為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇一

初步學(xué)唱歌曲，知道aba的結(jié)構(gòu)類型,，并學(xué)習(xí)用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

感受歌曲活潑歡快的心情,，體驗與伴侶結(jié)伴表演的歡樂,；

能創(chuàng)編跳動,、連貫的動作關(guān)心理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；

幼兒已有郊游的生活閱歷,；

cd音樂《郊游》,。

一、活動導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》,。

指導(dǎo)語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲,？在最終一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳動,，后面連貫）

用跳動,、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．老師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時的美妙前景,。

提問：你們郊游過嗎,？去了哪里？玩了些什么,？

3．老師范唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒講解并描述歌詞內(nèi)容。

提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎,？他們是怎么郊游的,？觀察了什么？

4．幼兒學(xué)唱歌曲

二,、老師再次范唱歌曲,，啟發(fā)幼兒發(fā)覺aba的結(jié)構(gòu)

提問：你們發(fā)覺歌曲里有相同的地方嗎？

三,、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲

進(jìn)一步理解熟識歌詞,。

提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣,？青山,、綠水怎么樣？

四,、老師引導(dǎo)幼兒爭論

發(fā)覺并運用不同方式演唱歌曲,。

提問：你們發(fā)覺中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式,？

五,、老師通過語言創(chuàng)設(shè)情境

到“地方郊游“，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍,。

六,、鼓舞幼兒聽音樂結(jié)伴邊表演邊唱歌。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇二

最近我們開始了主題《小醫(yī)生》的活動，在這個主題的開展過程中,，孩對于如何看病的概念很模糊,。于是我們在區(qū)域活動里開設(shè)了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并提供了大量的醫(yī)用品方便幼兒們活動時的需求,，孩子們很喜歡去小醫(yī)院里當(dāng)醫(yī)生做病人,，但是我發(fā)現(xiàn)他們的活動往往只是停留在當(dāng)醫(yī)生的就只會給病人打針吃藥，許多孩子在當(dāng)病人時也只認(rèn)為生病了就要打針吃藥,，以為看病就只是簡單的吃藥打針關(guān)系，對很多提供的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺弄,，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法,，對醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟,、過程全然是一無所知,。這時我想：其實醫(yī)院對孩子們來說并不是個陌生的地方，因為孩子只要一生病家長就會帶他們?nèi)サ结t(yī)院進(jìn)行檢查,，但是在與孩子的交流溝通中我發(fā)現(xiàn)在他們的幼小心里就是認(rèn)為去到醫(yī)院就要打針吃藥,，甚至有的孩子都產(chǎn)生對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼感，看到孩子的現(xiàn)狀,，針對孩子們當(dāng)前對醫(yī)院知識經(jīng)驗的缺乏，我意識到應(yīng)該抓住教育的契機,，要為他們提供正確的認(rèn)知能力,，讓他們通過學(xué)習(xí)，識別常見的醫(yī)藥用品,，理解人們生病是需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康的道理,，同時還要培養(yǎng)他們遇到打針吃藥不害怕的勇敢精神。于是我便設(shè)計了本次教學(xué)活動《小醫(yī)生》,。

1,、在故事活動中，了解日常生活中幾種常見的醫(yī)藥用品和簡單的健康安全常識,。

2,、有保護(hù)自己身體健康的愿望。

1,、聽診器,、課件、各種常見藥品,、幼兒的前期經(jīng)驗,。

●說一說小藥箱

1、播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳聲）請你們找找看,，小藥箱里的什么可以聽到這個聲音,？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2,、教師小結(jié)：

3,、出示圖片提問：看，這是什么,？（半片藥）請你們想想,，在平時你們都吃過什么樣的藥？

4,、教師小結(jié)：

5,、出示圖片提問：這是什么？（數(shù)字卡片）請你們看看,，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字,？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字,？

6,、教師小結(jié)：

●聽一聽故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件講述第一段故事,，提問：烏龜爺爺它怎么了,？醫(yī)生給它打針時，它是怎么樣的,？（學(xué)說詞語一聲也不吭）如果醫(yī)生給你們打針,，你們會怎么辦呀？

2,、播放課件講述第二段故事,，提問：第二個是誰來看病了？它怎么了,？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢,？

