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一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇一

學(xué)校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟,、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授,、不吝賜教，聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升?，F(xiàn)在輪到我,，突然覺得無話可講，只能結(jié)合自己工作實際與這段時間的學(xué)習(xí),，與大家談點感悟吧,！

蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者,?！睆墓ぷ鞣止砜?，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書者,，但我想說的是在班級管理中,，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書者,，更要成為“教育者”,。這個內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好,，現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足,，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。

隨著學(xué)校精細化管理地不斷深入,，我們班的班級管理也逐漸走向規(guī)范化,。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現(xiàn)規(guī)范化,，動力顯然不足,，這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅(qū)，形成更為強大的動力保障,，同心合力,，共同拉動班級駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標。作為科任教師,，首先要端正教學(xué)工作態(tài)度,，規(guī)范好本科目課堂的紀律，這就是對班主任工作的最大支持,。規(guī)范學(xué)生的日常行為,，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高,。不能膚淺地認為課堂紀律,、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒,，只管掃好自己課內(nèi)的門前雪,，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況,，從不主動了解,、處理班級事務(wù)。實際上,，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé),、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機會,，對自己的科目成績也只會帶來消極影響,。

教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情,，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，總是自己及時解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之,。我想如果那樣的話,，除了能有力的舉證自己的無能外，概無其他,。同時還將失去學(xué)生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人,，造成難以消除的負面影響,，就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標簽也該發(fā)霉了。因此,，科任教師只有樹立正確的合作意識,，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學(xué)生進行溝通,，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望,，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升,，讓學(xué)生在心無旁騖的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自身言行,，成為班級管理的催化劑。

“不在其位,，不謀其政”是千百年來深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,，但這句話如果延伸到科任教師參與班級管理中來，是極為不妥的,。雖然班主任較科任教師相比,，享受著微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導(dǎo),、家長,、學(xué)生的關(guān)注與贊譽更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說辭,，因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多,。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了,。班主任與科任教師同為一個戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,，理應(yīng)相互扶持，相互幫助,，科任教師理應(yīng)主動擔(dān)責(zé),，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜,。

朱呈菊老師工作能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)精,，為人處世好,，因此除擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)少隊部部分重要工作,，經(jīng)常外出學(xué)習(xí),、參與國培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導(dǎo)任務(wù)等,，常有不在?；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時我就只能獨自堅守班級,，在加上自己嗓子長期不舒服就更加苦不堪言了,。對這事要說沒什么想法，那是不正常的,，可是這是誰都沒辦法的事情,，只能從大局出發(fā)，服從工作需要罷了,，將心比心地想一想,，畢竟誰都不容易嘛！在此期間,，班級內(nèi)發(fā)生的事情,，能解決的我一定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決,；如遇學(xué)校臨時安排的本該班主任完成的工作,，也不分自己分內(nèi)與分外的事來完成，如完成不了才告知班主任,；能及時做的事情,，絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡單的例子,，比如學(xué)校周一安排完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,，周四檢查，我絕對不會拖到周三班主任回來完成,。當然,，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因為我的心告訴我：假如我是班主任,，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我,。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候,，科任教師理應(yīng)不分彼此,，主動承擔(dān),，為班主任解決好后顧之憂，成為班主任穩(wěn)定的大后方,，為班級規(guī)范化管理提供一支強大的鎮(zhèn)定劑,。

一個班級是師生共同的家，而維系這個家的紐帶就是情感,。俗語講：“家和萬事興”,。然而，班主任因為管理職責(zé)的原因,，有時候必須去扮演白臉,，不得不站在學(xué)生與家長的對立面，如不注意處理,，很容易將關(guān)系搞僵,，不利于和諧班級建設(shè)。這時候,，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致,，不能胳膊肘往外拐,，要在學(xué)生、家長面前維護班主任的威信,；另一方面,，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度,，切忌喧賓奪主,，否則那就不是幫忙而是添亂了。

工作中,，對于班級學(xué)生,、家長、班務(wù)等諸多事宜,，我總是主動與朱老師溝通交流,，共同思考解決問題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長時,，我和朱老師始終堅持“一種尺度,、一個標準、一個聲音”的原則,，相互幫襯,，絕對不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸,。和班主任相比,，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師,，而這些都是班級管理動態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時常深入到學(xué)生中間,，走進學(xué)生心理,，及時掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，同時重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系,，并深入細致地了解學(xué)生校外活動的真實情況,，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決,。任課教師應(yīng)該利用自己的才華,、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來，當好幾方面因素的潤滑劑,，用關(guān)心換來真誠,，彼此之間親密無間、共同進步,，才能最終解決好問題,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇二

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好,！

團結(jié)是班委會和團支部管理班級的基礎(chǔ),，是一個重要的問題。實踐證明,，班委會和團支部內(nèi)部只有搞好團結(jié),，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力,，講話有人聽,、做事有威信；才能出智慧,、出成績,，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決,；才能出干部,、出人才，有健康成長的沃土,，有成就事業(yè)的舞臺,。這樣才能團結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起共事,，是班級的需要,、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識大體,、顧大局,，用高尚的人格增進團結(jié)，用堅強的性格保證團結(jié),，用共同的事業(yè)維護團結(jié),，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結(jié),。

搞好團結(jié),，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制,。凡是重要的事情和大額度班費的使用,，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學(xué)們的意見,，多溝通多商量,，集思廣益，擇善而從,，集體討論決定,，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算,。集體決策一旦作出,，即便個人有保留意見，也要各負其責(zé),，不折不扣地貫徹執(zhí)行,，絕不能搞自由主義,，發(fā)出“兩種聲音”,。

就一個班來說，搞好民主集中和團結(jié)合作,，團支部書記和班長最關(guān)鍵,。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識,。必須明白,，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手,；是工作上的分工,，不是權(quán)力的分配。各盡其職,、分工合作,，相互理解、相互支持，不攬權(quán),、不爭功,、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣,。

懂團結(jié)是大智慧,，會團結(jié)是大本事，真團結(jié)是大境界,。在團結(jié)問題上,，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行,。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷,、認識水平、性格特征各不相同,，看問題難免有意見分歧,，干工作難免磕磕碰碰。維護團結(jié),，還要加強性格修養(yǎng),，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣,，大家的學(xué)習(xí)成績才能更快的進步。

寬容是維系團結(jié)最好的紐帶和粘合劑,。班干部和團干部要有寬廣的胸襟,，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足,，做到容人,、容言、容事,。要堅持大事講原則,、小事講風(fēng)格，使班委會和團支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué),、思想上肝膽相照的知己,、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友,。私心是影響團結(jié)的大敵,，也是導(dǎo)致不團結(jié)的主要根源。把班級的利益看得重一些,，把個人的得失看得輕一些,，一切要為班上的同學(xué)們著想，小我服從大我，個人服從組織,，不圖名,，不爭利，不謀權(quán),，團結(jié)共事就會有一個堅實的基礎(chǔ),。

班委會和團支部只有搞好團結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團結(jié)的權(quán)力,。一屆班委會和團支部,、一任干部，如果團結(jié)出了問題,，就是最大的失職,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇三

尊敬的各位老師，親愛的叔叔阿姨：

大家好,！很榮幸今天能夠在這為你們做一個班級管理經(jīng)驗總結(jié)報告,。首先，我先做一個自我介紹,，我叫白雅夢,，班級工作重在班委，而班委是一個團隊,。要干好任何一件事,，首先要保證一個團結(jié)、務(wù)實,、高效的集體,，所以在班委組織建設(shè)方面，一切從班上的實際出發(fā),。班委的競選根據(jù)民主集中制原則,，選出在同學(xué)們心目中有威望、有能力,、責(zé)任心強的班級成員,，而不要是評關(guān)系戶,，因為很多新班級在選擇班委的時候,，是根據(jù)競選人和自己關(guān)系而確定的，但是這樣到后來是害了競選人也是害了班級利益的,，所以我希望大家在班級競選的時候一定要本著為班級為集體的思想去選擇哪些有威望,、有能力、責(zé)任心強的班級成員,。尤其是我們的第一學(xué)期,，班委的作用更是尤其輕重。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向,，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,，就會失去前進的動力。所以,，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標,，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班長應(yīng)結(jié)合本班的實際,，制定出班級的奮斗目標,。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,。例如,，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，本學(xué)期目標是創(chuàng)造一個和諧,，積極向上的班集體,，樹立班級良好形象、爭創(chuàng)系級,、院級先進文明班級,；同時，咱們的學(xué)習(xí),、專業(yè)等方面也要有突破,，讓同學(xué)們在班級中得到提升；班級活動方面要更有吸引力和創(chuàng)新力,，使同學(xué)們感受到參與的樂趣,，并在其中有收獲；同學(xué)關(guān)系方面,，要加強同學(xué)間交往,，達到互幫互助，與此同時還要建立同學(xué)們健康的競爭意識,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則費”，所以為了創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體,，必須要有自己的計劃和安排,，要有班級的新穎、獨特之處,。并且學(xué)期工作計劃的制定,，可以讓我們在班級管理工作中更加有條理性，同時效率會更高,，在班級發(fā)展遇到瓶頸的時候也不會因為情緒問題而致使情況更加惡劣,！所以在制定學(xué)期工作計劃的時候,，一定要制定的比較詳細可行,，上面所提到的班級問卷調(diào)查就是制定這個學(xué)期工作計劃的一個重要依據(jù),。最重要的一定是,，一旦班委制定和全班通過了學(xué)期工作計劃后，就一定要按照計劃進行,，定時定量的完成工作計劃,，因為這樣才能體現(xiàn)出工作計劃的價值所在。而且在真真正正的完成了這一份計劃后你會發(fā)現(xiàn),，班級在不知不覺中已經(jīng)成長了許多,。

