作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

歡樂頌教案六年級篇一

1,、理解歌詞,，學會演唱這首歌。

2,、掌握一些簡單的合唱技巧,，體驗與同伴一起合唱的樂趣。

3,、在進行表演時,，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

4,、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱,；

理解歌詞,，學會演唱這首歌。

1,、活動前反復播放歌曲錄音,，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2,、音樂錄音帶,。

重點指導體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一,、欣賞歌曲

1,、播放歌曲錄音，幼兒欣賞,。

2,、提問：歌曲里唱了些什么？

3,、教師總結幼兒的發(fā)言,，引出歌詞。

4,、再次欣賞歌曲,，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍,？（四遍）每一遍有什么不同,？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱,，第四遍齊唱）

二,、整體學唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱,，跟唱

聲音先小后大,，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱,。

三,、合唱

1、將幼兒分為兩組,，先嘗試由一組幼兒唱歌詞,，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2,、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦）,，其余幼兒用哼鳴伴唱。

3,、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序,。播放歌曲錄音，由教師指揮,，在音樂伴奏下,，進行合唱。

整堂課有兩個知識目標,，但時間分配的'還不夠合理,。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中,。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點,，時間還不在一半之上。在歌曲演唱,、演譯方面,，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡,，人生坎坷引入,，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感,，讓學生多去演唱或是聽老師范唱,，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界,。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的,。二是在講旋律的進行方式樂理知識時,，老師講的稍微多了點,，其實這里可以讓學生之間以多參與討論,、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力,，又可以活躍課堂氣氛,。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子,，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯,，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解,。三在歌曲的強弱處理方面,，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂,，教師可以吹奏笛子,，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點,。一堂課下來,，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西,。

歡樂頌教案六年級篇二

教學目標：

1,、了解本節(jié)課的欣賞歌曲《歡樂頌》的創(chuàng)作背景及音樂大師貝多芬對人類音樂藝術的偉大貢獻。

2,、培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛藝術能夠展開豐富的聯(lián)想,、模仿、感知和創(chuàng)新并通過活動培養(yǎng)學生動腦,、動口,、動手能力及肢體間的協(xié)調能力。

教學重點：

1,、拓展學生的思維想象力,，在欣賞音樂作品的同時了解貝多芬、學習貝多芬與社會與疾病,、與命運抗爭到底的偉大人生觀,。

2、感受4/4拍子的強弱規(guī)律并能應用到歌曲當中去,。

教學難點：

1,、歌曲《陽光總在風雨后》弱拍起的唱法，注意節(jié)奏的穩(wěn),、準,。

2、在歌曲中能夠唱出強弱感覺。

教學方法：

分組競賽的情境式教學法,。

教具：

多媒體輔助教學,、電子琴、錄音機,、實物幻燈,。

教材及學生分析：

《歡樂頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂章的合唱部分。詞取自德國大詩人席勒于1785年所寫的同名詩,。把聲樂放進交響樂里,，在貝多芬的那個時代是一種大膽的創(chuàng)造。由于原唱需要一個多小時,，而且聽的不是很清楚,，為了不使學生有枯燥的感覺，我在網(wǎng)上下載了學生樂于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》給學生欣賞,。初一的學生有較強的競爭意識和集體榮譽感,，為了使課堂氣氛有利于學生興趣的.培養(yǎng)，我設計了四輪竟賽貫穿整節(jié)課來調動學生的積極性,；同時為了附和學生愛唱流行歌曲的心理,，選取了《陽光總在風雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節(jié)課培養(yǎng)學生面對困難勇往直前的精神和對人生積極樂觀的態(tài)度,。

設計理念：

根據(jù)新課程改革的教學理念,，以音樂審美為核心，興趣愛好為動力,，面向全體學生,，重視音樂實踐，并向我校教改課題《情境式教學法》靠攏,，創(chuàng)設一個有吸引力的主題音樂,，我選用了初中一年級音樂課本第三課的欣賞必聽曲目《歡樂頌》和學生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽光總在風雨后》進行教材的重組和加工，并在整節(jié)課中始終貫穿分組競賽的情境式的教學模式,，積極與學生互動,，充分調動學生的積極性；為了突破重點,、解決難點,，在欣賞歌曲中引領學生加入動作感受4/4拍子的強弱規(guī)律。