3、播放課件講述第三段故事,，提問：誰來看病了,？它怎么了？我們怎樣預(yù)防打噴嚏呢,？

（經(jīng)驗提升：說明書的看法）

4,、教師小結(jié)：

●學(xué)一學(xué)小醫(yī)生

1、情景模仿“看病”,。（以情景對話的形式,，師幼互動編念短句兒歌：“一聲不吭”）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭,。寶寶吃藥一聲不吭,。

2、教師提問：還有什么時候也會一聲不吭的,？（繼續(xù)編短句兒歌）

3,、教師提問：有什么辦法能讓自己不生病,？

4,、教師小結(jié)：

本次活動能成功的開展我認(rèn)為有三個方面體現(xiàn)的最突出：

1、經(jīng)驗方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源,，因此,，作為老師我們首先要學(xué)會充分利用家庭教育資源，讓家長及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證,。家長們在幫助收集資料的同時,，還可讓家長協(xié)助教師在活動前豐富孩子一些和主題活動相關(guān)的知識，擴大孩子的知識面,。所以只有在活動前期充分調(diào)動家長資源才能為后期教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ),。其次：幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗是直觀,、淺顯的,，但這畢竟是孩子通過親身體驗、探索觀察感受到的,，是他們在熟悉的生活環(huán)境中產(chǎn)生的,，因而在活動中調(diào)動孩子這方面的經(jīng)驗激起他們的興趣，才能使活動變得更有價值開展的更加順利,。

2、問題開放：本次活動中我設(shè)計提出了多個開放性的問題：

1,、想想看聽診器還能聽到什么聲音,？

2、除了小藥箱里,，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字,？

3、如果醫(yī)生給你們打針,，你們會怎么辦呀,？

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢,？

5,、平時我們怎樣才能預(yù)防自己打噴嚏呢？

6、在醫(yī)院里還有什么時候也會一聲不吭的,？

7,、我們有什么辦法能讓自己不生病,？活動中的提問是老師和幼兒之間的一種交流形式,，是最常見、最直接的一種教育方式,，也是激活,、拓展幼兒思路的重手段。而根據(jù)二期課改對老師提出的要求：就是在活動中要多提能引發(fā)幼兒討論,、能激發(fā)幼兒的想象,、能讓幼兒進(jìn)行換位思考、并具有探究性的問題,，根據(jù)對這些理念的理解,，我在設(shè)計本次教學(xué)活動時充分考慮到了如何更加有效的提問。從這次教學(xué)活動中也反映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的展開思維活動,，積極思考,，充分表達(dá)。同時問題的開放也是提高教學(xué)成功的一個重要環(huán)節(jié),。

3,、整合的意識：本次活動在設(shè)計初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗更好的提升,，如何按問題的不同更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中的層次性整合,，所以在活動設(shè)計好后，我就明確將每個環(huán)節(jié)中要給予孩子什么,？要讓他們得到什么,？及環(huán)節(jié)中整合的重點是什么？這些都明放與心,。在教學(xué)活動的開展中隨機的給予幼兒,，提升幼兒的經(jīng)驗，讓他們通過多渠道更好的掌握知識,。

不足之處：

1,、在活動中由于幼兒的生活經(jīng)驗積累的較好，所以在對問題的回答上就顯得特別的積極,，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動場面的失控,。

2、對小班幼兒來說活動中的問題也要有挑戰(zhàn)性,，而這樣的問題幼兒在回答上就會產(chǎn)生困難,，所以如果在活動中更好的幫助幼兒等待幼兒,，相信活動開展的會更成功。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇三

1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索,。

2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，體驗使用工具的便利。

1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤,；兩只一次性碗,。

2.勺子、筷子,、漏勺,，每桌上若干。

1．出示一盤花生,、綠豆,，激發(fā)幼兒探索的興趣。

今天食堂的叔叔一不小心把花生,、綠豆混在了一起,，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎,？