在大學(xué)班級的日常工作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們反映比較明顯的問題是班委之間,，班委與同學(xué)之間缺乏交流,。所以我認為我們班委之間，班委與同學(xué)之間一定要打破這個格局,。但是要怎樣做呢,？我覺得首先我們班委要做好本職工作，各司其職,。其次是要加強與同學(xué)之間的聯(lián)系,，改善班委與同學(xué)們不經(jīng)常交流的現(xiàn)象，建立信任,，擁有共同的目標,，積極主動溝通各位同學(xué)，并在工作中建立同學(xué)之間的聯(lián)系,。最后,，要培養(yǎng)班委們積極向上的心態(tài)，班委的心態(tài)對班級至關(guān)重要的影響,，從班委入手,，培養(yǎng)積極向上的集體榮譽感和歸屬感，從而影響周圍同學(xué)的心態(tài),，建立班級的的自信,。班委的數(shù)量占班級人數(shù)的1/4，也就是每個人只要積極的去影響身邊兩到三個人的心態(tài),，那么班級的精神狀態(tài)就會有極大的改觀,。總之,，一定要達到班級的融合,。

其實班級管理的最終目的就是育人,，培養(yǎng)和鍛煉班干部,，那么放手讓每一位班委都得到鍛煉就顯得尤其重要,。所以在班級管理中，尤其是在各項活動的籌劃,、舉辦和總結(jié)中,。我都不會一個人去做，而是每一次的活動,，我都會安排給一個班委去做,，讓他全權(quán)負責(zé)，而其余的班委則全力的配合他,。簡單地說,，就是在這個活動中，他就是領(lǐng)導(dǎo)者,，他就是老大,，我們班長、團支書,、副班長等等全都要聽他的,。當然，在遇到困難的時候,，我們還是會第一時間站出來的,。這樣的話，極大的鍛煉了各位班委,，使的各位班委在任職期間都有所貢獻,，有所收獲。

我們知道,，學(xué)生干部,，首先是學(xué)生，所以我們必須把學(xué)習(xí)搞好,。但一個人的時間和精力是有限的,，開展工作必然會占去一定的學(xué)習(xí)時間，這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)與工作的矛盾,，那么我們怎樣化解矛盾,，讓工作學(xué)習(xí)兩不誤。首先,，我們應(yīng)該在思想上擺正二者的關(guān)系：學(xué)習(xí)與工作是相互影響,，相互促進的。學(xué)習(xí)成績好,，會使你工作起來無后顧之憂,，有利于工作的順利進行；工作的開展需要以身作則,，這又促使你在學(xué)習(xí)上以身作則,，努力把學(xué)習(xí)搞好,。其次，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和工作方法,，指導(dǎo)學(xué)生干部根據(jù)自身特點逐步摸索出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，以便合理的安排時間，提高學(xué)習(xí),、工作效率,。在學(xué)習(xí)時，集中精力,，摒棄雜念,。課上認真聽講，爭取做到當堂知識當堂消化,；課下,，抓緊時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),、完成作業(yè),。在工作時，注意調(diào)動大家的積極性,，取得其他干部的幫助,，老師和同學(xué)們的支持，力爭保質(zhì)保量高效的把工作做好,。

我們知道,，工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的。所以我認為在我們班級管理中,，一定要做好各項工作的總結(jié),，比如每一項活動的活動總結(jié)，每一次會議的會議總結(jié),，每一學(xué)期的學(xué)期總結(jié)等等,。這些總結(jié)都是一個自我改進，自我提升,，自我完善的過程,，同時它也是對班級自身發(fā)展的一個反思?？偨Y(jié)不一定要多,，但是一定要精，總結(jié)到點上,，然后以點到線再到面,，慢慢的把它擴散出去。這樣就會得到一定的提升。

大學(xué),，一個美麗神秘而又帶有青春夢想的名字,。在這里，你將學(xué)會一生當中最重要的知識,；在這里,，你將會認識來自五湖四海的朋友,；在這里,，獲得踏入社會前的人生經(jīng)歷和財富。同學(xué)們,，大學(xué)是豐富多彩的,，大學(xué)是繽紛絢爛的現(xiàn)在，它正等著你們用心去描繪,。所以我希望你們在參與班上的工作同時,，也能能夠積極的參與到學(xué)院、學(xué)校的管理和活動中來,，以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心和支持這個屬于我們,，也是屬于你們的大家庭來，使自己的大學(xué)生活洋溢青春的氣息,，充滿青春的活力,。在大學(xué)這個平臺上創(chuàng)先爭優(yōu)，爭當先鋒,！

總之,，在班級的管理中還有很多的創(chuàng)新之處與經(jīng)驗只談，這都等這你們?nèi)ラ_拓,，去發(fā)現(xiàn),。一個班級，一個優(yōu)秀的班級,，一個先進的班級是離不開大家的,。當然，在班級管理中肯定會遇到一些不甘與無奈,，所以最后我送大家八個字,，這也是我自己人生準則的八個字：問心無愧，越挫越勇,。不管遇到什么問題,，只要自己能夠問心無愧，哪還管別人怎樣看待呢,，因為沒有任何一件事是可以做到絕對完美的,，而在自己遭受到挫折和困難的時候，我希望你們能夠越挫越勇,，不要被困難所打到,，而要更加的堅定信念,，勇敢的一直往前走！謝謝大家,！

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇四

尊敬的各位老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好，我是xx班的劉xx,，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言,。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡,，太平常,，無經(jīng)驗可談，如果說經(jīng)驗交流,，倒不如說是班門弄斧,，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來,，在大小9次考試中,，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中,，表現(xiàn)突出,。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學(xué)子努力的結(jié)果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會,。

俗話說無規(guī)矩不成方圓,，一個班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度,，以良好的制度建立良好的班風(fēng),，以良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，以良好的習(xí)慣促使高效地學(xué)習(xí),。其中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課筆記習(xí)慣,，課前準備習(xí)慣,，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,，同時也要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和延伸,，我們班平時通過學(xué)科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力實行班務(wù)自治,，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力，增強了學(xué)生的自制力，從而也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,，獨立性和高效性,。

我們班圍繞學(xué)習(xí)舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的,，然而正是因為這些活動,，促進了我們班同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛，對知識的渴望,，營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。正是因為這些活動，在同學(xué)們失去信心時,，使我們重新找回自信,；正是因為這些活動,，在同學(xué)們想要放棄的時候,，是我們又可以為了目標堅持不懈。

我相信拼搏鑄就輝煌,，努力成就夢想,。懷一顆心，做一件事,，堅持到底,，直到成功。在宜川中學(xué)這個自主的舞臺上,，我們要敢于丟臉,，勇于拼搏，修學(xué)儲能,，修身養(yǎng)性,，惜時如金，激情學(xué)習(xí),。只要我們敢拼搏,，能堅持，困難就任由我們踐踏,，奇跡講任由我們創(chuàng)造,。只要我們從現(xiàn)在開始，立足于實踐,，踐行與學(xué)習(xí),，終將會打造屬于我們每個人的奇跡。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》,。

一直以來,，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜,，有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”,。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深,，有幾分勞累,，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。下面簡要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇ǎ划斨?，敬請大家批評指正,。

班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能會有一百條,，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條,，那就是熱愛和尊重學(xué)生,。“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾,，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑,?！币虼耍嘀魅螌W(xué)生的愛,，勝過千次萬次的說教,。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學(xué)生，把學(xué)生當作知心朋友,，敞開心扉,，同時還必須有耐心，特別是對后進生的教育,，應(yīng)“長其善,，救其失，揚其長,，促其變”,，要善于尋找他們的“閃光點”,，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心,。關(guān)愛無小事,，細小之處見真情，關(guān)愛要有差別,，要“偏愛”后進生,、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生,。只有關(guān)愛尊重,，才能贏得學(xué)生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧,。

