作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生在比一比、說一說,、議一議的活動(dòng)中,，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu),。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義,；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,；能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫小數(shù)?！睘榇?，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)；其二是系統(tǒng)性,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)；其三是文化性,，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1,。

這部分的教與學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn),。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn),、讀,、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義,。

（2）初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù),。

（3）培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教師方面:多媒體課件,、幾種常見的實(shí)物圖片

1,、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品,，并把價(jià)格記錄下來,。

2、測(cè)量自己身高,，并以幾米幾厘米的形式記錄下來,。

3、搜集生活中的小數(shù),。

1,、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著）

2,、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,，就上前問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,，了解一些商品的價(jià)格,。我看了看,，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

（課件出示兩張記錄單,，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,，第二張是在商品名稱后面,，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格）

大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢,？說說你的看法。

3,、師:是呀,！兩種方法各有長(zhǎng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,，更簡(jiǎn)單,、明了、方便,，值得我們來研究它,。

（點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單）

4,、師:像0,、85、5,、98和2,、60（課件中的數(shù)字）這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀,？（課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)）“,、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

1、師:誰來說說,，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？

2、師:同學(xué)們說得很好,，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧,。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動(dòng)手試試,。

（老師示范,，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀,？怎么寫,？這類比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,，以個(gè)別與集體的練讀,，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上,。）

4、師:哪些同學(xué)已知道,，這些小數(shù)它們分別表示多少錢,？

（學(xué)生回答，教師板書,，如下表示,。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,，第二位表示幾分。）

元角分

0,、850元8角5分

5,、985元9角8分

2、602元6角0分

（課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,，學(xué)生獨(dú)立完成,，指名口答，并說說自己是怎么想的,。）

1,、師:看來通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了,。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找,，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

（放手讓學(xué)生暢所欲言后,，老師再通過課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象,、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生齊讀材料）

（學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案,，但講不清楚其中的理由。）

3,、師:大家的猜想是正確的,，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1,、75米這個(gè)問題。

（多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子,，然后平均分成10份,，第一段變?yōu)榧t色。）

師:1分米是1/10米,，1/10米還可以寫作小數(shù)0,、1米。

（在1分米下方顯示1/10米,、0,、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色,。）

（媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法）

5,、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米,，猜猜是指哪部分?。空f說你的想法,。

6,、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:

（課件演示將1分米平均分成10份,，使1米的尺子平均分成了100份,。）

現(xiàn)在一米平均分成了多少份？每份的長(zhǎng)度是多少,？

7,、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢,？

（要求學(xué)生獨(dú)立思考,，然后同桌間互相交流，再指名回答,，說出想法）

那么3厘米用小數(shù)怎么表示,？你是怎么想的？

8,、師:18厘米呢？

9,、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1,、75米嗎,？

10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,，寫成小數(shù)是多少米呢,？

（此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1,、30和1,、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法,。）

如果老師告訴你們,，林承同學(xué)的身高是1、42米,，你能說出他身高幾米幾厘米嗎,？

11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

2、師:正如同學(xué)們所說的,，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔,、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此,，生活也是如此,。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。

（老師出示實(shí)物圖片,，讓學(xué)生猜價(jià)格,，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格,。）

[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]

師:其實(shí),，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢,！我們下節(jié)課再研究,。

設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義,，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,。

準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源,。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境,，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的,，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),，以真正做到學(xué)生知道的不講,，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上,，從而提高了教學(xué)實(shí)效,。

概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐,。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象,，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則,。先是通過商品價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分,，再通過長(zhǎng)度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示,，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前,，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù),，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí),，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì),。

整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的,、有啟發(fā)思維價(jià)值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí),，又有獨(dú)自的思考和感悟,。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個(gè)人見解,，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中,，輕松,、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而達(dá)到樂學(xué),、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

2、能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫小數(shù),。

3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小數(shù)的讀,、寫,、小數(shù)的含義

知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

教法：談話法,、演示法、質(zhì)疑法,、練習(xí)法

學(xué)法：觀察法,、交流法、練習(xí)法

多媒體課件,、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高,。

下面這些是什么數(shù)？

1、1/2,、2,、4、1/3,、2/4,、100

我們以前學(xué)過像1、2,、4,、100這樣的整數(shù)，

還學(xué)過像1/2,、1/3,、2/4這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù),？

教師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù),，板書題目

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2,、能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫小數(shù)。

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

課件播放圖片

思考：1.分別說說它的價(jià)格是多少,？

2.它們具體表示多少錢呢,？

3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？

4．觀察這些數(shù),，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同,？

5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀,？

6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣,？

在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”,。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了,。

1,、初步理解0.1的含義

這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

1/10米就是0.1米,，你現(xiàn)在知道“0.1米”