2．幼兒嘗試用手分豆豆,。

（1）請你用手去試一試、分一分吧,！

（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察、指導(dǎo),。

（3）集中交流：你是怎么分的,？你感覺怎么樣？

（4）小結(jié)：花生,、綠豆太多用手分太慢了,。

3．幼兒嘗試用工具

（1）出示工具：這些是什么？老師就請你選擇一種工具去試試,，看這次有沒有更快一點,。

（2）幼兒操作探索，教師巡回指導(dǎo),。

（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的,？

（4）小結(jié)：用筷子夾,、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆,。

4．幼兒嘗試探索能快速分離花生,、綠豆的工具,。

（1）這些工具中那種分花生、綠豆最快呢,，請你每一種都去試一試,，比比那種工具分得更快。

（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察,、指導(dǎo)。

（3）集中：你認(rèn)為哪種工具分的最快,，怎么分,？

（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快,，只要用漏勺舀上一勺,，然后輕輕的晃動綠豆就從洞里漏出來，花生和綠豆就分開了,。

5．競賽游戲：看誰分得快

幼兒分成四組,，比賽哪組最先將豆豆分完。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機會,。

有了工具,，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會幫助我們,。請你回家去找一找,，我們生活中還會用到什么工具，怎么用的,，可以把它記下來告訴大家,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇四

1、感知生活中的紅,、黃,、藍(lán)、綠,，理解兒歌內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)兒歌,，能大膽仿編兒歌,。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，感受色彩和語言的美麗,。

制作電腦課件"魔術(shù)師"。

(一)感知生活中的紅,、黃,、黑,、藍(lán)、綠,，理解兒歌內(nèi)容,。

出示"魔術(shù)師"圖片，吸引幼兒的注意力,。

今天我請來了一位小客人,。(出示魔術(shù)師)先和他打個招呼吧!

這魔術(shù)師長什么樣?他是誰呢?猜猜看?他怎么樣啊?

小結(jié)：水彩筆是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。

魔術(shù)師有什么本領(lǐng)?(變魔術(shù))

1,、認(rèn)識魔術(shù)道具,，顏色寶寶。

今天這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了,，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰呀?(彩筆)

2,、觀看ppt，理解兒歌內(nèi)容原來是顏色寶寶,。有哪些顏色呢?那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢?你們想知道嗎?我們一起來看看吧!(播放紅色變太陽)魔術(shù)師用哪個顏色又變出了什么?(出示黃色)你們來猜猜會變出什么呢?(黃色變小雞)魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了?又會變出什么呢?

(黑色變老鼠)(藍(lán)色變天空)還剩下綠色寶寶了,，綠色寶寶會變出什么呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害,，變出了這么多東西,，我們趕緊來看看魔術(shù)師都變出了什么?

魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌,，一起來聽聽,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌,。

1,、觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術(shù)師》

2,、學(xué)習(xí)兒歌兒歌念完了,，有趣嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(個別幼兒回答)大家一起來念一念。(集體)有沒有小朋友本領(lǐng)大的,，自己來念一念呢?(3-4個幼兒)

3,、仿編兒歌魔術(shù)師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀,，又變了,。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎?

(三)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗,。

1,、小組討論仿編的兒歌現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會給大家說一說,。

2,、請個別幼兒上前交流仿編的兒歌。

誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)你們編的真不錯!老師也來編了一個,，你們來看看!(播放ppt)我們一起來看圖編一編吧!

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇五

. 1,、通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性,。

2,、培養(yǎng)游戲中的.規(guī)則意識。

形式：小組

1.傳球游戲：幼兒分成兩隊,，分別從上和下傳球,。

2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護(hù)好自己的球,，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,，要多動腦筋,，不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲,，教師可以先奪球,，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲,。

4. 4.放松部分：兩人一組拍皮球,，整理，回教室,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇六

最近班上幼兒的家長普遍反映：孩子解大便困難,在家水果蔬菜也不吃,。怎樣激發(fā)幼兒對蔬菜水果產(chǎn)生興趣,了解到吃蔬菜水果的益處,讓家長們不再苦惱,讓孩子們吃蔬菜水果不再"困難"于是我決定結(jié)幼兒的直接經(jīng)驗,"以蔬菜水果"為框架,以"生活即教育"為基點,圍繞"蔬菜水果",開展一系列"綠色果蔬平里店"的活動。

活動一：多彩的蔬菜秀場活動目標(biāo)：

1,、認(rèn)識四種常見的蔬菜外形特征,按食用部分進(jìn)行歸類,。

2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜3,、學(xué)習(xí)幾種簡單的節(jié)奏類型,。

活動準(zhǔn)備:

幻燈、蔬菜實物,、蔬菜頭飾,、菜刀、菜板,、果蔬拼盤,。

活動流程:

利用故事教育幼兒多吃蔬菜--通過謎語引出四種蔬菜--讓幼兒了解蔬菜食用的部分--游戲"果蔬寶寶找朋友"--游戲"我是小小廚師"--學(xué)習(xí)節(jié)奏--延伸活動"學(xué)做拼盤"。

活動過程:

1,、利用故事讓幼兒知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜,放幻燈講故事《愛吃青菜跑的快》提問:

(1)賽跑時誰跑的快?為什么?(白兔多吃蔬菜,、營養(yǎng)多)(2)小朋友應(yīng)向誰學(xué)習(xí)?(為什么?)2,、通過謎語引出四種常見的蔬菜(白菜、蘿卜,、西紅柿,、土豆)結(jié)合食物讓幼兒認(rèn)識他們的外形特征。

3,、請幼兒說出蔬菜的食用部分,利用蔬菜圖片按食用部分進(jìn)行歸類,。

葉:白菜、菠菜,、香菜,、油菜------果實:黃瓜、茄子,、西紅柿,、豆角-------根;蘿卜、胡蘿卜---------塊莖:土豆,、芋頭,、大姜、藕4,、游戲"果蔬寶寶找朋友"幼兒頭戴各種蔬菜頭飾,拉手成圓圈,朗誦詩歌,。"我是快樂的小廚師,樣樣炊具歸我使,流水洗菜嘩啦啦,菜刀切菜嘭嘭嘭,炒勺炒菜上下掂,小鏟鏟菜一二三,菜好了!香噴噴!什么菜?蕓豆燉土豆------戴蕓豆土豆頭飾的幼兒到圈內(nèi)擁抱一下,"耶!"游戲重新開始。

5,、游戲"我是小廚師"學(xué)習(xí)節(jié)奏老師:森林里要召開一次盛大的宴會,可廚師太少,要到我們班上挑選"小廚師",你們愿意嗎?

咱們先學(xué)切菜,師示范用菜刀菜板切菜,告訴幼兒:切菜是有節(jié)奏的,請小朋友用手當(dāng)菜刀,來模仿老師切菜節(jié)奏,。

(1)x x x x x x(2)x x x x x x(3)x x xx x(4)xx o xx o(5)xx xx x x xx xx x x(6)x . x x x x . x x x6、延伸活動:學(xué)做拼盤活動二:串串水果店活動目標(biāo):

1,、樂意制作水果串,體驗制作的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記串水果,并用語言講述操作結(jié)果,。

活動準(zhǔn)備:

1,、將各種水果(香蕉、西瓜,、葡萄,、柿子、蘋果),。

2,、布置串串水果店場景。

3,、每人一只盆,里面有各種標(biāo)記圖(顏色標(biāo)記,、形狀標(biāo)記)。

4、小猴頭飾一個,。

活動流程:產(chǎn)生興趣--認(rèn)識標(biāo)記圖--按標(biāo)記圖串水果--水果店游戲活動過程:

一,、產(chǎn)生興趣師:(出示小猴頭飾)小猴新開了一家"串串水果店"生意可好了,他來不及作水果,想請小朋友幫 幫它,你們愿意嗎?

二、認(rèn)識標(biāo)記圖1,、師:(出示顏色標(biāo)記圖)這是什么標(biāo)記?表示什么意思?(表示紅色的水果和綠色,、橘黃色的水果串在一起)2、師:(出示形狀標(biāo)記圖)這是什么標(biāo)記?表示什么意思?(表示把圓形,、方形、長方形的串在一起)三,、按標(biāo)記圖串水果1,、師:現(xiàn)在請你們按標(biāo)記圖串好水果串,放在自己的盤子里,然后再給水果串起個好的名字。

2,、幼兒操作,教師指導(dǎo),。提醒幼兒注意衛(wèi)生與安全。

3,、個別幼兒講述操作結(jié)果,。教師引導(dǎo)幼兒說出"我串的水果串xxx和xxx(顏色或形狀)我的水果叫xxx串。

4,、選水果串師:現(xiàn)在請你們把水果串送到小猴的店里來,按紅標(biāo)記,、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記,、串水果的就把水果串送到這里,。按圓標(biāo)記、方標(biāo)記,、長方形,、串水果的就吧水果串送到那里。