美國著名軍事家埃德加·普里爾說過,，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。

這句話給了我很大的觸動,，因為在我看來,，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗,，要看班主任這只領(lǐng)頭雁,，能否嚴格要求他的群雁,，時刻督促他們,，不讓任何一只掉隊。作為班主任,，我深知對待學(xué)生要嚴寬有度,，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行,。

“不以規(guī)矩,，無以成方圓?！卑嗉壒芾砉ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字,。 “從嚴治班,，從嚴治學(xué)”，本學(xué)期一開始,，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定了《高一,、16班班級管理量化細則》，對同學(xué)們的學(xué)習(xí),、紀律,、衛(wèi)生,、休息、就餐,、儀容儀表,、跑操等所有方面詳細做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”,，嚴格實行學(xué)生個人得分扣分制,，定期評比、定期總結(jié),，加強紀律性,，學(xué)習(xí)無不勝。

班級管理工作千頭萬緒,，大事小情,，層出不窮。

因此班級管理勤勞是基礎(chǔ),，時間的付出是保證,。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤,、手勤,、眼勤、腦勤,。我堅持到校必先到班級,，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，在課余時間里，我總是有空就到班級,，與學(xué)生一起交流,，了解學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片,，而且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題,，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，從不使班級處于無序混亂狀態(tài),。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要,、最關(guān)鍵之處即“勤”,，因為勤能補拙。

我們常說“細節(jié)決定成敗”,、“抓在細微處,，落在實效中”,， 眼細，心細,，手細,，班級管理工作只有細致入微，才能使班級管理見成效,。對學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活觀察要細，無微不至,；對學(xué)生指導(dǎo)要細,，深入到每個細節(jié)。如值日生責(zé)任到人,，飲水機,、多媒體專人負責(zé)，教室墻壁有專門的美容師,，不定期檢查桌椅,、書、文具擺放是否整齊,，入室即靜,、入座即學(xué)、上課零低頭率,、自習(xí)零抬頭率,，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，使學(xué)生終身受益,。 5,、實干加巧干 巧能出奇制勝，巧能事半功倍,。班級管理工作要多動腦筋，想辦法,，實干加巧干,。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任要善于控制自己的情緒,，保持冷靜,，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法,，很容易發(fā)生沖突,，因而，不妨先保持冷靜,、沉默,，克制情緒,，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服,，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范,，巧勁往往能取得意想不到的效果。

民主決策班級管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念,，找準角色位置,，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自己來管理班級,，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變,。

1、大膽使用班干部,，勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一,、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，實行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負責(zé)制,，使用管理能力強,、關(guān)心班集體的同學(xué)擔(dān)任班干部，對班干部在使用中培養(yǎng),，在培養(yǎng)中使用,，為每位班干部制定具體職責(zé)，做好分工,，大膽放權(quán)于班長,，只要班主任不在學(xué)校，班長自動組織所有班委各負其責(zé)互相配合共同履行班主任的職責(zé),，宿舍實行三級管理措施,，個人自我整理，值日生具體打掃,，班委最后檢查,，確保萬無一失，同時為其他學(xué)生設(shè)置多種崗位,，黑板報,，飲水機，電燈開關(guān),、窗簾,、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責(zé)人,、教室,、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員,，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”,， 在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干,，人人有事干”的制度，讓學(xué)生自主,、自立,、自律、自治,，自己僅僅在“幕后”旁觀而已,。

2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”,，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束,。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息,，不得提前起床；不隨意丟垃圾,、吐痰,、潑水等；建議飯后到教室上課時間比學(xué)校規(guī)定時間提前10分鐘,；上課時間不得隨便出入教室,，不得打鬧下位”等等，非常具體細致,。

1,、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣,，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員,，讓班長主持所有班委總結(jié)上一周情況，并制定出下一周的具體計劃,，讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進行討論,、爭論，在討論,、爭論中改變自己不合理的想法,，實現(xiàn)自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會,；舉辦習(xí)慣及文明禮儀主題班會；收集勵志視頻,，如衡水中學(xué)的天下第一操,，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》,、成龍的《沒人能替你奮斗》等等,。

2,、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮,、班衰我恥”的主人翁精神,，增強班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生明白“獨木難成林”,、“一根筷子輕輕被折斷,，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽,、運動會等集體項目中,，我班取得了較好的成績，借此機會,，及時培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神和團隊合作意識,。

3、發(fā)揚協(xié)作精神,，做好與任課老師,、家長的配合工作。 班級管理過程中班主任要做好與任課老師的配合,、協(xié)調(diào),，和任課老師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件,。除了與任課老師配合,，還要經(jīng)常與家長溝通，除了電話溝通之外,，我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺,，及時將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績,、放假通知等發(fā)給家長,，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會,，讓部分學(xué)生家長也參與到班級管理中來,。

“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣,；播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播下一種性格,，收獲一種命運”,。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè),，但求走過的每一段路,，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值,?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔,，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè),，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”,。

1,、堅持就是勝利。九次解決不了的問題,，那就努力做到第十次,。

2、不拋棄不放棄,。對于班級來說僅僅是一個學(xué)生,，對于學(xué)生自己和家庭來說，那就是全部,。

3,、給學(xué)生快樂，你才能快樂,。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯,。

4、愛是教育的真諦,。給學(xué)生一分愛,，你能換來十分回報。

我的演講完畢,！謝謝大家,！

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好,，今天我演講的題目是“曲徑通幽,、柳暗花明”———向班級管理要高效,。 在課堂教學(xué)中,，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，向四十五分鐘要高效，在班級管理工作中,，我也應(yīng)講究優(yōu)化策略,，重點交流一下優(yōu)化環(huán)境和優(yōu)化管理兩方面的做法。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,。

有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠,，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，方能達到理想的教育效果,。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：

一是講究民主作風(fēng),，建立良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的高中生過早地形成了自己的人生觀、價值觀,，而這些觀點,、思想都還是幼稚的，偏激片面的,，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo),，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊,，講究民主作風(fēng),。其次，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，甚至向老師說“不”,，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系,，學(xué)生方能“親其師,，信其道”。在本學(xué)期學(xué)校組織的拔河比賽中,，從頭至尾我和學(xué)生一起參與其中：學(xué)生在場上忘我的拼搏,，我在場下激情的吶喊，品嘗過勝利的喜悅,，也吞咽下失利的沮喪,，但更重要的是我和孩子們一起經(jīng)歷過。后來學(xué)生和我說“老班,，我們真是一家人,。”

二是在民主的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生自強自律,、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的,、融洽的心理氣氛,。在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動,，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己,。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決,，讓學(xué)生從生活,、學(xué)習(xí)的實踐中去認識、體會人際關(guān)系,，應(yīng)互相尊重,、互相關(guān)心、互相幫助,、互相理解和寬容,。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,，這樣,，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ),。

在學(xué)校和級部組織的各種活動中,，我只是做一下前期動員和后期的點評，活動的其余部分都交給班干部和學(xué)生自己去組織,，逐步鍛煉學(xué)生的自理和自立能力,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

三是明確目標,，激勵斗志,。一個班級沒有目標，就會失去前進的方向,。我要求我的班級個人制定出個人目標,，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標,，而目標的達成又是量化個人,、小組的最重要的方面。軍訓(xùn)開始前我向?qū)W生宣布了軍訓(xùn)的目標：任何一個同學(xué)不掉隊,，總評成績進入前三名,；軍訓(xùn)結(jié)束后我再次向?qū)W生公布了整個高一一年的班級目標；第一次月考結(jié)束后,，我讓每個學(xué)生制定了自己的期中考試“超越目標”,，班級制定了期中目標。期中考試結(jié)束后我還會向?qū)W生公布本學(xué)期的個人和班級的期末目標,。通過制定目標,，不但給學(xué)生奮斗的方向還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,。我時常對學(xué)生說：“可以接受失敗，但絕不接受放棄,！”,。

優(yōu)化管理

一是優(yōu)化班級管理，注意言傳身教,、春風(fēng)化雨,。有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生,。的確，班主任時時跟學(xué)生在一起,，自己的一言一行,，無時不在學(xué)生的仔細觀察之中。老師的一言一行,，或大或小影響著學(xué)生的成長,，因此，班主任特別要注意自己的言行,，言傳身教,，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”,，注意“日三省乎已身”,。班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進步,。