歡樂頌教案六年級篇三

1．視唱《金蛇狂舞》

2．學習歌曲《歡樂頌》

1,、視唱《金蛇狂舞》第一部分,，感受其中所表現(xiàn)出的中國傳統(tǒng)節(jié)日的“歡樂、熱鬧”以及力度的變化,，歡樂頌音樂教案,。

2,、了解貝多芬的生平。

3,、能用熱情,、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

4,、《歡樂頌》激發(fā)人們的生活熱情,，一起追求自由,、和平,、幸福、歡樂的生活,。

能用熱情,、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

《歡樂頌》的多聲部和聲合唱練習,。

1,、教師彈奏《金蛇狂舞》，學生視唱第一部分旋律,，知道終止符號,。了解該曲是介紹端午節(jié)劃龍舟的情景。

2,、教師彈奏第二樂段旋律,，學生思考：這一段音樂有什么特點？（一問一答,，仿佛龍舟比賽時的你追我趕）

3,、學生和老師視唱第二部分旋律或是男生女生配合視唱。認識反復記號d.c.

4,、學生完整視唱《金蛇狂舞》,。

（一）、介紹貝多芬貝多芬（1770-1827）出生于波恩,，父親是個宮廷樂團的男高間歌手,，母親是個廚娘，教案《歡樂頌音樂教案》,。爺爺是宮遷樂團的團樂,，父親是宮遷樂團的男高音歌手，父親很早已洞察兒子的音樂天份,，四歲即開始讓他學習鋼琴和小提琴,，希望把他培養(yǎng)成“莫扎特第二”。十三歲貝多芬已受雇于波恩劇場,，正式成為一名職業(yè)音樂家,。

（二）,、欣賞歌曲：《歡樂頌》，熟悉歌曲旋律,，體會歌曲感情,。

1、學生欣賞分析歌曲音樂特點：學生歸納：歌曲采用4/4拍子,，旋律進行中較多地運用四分音符,；歌曲中表現(xiàn)出平穩(wěn)、自然,、飽滿的音樂形象,。

2、貝多芬的《第九（合唱）交響曲》,，是他“從黑暗到光明,、從痛苦到歡樂、從斗爭到勝利”創(chuàng)作思想的總結創(chuàng)作背景：貝多芬一直在莫扎特的音樂中成長,，以致開始創(chuàng)作時風格也酷似這位前輩,。本課是貝多芬第九交響曲第四樂章合唱部分。貝多芬22歲時就有把席勒的歡樂頌這首長詩全部加以譜曲的想法,，但當他53歲完成第九交響曲時,，他僅挑選了詩的一部分作為末樂章的歌詞。它是在貝多芬精神和物質生活都很困苦的日子里寫就的,，正如一位偉人所說：貝多芬自己并沒有享受過歡樂,，但是他把偉大的歡樂奉獻給所有的人們。

（三）學習歌曲《歡樂頌》

1,、視唱練習,，熟悉歌曲旋律：

2、加入歌詞練習,，體會歌曲處理中感情的起伏變化,，歌曲運用演唱力度的變化，表現(xiàn)人們思想感情的凝聚與逆發(fā),。

4,、老師歸納總結表現(xiàn)歌曲；歌曲采用諧和的發(fā)聲,，平穩(wěn)的節(jié)奏,，力度的起伏，聲部的和諧統(tǒng)一,，表現(xiàn)歌曲雄偉壯闊,，熱情激越情緒飽滿的精神面貌。

（四）,、再次演唱全班齊唱《歡樂頌》,。

歡樂頌教案六年級篇四

音樂欣賞對于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨特的教育作用,，是幼兒藝術教育中的一個重要內容，但鑒于此年齡段幼兒的特點,，音樂欣賞成為藝術教育中的一個難點,，為許多老師的困惑，本活動試圖通過媒體的直觀,、生動,、試聽結合的優(yōu)勢，來幫助幼兒感受,、理解音樂所表達的情感,，提高幼兒的審美能力,。

