體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。
幼兒園教師讀書心得體會篇一
捧讀此書使我受益匪淺，進一步提升我在幼兒教育方面的知識，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童?，F(xiàn)在讓我們在這本書的帶領下一起來探索兒童的秘密吧！
全書分為三大部分,，介紹了兒童生理,、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育,，愛的智慧,，成人與兒童的沖突等。書里充滿愛的語言,，充滿愛的教育方式,，因此我感受最深的是作者在“愛的智慧”章節(jié)中關于愛的理解——“愛不是原因，而是結果,，它像一顆行星,，得到了太陽的光輝！它的動力就是本能,，是生命的創(chuàng)造力量,，在創(chuàng)造過程中，他產生了愛,，這種愛充滿了兒童的意識,，并影響著兒童的自我”。
愛是降生于世界上每一個兒童的稟賦,，要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮,，或者其全部價值都得以發(fā)展，我們就會取得無法計量的成就,。但丁把這種兒童的本能為動力的愛,，這種對一切的熱愛稱之為“愛的智慧”,，它是一種精神能量，伴隨著創(chuàng)造力的得到,。
這種愛也是：當一個孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,，他就會想到桌布應該怎么鋪，并且調動他的所有熱情,，慢慢地試圖把它弄平整,。對這個孩子來說，這是一種令他狂喜的行為,。我們也許會認為,，孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,，這正體現(xiàn)了我們對孩子的不理解,。
孩子可以不厭其煩重復做一件他們認為有意思的事，甚至完成后會有一種幸福喜悅的感覺,，我們成人眼里的無聊但對于一個正處在認識世界的兒童來講,，這些社會法則是不適用的，當一件事完成的步驟越精細,，孩子重復的次數(shù)就會越多,。只有愛與理解才會讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨屬于孩子世界的精彩。
這種愛是：早晨孩子進去喚醒他的父母,，這是一件極討厭的事情,。但是，如果不是愛,，還有什么東西會促使一個兒童一醒過來就去尋找他的父母呢,？孩子來了并觸摸他的父母，父母抱怨孩子的打擾,，孩子卻回答說：“我并沒有叫醒你們,，我只是要給你們一個吻?！蔽蚁肴魏胃改嘎牭竭@樣的話都會給孩子一個吻,。
這就是孩子與成人的不同，我們往往以自己固有的觀念來評價孩子,，認為孩子不懂事,、便會和孩子發(fā)生沖突，正是這種不理解,、不尊重孩子的行為，給孩子的心理無形烙上傷痕,，根本沒有意識到孩子對我們成人深深的愛,。自以為是為了孩子好,，但其實卻造成相反的結果。
發(fā)生矛盾沖突時,，我們需要正確地移情,，即感人之所感，并知人之所感,，接受其感情,，不一定接受其中的行為。我們應該從孩子的立場和角度出發(fā),，換位思考,，如：“假如我是孩子”來建立移情。只有相信孩子,，這樣才會讓我們更能貼近孩子的心,，就像我們的教育理念一樣，遵循自然,，靜待成長,。
通過這些事例對內心世界的描繪，使人油然想起童年的特征,，想起童年吸收的心理,，它愛一切吸收一切，并使其在未來的成年人中得到體會,。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛你》繪本故事時,，我總認為我們成人對孩子的愛是無私、偉大并多于孩子的,。但讀完這本書后我明白,，其實孩子愛我們勝過其他的一切。
如何才能將我們對兒童的愛化為滋潤的雨露來灌溉兒童的心靈,？我認為,，最重要的是給他們創(chuàng)造一個充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為,，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”,。孩子自然會知道自己想做什么，該如何做,。在一次又一次的探索中,，他們會逐漸成長起來。這就要求我們選擇合適的愛的表達方式,、方法,，尋求合適的表達時機和教育環(huán)境。”
教育是一種充滿愛的工作,，愛的智慧需要身體力行,、春風化雨。是一顆樹搖動另一顆樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。愛的智慧需要我們始終保持一顆敏感的心,，保持對孩子的全神貫注,，對孩子的細微行為也有所預期，并迅速做出反應,。