春風(fēng)化雨,，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血,。對學(xué)生的思想教育細致,、溫和，對后進生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容,。班主任要深入了解學(xué)生,，并仔細觀察，分析把握學(xué)生思想動態(tài),，未雨綢繆,，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田,，以愛去感化,、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛,、接受愛并學(xué)會愛,，這樣,，學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習(xí),，身心也得以健康發(fā)展,。

二是優(yōu)化班級管理，要抓大放小,、褒貶分明,。“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,，如學(xué)生思想,、道德、紀律,、學(xué)習(xí)等方面,，這些主要問題要嚴抓、常抓,、抓在前,；把次要的問題放一放，如生活,、勞動,、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓,，而是后抓,，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點,，看進步的一面,，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死,；要顧全大局,，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全,，以點代面,，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。

班級管理要想上檔次,，上水平,，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生自覺參與到班級管理中來,。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1,、放權(quán)班委,。班委是班主任的得力助手,，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅強后盾,。我給班委同學(xué)明確了分工,，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控,，班級工作有條不紊,。

2、放權(quán)小組,。組長有權(quán)量化組員,。勞動模范，學(xué)習(xí)標兵,，三好學(xué)生等均由小組推薦,，班委審定，班主任小范圍適當調(diào)整,。

3、放權(quán)個人,。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來,。好的班級采納，效果好的給予獎勵,。我對學(xué)生說：每個同學(xué)都是班級一分子,，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用,。這樣,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了,，民主色彩濃了,，學(xué)生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強,。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模,、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面,，同時在批判的時候,，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚,，再適當指出存在的不足,，并相信他們能改進，使學(xué)生覺得老師是真誠,、善意地幫助他們,，才能有效地避免學(xué)生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面,，班主任也要制訂必要的獎懲措施,，激勵先進，敦促后進,。

三是優(yōu)化班級管理,，注重習(xí)慣培養(yǎng)。習(xí)慣是多次重復(fù)某一動作或某一思路而形成的一種行為或思維方式,。良好的習(xí)慣不僅對學(xué)習(xí)有利,，對人的一生都非常重要。對于高中生可以說習(xí)慣決定學(xué)習(xí),。我主要培養(yǎng)同學(xué)們以下幾點習(xí)慣：

1,、安靜的習(xí)慣

這里說的安靜是指在教室能夠始終保持一個安靜的環(huán)境，這對班級形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍相當重要,。高一新生在這一點非常欠缺,，他們年齡不大，剛進高中熱情高,，愛沖動,，喜歡表現(xiàn)自己。這本來不是什么缺點,，但這種表現(xiàn)如果不分場合,，就會對學(xué)習(xí)的環(huán)境帶來不利的影響。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，不管是課堂還是課間,，都需要一個安靜的環(huán)境讓同學(xué)們思考。這一點靠學(xué)生的自覺性很難做到,，做到的方法有兩條：嘴動和行動,，即講和跟。

2,、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

沒有別人督促能主動學(xué)習(xí),，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間,。要有意識地集中注意力用于學(xué)習(xí),，并能堅持始終。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅要培養(yǎng)他的行為還要培養(yǎng)他的思想,。學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)的目標、學(xué)習(xí)的欲望才能做到主動學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)目標不能是別人強加的,，必須是他自己的,。學(xué)習(xí)的欲望不一定是遠大的理想、宏偉的抱負,，可以結(jié)合他的實際激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望,。

3、多思,、善問,、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴肅認真、多思善問,?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路,、方法,、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考,，形成體系,。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,，還要虛心 向 老師,、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己,。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中,，注意發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，有所創(chuàng)造,，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論,、說法，在尊重科學(xué)的前提下,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

總之,，班級管理工作是一項復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,，一個班就如一個小社會，學(xué)生個性各不相同,。要使這個集體蓬勃向上,，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

我的演講完畢,，謝謝大家,！

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇七

尊敬的各位老師,，親愛的同學(xué)們：

有一位班主任曾說過“有班主任在，學(xué)生能做好,，這個班主任基本合格,；班主任不在，學(xué)生能做好,，這個班主任很優(yōu)秀,；可是，如果班主任在,，學(xué)生仍不能做好,，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話,。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色,，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品,；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生,；班主任無意間的一個動作,，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,，有人說學(xué)生是班主任的影子,，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止,，到看問題的方式,，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近,、接觸最多的教育者,，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,，那么陪葬我們的,，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇,！陶行知先生說：“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的精神時，我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”,。

為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號,，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的'工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上,，潛心致學(xué),，身體力行，用自己的熱情,、激情,、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴,。我相信“身教言傳,，水滴石穿”，作為與學(xué)生距離最近,、接觸最多的教育者,，我認為必須注意幾個方面：

孔子說過“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,，還要求我做,！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大,?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則,。所以,，班主任一定要言而有信，言而有度,。言必行，行必果,。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,，建立起崇高的威信。所以,，當我要求學(xué)生做到時,，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,，我就會在學(xué)生到校之前到,；比如，要求學(xué)生每天早晨七點到校，我自己就每天提早十分鐘到教室,；我要求學(xué)生按時交作業(yè),，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,，說到就一定要做到,。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信,。

作為一名教師,，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高,。為了更科學(xué)、有效的管理班級,，少犯錯誤,，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成,，以身作則,，一視同仁，讓學(xué)生信服,，努力增強自己的親和力,，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。平時,，教師要思想端正,，生活習(xí)慣良好，儀表端莊,、樸素大方,，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求,。

冰心說“有了愛便有了一切”,。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職,。如何育人,？我認為，愛學(xué)生是根本,。愛學(xué)生,，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣,、愛好,，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥,，幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格。

人格尊嚴是平等的,。作為班主任,，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生,，學(xué)會傾聽學(xué)生意見,，接納他們的感受，包容他們的缺點,，分享他們的喜悅,。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力,。教育專家常說“理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后,，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力,。我班祥同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他,，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步,，幫他查漏補缺，鼓勵他上進,。因此他很努力,，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴格要求自己,，我才有可能取得進步,；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”,。

班主任要想很好的開展工作,，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么,，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為上”的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服,，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作,，就得放下“師道尊嚴”的架子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片,，與他們促膝談心,，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,，從而消除他們對你的戒備心理,，解除心理上的隔閡。這樣,，他們才會向你講真話,、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報,。前年我班上有一個李瓊的女同學(xué),，開學(xué)之初，上課經(jīng)常走神,，很多科任老師都向我反映情況,，班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心，于是我提醒了她,，想不到她竟依然如故,，一天放學(xué)后，我把她叫到了辦公室,，剛開始,，我脾氣比較急，說話也較嚴厲,，于是她似乎覺得很委屈,，竟掉起了眼淚，一問三不知,，于是我讓她回去好好想想,，第二天再給我個滿意的答復(fù)。第二天,，她竟給了我一張道歉的字條,，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對,，于是我再一次找她談心,，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,，原來她印象中只有她的小學(xué)二年級班主任對她最好，讓她當了班長,，可到六年級,，沒當什么班干，似乎老師不在乎她,，整天充滿著失落感,，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn),，學(xué)生是如此看重老師對她的評價,，也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

“人上一百,，各種各色”,，一個班集體不可能全部是優(yōu)生，也不可能全部是差生,，它必有優(yōu)劣之分,。這就要求我們不能眉毛胡子一把抓。我的做法是：

1,、“寬愛”后進生

后進生,，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣,，同學(xué)瞧不起,，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差,，他們處處低人一等,，被置于班級的“陰暗角落”。實踐告訴我：應(yīng)該寬容尊重,、熱愛,、理解他們。沒有師愛,，就沒有教育,；教師的愛，應(yīng)高于友愛,，齊于母愛,。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長,。也許我們無法幫助一個孩子提高成績,，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信,，讓他盡可能多學(xué)一點,，少浪費一點時間,。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界,，那里面有日、月,、星,、辰，有江,、河,、山、川,，有花,、鳥、草,、蟲,，有社會人生，有真,、善,、美、假,、惡,、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo),。學(xué)習(xí)道路坎坷不平,，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù),。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時,，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視,。其實,，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué),，即使什么都聽不懂,，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力,？他們參加考試屢考屢敗,，屢敗屢考，這是何等頑強的抗挫折能力,？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難,，卻很少有人同情、理解,，還常常受到批評指責(zé),。即使這樣，學(xué)生們吃過飯,，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功,、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面,，他們常常還憨憨的笑笑,，這是何等開闊的胸懷！我想,，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點,，多給點關(guān)懷、希望,，我想我們的教育是不是會更加完善些呢,！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入。在班集體中,，我總精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們,。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋,，被原諒,、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵過的優(yōu)等學(xué)生,，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認識你這個老師了,，殊不知，這就是我們寵壞的呀,！小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學(xué)生,，我從不寵他們，更不遷就他們,。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人",，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣，心理要健康,。成天被人贊譽的學(xué)生,，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求,，警鐘常敲,，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進,。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子,，是班集體的中間力量,。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù),，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。比如,，我們班的魏俊，他學(xué)習(xí)成績一般,，但很關(guān)心集體,，班級里我發(fā)現(xiàn)不了的問題，他都跟我反映,，從而避免了很多問題,。