1,、欣賞樂曲感受歡快的節(jié)奏和歌詞的美。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運用動作表現(xiàn)樂曲的內容,。

1、按歌曲內容設計的課件,、幻燈片,、歌詞相關圖片七張、音樂磁帶

一,、欣賞音樂,，感受歡快的'節(jié)奏

1、開火車進入場地,，齊向客人老師打招呼

師：(開火車)幼兒園到了,，我們一起和客人老師打個招呼吧！（一起彎腰說：客人老師好?。?/p>

師：請小朋友找到小椅子坐下來,。今天王老師要送給大家一首歡快的歌曲，請欣賞?。ǚ糯艓В?/p>

師：音樂好聽嗎,？王老師每次聽了這首歌曲都很開心！你們聽到這首歌曲心情怎么樣呢,？（非常開心）你們心里開心,，可是王老師看不到，請你們用自己的身體或表情來表現(xiàn)自己的歡樂吧?。ɡ蠋熆偨Y小朋友開心的動作和表情）

哦,，老師看到小朋友真的很開心，那客人老師也想看看,，請小朋友跟著音樂做自己喜歡的動作,，但音樂結束后要擺一個歡樂的造型,，給客人老師看！（一起聽音樂）

二,、聽兒歌,，感知歌詞的美

師：小朋友真棒，看來老師的音樂真的很歡樂,，王老師還為這首歡樂的音樂編了一首優(yōu)美的兒歌,，讓我們一起欣賞吧！

（出示掛圖,，配樂有表情的歌詞講出來）

師：這首兒歌真是太美了,，王老師都陶醉了，真想和這些小朋友一起唱歌跳舞,，你們想去嗎,？那我們一起到這美麗的大自然中唱歌跳舞吧！（邊聽音樂邊舞蹈）

三,、看動畫,，再次感受音樂的歡快和歌詞的美。

師：好,，玩了那么久,，讓我們休息一會，一起看一會動畫片吧,！

（師放無聲flash）

問：剛剛王老師放的動畫片里的風景美嗎,？但是動畫片好看嗎？為什么,？引導幼兒說出沒有聲音,。

師：哦，沒有聲音所以不好看,，那我們把剛才那個歡快的音樂加進去來看一看吧?。úシ庞新暤模?/p>

四、分組聽音樂匹配圖片,，熟悉歌詞內容,，記住歌詞順序。

師：這次好看嗎,？（好看了）

現(xiàn)在請小朋友再仔細的觀看一下動畫片,，看看動畫片里的白云、太陽公公,、小鳥,、下魚、花兒,、草兒小朋友都在做什么,？等會王老師要和小朋友玩一個好玩的游戲?。ㄓ變涸俅斡^看動畫片）