四,、水果店游戲教師:請兩個幼兒戴頭飾扮演營業(yè)員賣水果,其他幼兒 以顧客身份去購買,。

活動三:水果品嘗會活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會與同伴分享,體驗共同勞動和共同分享的快樂,。

2,、發(fā)展幼兒的` 觀察力,動手嘗試能力,培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

布置"品嘗會"場景各種水果,、盤子,、刀子、牙簽,。

活動流程:產(chǎn)生興趣--認(rèn)識水果--了解水果的好處--加工水果拼盤--送拼盤,。

活動過程:

一、產(chǎn)生興趣師:小朋友快來,告訴你們一個好消息,今天咱們平里店鎮(zhèn)召開水果品嘗會,歡迎咱們?nèi)テ穱L,老師帶你們?nèi)ズ脝?開起我們的水果小汽車聽音樂出發(fā)了。

二,、認(rèn)識水果師:水果品嘗現(xiàn)場到了,快去看看有什么水果?

師:喜歡吃水果嗎?選一種自己喜歡的水果放在盤子,。

1、觀察外皮:請小朋友觀察自己的水果外面是是什么?

(1)說一說各自的水果皮特點

(2)摸一摸各自水果皮的感覺

2,、觀察果肉,皮里邊是什么?怎樣吃到果肉?

剝不開的怎么辦?小朋友用刀割時要注意安全,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇七

1.嘗試通過辨認(rèn)幾種常見的面部表情去感知、判斷人的情緒,，知道良好的情緒使人健康,、要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的不良情緒的道理。

2.在不斷進(jìn)行觀察,、感知,、辨認(rèn)、判斷活動中提高觀察力,、情緒識別能力,、記憶力，促進(jìn)思維力和表達(dá)力的發(fā)展,。

3.在與他人互動中培養(yǎng)活潑,、開朗的性格，體驗積極,、主動與人交往的樂趣,。

1.七個表情面具（大笑、微笑,、厭惡,、生氣、哭泣,、憤怒,、害怕）。

2.用大型圖紙做一個臉譜轉(zhuǎn)盤,，在轉(zhuǎn)盤的圓心放一根可隨意旋轉(zhuǎn)的指針,。

3.“我的情緒”圖表、托盤,、水彩筆等若干,。

1.錄像導(dǎo)入，談話引題

（1）請幼兒帶著問題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒園的生活片斷,。

問題①：你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的?

問題②：小朋友為什么在笑（哭,、生氣）?

（2）談話

①引導(dǎo)幼兒從錄像中人物的表情、動作出發(fā),，回答自己的觀察結(jié)果,。

②讓幼兒調(diào)動已有生活經(jīng)驗,，初步獲得關(guān)于情緒的知識。

師：請你想一想,，平時在幼兒園中有什么高興的事?有什么不高興的事?遇到高興的事,，你的表情會怎樣?遇到不高興的事呢?

（3）教師小結(jié)：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。

2.游戲1：變臉

（1）教師出示表情面具,，說明游戲規(guī)則：讓幼兒同時觀察面具的各種表情,，并嘗試判斷和描述表情。

（2）引導(dǎo)幼兒討論將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒兩方面去歸類,，初步知道表情與情緒有一定關(guān)聯(lián)以及不良情緒對人的影響,。

（3）教師小結(jié)：情緒可分為喜、怒,，哀,、樂四種類型。喜,、樂屬于良好的情緒，如微笑,、大笑等,，我們也可以說心情好；哭泣,、生氣等屬于怒,、哀的情緒，我們也可以說心情不好,。

3.游戲2：玩臉譜轉(zhuǎn)盤

（1）介紹玩法

玩法①：每次請1位小朋友上來玩轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜,，這位小朋友要試著做出這種臉譜的表情,，并說說自己對這種情緒的感受。

玩法②：

請一位小朋友上來玩轉(zhuǎn)盤,，其他小朋友根據(jù)指針指到的臉譜做出相應(yīng)的表情,，該小朋友則說出是什么表情，并談?wù)剬@種情緒的感受,。

（2）進(jìn)一步鞏固幼兒對情緒的理解,、判斷等知識的掌握。

4.畫出自己的臉譜娃娃

（1）出示圖表,，要求幼兒會用各種臉譜娃娃表現(xiàn)相對應(yīng)的各種情緒,，并用“√或“×”表示喜歡或不喜歡此種情緒。

（2）幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

（3）幼兒根據(jù)圖表，分組討論，初步懂得學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

①引導(dǎo)幼兒討論：情緒對人體身心健康的影響,。

師：圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒,，為什么?