作為教師,，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念,。但是寬容并不是縱容放任的自流,，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,，當學(xué)生犯了小錯誤時,，我們一定要冷靜處理；對于大錯,，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合,，從而達到學(xué)校,、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,，他們的獨立意識非常強,。處于青春期的他們，躁動不安,，情緒不穩(wěn),，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感,，很容易走向極端,。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,，迫切需要外界的關(guān)注和安慰,。如果我們老師不能寬容，過分苛求,，違背生理成長規(guī)律,，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生是活生生的人,。他們有思想,，有感情，有自己的道德標準,。我在處理學(xué)生問題時,，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時,，拍拍他的肩膀,，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學(xué)生思想出軌時,，我基本上都是予以正確的引導(dǎo),，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,，更不會有過極的行為,。這樣，我所帶的學(xué)生,，都能做到主動承認錯誤,，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己,。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢,。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的,。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的,。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣,、鬧情緒呢？所以,，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),，何時付出，怎樣付出,，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心,，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了,，以至于在我們對他們付出愛時,，他們以為是理所當然。所以,，我想：很多時候,，我們的教育離不開嚴格要求。當然,，嚴格要求之中,，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很嚴格,，他們都沒有責(zé)怪我,，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任,，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài),，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福,。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料,。我們班主任作為教育者,，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)的表揚和贊賞,，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步,。例如：去年王莉同學(xué)剛來我班時，成績非常不理想,，還經(jīng)常違反紀律,。可是當他的班級工作被多次肯定后,，他勁頭十足,，也嚴格了對自己的要求。如今,，他雖然學(xué)習(xí)成績不理想,，但是他負責(zé)的班級體育工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促,。我總是力求出新,，每次都得到了學(xué)校的表揚，也就是這樣一個小舉措,，增強了學(xué)生整體向上的凝聚力,，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出,，必要的表揚是成功的陽光,、空氣和水。但是,，我認為表揚要注意對象,，注意時機，注意場合,，注意分寸,，否則表揚可能會變成另一種味道,，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁:

上午好,，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言,，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和同事,，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言,，是我向大家匯報這一年的工作,，也是希望能得到更多的指導(dǎo)。

初來乍到的我,，曾經(jīng)因為不適應(yīng)手忙腳亂,，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受,，不如心情愉快地主動接受,，然后津津有味地去享受?？鬃诱f：“不患人之不己知,，患其不能也?！?意思即是說：不要愁別人不了解我,，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我,，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，因此我和學(xué)生交流我們的困境,，我讓學(xué)生看到我的努力,，當我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學(xué)生，他們就會學(xué)習(xí)一種面對困境的態(tài)度,。一個月后,，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏,。

弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼?，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學(xué)生的共同理想,，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級,，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎(chǔ)的激勵和約束,，就有據(jù)可依,。

制定目標的關(guān)鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠,。所有的改變都是從接受開始的,，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己,。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向,。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想,，就是不怨天尤人,，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗,，要有一種憂患意識,。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質(zhì),，理科的思維,。

班級目標要細化，要分階段實現(xiàn),，具有可操作性,。之前的高一9班從上學(xué)期做到合格、良好,，在下學(xué)期爭取優(yōu)秀,，從而逐漸形成班級特色。開學(xué)至今,，高二7班的9月目標是適應(yīng)教學(xué),，師生相互適應(yīng)；每周目標分別是常規(guī)強化,、穩(wěn)定班級,、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面,。在月度總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)基本達成目標,，但課堂紀律還要繼續(xù)加強，于是我10月份的目標就又有了內(nèi)容,。

制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導(dǎo)向,，班規(guī)是每位同學(xué)正常學(xué)習(xí)的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標的有力保障,，而不是障礙,；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī),。

再好的班規(guī),，如果虎頭蛇尾,，雷聲大雨點小，學(xué)生就會懈怠,。所以,，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關(guān)鍵的是發(fā)揮班干部的作用,。魏書生說過：“我們要堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手”,。我選擇班干部的標準是“你有多想擔(dān)任班干部”。因為想是一切行為的基礎(chǔ),，想是一切行為的動力,。

班干部對違反紀律同學(xué)縱容，要曉之以理,，要“小題大做”,。不作為就是不盡責(zé)，辜負了班級,、辜負了班主任,。將違反紀律同學(xué)反抗的矛頭集中到認真負責(zé)、敢于作為的班干部身上,，背叛了班干部集體,，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽,，更是責(zé)任,，需要多付出，多擔(dān)當,。面對的挑戰(zhàn),、問題越多，進步的機會就越多,，這就是我們激勵班干部的抓手,。

班主任對于班干部要信任，但不是放任,，要培養(yǎng),。運動會結(jié)束,，生活委員程君妍準備了獎品,，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理,，因為本來獎品中也有她的一份,。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候,，我問她自己的獎品呢,，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了,。當時我很失望，只說應(yīng)該一起分享快樂的,。第二天我找她談話,，我讓她比較兩種做法的結(jié)果，讓她知道獎品應(yīng)該最后一個給自己,，寧可將自己的獎品讓給別人,，相信同學(xué)的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒,，提出要給宿舍一個休息不好的同學(xué)調(diào)床位,，我并沒有立刻答應(yīng)，因為我知道她休息也不好,，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關(guān)心她的。

班級自主管理班主任要知道什么事情應(yīng)該怎樣管,，事無巨細都必躬親,，不僅自己疲于奔命，學(xué)生也會很窒息,。應(yīng)該抓大放小,，不應(yīng)越俎代庖。學(xué)生能自己管理的事,，事先約定好,，不能就要接受管理。班干部能管理的事,，班主任要放手,，班主任在班級自主管理中應(yīng)該逐漸歸隱，而應(yīng)該讓負責(zé)的班級管理干部體現(xiàn)其存在感,，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理,。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請,，先申請先獲得,，當天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學(xué)舉手表決,，2/3以上通過,，當天的值日人員不同加分，計入班級考核,，這樣就提升了值日的積極性,。

那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？

班費我一樣交,，要求走讀生7：10到班,，我一定在7：05到,；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴,；班級打掃衛(wèi)生我一定參加,，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的,。

樹立自信不能僅停留在語言上,，班主任應(yīng)該切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中態(tài)度方面、方法方面的困難,。我曾經(jīng)量力而行在班級和學(xué)生比賽背誦英語單詞,，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學(xué)函數(shù)板塊和學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文,，切實了解了學(xué)生的困難,，指導(dǎo)時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權(quán)威可謂事半功倍,。

班主任是關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的重要“他人”,。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學(xué)生的個性就會越來越豐富地展開,?？梢姡瑥垞P學(xué)生的個性是班主任工作的重要部分,。要做到這一點,，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”,、“越軌”的學(xué)生要細細地分析,，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定,，以便讓學(xué)生得到自由充分的發(fā)展,。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感,，過分的自尊,，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔(dān)任勞動委員時每周五都最后一個走,，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮,，愛做手工、繪畫,，我班黑板報上的長城,、天安門盤龍柱,、展示板裝飾物都出自他手,，獲得了許多認可,。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機會讓他展示,，用贊許從正面引導(dǎo)他揚長避短,，藏愚守拙。

班主任對學(xué)生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生,摒棄以往“權(quán)威者”的角色,，由居高臨下變成“平等的朋友”,，和學(xué)生平等相處，互相尊重,，以對話方式友好溝通,。二是引導(dǎo)同事、家長,、社會對學(xué)生的人格尊重,。孫高飛同學(xué)因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀,，滿不在乎的`樣子,，其實是一種自卑。一次考試,，監(jiān)考老師因為不知實情,，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下,，當時他并沒有表現(xiàn)異常,，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導(dǎo)他,，并向我們所有的任課教師做了解釋,，希望不要見怪。

班主任必須意識到心理健康是學(xué)生智力活動的前提,。幫助學(xué)生擁有健全的心理,，是班主任義不容辭的責(zé)任。這就需要班主任掌握一定的心理學(xué)理論知識,。另一方面要密切關(guān)注學(xué)生的生活,，及時感受到學(xué)生的心理變化，找到問題的根源,，按心理規(guī)律辦事,，排除學(xué)生心中的郁結(jié)，力爭達到事半功倍的教育效果,。

