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大班下學(xué)期教育隨筆篇一

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣,，并且積極參與其中,。一成不變，枯燥無味的教學(xué)方式,，是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的`,。我認(rèn)為只有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能自主發(fā)展”,。

今天我上了一節(jié)課《我家的小池塘》,。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。首先，我讓孩子們自己想象,，然后，我出示漢字：“抱”,、“搖”,，并讓孩子們做一做動(dòng)作，自己表現(xiàn)自己的風(fēng)格,。有的孩子動(dòng)作形象生動(dòng),，表現(xiàn)得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時(shí)間,，孩子們就能夠流利地朗誦了,。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地帶動(dòng)了孩子的積極性,，孩子們表現(xiàn)得都非常棒,。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的很突出?；卮饡r(shí)聲音響亮,、清楚。由此看來,，根據(jù)語言動(dòng)作表演,，以及生動(dòng)形象的教具，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，必定會(huì)讓教學(xué)達(dá)到立竿見影的效果,！

大班下學(xué)期教育隨筆篇二

轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了,，和他們的感情也在一天天的增加,，和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,，相離亦是緣,。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時(shí)間里,，我要把我的時(shí)間多給孩子,，而不是無謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的,。

大班了,，家長總是擔(dān)心自己的孩子是不是多動(dòng)，擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué),，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè),，其實(shí)我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵(lì)著，告訴著他們一些他們想知道的事情,，在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子,。嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣，但同時(shí)我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力,。

大班了,，孩子們越來越會(huì)說了，只是他們和我交流的時(shí)間越來越少了,，我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子,。老師的精力都在維護(hù)班級的紀(jì)律，要給孩子一個(gè)自由交流的空間,，怎么給,，怎樣才能讓孩子說的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽別人講話。這個(gè)問題好像我在讀初中的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人,，我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的,，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢,。

大班了,，老師們也認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動(dòng)的空間,，更多地展現(xiàn)自己,，提高自信的時(shí)候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時(shí)候,，我也在反問自己該怎樣給孩子呢,？或許豐富的活動(dòng)可以給孩子更多的東西，不過本質(zhì)的課程還是需要老師踏實(shí)的實(shí)施的,，課堂不行就放在區(qū)域時(shí)間吧,。

大班下學(xué)期教育隨筆篇三

“煩死了！煩死了,！”珉珉顯得不耐煩了,，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔,。

師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次,，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢,！這樣吧,，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法,，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準(zhǔn)哪一邊,，然后就可以剪了,，這樣才不會(huì)斷開了”

珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊,，把圖示翻開看了看,，再回到座位，拿起了剪刀,。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤D(zhuǎn),，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于,，他動(dòng)手拓印了，這次,，是把中心線對準(zhǔn)了不能分開的地方,，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時(shí)候,，差點(diǎn)把手的部分剪斷,。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外,，露出了驚喜的笑容,。

師：“真棒！只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了,，珉珉再試一次行不行?”“行,！”

他非常肯定地回答,。

這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速,，很快就剪完了?？墒谴蜷_一看,，傻眼了，又變成兩半了,。此時(shí)可以想像珉珉的心情,，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑,。

最后,，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒關(guān)系,，珉珉再是一次吧,，只要你記住中心線對準(zhǔn)那里，一定會(huì)成功的,?！辩腌肓⒖陶f：“我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓,，非常小心地剪……“我剪出來了！”他興奮地向老師報(bào)喜,?！疤昧耍　薄拔蚁朐偌粢豢?。好的,。嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很,，還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙,。

在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，普遍采用的是集體示范講解法,，教師教一步,，幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的,，是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能,，但絕不是智慧?；蛘?，這樣的學(xué)習(xí)對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的,。

自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題,、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者,，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們愿意做并感興趣的事情,，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展,。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例,。