師：在玩游戲之前請小朋友仔細的聽一下游戲規(guī)則，

首先請小朋友排隊上來自由選擇胸飾,。選擇之后：請你出示圖片告訴大家你選擇的什么,？（找朋友兒歌）

現(xiàn)在王老師來講一下游戲玩法：

老師放音樂，請和音樂歌詞想匹配小朋友站出來并擺一個造型,。

好,，我們開始游戲，請聽音樂,。（一段一段放音樂,，老帥引導孩子擺能表示自己圖片的造型）

小朋友真的很能干，送迅速的站出口并擺美麗的造型,。我給你們鼓鼓掌

五,、聽音樂做角色扮演結束游戲

我們聽了歡樂的音樂，看了好看的動畫片,，心情真好,，那我們一起把唱歌跳舞把這份歡樂送個客人老師吧！（一起跟音樂唱歌跳舞）

好,，那我們一起和客人老師再見吧,！

歡樂頌教案六年級篇五

1、觀察畫面,，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞,。

2,、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒,。

3,、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗歌曲歡樂的氛圍,。

1,、根據(jù)歌曲內容準備相關圖片一幅。

2,、音樂磁帶或cd,，錄音機一臺。

3,、幼兒會演奏《歡樂舞曲》,。

4、打擊樂器：碰鈴,、鈴鼓,、圓舞板等,，幼兒人手一件樂器。

教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》,。

教師出示圖片,，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么？它們在做什么,？

師：下面,，老師把小朋友看見的畫面跟朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽,。

師：你聽到了什么,？帶領幼兒看圖念歌詞。

教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞,。

欣賞歌曲錄音《歡樂頌》,，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱,。

引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂,，嘗試著眼唱歌曲。

幼兒歌唱,，教師退出,。

開展討論活動。

帶領幼兒根據(jù)討論出來的一個或者兩個方案,，進行歌唱活動,，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加,、加入舞蹈動作,、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲,。

師：剛才,，我們小朋友用歌聲和動作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面,，我們用樂器,，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。

教師帶領幼兒使用樂器,，演奏打擊樂《歡樂舞曲》,。

歡樂頌教案六年級篇六

1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂,。

2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力,、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

1.圖片：白云,，藍天,。

2.圖譜、音樂磁帶

1.觀看圖片：白云,、太陽

教師：小朋友們看,，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面,，誰來了?又有誰來了,？多美的畫面呀，藍天高高,，白云飄飄,，太陽公公在微笑。這么美,，我們來一起說一下,。

過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢,，就表現(xiàn)了歡樂,、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”,。請小朋友快速的找一把椅子坐下,，我們一起來欣賞一下。

二,、展開

1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂,，放課件）

教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀,？讓我們一起來看一看,。

2.利用圖譜朗誦歌詞

教師：小朋友說的可真好，現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家,。

3．教師表演唱（放伴奏）

4．看課件，師生唱（放伴奏,，點課件）

5．教師指揮,，幼兒唱（放伴奏）

教師：小朋友，你們唱得太好聽了,，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了,，我來當指揮，你們就是合唱團的演員,，好不好,？那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小,，小朋友就小聲唱,，我的手動作大，小朋友就大聲唱,，咱們來試試好不好,。

過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,，你們知道嗎,？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱,，咱們看看他們是怎么唱的,！

6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）

引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲,，是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的,，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節(jié)日時,，人們都會唱起這首歌,，表達自己快樂的心情，寄托美好的祝福,。

7．小結（放歌詞音樂）

歡樂頌教案六年級篇七

1．感受并學習用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒,。

2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的'演唱形式。

3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,，體驗合作繪畫的樂趣,。

4．會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

物質準備：音樂磁帶,、錄音機。

《歡樂頌》作品介紹,。

*欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品,，感受其宏大、輝煌的情緒,。

*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》,，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節(jié)奏。

*跟隨音樂伴奏用"啦",、"嗚"音演唱,，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

*一部分幼兒唱"啦"音,，另一部分幼兒唱"嗚"音,，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞,。

*教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。

*引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作,。

*跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習,。

幼兒美術活動，是一種需要他們手,、眼,、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動,。

歡樂頌教案六年級篇八

1、欣賞音樂,，感知樂曲的結構,，感受音樂的歡快和幽默

2、能根據(jù)音樂的變化,，用簡單的符號,、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂,。

3,、體驗、參與和表演創(chuàng)造的快樂活動準備

4,、喜歡參加音樂活動,，體驗音樂游戲的快樂。

5,、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

1,、知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了解

一,、設置情境，引起幼兒欣賞的樂趣

1,、以律動《郊游》進入活動室,，引導幼兒坐好。

2,、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

二、完整欣賞音樂,，初步感受音樂的特點和內容

1、完整欣賞音樂,，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受,？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。

三、再次欣賞音樂,，采用圖譜教學法,，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗。

2,、運用對比欣賞法,，引導幼兒感知ab樂段的不同，提問"a段和b段有什么不同,，a段是怎樣的,，b段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"

3,、教師引導幼兒用聲勢或律動來表現(xiàn)音樂的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號還是表現(xiàn)螞蟻好呢,？"