在哪兒了嗎,？誰能說一說你的想法,？

小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米,，

1分米就是1/10米,，用小數(shù)表示是0.1米。

2,、初步理解零點(diǎn)幾的含義

你找到的0.2米表示什么,？說一說你的想法。

0.5米表示什么,？在哪兒呢,？

0.9米表示什么？在哪兒呢,？

3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),，你發(fā)現(xiàn)

小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎,？

4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）

（一）課堂檢測(cè)

1.如果把1米平均分成10份，每份是1（）,。

2.1分米就是1/10米,，也就是（）米。

3.3分米等于多少米呢,？5分米,、8分米呢？

（二）堂清作業(yè)

1.把1米平均分成了100份,，每份是（）,，用分?jǐn)?shù)表示（）。

2.1/100米,，寫成小數(shù)是（）,。

3.3厘米等于多少米呢？45厘米,、78厘米呢,？

4.5角是5/10元，還可以寫成（）,。

4.8元5角寫成小數(shù)是（）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1,、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

2,、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

3,、把1米平均分成10份,，每份是1分米,。

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米,。

3分米是3/10米,，還可以寫成（）米。

4,、把1米平均分成100份,，每份是1厘米。

1厘米是1/100米,，還可以寫成0.01米,。

45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米,。

78厘米是（）/（）米,，還可以寫成（）米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的50米跑步成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,，你能從中找

第4課時(shí)小數(shù)的加減法74節(jié)

學(xué)生小組討論,，再回答。（教材第97頁(yè)例4）

第5課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí)75節(jié)

（1）,、學(xué)生小組討論,。

檢測(cè)內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

2,、—只雞重1．8千克,，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?

3,、食堂有65．4千克大米,，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共

4,、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米,，比2月份少．36萬米，

探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：

1,、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示。

2,、(信息題)看圖回答問題,。

(1)、從小明家去商場(chǎng)怎樣走最近?是多少千米?

(2),、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)?

（3）,、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條走遍所有的地點(diǎn)的方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并,，這條路一共有多少千米,？怎樣走可以最近,？（最后回郵局）

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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格,，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

2,、通過“米尺”模型,，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

3,、在具體情景中了解小數(shù)的含義,，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念,。

認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義,。

通過“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系,。

一,、情景導(dǎo)入。

1,、引入小數(shù)。

師：同學(xué)們,，老師昨天去超市啊,，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看,。(出示課件）

糖果0.1元鉛筆0.45元

書包21.5元火腿腸10.08元

餅干68.90元娃娃88.88元

師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有,。

生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)

師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角,。（板書小數(shù),。小數(shù)點(diǎn)）

2、揭示課題,。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

師：同學(xué)們仔細(xì)看,，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？

生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù),，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù),。

二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫

1,、讀寫小數(shù),。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù),。老師又有新問題了。同學(xué)們,，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎,？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。

生：指生讀剛才的小數(shù),。

師：同學(xué)們,，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎,？

生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出,。就像我們讀電話號(hào)碼一樣,。

師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲,，準(zhǔn)備好了嗎,？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,。

師：5.32.600.07

師：他們寫的小數(shù)對(duì)嗎,？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢,？怎么讀呢,？

生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三,。2.60是兩位小數(shù),，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù),，讀作零點(diǎn)零七,。

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義,。

生：指生報(bào)價(jià)格,。

生作答，教師相機(jī)板書：元角分,。

師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么,。

2、探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的,？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢,？

生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）

師：同學(xué)們,，它雖然叫小數(shù),，可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊,！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧,。

師：我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？

生：厘米分米米···

師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng),。（出示課件1米）

(1）把1米平均分成10份,，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米,。

3分米=3/10米=0.3米,。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

生：分母是10的可以寫成一位小數(shù),。

師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確,。也就是說1/10=0.1。

師：根據(jù)上面的規(guī)律,，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎,？

師：比一比1厘米有多長(zhǎng)。

(2）1厘米=1/100米=0.01米,。

3厘米=3/100米=0.03米,。

18厘米=18/100米=0.18米

生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

師：1/100=0.01

(4）用小數(shù)表示身高,。

師：同學(xué)們,，我們知道了小數(shù)可以表示長(zhǎng)度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來表示我們的身高呢,？

師：1米30厘米超過一米不足兩米,，整數(shù)部分是一,，30厘米等于0.30米,，所以1米30厘米等于1.30米。

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

師：現(xiàn)在老師來考考大家,，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù),。

（1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

（2）完成第2題,。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

（3）把日記里的數(shù)改寫成小數(shù),。

三、拓展練習(xí),，我創(chuàng)意我做主,。

四、課堂總結(jié),，今天你們都學(xué)會(huì)了什么,？

元角分

0.45元讀作：零點(diǎn)四五

整小小1分米=1/10米=0.1米

數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米

部點(diǎn)部

分分

米

米分米厘米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

2、能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫小數(shù),。

3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀,、寫,、小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條,、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格)多媒體課件,、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高,。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,，初識(shí)小數(shù)