我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用,。教師是教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進(jìn)和幫助作用,。當(dāng)小朋友被困惑,、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄,。教師此時(shí)的策略是：提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因,，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試,。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，要鼓勵(lì)小朋友再次嘗試,，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待,。教師要充分利用范例,，不僅允許孩子看，還可以拿在手里,，拆開研究,，給小朋友進(jìn)行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心,，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又使他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成,。

小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來,，幫張老師打掃衛(wèi)生,，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了,。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受,，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果,，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所,，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件,，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一,，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一,。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法,，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易,，如果不節(jié)約用水的話,，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中,，也注意將環(huán)保教育滲透其中,，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境,，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔,，講衛(wèi)生,。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書,，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣,。平時(shí)，組織幼兒收集易拉罐,、可樂瓶,、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎,、有趣,、立體、直觀的教玩具,，這些既是良好的行為習(xí)慣,，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍,。首先,，對活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適,、整潔的生活環(huán)境,，如桌椅、玩具擺放整齊,，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生,。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望,。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識,，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系,，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育,，組織幼兒拾落葉,、整理圖書、玩具等,，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn),。

總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情,，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人,。

大班下學(xué)期教育隨筆篇四

自從師范學(xué)校畢業(yè)以來,，一直擔(dān)任著班主任的工作。如今,，隨著年齡的增長,，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪,，工作力不從心,，教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧,。

可四年前的那個(gè)教師節(jié),，卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天,，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來電話,，說要聚一聚。我欣然前往,，孩子們有的送我一束鮮花,，有的拿來蛋糕，說是為我慶祝教師節(jié),。席間,，孩子們一起回憶往事，說到動(dòng)情處,，竟都熱淚盈眶。那一頓飯,，學(xué)生們沒有讓我埋單,，他們說他們已經(jīng)長大，已經(jīng)可以用自己掙來的錢請我吃飯,。那一頓飯,，我吃得是那樣的香甜，因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯,。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐,，一種教師的成就感油然而生。那一刻,，我感到我是幸福的,。

作為教師，尤其作為一名班主任,，我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感,。

第一、保持良好的心態(tài)

魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài),、高高興興的情緒,，快節(jié)奏,、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,，從小事做起,，多改變自己，少埋怨環(huán)境,，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。的確,，我們當(dāng)教師的工作量大,，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會(huì)的,。對于這樣的事實(shí),，不快樂，只能傷害自己的身心健康,，所以,，我們應(yīng)用一顆平常心去對待工作，對待孩子,，做到“敬業(yè)樂業(yè),，超越自我”。正如有人詩意地說：“教育不是犧牲,，而是享受,；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)如百合,，展開是一朵花，凝集成一枚果,；它應(yīng)當(dāng)如星辰,，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火,。應(yīng)該慶幸,，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長,，采摘到了一路的幸福體驗(yàn),。”

第二、經(jīng)常學(xué)習(xí),、不斷反思

教師的工作,，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長,。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能,，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識,，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路,。在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴,，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識,，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲,。學(xué)生的全面發(fā)展,，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識贏得了學(xué)生,。

新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一,，就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競爭壓力，這樣的班主任,，課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識的殿堂徜徉,，也能于課間時(shí)與孩子們在操場上嬉戲。

我決心要找尋到教育幸福感,，做一個(gè)幸福的班主任,！班主任朋友們，讓我們成為學(xué)生“一生忠誠的指導(dǎo),，一生品德的服務(wù),，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”,，教育這棵參天大樹一定會(huì)枝繁葉茂，常綠,、常青,。讓幸福與我們同行！

大班下學(xué)期教育隨筆篇五

"一年之際在于春",，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是孩子們在園的最后一個(gè)學(xué)期,，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期,。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來看：幼兒在生活自理能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,，特別是在體能,、語言表達(dá)、社會(huì)交往,、邏輯思維能力等方面表現(xiàn)較為突出,。

