的邊長是6米，四條邊都相等,，那算出他的周長就很容易了,。

學(xué)生匯報(bào)。說說道理,，四邊都相等,，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長×4來求正方形的周長,。

(三)小節(jié)

通過開始的猜想,，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論,，原來，兩人走得一樣多,。

三,、知識(shí)應(yīng)用、深入研究,。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：

活動(dòng)一,、計(jì)算小兔子長方形獎(jiǎng)狀框的周長。鞏固了學(xué)生對(duì)長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力,。

活動(dòng)二,、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

活動(dòng)三,、求菜地籬笆的長,。一塊長方形菜地，一面靠墻,，三面圍籬笆,，求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖,。

活動(dòng)四,、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,，讓學(xué)生注意看,，好好想，課件演示圖形變化過程,。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,，學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

四,、知識(shí)拓展,、動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,，現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),，再計(jì)算出它的周長,。

(生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆,、記錄紙,、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

五、總結(jié)回顧,，評(píng)價(jià)反思,。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),，課外延伸,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇二

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

本節(jié)課中,，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求,，設(shè)計(jì)教學(xué),，突破難點(diǎn),。“統(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識(shí),，知道有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定,、可能,、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好,。所以這節(jié)課的重,、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,，具有一定的抽象思維能力,，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn),。我讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終,，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合,，協(xié)調(diào)活動(dòng),，學(xué)生通過摸一摸、畫一畫,、數(shù)一數(shù)等形式,，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ”,， 減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣,、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。在問題解決,，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，大部分學(xué)生都能完成。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中,，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù),。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)，三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教科書第106～107頁的內(nèi)容,。

1.通過活動(dòng),，讓學(xué)生更加理解東、西,、南,、北、東南,、西南,、東北、西北八個(gè)方位,。

2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查,、討論，尋找解決問題的方法,，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園,。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力,。

自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng),。通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,，培養(yǎng)收集、整理,、分析信息的意識(shí)和能力,，以及愛學(xué)校的良好情感,。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題，從收集信息,、分析信息,、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程,，教材中通過畫出整個(gè)校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息,，為下面重新設(shè)計(jì)新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況,，為設(shè)計(jì)新校園提供了更全面的信息,，通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動(dòng),，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行,。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的，一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要,，二是與其他學(xué)校相比較,。教材中具體舉了四個(gè)例子，如操場應(yīng)該擴(kuò)大,、操場旁邊應(yīng)有一個(gè)廁所,，應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個(gè)車棚，希望有一些乒乓球臺(tái)等,。當(dāng)然,，教材中提到的僅是一些范例，實(shí)際討論不必限制在這些方面,，可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計(jì),。這個(gè)討論交流過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

3.設(shè)計(jì)新校園是解決問題的過程,。在設(shè)計(jì)新校園的過程中，學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果,，以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問題──場地面積的大小，添設(shè)項(xiàng)目的形狀和大小等,，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量,，在教材的例子中對(duì)此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺(tái)是否能夠放得下的問題外,，還會(huì)有其他的問題,，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級(jí)開設(shè)游戲區(qū)等問題,。

4.“展示各小組的設(shè)計(jì)”,。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn),。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)新校園后的展示和交流,。通過學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),，體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時(shí)也認(rèn)同別人,，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功,。

活動(dòng)課(設(shè)計(jì)、討論)

某校校園平面圖,、本校校園平面圖多媒體課件,。

討論法演示法

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題,。

2、這是我們生活中的方位,，但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北,、下南、左西,、右東)

3,、電腦展示某校校園平面示意圖

⑴老師這里有一幅某校校園的平面示意圖，誰想說說這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

⑵這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

⑶如果能在設(shè)計(jì)漂亮,、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí),，你們會(huì)有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。(板書課題)

二,、探索交流,，解決問題

1、調(diào)查匯報(bào)

課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書：調(diào)查),，你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學(xué)說)

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么,，是學(xué)生收集信息和比較信息的過程。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法)

2,、出示本校校園平面示意圖

這是我們學(xué)校的平面示意圖,，哪位同學(xué)愿意起來用東、西,、南,、北,、東南、東北,、西南,、西北八個(gè)方位來描述一下?(指名說)

(學(xué)生獨(dú)立思考)

4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

進(jìn)行討論：(大屏幕出示)

(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

(2)綠化上面你有什么見解?

(3)操場的大小或形狀如何?

(4)你還有哪些設(shè)想?

5,、集體匯報(bào)交流,。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見，教師可以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，并對(duì)全體的意見予以總結(jié),。)

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)討論交流的過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力,。)6,、小組合作，設(shè)計(jì)新校園,。

同學(xué)們的想法真不錯(cuò),。下面就請各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計(jì)劃，以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的新校園,，要求每個(gè)小組分好記錄,、監(jiān)督、繪圖的人員,。(學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì),，教師巡視指導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過程,，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)收集,、整理,、分析信息的意識(shí)和能力，以及愛學(xué)校的良好情感,。)

7,、展示各小組的設(shè)計(jì)。

每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖,，其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過的東,、西,、南、北、東南,、西南,、東北、西北八個(gè)方位來描述,。)

8,、教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，進(jìn)行認(rèn)真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設(shè)計(jì)出了自己喜歡的學(xué)校,，真可稱之為小設(shè)計(jì)師了，老師一定會(huì)把你們的想法傳達(dá)給校長,，相信在不遠(yuǎn)的將來你們的設(shè)計(jì)將會(huì)被采用。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間的比較和交流,，讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),，體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美，獲得同學(xué)的認(rèn)同,，同時(shí)也認(rèn)同別人,，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。)

三,、回顧整理,，總結(jié)提升：

同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課,，你們都有什么收獲?