②知道不良情緒不利于自己的身體健康,，愉快的情緒有利于自己的身體健康。

師：你在什么時候會哭,、會憤怒?你想用什么方法使自己情緒變好呢?

請個別幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在不高興或害怕,、想哭的時候，我們可以把不高興的原因講給別人聽,，或做一些自己喜歡的事情,，比如去跑步、做游戲等,，慢慢就會把不高興的事給忘掉了,。要經(jīng)常笑口常開，主動和同伴玩,，快快樂樂地學(xué)習(xí),、生活。這些好的情緒有利于我們自己的身體健康,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇八

師：同學(xué)們,，我們來一次遇到危險逃生小演習(xí)好嗎?

(師多媒體播放，生演練,。)

師：同學(xué)們真棒,，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對我們的危險做了哪些調(diào)查,，哪個小組愿意到前面來匯報呢?

(生到前面來展示匯報)

師：從同學(xué)們的匯報,、交流中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)查時的認(rèn)真和極高的熱情,。我們的自身安全意識提高了,，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢?

(生：進(jìn)行宣傳……)

師：同學(xué)們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護(hù)小卡片的形式來進(jìn)行宣傳,，好嗎?

(好)

師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時候,，看見了他們學(xué)校宣傳欄里的.自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來,，大家想欣賞嗎?

(想)(師出示卡片)

師：請小組認(rèn)真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的?

師：找同學(xué)來匯報

師：同學(xué)們,，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢?根據(jù)大家課前的調(diào)查,，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來警示人們提高自護(hù)意識呢?

(師出示問題和表格)

師：哪組小衛(wèi)士來匯報你們的成果?

(生匯報)

師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們,，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準(zhǔn)備大顯身手了吧?那就讓我們各顯神通,、團(tuán)結(jié)協(xié)作來制作自護(hù)小卡片好嗎?

(好)

師：請自護(hù)小衛(wèi)士們立刻動起來，設(shè)計出屬于你們團(tuán)隊的宣傳卡片,。

師：在制作的過程中要注意我們的安全,。

(師出示安全提示、生設(shè)計制作)

師：全班展示

(師將作品貼在墻上)

1,、生互評

2,、師評

師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊所有的人都有安全意識,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇九

認(rèn)識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點,，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準(zhǔn)備好《毛遂自薦》的故事,。

1.教師講述故事

師：今天老師帶來一個故事,，故事的名字叫作《毛遂自薦》，仔細(xì)聽故事,，待會兒老師要考考你們呢,！

（教師講述故事）

師：小朋友們，故事聽完了,，那我要開始考你們嘍,！

故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?

（請個別幼兒講述自己的看法）。

教師小結(jié)：自薦就是自我推薦,，即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。

2.通過提問引出本次活動

師：一個人如果有本領(lǐng),，別人又不知道,，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑,，勇敢地站出來自我推薦呢?

（教師引導(dǎo)幼兒思考并試著回答）

教師小結(jié)：當(dāng)一個人有本領(lǐng)而別人不知道的時候,，他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時,，老師提出問題后,，如果你知道，那就可以積極舉手回答問題,，這也是自我推薦,。

3.請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點

（1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并鼓勵幼兒大膽自薦,。

師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng),，老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng),。我是幼兒園里的一名教師,，我不但會教小朋友們新的知識和本領(lǐng),，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友,，當(dāng)有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他,。瞧！老師是不是很棒啊?