四、嘗試游戲表演,，加深對音樂的記憶

2,、熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時游戲活動結束評價幼兒在游戲中的表現(xiàn)

五,、活動延伸

1,、學習用打擊樂為樂曲伴奏

2、在角色扮演區(qū)分角色表演

3,、在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版

整個活動中,，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好,。在形象的圖譜的提示下,，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲,，并能把握歌曲的情感,。

歡樂頌教案六年級篇九

1、觀察畫面,，感知理解歌曲內容,，學習有表情地朗誦歌詞。

2,、探索用兩種表現(xiàn)方式,，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

3,、能與同伴一致地歌唱和表演,，體驗歌曲歡樂的氛圍。

4,、初步欣賞歌曲,，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,，并嘗試用語言進行表述。

5,、借助小圖譜記憶歌詞,，學唱歌曲。

1,、根據(jù)歌曲內容準備相關圖片一幅,。

2、音樂磁帶或cd,，錄音機一臺,。

3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》,。

4,、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓,、圓舞板等,，幼兒人手一件樂器。

1,、歌唱活動：畢業(yè)歌,。

教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

2,、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》,。

教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么?它們在做什么?

教師：下面,，老師把小朋友看見的畫面川,、朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽教師：你聽到了什么?帶領幼兒看圖念歌詞,。

教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞,。

欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒 和 老師一起,，輕輕地眼唱,。

3、學唱歌曲,。

引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂,，嘗試著眼唱歌曲。

幼兒歌唱,，教師退出,。

4、引導幼兒討論：怎樣唱歌,，才能表現(xiàn)出歌曲越來越熱烈的氣氛呢?

開展討論活動,。

帶領幼兒根據(jù)討論出來的一個或者兩個方案,，進行歌唱活動，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍,。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作,、加入襯詞,、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

5,、打擊樂：歡樂舞曲,。

教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛,，下面,，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》,。

教師帶領幼兒使用樂器,，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。

整堂課有兩個知識目標,，但時間分配的'還不夠合理,。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中,。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點,，時間還不在一半之上。在歌曲演唱,、演譯方面,，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡,，人生坎坷引入,，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感,，讓學生多去演唱或是聽老師范唱,，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界,。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的,。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點,，其實這里可以讓學生之間以多參與討論,、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力,，又可以活躍課堂氣氛,。同時在講音階時,，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯,，形象地向學生介紹音符之間的關系,，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面,，老師也不需要講得太多,，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子,，讓學生辨別強弱的地方,，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來,，我覺得不在乎用了什么方法或手段,，重要的是學生有沒有學到東西。

歡樂頌教案六年級篇十

1.學唱歌曲,，嘗試用斷頓和連續(xù)的聲音表現(xiàn)出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感,。

