從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇一
1.要樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說,，樂學(xué)可以常使精神力量有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率n倍,。樂學(xué)靠教師的“激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，尤其應(yīng)該特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。
2.要樹立全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說,，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該包括對祖國的認(rèn)同感，對國家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí),，面向世界、面向未來的國際意識(shí),，求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣,，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面,。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在提高學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。
3.要樹立大歷史觀,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,，科學(xué),、深刻地理解“學(xué)史明智”、“前無古人,，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。
4.要樹立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探究問題的觀念。歷史學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自學(xué),、自求,、自悟、自得的過程,，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到,。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那么,，教師要不要講?怎樣講?當(dāng)然要講，但一般要少講,、精講,。
5.要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否主動(dòng),、是否探究,，主要表現(xiàn)在是否思考，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠；是否面對面的學(xué)習(xí)交往,；是否具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。
1教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體,，對它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”。教材研讀的過程也是教師與教材對話的過程,，只有把教材把握好了,，才能和學(xué)生交流。教師對教材的研讀,，主要包括以下內(nèi)容：
1 ,、確定“靈魂”，正確理解文本的主旨,；
2 ,、遷移處理重視教學(xué)創(chuàng)新，把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、拓展和延伸，形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),；
3 ,、添加“佐料”在不偏離主題的前提下，為教材添加佐料,；
4 ,、史學(xué)觀點(diǎn)以文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象,；
5 ,、思維素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的分析、歸納,、比較,、綜合及運(yùn)用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現(xiàn)象,，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,。可見,，教師只有與教材拉近距離,，與之親和，與其所表達(dá)的思想感情接近,，產(chǎn)生共振共鳴,，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.學(xué)情的分析,。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素,，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué),。”一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、紀(jì)律,、思維、參與程度情況是不同的,，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部分學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異,，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言，也是不可能相同的,，有的班級(jí)活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué)，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些,。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們在面向全體的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)教材學(xué)生的最佳結(jié)合,，找到“授人以漁”的最佳方式。
3.目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù),。在以前我們一些教師為了省事,，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的，在新課程里就不行了,。教材只是一個(gè)載體,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù)。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好,，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),、重點(diǎn)。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的,，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,，增補(bǔ)或刪節(jié)，重組教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。但是，制定教學(xué)目標(biāo)要特別注意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求,；二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性,；三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo),，而非教師的要求；四是應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能,；五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。
4,、情境的設(shè)置,。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，與學(xué)生展開直接的、面對面的對話,，這樣,，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的,、有活力的知識(shí),，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶。
5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！庇纱丝梢姡顒?dòng)課設(shè)計(jì)要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度,，以生為本,，以學(xué)定教，自主,、合作,、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然需要,，卻尤其宜致于導(dǎo),。導(dǎo)者，多方設(shè)法,，使學(xué)生能自求得之,。”教師何時(shí)指導(dǎo),，何時(shí)參與,，如何小結(jié)，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),，怎樣討論,，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用什么形式等,，都應(yīng)該作出具體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則,。
6.作業(yè)的設(shè)計(jì),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性,，針對性，分量要適當(dāng),，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！币虼耍處熢谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念,，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況的惟一 手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究內(nèi)容的開放和整合,，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，注重形式的創(chuàng)新和趣味,，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次,、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,。
1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)該是主體的“首席”,，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)過程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對問題的探究,，對過程,、方法的討論,，對知識(shí)的積累,，對情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)過程中，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。
2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ),。另外教材中有價(jià)值的問題，也應(yīng)該向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”。但是拓展不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對課內(nèi)問題的解決和歷史素養(yǎng)的形成,。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是不合適的,。
總之,，為了達(dá)到歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)合理的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性，注重適應(yīng)性,，努力使三者形成合力,。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對自然,、歷史、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新型人才,。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇二
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處理好教和學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、認(rèn)真調(diào)查,、深入探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性并關(guān)注個(gè)性差異,，讓不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。因此,，在初中歷史教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位,，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么,，在初中歷史課堂教學(xué)過程中,，怎么提高學(xué)生的綜合能力呢？