顧煜在月考中作文未寫,，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善,，欠下巨債,，賣了現(xiàn)居的房產(chǎn),，父母也隨之離異，看完作文,，我拉著他的手,，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應(yīng)該成長為母親的支撐,，并叮囑他有什么困難盡管來找我,。

新草橋的學(xué)生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛,。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子,，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活,。為了讓他有家的概念,，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人,，而是作為家人,，我讓他承擔(dān)接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務(wù),，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品,，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了,，不是只會讓人頭疼的了,。

而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假,，甚至不參加考試,，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他,，不敢告訴班主任,，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定,。有一次又是連續(xù)幾天不回家,，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急,，只要確保安全,，等待就好。到半夜時,，她發(fā)短信告訴我孩子回來了,，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽,。

班級管理自主了,，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細管理,。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛,，滄海一粟,，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教,。我的匯報結(jié)束了,，感謝大家。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇九

班主任好比是一家之長,，家里孩子眾多,，性格迥異，仍要想方設(shè)法保證每一位孩子身體健康,，學(xué)習(xí)進步,，茁壯成長。每一年的學(xué)生不同,，每一位學(xué)生的每一階段也不同,。這就要求我們班主任隨時變通管理策略。

只有團結(jié)起來心向一處想,，才能使班級有精神頭,，有拼搏勁，才會有好的班風(fēng)班貌,。每次學(xué)校組織的活動,，我都和學(xué)生們一起積極籌備，從人選到各個細節(jié),，我都會和班委商量,，集思廣益，充分尊重他們,，傳遞"班榮我榮"的意識,，建立"四一是我家，人人都為它"的觀念,，做事以大局為重,，以班級利益為首。

每年都會有習(xí)慣差,，作業(yè)拖拉,，調(diào)皮搗亂的學(xué)困生，一不留神成為漏網(wǎng)之魚，稍有忽視,，便會惹是生非,、欠下作業(yè)，并且養(yǎng)成投機取巧的惡習(xí),。把他們這幾個人平均分到各個小組,，再根據(jù)他們的性格特點配以能力強，學(xué)習(xí)好的同桌,，全方位監(jiān)督,、提醒，老師的負擔(dān)減輕了,，他們偷懶的機會減少了,，一段時間下來，他們能有意識地約束自己,，學(xué)習(xí)積極性也提高了,。

我們經(jīng)常說每個孩子的花期不同，要學(xué)會等待,，但當花期來臨時,，我們做好準備了嗎？

記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了,，他們寢室的個別人還在有條不紊地整理自己的東西,，耐著性子沒催他們。等到他們終于全部躺好,，我準備離開時,，一個男生說："老師，我有一件事要說,。"當時我差點說："先睡覺,，有事明天再說。"轉(zhuǎn)念一想,，又不在乎這一兩分鐘,，就對他說："說吧。"只聽他一聲"一二……"全寢室人齊說"老師,，晚安,。"瞬間我呆住了，見我沒反應(yīng),，他們補充說這是他們商量的,。我為自己剛才差一點脫口而出的話而慚愧，用英語對他們說"晚安".轉(zhuǎn)而想到要是我粗暴之下沒給他們這個機會,，該會使孩子們多么失望,，我不知該多么自責(zé),、后悔，我慶幸自己當時的選擇,，慶幸自己沒有將孩子的真情扼殺?，F(xiàn)在，每天晚上離開302時,，他們都會對我說"老師,，晚安。"帶著這一份感動,，這一份欣慰,，結(jié)束我一天的工作。

通過溝通,，師生得以聯(lián)絡(luò)感情,，交流意見,，團結(jié)班中的力量,，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能。

由于經(jīng)常在男生寢室,，對女生關(guān)注較少,，感覺和她們之間有一段距離。于是,，課間主動找他們聊天,，了解了他們，在管理上也游刃有余,。

班主任工作平凡,、瑣碎，在帶給你煩惱的同時也會帶給你驚喜,。碰上一些"堅硬的石頭"是難免的,，但是如何把他們雕成藝術(shù)品，這需要匠師們的精心雕琢,，所以,，我將繼續(xù)著，努力著,，把班主任工作做好,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇十

1．加強經(jīng)典誦讀

分為教師層面、學(xué)生層面和家長層面,。教師一年內(nèi)要讀透至少5本經(jīng)典,，學(xué)生要讀好至少4本經(jīng)典，家長要至少讀好1本經(jīng)典,。

時間上,，五六年級學(xué)生每天下午第四節(jié),，一至四年級學(xué)生（含五六年級學(xué)生）老師可布置晚上和星期天讀經(jīng)典。

2．上好家和課

倡導(dǎo)新八德,，孝親,、尊師、友學(xué),、立志,、長善、救失,、守法和循規(guī),。堅持日行一善、周明一理,、月積一習(xí),。培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3．中式教育跟基于標準教學(xué)的融合

在課堂中落實傳統(tǒng)文化進校園,。

剛才老師們談得很好,，王維老師從人人參與管理，處處有人管理談起,，從學(xué)習(xí),、紀律、衛(wèi)生,、飲食安全,、習(xí)慣、規(guī)范,、集體榮譽感,、愛護公物、進校離校等方面談了如何精細化管理班級,，朱鋒老師從習(xí)慣,、意識、情感,、查漏補缺,、班規(guī)等方面進行了闡述，李漫老師從制度,、班級法典,、展示園地、一日班級常規(guī),、關(guān)心學(xué)生,、教師身體力行等方面進行了解讀。談得都非常好,，下面我也談三點我的看法：

（一）分工

從德,、智,、體、美,、勞,、安及餐、宿等八個方面分好工,。

1．德

班級要設(shè)文明委員,，一方面記錄班級的好人好事（要有好人好事本），另一方面檢查學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴,、精神面貌,、文明行為等。

班級要設(shè)紀律委員,，負責(zé)學(xué)生上課,、自習(xí)、課間,、午休及教師不在教室時的紀律,。做到有問題，及時和班委一起解決并上報老師,。

2．智

班級要設(shè)學(xué)習(xí)委員,，負責(zé)學(xué)生的'學(xué)習(xí),、讀書活動,、優(yōu)秀作業(yè)展評等。另設(shè)小組長,，配合學(xué)習(xí)委員負責(zé)本小組學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生要小組合作、和諧互助,。

班級要設(shè)各類主持人：班隊會,、家和課、讀書交流等,。

3．體

班級要設(shè)體育委員,，負責(zé)班級體育活動，體育課,、課間操,、眼保健操、課外活動等,。

4．美

班級要設(shè)美育委員,，負責(zé)班級美育，環(huán)境布置,、黑板報,、人員著裝是否得體等,。

5．勞

班級要設(shè)勞動委員，負責(zé)班級衛(wèi)生,、勞動,。衛(wèi)生工作要分細，室內(nèi),、走廊,、室外清潔區(qū)、教室內(nèi)的黑板,、講桌,、開關(guān)、門窗,、電器,、磁片、物品擺放,、打掃工具擺放等都要有人負責(zé),。

6．安

班級要設(shè)安全委員，負責(zé)班級的物品安全,、人員安全,、學(xué)生心理安全。還可下設(shè)設(shè)備安全員,、人員安全員,、心理安全員等。設(shè)備安全員負責(zé)室內(nèi)外及自己班清潔區(qū)內(nèi)物品,、設(shè)備的安全,。人員安全員負責(zé)學(xué)生上下樓梯、校園內(nèi)活動等的安全,，排查有沒有帶違規(guī)物品,，不安全的物品。心理安全員負責(zé)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有情緒波動,，及時做好心理疏導(dǎo)工作,。

以下兩方面是指五六年級。

7．餐

班級要設(shè)餐飲委員,，負責(zé)學(xué)生的用餐管理,。要安排餐前管理人員負責(zé)用餐前排隊，背誦餐前感恩詞,；用餐中間由各桌的桌長負責(zé)本桌的用餐紀律,，不說話，不留剩飯,，不留垃圾,；用餐后,，安排餐后管理人員負責(zé)排隊涮碗。

8．宿

班級要設(shè)住宿委員,，負責(zé)學(xué)生的住宿管理,。督促各寢室長負責(zé)本寢室的衛(wèi)生、物品擺放,、床單平整,、寢室紀律等。

（二）落實

有分工,，還要有落實,。好的習(xí)慣養(yǎng)成至少需要21天。班主任應(yīng)督促班長對以上各個方面進行落實,，當堅持夠一定時間,，形成習(xí)慣后，班主任老師就會工作十分輕松,，班上人人有事管,，事事有人管。老師在與不在一個樣,。同時,，學(xué)生的各方面的能力也會得到鍛煉，培養(yǎng)一批干部,，培養(yǎng)一批將來到社會上能頂重任的人才,。