身體發(fā)展方面：在家長的配合下，幼兒能遵守幼兒園的常規(guī),，個(gè)別常遲到的幼兒已能按時(shí)入園;知道一些簡單的自護(hù)和自救方法,，自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng);語言發(fā)展方面：幼兒傾聽習(xí)慣已增強(qiáng)，大部分幼兒能大方,、大膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法;科學(xué)方面：幼兒有強(qiáng)烈的求知欲,，對10以加減法掌握的較好，但是由于幼兒的能力發(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同,，還普遍存在一些問題：

(1)個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào),，有部分的幼兒對體育基本動(dòng)作還未能完全掌握;

(2)幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性,、邏輯性,、連貫性還需加強(qiáng);

(3)幼兒大膽創(chuàng)造想象的能力有待進(jìn)一步提高。針對本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處,，本學(xué)期我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：

本學(xué)期是大班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期,，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期，我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作重點(diǎn),，繼續(xù)全面提高保教質(zhì)量,，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中發(fā)展,，從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，適應(yīng)小學(xué)生活,，真正的做到保教并重,。

1、能主動(dòng)積極地傾聽別人談話,，用普通話與同伴交流,，態(tài)度自然大方，會(huì)用輪流的方式交談;有一定的前閱讀能力,。

(1)繼續(xù)為幼兒提供普通話的語言交往環(huán)境,，在日常生活中繼續(xù)為幼兒提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。

最后充分利用家長資源,，讓家長了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場所,，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強(qiáng)化家庭中語言教育,，如：在家里利用飯前飯后,、入睡前后，與幼兒傾聽,、欣賞一些優(yōu)美的散文,、故事等文學(xué)作品，在幼兒欣賞時(shí)提一些問題,，供幼兒在傾聽時(shí)思考,，幫助他們理解作品內(nèi)容。

大班下學(xué)期教育隨筆篇六

大二班新學(xué)期開始,，我們班迎來了一位新成員——浩浩,。浩浩的到來給我和我的孩子們帶來了很大的沖擊，于是我們都尊稱他為浩哥,。

一,、初來乍到：浩哥剛來我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的,，唯獨(dú)浩哥不肯坐下,。還站在中間點(diǎn)座，相中哪個(gè)座位,，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開,。遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下，遇到強(qiáng)悍的不肯讓的',，就自己徑直的倒在地上大哭不起,。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措,。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的,。于是我們都遷就他，基本上都滿足了他的許多無理要求,。后來我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了,。

二、生活碰撞：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了,，班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲,。唯獨(dú)浩哥是孤家寡人一個(gè),，估計(jì)別的小朋友都是怕他躲著他呢,？這時(shí)浩哥走到正在拼插積木的兩個(gè)小朋友的旁邊，使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來，玩了一會(huì)兒沒有什么意思就走到愛心醫(yī)院里搶著要當(dāng)醫(yī)生,。本來玩的挺好的孩子一看他來當(dāng)醫(yī)生,，都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了,，大家都排著隊(duì)喝水,。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外，想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì),。每天都有很多小朋友來告浩哥的狀,，有的家長也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說他總是喜歡欺負(fù)人,。為此我們幾位老師都很頭疼,，我們也毫不客氣的批評了浩哥，講了一堆的道理,，看得出聽的浩哥也是一頭霧水,。的確浩哥的到來為我們班增添了一絲不安的因素。

四,、浩哥變了：回想起浩哥來到我們班的這一個(gè)月時(shí)間,，浩哥離我們越來越遠(yuǎn)，每次都感覺他很孤獨(dú),。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法,，請浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請浩哥做監(jiān)督看誰不排隊(duì),，看浩哥總是最后一個(gè)才喝水,，再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí),，浩哥總是這走走那看看,，誰破壞秩序了管一下，誰缺玩具了遞一下,。這才是我們班真正的大哥哥,，浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了,。