師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的本領(lǐng)）,，來毛遂自薦吧,！

（2）鼓勵幼兒大膽表述。

師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領(lǐng),，待會兒請個別小朋友跟大家一起分享,！

（3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng),。如“你會畫畫呀，真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心,。

師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點,，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說,，我更加喜歡你們了,，你們喜歡自己嗎?（喜歡）

師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的,！那么,，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇十

活動目標(biāo)：

1,、初步感知夏天的季節(jié)特征,。

2、萌發(fā)對兒歌的喜愛,。

3、嘗試仿編兒歌,。

活動準(zhǔn)備：幼兒對夏天有了初步感受,。

教學(xué)掛圖《主題活動夏天來了》活動指導(dǎo)：

1,、談?wù)撓奶欤?）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的,？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，與同伴交流對夏天的感受,。

2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來了》,，引導(dǎo)幼兒過程,、欣賞。

（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫,？池塘里的什么花開了,？人們的頭上都戴上了什么？

3,、學(xué)習(xí)兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那里,？》,，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌,，提醒幼兒注意語氣和停頓,。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?

（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里,？》的兒歌,。

活動反思： 教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教育活動效果很好,，課堂氣氛非常融洽,，孩子們參與意識強，多數(shù)的幼兒能主動舉手,，踴躍回答老師的提問,，只有一半的.幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),，整個教育效果良好,。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然,，教師及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌,，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大,。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中,，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點,，對語言的理解

能力差,，教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本,，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇十一

1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒、棉簽,、橡皮泥,、各色紙、毛線,、假花,、雙面膠、吸管,、稻草,、瓶蓋、牙簽,、皺紋紙等,。

3、各組一塊抹布,。

（一）教師以動畫片形象引入,，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。問題：

1,、他們是什么做的呀？

2,、你們覺得這塊小石頭象xx嗎,？

3、xx和xx有什么不一樣的呀,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么？

要求：

1,、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么？

3,、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品。

（四）教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。區(qū)域活動名稱材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭,、廣告畫顏料,、面簽,、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡

紙盒、塑料花,、各色紙,、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具,、臺球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語言角提供小房子,、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

探索角提供放大鏡、石臼,、錘子,、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣,。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”,。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中,，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。除此之外,，我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候,，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的.教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫,；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中,，經(jīng)過過后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語言上了,。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然,，一次好的活動,，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,，是否便于幼兒操作等等。

3,、剛開始的引入過于繁瑣,，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚,，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外,，還能具備較好的口語表達(dá)能力,，如果把你的語言,，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑,，我想也是我們幾個新老師的

困惑。今后,，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻。

4,、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細(xì)想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣,，并無其他用處了,。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài),。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息,，以更多的知識來充實自己,，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子,，貼近孩子。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計篇十二

１,、結(jié)合已有閱歷,，加深對生活中幾種常見帽子的熟悉，樂于表達(dá)溝通自己的發(fā)覺

２,、能主動觀看比較,，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途,，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計分類標(biāo)記,。

３、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好,。

實物投影儀,、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個,。

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊,，分類操作作業(yè)紙、鉛筆,、油畫棒,、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽,、太陽帽,、頭盔等等）

一、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子,，加深對生活中幾種常見帽子名稱的熟悉,。

師提示語：小伴侶有沒有發(fā)覺，今日活動室里多了些什么東西,？

你們熟悉這些帽子嗎,？誰熟悉的最多？這里有你不熟悉的帽子嗎,？（一起認(rèn)認(rèn)說說）

二,、觀看感知帽子的不同質(zhì)地,，了解其功用并嘗試分類。

１,、師：你們喜愛這些帽子嗎,？那讓我們趕快選個自己喜愛的帽子，找個舒適的位子坐下來,。

提問：你選的是什么帽子,？為什么喜愛它？（自由溝通）

你喜愛的帽子是什么材料做的,？有什么用,？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說,，然后在集風(fēng)光前講解并描述）

２,、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同,，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢,？

帽子還有什么不同？可以怎么分,？

組織幼兒相互爭論并把自己想法設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上,。

３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,，講解并描述自己的記錄方法,。

三、擴展有關(guān)帽子的學(xué)問和閱歷,。

師：小伴侶都有自己的想法,，都很不錯！那除了這些帽子,，你還知道那些帽子呢,？（幼兒自由表達(dá)）

用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰,？他們戴的是什么帽子,？

請小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀,、講解并描述,，進(jìn)一步拓展孩子對帽子的熟悉。

四,、激發(fā)思維,，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計的欲望。

師：我們熟悉了這么多帽子,，你最喜愛什么帽子,？

那你想不想也來設(shè)計一頂帽子,，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動手區(qū)去設(shè)計,、制造）