（三）評價

要對班級學(xué)生進行評價，依據(jù)班規(guī)進行扣分或獎分,，定期公布,，對優(yōu)秀的進行表揚,。也要對班長,、各個委員的工作定期進行評價、表揚,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇十一

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛的各位兄弟姐妹們：

大家好！

第一,，我從開學(xué)第一天,，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離,。不管我多么關(guān)心他們,，多么表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的'身份在關(guān)心表揚和鼓勵,。這一點雖然不是最重要的,，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我,，說話做事就不會任性胡來,。至少目前為止，我班沒有出現(xiàn)班級欺凌的問題,。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的,。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角,。

第二,，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理,，因為我們發(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂,，但仍然做不好自己。因此,，我認為德運存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個細節(jié)問題之后,，及時處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了,，必須要追責(zé),。那么到底是勞動委員的責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任，還是班級同學(xué)的責(zé)任,？我第一時間會查扣分表,，然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進行當場責(zé)任確認，給他們申述的機會,，但是如果不科學(xué)及時打回,，并接受懲罰。如果確認是管理系統(tǒng)自帶bug,，我會帶頭在班上檢討,，并修復(fù)這類的bug。到目前為止,，我班出現(xiàn)的bug已經(jīng)很多,，我就不斷地修復(fù)，改進,。但這個過程并不白費,，因為一方面管理系統(tǒng)慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學(xué)會一個道理：自己不是完美的,，犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀,。

第三，也是最重要的一點,，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上,，判斷標準是否科學(xué)有效。無論是班干部,、課代表的選擇,，任用還是評優(yōu)評先，我都會首先設(shè)定一個我認為科學(xué)的標準,。然后再投入使用的時候關(guān)注它的效果,，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改,；如果學(xué)生不能理解,，我會及時補充說明；如果證明效果不錯,，我會要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標準,。比如我班的班級公約。軍訓(xùn)階段,，我們啟用的公約是慎思篤行,，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它,，我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。但是后來學(xué)校提出靜敬凈競這條標準后,，我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠,，因此在一次班會課上，我設(shè)計了一個活動,，讓他們自己寫出夢想中的班級是什么樣的,。然后根據(jù)他們寫的內(nèi)容進行歸納總結(jié),，得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后,，我班的班級公約獲得平穩(wěn)過渡,，從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來,。

當然我的做法可能比較傳統(tǒng),，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方,。說得不好的地方歡迎大家批評指正,。同時，我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea,。時間有限,，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒,。路還很長,，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好,。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇十二

尊敬的各位老師,，親愛的同學(xué)們：

學(xué)校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟,、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授,、不吝賜教，聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升?，F(xiàn)在輪到我,，突然覺得無話可講，只能結(jié)合自己工作實際與這段時間的學(xué)習(xí),，與大家談點感悟吧,！

蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者,?！睆墓ぷ鞣止砜矗嘀魅胃咏诮逃?，而科任教師則更符合教書者,，但我想說的是在班級管理中，科任教師的作用同樣重要,，不僅要做好教書者,，更要成為“教育者”。這個內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好,，現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足,，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。

這就是對班主任工作的最大支持,。規(guī)范學(xué)生的日常行為,，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高,。不能膚淺地認為課堂紀律,、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒,，只管掃好自己課內(nèi)的門前雪,，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況,，從不主動了解,、處理班級事務(wù)。實際上,，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé),、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機會,，對自己的科目成績也只會帶來消極影響,。

教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情,。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，總是自己及時解決,，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之,。我想如果那樣的話，除了能有力的舉證自己的無能外,，概無其他,。同時還將失去學(xué)生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人,，造成難以消除的負面影響,，就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標簽也該發(fā)霉了。因此,，科任教師只有樹立正確的合作意識,，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學(xué)生進行溝通,，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望,，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升,，讓學(xué)生在心無旁騖的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自身言行,，成為班級管理的催化劑。

“不在其位,，不謀其政”是千百年來深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,，但這句話如果延伸到科任教師參與班級管理中來，是極為不妥的,。雖然班主任較科任教師相比,，享受著微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導(dǎo),、家長,、學(xué)生的關(guān)注與贊譽更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說辭,，因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多,。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了,。班主任與科任教師同為一個戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,，理應(yīng)相互扶持，相互幫助,，科任教師理應(yīng)主動擔(dān)責(zé),，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。

朱呈菊老師工作能力強,，業(yè)務(wù)素質(zhì)精,，為人處世好，因此除擔(dān)任班主任外,，還承擔(dān)少隊部部分重要工作,，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、參與國培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時性,、階段性文藝活動指導(dǎo)任務(wù)等,，常有不在校或在校到不了班的情況,，這時我就只能獨自堅守班級,，在加上自己嗓子長期不舒服就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法,，那是不正常的,，可是這是誰都沒辦法的事情，只能從大局出發(fā),，服從工作需要罷了,，將心比心地想一想,，畢竟誰都不容易嘛！在此期間,，班級內(nèi)發(fā)生的事情,，能解決的我一定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決,；如遇學(xué)校臨時安排的本該班主任完成的工作,，也不分自己分內(nèi)與分外的事來完成，如完成不了才告知班主任,；能及時做的事情,，絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡單的例子,，比如學(xué)校周一安排完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,，周四檢查，我絕對不會拖到周三班主任回來完成,。當然,，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因為我的心告訴我：假如我是班主任,，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我,。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候,，科任教師理應(yīng)不分彼此,，主動承擔(dān)，為班主任解決好后顧之憂,，成為班主任穩(wěn)定的大后方,，為班級規(guī)范化管理提供一支強大的鎮(zhèn)定劑。

一個班級是師生共同的家,，而維系這個家的紐帶就是情感,。俗語講：“家和萬事興”。然而,，班主任因為管理職責(zé)的原因,，有時候必須去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長的對立面,，如不注意處理,，很容易將關(guān)系搞僵，不利于和諧班級建設(shè),。這時候,，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致,，不能胳膊肘往外拐,，要在學(xué)生,、家長面前維護班主任的威信；另一方面,，要注意自己的次要性和輔助作用,，注意掌握好度，切忌喧賓奪主,，否則那就不是幫忙而是添亂了,。

工作中,，對于班級學(xué)生,、家長、班務(wù)等諸多事宜,，我總是主動與朱老師溝通交流,，共同思考解決問題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長時,，我和朱老師始終堅持“一種尺度,、一個標準、一個聲音”的原則,，相互幫襯,，絕對不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸,。和班主任相比,，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級管理動態(tài)發(fā)展的第一手資料,。我時常深入到學(xué)生中間,，走進學(xué)生心理，及時掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài),，同時重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系,，并深入細致地了解學(xué)生校外活動的真實情況，將了解到的與班主任溝通,，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決,。任課教師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來,，當好幾方面因素的潤滑劑,，用關(guān)心換來真誠，彼此之間親密無間,、共同進步,，才能最終解決好問題。

一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇十三

談到競爭我是第三次在這里發(fā)言提到這個話題了,，我覺得競爭是學(xué)生進步的動力,，營造班級良好競爭氛圍是形成良好班風(fēng)的重要舉措,，當今的時代是競爭很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭,，要使學(xué)生成為未來社會競爭中的強者,，必須在當前的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。這一屆學(xué)生帶下來,，我在班級管理中的競爭機制方面又有哪些成功之處和新的突破呢,，下面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、建立競爭機制,，營造良好的競爭氛圍

學(xué)生參與競爭首先是要有一個良好的競爭氛圍,，公平的競爭機制。鑒于此,，我確立了如下幾個方面的競爭,。

1、結(jié)合學(xué)校的德育評分方案開展德育分評價競爭,，每周一小結(jié),，每月一公布，即看每月評分排名,，又看總分排名,，這樣一來學(xué)生很看重自己的每一分，每一次評比,，從而自覺地來束約自己的言行,。

2、學(xué)習(xí)分排名,，周考和月考即看名次打分也看進步打分,。類同于德育分的作法。自然的讓學(xué)生置于這種學(xué)習(xí)競爭氛圍中,，試行一個周期后,，學(xué)生在各方面都有了進步，尤其是學(xué)習(xí)的信心更足了,。