師:同學(xué)們,，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園,。只要我們細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析,，一定能找到解決問題的好方法,，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園,。

四,、作業(yè)布置

自己設(shè)計(jì)一幅未來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。

設(shè)計(jì)學(xué)校

小學(xué)校園平面設(shè)計(jì)圖

調(diào)查

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇四

1,、教具：磁鐵,、三袋非四邊形紙片、課本,、投影儀,。

2、學(xué)具： 每人一張點(diǎn)子圖，同桌一份非四邊形紙片,、不干膠紙,、八根小棒（4根一樣長、2根一樣,，再各不相等的2根）,。

1、直觀感知四邊形,，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，知道它們的四個(gè)角都是直角,。

2、通過擺一,、找一找,、畫一畫、剪一剪等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,。

3、通過情境圖和生活中的事物,，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征,，分辨不同四邊形的不同之處。

抽獎(jiǎng)游戲,。（摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形,、長方形、三角形,、圓形,、平行四邊形、菱形,、直角梯形和一些普通四邊形,。摸出正方形是一等獎(jiǎng)；摸出長方形是二等獎(jiǎng),；其它沒有獎(jiǎng),。）

一、引入

這節(jié)課我們一起來研究四邊形,。（板書：四邊形）

二,、展開

（一）擺一擺

1,、揭示四邊形特點(diǎn)

（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形,。

閉眼想象下,，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？

（2）現(xiàn)在睜開眼睛,，同桌互相合作,，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。

學(xué)生操作,，師巡視指導(dǎo),。

（3）觀察四邊形特點(diǎn)。

（4）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊,，有四個(gè)角的平面圖形,。

2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)

（2）為什么要挑一樣長的,？

（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢,？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？

（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等,，且有四個(gè)直角。

3,、學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)

（1）出示長方形,，誰來介紹下，你剛才擺長方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢,？

（2）為什么要挑兩根一樣長,，兩根一樣短的？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形,？

（5）小結(jié)：長方形對(duì)邊相等，且有四個(gè)直角,。

4,、整理小結(jié)

（二）找一找

現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么,？

哪些不是四邊形,？為什么？

（三）分一分

同桌合作,，選擇一種分法分分看,。

教師巡視指導(dǎo)。

交流：誰聽懂他的這種分法了,？

（四）畫一畫

1,、請你們在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形,。畫完后，請同桌互相檢查一下,，然后相互介紹一下畫的四邊形,。

2、各自畫,、同桌檢查,、介紹。

3,、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形,，并作介紹。

（五）剪一剪

學(xué)到這兒,，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色,，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲,，看誰變得快,。

宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形,。聽明白了嗎,？同桌合作，拿出小紙片,，挑你最喜歡的圖形變變看,。

學(xué)生操作。

匯報(bào)交流：請把小紙片全部放回袋子,，人坐端正,，老師要請坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答,。一個(gè)個(gè)匯報(bào),。

三、課堂總結(jié)

1,、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有收獲嗎？

2,、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形,，其實(shí)生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找,，和你的同學(xué),、家長一起去分享。

四 邊 形

有四條直的邊,，有四個(gè)角的平面圖形,。

四條邊都相等,，四個(gè)角都是直角。

對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角,。

本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2,。

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)手開始，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色,。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性,、操作性很強(qiáng)的課，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析,，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想,、擺一擺,、找一找、分一分,、畫一畫,、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形,，從而獲得新知,。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，教具,、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動(dòng),，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探究,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評(píng)課：

縱觀整節(jié)課的教學(xué),，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對(duì)圖形知識(shí)感到有些陌生,，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,。

二,、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí)。

三,、多樣化的教學(xué)才是智慧的,。

本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺,、分一分,、畫一畫、剪一剪等多種活動(dòng),，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力,。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

四,、可以改進(jìn)之處：

1,、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些,，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚,，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些,。

2,、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng),，幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇五

1,、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

2,、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神,。

1,、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2,、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,，以及解題思路和解題方法,。

正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

課件

課前談話：同學(xué)們真精神,，在這堂課上咱比一比看誰棒,！

一、復(fù)習(xí)引入,，喚醒舊知。

1,。指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知,。

1,、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,，（課件出示情景圖,。）

（1）仔細(xì)默讀這段情景,。

（2）誰能大聲讀一遍。

2,、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息,？（其中一半種各種蘿卜，）誰能說說對(duì)這句話的理解,。

3,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題,？

4,、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。

5,、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？

6,、動(dòng)手操作,。選擇自己喜歡的方法開始動(dòng)手做。

7,、試著自己解決問題,。

（2、）先算的什么,？再算的什么,？分別以誰為單位“1”的量？

9,、全班匯報(bào)：誰來說一說你是怎么想的,？

三、自主探究,，思辨交流,。

分析與解答分享：

五、全課總結(jié),，提升認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課你有什么新的收獲？

六,、布置作業(yè),。練習(xí)三16頁的3、4題,。