2.探索歌曲的不同演唱形式，并體驗二聲部合唱的`美,。

與歌詞匹配的圖譜

1.傾聽教師輕唱“嘿啦啦啦啦,，嘿啦啦啦”斷頓和連續(xù)，比較兩種風格的不同,。

2.（在黑板上畫上斷頓標記和連續(xù)標記）,，我們一起帶著小花朵到樹林里來玩啦，小花來爬山坡啦,！

1.今天老師就帶來了一首歡快的歌曲,，名字叫《歡樂頌》。

2.老師輕唱歌曲,，提問：歌曲中誰感受到了快樂呢,？

3.根據(jù)幼兒回答順序，逐個出示歌詞圖譜,。

4.提問：他們的順序正確嗎,？請再聽老師再演唱一遍（老師隨音樂演唱）。

5.請小朋友上來,，給圖片排序,。

6.和老師一起看圖譜，輕唱歌曲,。

7.師生看圖譜輪唱歌曲,，游戲“我來唱呀，你來接”。

1.其實,，這首歌里藏著小樹林和小山哦,，找一找他們藏在哪呢？

2.在歌詞圖譜下,，出示表現(xiàn)斷頓和連貫的豎線和破浪線,。

3.看圖譜，有感情的演唱歌曲,。

1.出示“啦”和“唔”,，探索襯詞的唱法。

老師運用肢體動作表現(xiàn)（輕彈膝蓋和手臂小波浪）

2.嘗試完整演唱,，第一遍嘗歌詞，第二遍唱襯詞,。

3.分聲部演唱歌曲。

歡樂頌教案六年級篇十一

1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,，以及歌唱活動帶來的快樂,。

2.培養(yǎng)幼兒對音樂的'感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感,。

3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲,。

1.圖片：白云，藍天,。

2.圖譜,、音樂磁帶

1.觀看圖片：白云、太陽

教師：小朋友們看,，圖片上有什么,？天多藍呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了,？多美的畫面呀,，藍天高高，白云飄飄,，太陽公公在微笑,。這么美，我們來一起說一下,。

過渡語：我們看到的這些美景,，還有一首好聽的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂,、高興的心情,，名字就叫“歡樂頌”。請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下,。

二,、展開

1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）

教師：歌里都唱了些什么,？是不是咱們剛才看見的美景呀,？讓我們一起來看一看。

2.利用圖譜朗誦歌詞

教師：小朋友說的可真好,，現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家,。

3．教師表演唱（放伴奏）

4．看課件，師生唱（放伴奏,，點課件）

5．教師指揮,，幼兒唱（放伴奏）

教師：小朋友，你們唱得太好聽了,，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了,，我來當指揮，你們就是合唱團的演員,，好不好,？那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮,，我的手動作小,，小朋友就小聲唱，我的手動作大,，小朋友就大聲唱,，咱們來試試好不好。

過渡語：小朋友可真棒,，都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱,，大人也喜歡唱,，咱們看看他們是怎么唱的！

6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）

引導語:歡樂頌這首樂曲,，是一首世界名曲,，是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，每當人們高興快樂的時候,，或是歡慶重大節(jié)日時,，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情,，寄托美好的祝福,。

7．小結（放歌詞音樂）

歡樂頌教案六年級篇十二

1．感受并學習用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。

2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

3．培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

4．能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象，提高語言表達能力,。

物質準備：音樂磁帶,、錄音機。

知識經(jīng)驗準備：《歡樂頌》作品介紹,。

一．欣賞音樂：

欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品,，感受其宏大、輝煌的情緒,。

欣賞童聲演唱的《歡樂頌》,，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節(jié)奏。

二．組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯(lián)想,。

三．學會合唱,；x跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱,，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

一部分幼兒唱"啦"音,，另一部分幼兒唱"嗚"音,，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。

教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調,。

四．創(chuàng)編動作表演唱,；引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。

跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習,。

本次教學活動中,，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲,，然后再通過動作,、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性,，這為后面的學習打下基礎,，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞,，這樣有利于幼兒更好的.記住歌詞,。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方,，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌,。

本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱,，從而解決了這一問題,。

從本次活動的環(huán)節(jié)來看，孩子們學得還是可以的,，但由于借班上課,，幼兒的情緒沒有調動起來。

歡樂頌教案六年級篇十三

1.欣賞音樂,，感知樂曲的結構,，感受音樂的歡快和幽默

2.能根據(jù)音樂的變化，用簡單的符號,、動作,、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

3.體驗,、參與和表演創(chuàng)造的快樂活動準備

4.喜歡參加音樂活動,，體驗音樂游戲的快樂。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容,。

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了解

一、設置情境,，引起幼兒欣賞的樂趣,，

1.以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好,。

2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

二,、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內容

1.完整欣賞音樂，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解,。

三,、再次欣賞音樂，采用圖譜教學法,，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗,。

1.鼓勵幼兒根據(jù)音樂內容自愿擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感,、理解和想象,。

2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版

整個活動中，幼兒的學習興趣很高,，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好,。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律,，幼兒較快的學習了歌曲,，并能把握歌曲的情感,。

歡樂頌教案六年級篇十四

活動目標：

1.學唱歌曲，嘗試用斷頓和連續(xù)的聲音表現(xiàn)出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感,。