1.創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法,。

學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的,，學(xué)生對(duì)這兩張記錄單會(huì)有自己的看法,，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見,。

師：是呀,，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單,、明了,、方便，很值得我們來研究,。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2.初識(shí)小數(shù),，導(dǎo)入新課

多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像(5.98,、0.85,、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))

師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出都有小圓點(diǎn),，都是3個(gè)數(shù)字組成,，點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)后,，就直接打住話題,，而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

這一單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,。在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，還沒有接觸過分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展,，更是數(shù)概念的一次拓展,。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。特別是對(duì)分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握,，學(xué)生會(huì)感到非常的抽象,，難以理解。因此,，單元的學(xué)習(xí)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的,、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動(dòng)手操作,，逐步引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,。

四,、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小(能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小),。

3,、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)的加,、減法。

4,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí),。

五,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念,。

六,、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3,、會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

4,、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法

5、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題

七,、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：6節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

幾分之一1,、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀,、會(huì)寫幾分之一,。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。1

幾分之幾1,、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,，會(huì)讀寫幾分之幾。

2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

3,、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。1

練習(xí)課加深對(duì)幾分之一,、幾分之幾的認(rèn)識(shí),。1

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法,，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,。1

綜合練習(xí)課1,、比較熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2,、進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。1

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1

合計(jì)6

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2,、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解,。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法,。

0.37+0.5810.9+7.8

2,、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二,、新課：

1,、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么,？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎,？（留時(shí)間讓學(xué)生議論,。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法,。（略）

3,、設(shè)計(jì)情景，提出問題,，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算,。

出數(shù)據(jù)信息：

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題,，并解決它,。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同,？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn),？

三、小組活動(dòng),，鞏固計(jì)算,，提高計(jì)算能力。

說明：1,、兩人一組,。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算,，比一比誰算得又對(duì)又快,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝,。

四,、練習(xí)作業(yè)。

1,、完成課本p97頁(yè)第1,、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題,。

第五課時(shí)

小數(shù)加,、減法混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加,、減法。

2,、使學(xué)生能形成比較正確,、熟練的計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加,、減法混合計(jì)算的技能技巧,。

一、口算練習(xí),。

4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6

老師小結(jié)口算情況,。

二,、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法,。

1,、完成p97第4題和p98第6題。

2,、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減,，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減,，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法,，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤,，結(jié)合評(píng)講）

三,、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1,、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算,。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4,，它比乙數(shù)多1.3,，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后,，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小,，相差多少？可用減法計(jì)算,，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37,；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3,，乙數(shù)是多少,？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,？）用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1,，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小,，求大數(shù)還是求小數(shù),，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答,。

四,、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),，補(bǔ)充題略）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

洪山中心校

劉慧

聯(lián)系電話：581

教材分析：

1,、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

2,、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。無論在意義上,、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。

學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀,、寫方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來比較困難,，不容易一次學(xué)好，所以,，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,，是單元的“核心”,，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，為此,，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作,，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

單元教學(xué)目標(biāo)

一,、總目標(biāo)

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,，能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小,。

3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。

二,、課時(shí)子目標(biāo)

（一）（1）第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

2、會(huì)用折紙涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀,、寫,，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4,、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,，通過觀察、操作,、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法,；

（2）第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過程，并理解算理,。

2,、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法,。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

（3）第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，并能正確計(jì)算,；

能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,；

3,、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。,。

1）結(jié)合解決問題的具體情境,，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。

2）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作,、分析,、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問題的能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。

5）在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作,、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

（三）教學(xué)重點(diǎn)剖析

1,、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2,、會(huì)用折紙,、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

本重點(diǎn)包含的要素分析：

1,、什么是分?jǐn)?shù)

2,、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法

3,、分?jǐn)?shù)各部分的名稱

4,、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法

突出重點(diǎn)的策略：

組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,，通過“擺一擺”,、“分一分”、“折一折”,、“涂一涂”等活動(dòng),，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊,。

2,、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。

本重點(diǎn)包含的要素分析：

整體,；分?jǐn)?shù)的意義,；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

突出重點(diǎn)的策略：

聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,，用學(xué)生經(jīng)常見到的實(shí)物作為教具,，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法,。

3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,；

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,。

本重點(diǎn)包含的要素分析：

同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,；簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

突出重點(diǎn)的策略：

通過讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,，使學(xué)生徹底理解算理,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)剖析

1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：初步理解分?jǐn)?shù)的意義,。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較

（2）原因分析：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,，而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。

（3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,，如分蘋果,、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作,，直觀圖形等手段,，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。因此,，分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過看圖,，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程,。