大班下學(xué)期教育隨筆篇七

孩子挑食不僅讓家長頭疼,，也會(huì)讓老師束手無策。怎樣讓孩子不挑食,，喜歡吃各種食物,，是我們每一位老師永遠(yuǎn)的必修課題。在這里,，我的一些做法與大家共勉,。

大家知道,，孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，特別是里面的動(dòng)畫人物是孩子們模仿的對象,。孩子們的這一特點(diǎn)促成了我的一個(gè)又一個(gè)的故事,。

那一天的午餐是西葫蘆雞蛋湯和一肉菜，有些孩子面對西葫蘆雞蛋湯眉頭緊皺,，只看不吃,，看來不合口味。任憑我和值班老師苦口婆心,，他們就是不動(dòng)勺,。就在我們無計(jì)可施之時(shí)，電視屏幕上的葫蘆娃動(dòng)畫形象讓我忽生一計(jì),?！鞍パ剑@可是“葫蘆娃雞蛋湯”,，真好吃!吃了葫蘆娃雞蛋湯就像葫蘆娃一樣勇敢,、有本領(lǐng)”。我邊說邊大口的吃,，邊吃還邊咂嘴,。說：“我變成葫蘆娃了!多有勁!看我戰(zhàn)勝妖怪”。其他喜歡吃的孩子一聽也來勁了,，興奮的說：“我吃了葫蘆娃雞蛋湯就變成一娃”,，“我變成五娃”，······孩子們你一言我一語,，終于打動(dòng)了那些不吃的孩子,，他們也開始大口的吃著，并爭論著自己變成幾娃,，會(huì)吐水,，會(huì)噴火······此時(shí)我也大口的吃著，并神秘的說自己希望變成金剛葫蘆娃那樣有本領(lǐng),。經(jīng)過這一鼓動(dòng),，今天的西葫蘆雞蛋湯一點(diǎn)也沒剩，吃了個(gè)精光,。

從此餐點(diǎn)上的西葫蘆雞蛋湯也被典故成“葫蘆娃雞蛋湯”,。而且成了孩子們家中餐桌上的常備菜。我的這一招也演繹到其他動(dòng)畫故事中,，像奧特曼,、哪吒、孫悟空等動(dòng)畫人物來鼓勵(lì)孩子們進(jìn)餐,，每每效果都不錯(cuò),。

大班下學(xué)期教育隨筆篇八

孩子們起床以后,，一個(gè)個(gè)坐到了自己的位子上，我告訴大家這天吃的點(diǎn)心是熱呼呼的青菜饅頭,，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉,、小業(yè),、露露、若茜四個(gè)孩子坐在第一排沒有動(dòng)靜,，其他孩子都在提醒他們,，只見他們個(gè)個(gè)嘟著嘴，帶著尷尬的表情看著我,。我明白他們又要嚷著不要吃了,。連忙說：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的,，里面的青菜很新鮮,，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè),，你爸爸放學(xué)要很晚來接,，你要是還不吃饅頭，那待會(huì)肚子肯定會(huì)餓得咕咕叫,，你舍得這樣!”這時(shí)候,，后面的小喬就開心的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，肯定很好吃,?！迸赃叺暮⒆右踩齼蓛傻陌l(fā)出聲音：“我最喜歡吃青菜饅頭了，……”

小業(yè)這才站起來去洗手準(zhǔn)備吃饅頭,，旁邊的幾位也陸陸續(xù)續(xù)的跟上了,。等他們吃完，我又問他們：“這天的饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃,，我全都吃掉了,。”

大班的孩子似乎越來越有主見,，對食物也開始挑挑揀揀,，經(jīng)常有這樣的狀況發(fā)生，分析其原因,，也許是為了特立獨(dú)行,，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注,。也許是在家養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣,，可能是受家長挑食的影響,，也可能是家長放任自流造成的。第三種原因可能是愛學(xué)樣,，看到別人能夠這樣,，那我也這樣，缺乏正確的認(rèn)知觀念,。