2.探索歌曲的不同演唱形式,，并體驗二聲部合唱的美。

活動準備：

與歌詞匹配的圖譜

活動過程：

一,、感受樂曲的風格,。

1.傾聽教師輕唱“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦”斷頓和連續(xù),，比較兩種風格的.不同,。

2.（在黑板上畫上斷頓標記和連續(xù)標記），我們一起帶著小花朵到樹林里來玩啦,，小花來爬山坡啦,！

二、熟悉歌詞,。

1.今天老師就帶來了一首歡快的歌曲,，名字叫《歡樂頌》。

2.老師輕唱歌曲,，提問：歌曲中誰感受到了快樂呢,？

3.根據(jù)幼兒回答順序，逐個出示歌詞圖譜,。

4.提問：他們的順序正確嗎,？請再聽老師再演唱一遍（老師隨音樂演唱）。

5.請小朋友上來,，給圖片排序。

6.和老師一起看圖譜,，輕唱歌曲,。

7.師生看圖譜輪唱歌曲，游戲“我來唱呀,，你來接”,。

三、有感情的演唱歌曲,。

1.其實,，這首歌里藏著小樹林和小山哦，找一找他們藏在哪呢,？

2.在歌詞圖譜下,，出示表現(xiàn)斷頓和連貫的豎線和破浪線。

3.看圖譜,，有感情的演唱歌曲,。

四,、多種形式演唱歌曲。

1.出示“啦”和“唔”,，探索襯詞的唱法,。

老師運用肢體動作表現(xiàn)（輕彈膝蓋和手臂小波浪）

2.嘗試完整演唱，第一遍嘗歌詞,，第二遍唱襯詞,。

3.分聲部演唱歌曲。

歡樂頌教案六年級篇十五

1.學唱歌曲,，嘗試用斷頓和連續(xù)的聲音表現(xiàn)出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感,。

2.探索歌曲的不同演唱形式，并體驗二聲部合唱的美,。

與歌詞匹配的圖譜

1.傾聽教師輕唱“嘿啦啦啦啦,，嘿啦啦啦”斷頓和連續(xù)，比較兩種風格的不同,。

2.（在黑板上畫上斷頓標記和連續(xù)標記）,，我們一起帶著小花朵到樹林里來玩啦，小花來爬山坡啦,！

1.今天老師就帶來了一首歡快的歌曲,，名字叫《歡樂頌》。

2.老師輕唱歌曲,，提問：歌曲中誰感受到了快樂呢,？

3.根據(jù)幼兒回答順序，逐個出示歌詞圖譜,。

4.提問：他們的順序正確嗎,？請再聽老師再演唱一遍（老師隨音樂演唱）。

5.請小朋友上來,，給圖片排序,。

6.和老師一起看圖譜，輕唱歌曲,。

7.師生看圖譜輪唱歌曲,，游戲“我來唱呀，你來接”,。

1.其實,，這首歌里藏著小樹林和小山哦，找一找他們藏在哪呢,？

2.在歌詞圖譜下,，出示表現(xiàn)斷頓和連貫的豎線和破浪線。

3.看圖譜,，有感情的演唱歌曲,。

1.出示“啦”和“唔”,，探索襯詞的唱法。

老師運用肢體動作表現(xiàn)（輕彈膝蓋和手臂小波浪）

2.嘗試完整演唱,，第一遍嘗歌詞,，第二遍唱襯詞。

3.分聲部演唱歌曲,。

歡樂頌教案六年級篇十六

1．欣賞音樂,，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默

2．能根據(jù)音樂的變化,，用簡單的符號,、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂,。

3．體驗,、參與和表演創(chuàng)造的快樂

活動準備

1．知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了

活動過程

一、設置情境,，引起幼兒欣賞的樂趣,，

1．以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好,。

2．小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內容

1．完整欣賞音樂,，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問：“聽了音樂后你有什么感受,？”允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。