二,、精心設(shè)計競爭活動，充分挖掘?qū)W生自身潛能

學(xué)生之間的競爭不是空洞的,，是可以通過一系列的活動形式來體現(xiàn)的,。

1、開辟pk榜.我在班級后面開辟了一欄“幸運52,，全力起航,，沖向名校名班”這實際是一塊一對一的pk榜，上面有自己的對手,、座右銘,、向往的理想高中,。上面密密麻麻貼滿了小紅旗和五星，記載著每次的競爭結(jié)果,。學(xué)生可看重這塊pk榜了,，很多學(xué)生還拉上家長來欣賞，看著pk榜上自己的紅旗,、五星心里有了莫大的成就感,，信心更足了，干勁更大了,。值得一提的是中考前的體育訓(xùn)練中,，受到劉為民老師的啟發(fā)分小組競爭訓(xùn)練，在班上進行競爭篩選,，充分挖掘體育尖子,，讓體育成績最好的同學(xué)有施展才能的地方。然后讓班上的體尖生帶動全班同學(xué)一起訓(xùn)練,，這樣就形成了一股良好的競爭氛圍，有了這股勁在體育訓(xùn)練中何愁練不出好成績,。最后我班體育中考中取得了年級第一的好成績,。當然這也歸功于王立老師的細心訓(xùn)輔。

2,、樹立標兵.榜樣的力量是無窮的,，每個學(xué)生都有好勝，重榮譽的一面,。我利用這一點激發(fā)學(xué)生相互間的競爭,。凡是獲得過年級第一的同學(xué)均能頭象上墻（冠軍榜）介紹了冠軍次數(shù)，學(xué)習(xí)特色,，奮斗目標,，貼在教室的醒目處，激勵了別人也激勵了自己,。

3,、設(shè)立榮譽薄.以德、智,、體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡,，用身邊的人和事激勵學(xué)生參與競爭。

明顯,，無論何人,，只要一走進教室就能明了班內(nèi)的情況，在無形中就給了學(xué)生很大的壓力,，相應(yīng)學(xué)習(xí)的動力也就大了,。

三,、結(jié)合學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勝科目,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長分科進行競賽輔導(dǎo),展開科與科之間比較,，班與班之間競爭,以組為單位，隨時的進行橫向交流,，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,，也可以最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距。實踐證明,，鼓勵學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上開展競賽活動,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響,。而且對現(xiàn)階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各科的積極性提高教學(xué)質(zhì)量也有顯著的效果,。在各級各類競爭中取得了顯著的成績。語文古詩文競賽有九人獲一等獎,，全國數(shù)學(xué)競賽中有兩人獲國家一等獎,，兩人獲國家二等獎，兩人獲國家三等獎,參賽的13名學(xué)生全部獲得省級二等以上的獎勵,;物理競賽有1人獲國一獎,二人獲國二獎,三人獲國三獎10人獲省二以上獎勵;化學(xué)有9人獲省級以上獎勵.

四,、與同類班級展開競爭

我班與外校同類班級展開競爭,每次統(tǒng)考或聯(lián)考后,我都要把外校的成績與本班成績進行比較,找成功之處,分析失敗的原因,讓學(xué)生明確自己在全市所處的地位,制定更高的奮斗目標.

五,、妥善處理好競爭的負面效果

有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分,，也就是說,，必定會讓部分學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學(xué)習(xí)積極性,。要避免這種情況,，必須細心了解學(xué)生思想情況，隨時加以疏導(dǎo),。我在班級管理中采用如下策略：

1,、勤于觀察，勤于思考,。每日多與學(xué)生交流,，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預(yù)見學(xué)生思想和行為發(fā)展的趨向,。

2,、建立班主任信箱。學(xué)生有些話不好直接跟我講,，我就用了這個方法,，鼓勵學(xué)生來信反映別人或自己的情況、意見,我閱讀后，將來信中反映的問題妥善處理,。

在處理問題時,，我注意了以下問題：

（1）要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理,，切忌拖拉,。否則，將得不到較好的效果,。

（2）要有針對性,、藝術(shù)性。草率行事,，漫無目的或者專翻老帳,，都會引起學(xué)生反感甚至厭惡、效果適得其反,。

（3）適可而止,。學(xué)生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨,，留給學(xué)生反思的空間,。

事實證明，班級良好競爭氛圍多方位調(diào)動了學(xué)生參加群體活動積極性,，真正形成了齊抓共管,、積極主動、自覺自愿的新局面,，給班上帶來了活力，不僅激發(fā)學(xué)生的求勝欲,，幫助學(xué)生克服自卑,、樹立自信，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高,形成了良好的班集體.因此在歷次的大型考試中我班共有九人獲得過全年級第一,，有三人是多次獲得年級第一，最后的中考中曾佳熙同學(xué)以全校最高分686獲得全市第六名,，劉惠坤同學(xué)以683分獲全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班占有八人,。有9人正取華師一附中,1人正取武漢二中理科實驗班,所有這些成績的取得歸功于同學(xué)們的拼搏競爭和各科任老師的辛勤教育與輔導(dǎo)。

在此我真誠感謝孫xx老師,、肖xx老師,、xx老師，龔xx老師,，

老師,是他們策劃加辛苦,，共同鑄造了這批學(xué)子，謝謝大家!

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一年級班主任班級管理發(fā)言稿篇十四

大家好,，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題,，班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,，既能順利完成學(xué)校交給的各項任務(wù),，又能使每個學(xué)生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者進行科學(xué)的班級管理特別重要,。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正,。

班集體發(fā)展的階段性

一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體,，一般要經(jīng)歷三個階段。組建階段,，這時班級僅從組織上建立起來了,。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴格要求,，班級就可能變的松弛、渙散,。核心初步形成階段,，他的特點是，師生之間,、同學(xué)之間有了一定的了解,，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍,，班的核心初步形成,。這時,，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班級的工作和活動,；班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo),、指揮班的活動過度到向他們提出建議,，由班干部來組織開展集體的工作和活動,。集體自主管理階段,，這是,，班集體已形成,，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情況,，自覺的向集體成員提出任務(wù)與要求,，自主的開展集體活動。

高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有一定的順序性,、年齡階段性和不均衡性,。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著年級的升高，學(xué)生的身心會有明顯的發(fā)展變化,。從心理因素來看,，學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高,；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難,、學(xué)習(xí)方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我,；高三學(xué)習(xí)心理壓力達到頂峰,。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生，從而收到實效,。

針對高二學(xué)生的特點,，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：

建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要,。它包括班干部,，課代表，小組長,，宿舍長,，各種活動小組的建立，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定,。當班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫在紙上,，內(nèi)容包括：以前擔(dān)任過什么職務(wù)，現(xiàn)在有什么打算,，對班集體的建議,，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設(shè)想等等,。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的`情況,，下一步就是找學(xué)生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的,。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯,。

排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開,，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,，二是還可以帶動其他同學(xué)成績提高,。

班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不符合班內(nèi)實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí)，紀律,，衛(wèi)生三大塊,。

建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學(xué)習(xí),、紀律,、衛(wèi)生三大塊。

首先說學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,，剩下的工作就主要由我們的班委去完成,。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責(zé)把同學(xué)們的疑難問題反饋給老師,，而且在收作業(yè)的時候都是按照學(xué)號收發(fā),，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個學(xué)習(xí)小組,，組長由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任,，每次考試都給各個學(xué)習(xí)小組考核打分排名次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點,。因為平時學(xué)生總在問這個加不加分,，那個加不加分。

再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多,，應(yīng)該說紀律上沒有什么大的問題,，但總有極個別的不懂事的學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應(yīng)負責(zé)哪一塊的班干部去找他,，讓他說明情況,。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責(zé),，查誰的問題,，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學(xué)生,，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,，我和問題學(xué)生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了,。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題,，吃零食的問題，上課聽講的問題,，出操升旗等我們都是專人專管,。一般同學(xué)對他們負責(zé)，他們對我負責(zé),。

然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,，宿舍值日,，大掃除，班級桌凳,、暖壺,、花草、書本的擺放,，都有專門的班委負責(zé),。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù)，現(xiàn)在不用了,，我的班干部可以做得很好,，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈,。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時學(xué)生們無比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗,，尋找不足,，并借此讓同學(xué)們知道團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。

最后再加一點：利用好班會

我認為班會課不應(yīng)該是一種形式,，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零,，遇到問題及時解決并加以總結(jié),，尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認識個人與環(huán)境之間的關(guān)系,，充分發(fā)揮個人能力,，擺正理想與現(xiàn)實、成功與失敗,、競爭與合作,、友誼與愛情、學(xué)業(yè)與娛樂等的關(guān)系,，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,，提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動中,，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加集體活動,，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學(xué)的世界觀,。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益,，得到了精神文明班集體的稱號,，這對我們班的學(xué)生來講又起到了很大的激勵作用,。