一節(jié)課的開頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率,。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡,。因此,，教師在教學(xué)的開頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境,，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真研究教材,，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入新穎,、有趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課,，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的,，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。在上新課的時(shí)候,，教師要有過渡性的導(dǎo)語,，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候,，教師要讓學(xué)生回答問題,，進(jìn)而引入新授內(nèi)容，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望,，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。
其實(shí),，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能,，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,。教師要為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，沒有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。能否營造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提,。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要,。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營造創(chuàng)新氛圍,，給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問題,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣,。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料,，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問題,。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對資料進(jìn)行歸納總結(jié),。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，組織學(xué)生討論、探究,、質(zhì)疑,。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文,。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維,，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容,。通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望,，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律,，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人,、時(shí)代的主人,。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高了歷史學(xué)習(xí)能力,，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力,、正確認(rèn)識(shí)歷史問題的能力、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力,、對歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力,，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí),，揭示歷史本質(zhì),，預(yù)測歷史進(jìn)程。
在實(shí)踐課堂上,，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲,。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敢說,、敢想、敢質(zhì)疑,，敢創(chuàng)新,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性,，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用,。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用,。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題,，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并糾正,，指出學(xué)生評價(jià)的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。教師要通過實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史思維能力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手,，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問題,，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無限樂趣,，從而提高其學(xué)習(xí)能力,。
教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色,，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,，對待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展,，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識(shí),，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中,，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中歷史教學(xué)中,，教師要注重實(shí)踐,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑,，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇三
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì),，這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象,、培訓(xùn)時(shí)間雖不長，但每天的感覺是充實(shí)的,、在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足,、作為一名教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過學(xué)習(xí),，真是受益匪淺,、下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求、當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？
對于這個(gè)問題,，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí),、不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí),、但是很長一段時(shí)間以來,，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū),、任何一種教育,，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,，歷史教育也不應(yīng)例外,、我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，提高學(xué)生的能力,、一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí),、能力和情感方面都有所收獲,、我作為一名歷史教師,，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,，讓自己的每節(jié)課都亮起來,、然而在教育的過程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績,、你的課是亮了,，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了,、有人會(huì)不理解,，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會(huì)暗呢,？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎,？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校,、要向家長,、要向?qū)W生有個(gè)交代，
所以我們的歷史課就變得說者無味,，聽者無趣,，考前狂背的現(xiàn)象、這是學(xué)生的可悲,，更是教師的可憐,、我們到底應(yīng)怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序,、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，講來源，講用處,，學(xué)起來有親切感,、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生,、同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"：
一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"
二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"
三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"
通過培訓(xùn),，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1,、作為一名教師,，要讓教育具有“親和力”、我們有責(zé)任找到一種方法,，讓孩子們感受到生活的樂趣,，并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼,、有所憧憬,、用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解,、寬容,、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生,，努力成為學(xué)生心目中的好老師,。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，博覽群書,，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思,、以高度的責(zé)任心對待工作,，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,，精心準(zhǔn)備好每一堂課,，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率,、我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng),、今后的工作中，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇四