2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體

（2）原因分析：學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系,。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較,。

（3）解決策略：讓學(xué)生動(dòng)手“畫、剪”,，在此過程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，多個(gè)個(gè)體合在一起,，其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示,。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,，讓學(xué)生通過看圖,，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。

3,、第三課時(shí)：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理

（2）原因分析：學(xué)生沒能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析,，讓學(xué)生互相合作,，通過折一折、涂一涂,，幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

五、教學(xué)策略

策略1：從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，使學(xué)生知道,，把一蘋果平均分給兩個(gè)人，每人得半個(gè),，能用什么方式表示“半個(gè)”,？讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性,。教材中的“填一填,、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程－－適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué),。

策略2：“畫一畫,、涂一涂”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，借助圖形,，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn),。必須知道，直觀只是手段,，發(fā)展抽象思維能力才是根本,。－－適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。

策略3：結(jié)合生活情境,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計(jì)算方法,。用（圖形,、線段圖）等多種直觀方式來表示，分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,。－－適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。

策略4：加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用,，讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字,。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六,、錯(cuò)例的估計(jì)和采集：

錯(cuò)例1：1/8＞1/4

在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較,。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤,，我們可以通過畫圖，然后涂色,，用直觀方式來幫助學(xué)生進(jìn)行比較,，并讓學(xué)生思考討論，分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，1）有什么規(guī)律,？2)分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律,？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展,。

錯(cuò)例2：2/8+3/8=5/16

在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),，學(xué)生沒有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導(dǎo)致錯(cuò)誤,，或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,，針對(duì)錯(cuò)誤，我們可采取圖形,，線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,，以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

七,、練習(xí)題分析

1,、教材的練習(xí)題中，重點(diǎn)講解的題目,。

(1)p96第2題

(2)p97第6,、7題

(3)p98第10、11題

(4)p101第1題

(5)p102第5題

(6)p103第8,、9,、10題

2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

填空題：

3/8是（）個(gè)1/8,，11個(gè)1/12（）,。

1里面有（）1/5，有（）個(gè)1/7,。

判斷題：

1,、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5,。（）

2、1/6+5/6=6/12（）

3,、7/10千克表示1千克的7/10（）

七,、課時(shí)分配:(共7課時(shí))

1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)

2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)

3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)

4練習(xí)3課時(shí)

5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)

八．教學(xué)流程：

認(rèn)識(shí)幾分之一

一,、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁(yè),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3,、在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、桃子,、圓片,、正方形紙、紙條

四,、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題。

出示蘋果

1,、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾個(gè),？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2,、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè),？板書：1

3,、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè),？板書：一半

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎,？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作,、探索交流,，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）,、師演示分桃子,。指出：把一個(gè)桃子平均分成兩份,，每份是一半，也就是它的二分之一,。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的,，并寫上,。

4）、實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一,？哪些不是？說出理由,。

(1)(2)(3)(4)

1,、認(rèn)識(shí)1/3

1）要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/3怎么表示出來,？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動(dòng)感知1/3,。

（2）教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,，每塊是它的三份之一。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過折、涂,、看,、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào),。學(xué)生自愿將成果展示,，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù),。

2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學(xué)生直觀感受。

3,、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題,。

（五）練習(xí)鞏固

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎,？

3,、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫出來,。

4,、實(shí)際應(yīng)用

如果小新只有5角錢，正南有1元5角,，兩人湊錢買了一個(gè)漢堡,，該怎么分才公平？

5,、問號(hào)處是原圖的幾分之一

完成第95頁(yè)做一做的第1~2題,。

教學(xué)反思：

練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，幾分之幾,，會(huì)讀寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手,、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力,、分析,、綜合、抽象,、概括等能力,，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),，

二,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種圖形（圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形）、彩色筆

三,、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)：

a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線

b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示：

1把一個(gè)蘋果平均分成4份,，每份是它的（）

2把一個(gè)蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）

c.分?jǐn)?shù)大小的比較

例1

1/2（）1/3

注：同分子分?jǐn)?shù)大小比較

2,、數(shù)學(xué)小故事,。（豬八戒吃西瓜的故事）

師：最后咱們共同來分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜,。在聽故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問題,。

注：師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面,，

2、鞏固練習(xí)

（1）．看分?jǐn)?shù),，圖顏色

1/25/83/4

注：教師黑板上畫圖,，讓學(xué)生上來看分?jǐn)?shù)圖顏色，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的學(xué)習(xí)方式

（2）．比一比大小

5/9（）4/9

（3）,、比較大小

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),，每個(gè)同學(xué)分到幾斤,？占整個(gè)的幾分之幾？

3,、能力提高：

（1）,、比較分?jǐn)?shù)大小

1/2（）2/5

4.小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：