我們努力為了孩子那份愛,！為了愛的明天！
幼兒園教師讀書心得體會篇二
剛剛拿到這本書的時候,，一看標題,，第一感覺就是這難道是一本幼兒園食譜嗎？或者是班級的美食主題的區(qū)域活動,？感覺很神奇也挺有意思,，不禁翻開了目錄，大致瀏覽了一下,。果然,，書里面從不同的年齡段班級選取了多樣的美食主題，向讀者介紹了炊事活動的開展情況,，以各種豐富的活動案例為主,，配上圖片，讓我們很清晰的知道了什么是幼兒園的炊事活動,。
當我深入閱讀此書后,，它顛覆了我腦海中美食區(qū)域的印象，無論從規(guī)模上,、組織上,、課程上、實施計劃的制定上等,，它都已經不僅僅是區(qū)域活動了,，而成為了一個很有特色的成系統(tǒng)的園本課程。一個幼兒園居然可以把炊事活動開展的如此深入,、有活力,，深深的震撼了我，也將我引向了這個從未涉足過的領域之中,。
當前,，國內外所運用的幼兒園課程藍本中,，專門從事炊事活動研究的并不多，國內雖然有一些幼兒園開展了炊事活動,，但活動內容較零星,、單一，各活動內容之間缺乏有機的練習,，活動形式也主要以集體教學為主?？梢哉f在這方面尚未有很好的研究,，因此，形成較系統(tǒng)的,、有創(chuàng)新意義的幼兒炊事課程彰顯了現(xiàn)實意義和引領作用,。
書中很好的向我們展示了幼兒園炊事活動的系統(tǒng)性，從活動的準備到活動的管理以及活動的組織策略,，讓讀者從一個較高的高度整體把握炊事活動的開展模式,。之前的我，提到幼兒園美食活動,，只是停留在區(qū)域活動中,，如：夜市、餐館等,。讀完這本書,，我明白了幼兒園炊事活動是一個真實的活動，他是生活的實習場,，要想給孩子帶來最好最有價值的生活體驗,，就要認真的創(chuàng)設真實的生活環(huán)境，從“假想,、假吃,、假玩”中走出來，切切實實的為幼兒提供廣闊的操作平臺,。要想提供真實的生活環(huán)境,，社區(qū)資源、家長資源就變得非常重要,，炊事活動的開展離不開菜場,、家庭、廚房等生活場所,。
孩子們要真正的去菜場買菜,，回來以后嘗試擇菜、洗菜,、切菜,、準備材料,，做飯、炒菜,，最后分享品嘗,，回家以后進行延伸活動。當這一切孩子們都親身經歷過以后,，我想家長們不得不感嘆是自己束縛了孩子們的發(fā)展空間,。幼兒園的炊事活動真的可以從多個領域去鍛煉孩子們的能力，人際交往,、動手能力,、科學活動、營養(yǎng)搭配,、色彩搭配等等,，無形無痕中讓孩子多方面得到了開發(fā)，真的是一項非常有意義的活動形式,，更難得的是它非常吸引孩子,，孩子們愿意去嘗試，樂于去探索,，這難道不就是我們教育所追求的最有價值的活動嗎,？
當現(xiàn)在的孩子被太多的補習班所困擾，當家長們?yōu)楹⒆訉W會鋼琴,、舞蹈,、毛筆字而感到欣慰的時候，當我們的老師還只是滿足于課堂教學的時候,，可曾想到孩子的天性是什么,？他們最需要什么？幼兒園的炊事活動,，就來自于孩子的生活,，滋潤著孩子的童年——也許只是簡單的“挖野菜”都是成為他們最美好的童年回憶之一。
炊事活動對于老師也是一個挑戰(zhàn),，現(xiàn)在年輕教師很多,，在家燒菜的機會真的不多，甚至可以說是基本不會,。但是要知道幼兒進行炊事活動,，首先教師需要以身作則，自己先學會各項炊事技能,。炊事活動對幼兒來說既是挑戰(zhàn)又是機會,，而且是與生活完美切合的，生活中的切菜,、切水果,、燒菜這一系列有趣的生活經驗將帶著孩子一同參與,。在生活中，家長往往瞻前顧后,，不讓孩子拿刀,，不讓孩子洗菜，不讓孩子用剪刀等,，孩子們應有的一些基本技能都在家長的保護傘下消失了,。為此，幼兒園更應該在學校里讓孩子們自由得操作,，自由得進行活動,，炊事活動的意義就顯得更為突出了。
孩子們可以在操作中不斷獲得新的技能,，愛上活動的同時也會愛上生活中的點點滴滴。熱愛生活的人大多都會擁有一顆熱情,、有朝氣的心,，對于一個人的健康成長是多么的重要啊。如果真的有機會,，我也希望可以在我的班級,、我的幼兒園里開展炊事活動，哪怕只是一個簡單的開始,，只要孩子們玩的開心,，生活的有激情，比什么都重要,！
謝謝這本書帶給我的沖擊,，帶我走進了一個新的活動天地，深刻的認識了幼兒園炊事活動,，它真的是一個頗具理論價值,、現(xiàn)實意義以及發(fā)展前景的課題。作為一種全新的園本化課程模式,，同時還是最具綜合性的社會實踐活動,，對幼兒、教師以及課程的發(fā)展都具有重大的意義和價值,。教育應該順應自然,，順應幼兒發(fā)展規(guī)律，通過炊事活動實現(xiàn)幼兒自我的展開和自我實現(xiàn)的內在發(fā)展,，讓幼兒在與教師,、同伴的互動，以及在實踐,、經驗的碰撞中獲得發(fā)展,。