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn),，我有幸參加,，感覺受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得,。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),、教師的一言一行,，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,，教育著學(xué)生,、當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向,、如果教師說得天花亂墜,，而成為行動(dòng)的矮子,，那所說的也無異于對牛彈琴,、教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,、“榜樣”意識(shí),，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,，更會(huì)提升教師的自我形象,。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì),，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,，我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn),，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師,，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多,、但要采他山之玉為我所用,，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長,，也許會(huì)走得很累,，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去,、前邊的路很長,，前面的人也很多，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。
因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),，人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識(shí)技能、只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問題,，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益,。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇五
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),，盡管非常累，但是收獲多多,，有很多感受和想法給大家共同來分享,。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間,，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,，還可以近距離的接觸到一些名師,、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,。
同時(shí),，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
俗話說“活到老,，學(xué)到老”,，這句話對一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的、如果我們教師僵化了自己的思想,，喪失了學(xué)習(xí)的熱情,，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師,、因此,，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善,、現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快,，舊知識(shí)迅速老化,，新知識(shí)飛速生成、假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念,，不愿意學(xué)習(xí),，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行,，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。
歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、在現(xiàn)階段,，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性,、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題,。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn),、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生,。
更新教學(xué)觀念,，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),，形成創(chuàng)新精神,；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ),；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能,，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多,、同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,。
初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇六
一堂精彩的歷史課應(yīng)該是立足于精彩的備課。在此,，我從自身的體會(huì),，根據(jù)初中現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況，談一談如何處理初中歷史教學(xué)內(nèi)容,。我以為在組織和處理教材的過程中必須重視并處理好兩個(gè)問題,。
從目前客觀條件來看，初中歷史教師有很多是非專業(yè)教師,，教學(xué)中很容易平鋪直敘,、主次不分，一堂課上完,，只留下一些故事,，根本沒有歷史的觀念和印象。如何提高初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為,，備課中考慮教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該首先研究確定一堂課的重點(diǎn),，這是貫徹教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。
那如何確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)呢？我以為重點(diǎn)的確定應(yīng)圍繞新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù),。為使研究問題時(shí)更有把握起見,，以下三個(gè)方面可以作為考慮重點(diǎn)的著眼點(diǎn)。
第一,，歷史專業(yè)發(fā)展角度講,，重點(diǎn)即是組成歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)。對一堂課來說,，一節(jié)教材往往敘述幾個(gè)歷史事件和歷史現(xiàn)象,，有時(shí)這幾個(gè)歷史事件和現(xiàn)象相互密切聯(lián)系，構(gòu)成一條發(fā)展線索,，其中必有一個(gè)歷史事件或歷史現(xiàn)象是這條線索中的中心環(huán)節(jié),，這個(gè)成為中心環(huán)節(jié)的歷史事件或歷史現(xiàn)象就是課的重點(diǎn)。例如,，北師大版七上《“秦王掃六合”》一課中,，“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”是在國家統(tǒng)一的條件下才可能采取的，而這些措施的實(shí)行,，又鞏固了國家的統(tǒng)一,。因此應(yīng)是該節(jié)的重點(diǎn)。,、
第二,，從教學(xué)活動(dòng)的要求來看,，重點(diǎn)是指教學(xué)中的關(guān)鍵。有的內(nèi)容,，它不一定是歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié),，但它卻是講授過程中解決一系列問題的立足點(diǎn)，或是學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)困難所在,，著重講好這一部分教材,，其他問題可以迎刃而解，豁然貫通,。具有這種意義的教材也應(yīng)當(dāng)確定為重點(diǎn),。北師大版八上《辛亥革命》中，關(guān)于中國同盟會(huì)的“十六字”政治綱領(lǐng)(三民主義),，這對于學(xué)生了解同盟會(huì)的性質(zhì)及目的,，中華民族資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命中的表現(xiàn)，都有十分重要的作用,，這部分是教材的關(guān)鍵所在,，應(yīng)該作為重點(diǎn)看待。此外,，“大凡關(guān)于歷史上的社會(huì)組織,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度,、文化思想等比較抽象的概念以及中國歷史上民族間的戰(zhàn)爭和疆域的變遷等較復(fù)雜的史實(shí)往往是中學(xué)生知識(shí)上的難點(diǎn)所在”,，一般我們也可以把它考慮為重點(diǎn)。
第三,，從思想教育方面看,，重點(diǎn)也可以是與青少年的思想品德教育有特別重要意義的那部分教材。如北師大版七下《開放與交流》一課中,，唐時(shí)期的開放和對外的頻繁交往,，進(jìn)一步促進(jìn)唐的繁榮，在授課中就應(yīng)該開放與交流作為重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和兼容并蓄的胸懷,。
以上三個(gè)方面既有聯(lián)系，又有區(qū)別,。教師在確定重點(diǎn)時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體教材作具體分析,。
確定了重點(diǎn)以后，如何保證重點(diǎn)得以突出,。我認(rèn)為要做到下面幾點(diǎn)：
（1）圍繞主線索,，組織教材內(nèi)容，必要時(shí)可更動(dòng)教材順序。
（2）為更清楚講清重點(diǎn),，可以圍繞重點(diǎn)作必要的補(bǔ)充,。
（3）對重點(diǎn)問題的闡述要集中和透徹,，可以采用多種途徑和方法,，如多媒體教學(xué)、材料分析,、討論交流等,。
歷史知識(shí)具有系統(tǒng)性、聯(lián)系性和全面性,。一般了解的內(nèi)容也是對重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充,，因此組織教材時(shí)注意重點(diǎn)與一般了解相互貫穿起來，使整個(gè)的教材形成有機(jī)的聯(lián)系,，既要重點(diǎn)突出,，又要兼顧一般，做到詳略得當(dāng),。
根據(jù)各地區(qū)的客觀條件,、當(dāng)?shù)氐娜宋某恋硪约皩W(xué)生的年齡特征，我認(rèn)為,，教材可以作一定的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡,。
怎樣才是正確的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡呢？
新課改下,，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于教學(xué)目標(biāo)完成的前提下,，我以為應(yīng)該合理補(bǔ)充：
（1）在處理重點(diǎn)時(shí),，可以補(bǔ)充典型的事例和材料，有利于學(xué)生充分透徹地理解,。如講述經(jīng)濟(jì)全球化時(shí),，為使學(xué)生充分理解，我們可以引用很多跨國公司的材料,。
（2）解釋教科書上過分抽象的概念時(shí),，我們有必要補(bǔ)充生動(dòng)具體、淺顯易懂的材料來使它具體化,。如近代化概念時(shí),，必須補(bǔ)充相關(guān)的解析。
（3）為更好的服務(wù)于新課改,，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，我們有必要補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物史料、影像資料、文字資料等,。
關(guān)于合理精簡方面,，一般我們不提倡精簡。每一課內(nèi)容專家都進(jìn)行過論證,，內(nèi)容之間相互聯(lián)系,，除非出現(xiàn)下面一些情況可以進(jìn)行合理精簡：
（1）與課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大的材料或內(nèi)容，為優(yōu)化課堂教學(xué)而精簡,。
（2）與其他學(xué)科有相互重疊的部分,，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。
這里,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是合理的進(jìn)行補(bǔ)充和精簡,，目的是圍繞重、難點(diǎn),，使課堂教學(xué)更精彩,。
雖然，初中歷史的備課是一個(gè)老生常談的內(nèi)容,，但新課標(biāo)下,，一切是為了課堂，一切是為了學(xué)生,，課堂教學(xué)本不需拘泥,，它也需要我們不斷創(chuàng)新。