基于以上分析的可能原因,，我覺得我們教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，要細(xì)致觀察幼兒平時(shí)的飲食,，詢問其挑食的原因;其次,，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況,，從而分析其挑食的真正原因,。如果是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好,，曉之以理,，動(dòng)之以情，讓家長轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念,，躬親示范,。如果是家長放任自流的原因造成的，那就要是做好家長的思想工作,，讓他們明白幼兒挑食的嚴(yán)重后果,。如果不是以上兩種原因，那么就要耐心,、細(xì)致的引導(dǎo)幼兒,，一方面用生動(dòng)搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲,，另一方面讓他們明白老師會(huì)平等的對待每位幼兒,，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認(rèn)同，而不是靠樹立壞榜樣獲得關(guān)注,，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念,，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

幼兒園教育隨筆7：讓孩子親近人群

學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛女生,，小名笑笑,。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化，不免有些哭鬧,，但孩子適應(yīng)潛力都極強(qiáng),，短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了,，為什么呢,？笑笑是我班最小的孩子,，年齡兩周歲半。開始我們以為她會(huì)哭鬧不休,，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚,。送園不哭，在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的看看這個(gè)望望那個(gè),。我和另一老師好奇就逗她,，點(diǎn)她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,，好像叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想：這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少,，不懂得與人交往的基本方式（包括談話）,。初入園好奇心強(qiáng)，只顧著玩,，還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢,？弄不好過幾天，好奇心過了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇,。

果不其然,，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，笑笑小朋友才開始表現(xiàn)反抗,。送園時(shí)竭斯底里的哭,，情緒穩(wěn)定下來玩一陣，到了午睡又開始哭哭啼啼,。這時(shí)的孩子才剛剛明白過來上學(xué)是怎樣一回事,。

透過與家長交流不難看出，家長對待孩子十分用心,，但用心又不到位,。對孩子的生活起居照顧的無微不至，卻又忽略了孩子交際潛力的培養(yǎng),。平時(shí)孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人交流,，不懂得如何適應(yīng)新的群體。對待學(xué)齡前兒童,，我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群,，懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式,。

幼兒園教育隨筆8：午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡,。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間,、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的,。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),，當(dāng)人感到疲勞時(shí),，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺,，往往適得其反,。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師,，我會(huì)常常在他的床前停一下,，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切,，能夠增加安全感,。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡,。對離開親人,、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰,。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說,，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,，我也從她家長口中明白平時(shí)午睡,，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),，我開始主動(dòng)的與她溝通,，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭,，而她就喜歡來抱著我,，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,，對我也越發(fā)的親近了,。其實(shí)這樣的孩子還有很多，但是大多在我悉心的陪同下,，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺,。

透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子,、老師心中的好孩子,。

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大班下學(xué)期教育隨筆篇九

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫故事,、兒歌朗誦,。

2、幼兒有一定的'安全知識,，能用較完整的語言描述事情,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

教育幼兒不在室內(nèi)或樓道做危險(xiǎn)的事情和動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

教育幼兒能分清在教室,、樓道追逐打鬧危險(xiǎn)的場所和安全的場所,。提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

活動(dòng)過程：

1,、在“不在教室追逐”的音樂聲中,，師生談話：“我們升入大班了，來到了漂亮的教室,，怎么才能玩得安全又快樂呢?”

2,、“可愛的小熊也上大班了,，我們來看看他到了漂亮的教室在干什么?”

1)欣賞動(dòng)畫故事“小熊追逐小伙伴”,。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞根據(jù)故事創(chuàng)編的詩歌“不在教室里追逐”,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦,。

4、游戲：數(shù)一數(shù),。幫助幼兒正確判斷危險(xiǎn),、安全的追逐玩耍的場所。

提高幼兒在日常生活中的安全意識,。

總結(jié)

要牢固樹立“安全第一,，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題,。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意,，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想,。