三,、再次欣賞音樂,，采用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗,。

2．運用對比欣賞法,，引導幼兒感知ab樂段的不同， 提問”a段和b段有什么不同,，a段是怎樣的，b段是怎樣的“”你認為那一段是螞蟻,，那一段是蟈蟈“3．教師引導幼兒用聲勢或律動來表現(xiàn)音樂的形象”我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號還是表現(xiàn)螞蟻好呢,？“四、嘗試游戲表演,，加深對音樂的記憶1．鼓勵幼兒根據(jù)音樂內容自愿擔當角色表演,，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,。

活動結束

評價幼兒在游戲中的表現(xiàn)

活動延伸

歡樂頌教案六年級篇十七

【教學內容】

1．視唱《金蛇狂舞》

2．學習歌曲《歡樂頌》

【教學目標】

1,、視唱《金蛇狂舞》第一部分,，感受其中所表現(xiàn)出的中國傳統(tǒng)節(jié)日的“歡樂、熱鬧”以及力度的變化,，歡樂頌音樂教案,。

2、了解貝多芬的生平,。

3,、能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》,。

4,、《歡樂頌》激發(fā)人們的生活熱情，一起追求自由,、和平,、幸福、歡樂的生活,。

【教學重點】

能用熱情,、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

【教學難點】

《歡樂頌》的多聲部和聲合唱練習,。

【教學過程】

一,、復習——《金蛇狂舞》

1、教師彈奏《金蛇狂舞》,，學生視唱第一部分旋律,，知道終止符號。了解該曲是介紹端午節(jié)劃龍舟的情景,。

2,、教師彈奏第二樂段旋律，學生思考：這一段音樂有什么特點,？（一問一答,，仿佛龍舟比賽時的你追我趕）

3、學生和老師視唱第二部分旋律或是男生女生配合視唱,。認識反復記號d.c.

4,、學生完整視唱《金蛇狂舞》。

二,、歌曲《歡樂頌》

（一）,、介紹貝多芬貝多芬（1770-1827）出生于波恩，父親是個宮廷樂團的男高間歌手,，母親是個廚娘,，教案《歡樂頌音樂教案》。爺爺是宮遷樂團的團樂,，父親是宮遷樂團的男高音歌手,，父親很早已洞察兒子的音樂天份,，四歲即開始讓他學習鋼琴和小提琴，希望把他培養(yǎng)成“莫扎特第二”,。十三歲貝多芬已受雇于波恩劇場,，正式成為一名職業(yè)音樂家。

（二）,、欣賞歌曲：《歡樂頌》,，熟悉歌曲旋律，體會歌曲感情,。

1,、學生欣賞分析歌曲音樂特點：學生歸納：歌曲采用4/4拍子，旋律進行中較多地運用四分音符,；歌曲中表現(xiàn)出平穩(wěn),、自然、飽滿的音樂形象,。

2,、貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，是他“從黑暗到光明,、從痛苦到歡樂,、從斗爭到勝利”創(chuàng)作思想的總結創(chuàng)作背景：貝多芬一直在莫扎特的音樂中成長，以致開始創(chuàng)作時風格也酷似這位前輩,。本課是貝多芬第九交響曲第四樂章合唱部分,。貝多芬22歲時就有把席勒的歡樂頌這首長詩全部加以譜曲的想法，但當他53歲完成第九交響曲時,，他僅挑選了詩的一部分作為末樂章的歌詞,。它是在貝多芬精神和物質生活都很困苦的日子里寫就的，正如一位偉人所說：貝多芬自己并沒有享受過歡樂,，但是他把偉大的歡樂奉獻給所有的人們,。

（三）學習歌曲《歡樂頌》

1、視唱練習,，熟悉歌曲旋律：

2,、加入歌詞練習，體會歌曲處理中感情的起伏變化,，歌曲運用演唱力度的變化,，表現(xiàn)人們思想感情的'凝聚與逆發(fā)。

4,、老師歸納總結表現(xiàn)歌曲,；歌曲采用諧和的發(fā)聲,，平穩(wěn)的節(jié)奏,，力度的起伏,，聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)歌曲雄偉壯闊,，熱情激越情緒飽滿的精神面貌,。

（四）、再次演唱全班齊唱《歡樂頌》,。