總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

小學心理健康教育工作總結篇一

社會不斷發(fā)展,，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學校,、家庭,、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用,，這個學期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們取得了很多的成績,，因為我們不斷探索,、創(chuàng)新，切實提高成效,，也取得了一定成績,。

一、關注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康,。

學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外,，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的心靈,，才能真正達到教育的目的,。

二、整合學校各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

1、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,，通過巧妙的設計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動,，讓學生通過詩歌朗誦、小品,、歌曲等多種活動,，學習文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中,，我聯(lián)系語文課本,，和學生共同學習了幾位小英雄的故事，學生他們的堅強勇敢,，讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié),。

2、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育,。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質,。“校園藝術節(jié)”充分激發(fā)了學生的潛能,，手抄報,、小樂手、科技小發(fā)明,，我班學生個個不落于人后,，積極參與，成績可喜,。在一項項的活動中,，既鍛煉了學生的能力，更培養(yǎng)了他們的心理,。

3,、利用學校各種設施，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗,、校板報,、校園網(wǎng)，開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,，把教育滲透于無形。

4,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康，形成教育的合力,。由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些青少年身上存在,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。 實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的.經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。在今后的教育中，我將一如既往的關注學生的心理健康,，使每一個孩子都能快樂健康地成長,。

小學心理健康教育工作總結篇二

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動,。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的,。本學期心理健康教育著重從四個方面進行：

一,、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康,。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生心理會產(chǎn)生不良影響,。為了營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內容是教師心理問題的自我調適和教師職業(yè)倦怠的心理調適,。

二、建立和諧的師生關系,，奠定心理健康教育的基礎,。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎,。在日常的教育教學行為中,，要求全體教師做到：

1、對學生的期望符合實際,，要求不能過高過嚴,，干涉無需太多;

2、要對學生充滿愛心,，給予溫暖,，不諷刺挖苦，不謾罵體罰;

3,、教師要有一份公心,，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的,，一律公平對待,，不應存有任何主觀偏見,。

三,、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1,、充分利用課堂教學滲透,，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育,。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的,。

2,、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育,。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)老師和學生的身心,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質,。

3,、利用學校各種設施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播站,、專題講座等,，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

四,、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認識,。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

小學心理健康教育工作總結篇三

我校的心理健康教育工作,，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作,，努力提高了學校心理健康教育的質量和水平,。總結如下：

本學期,，通過心理健康周,、悄悄話信箱、心理健康講座,、校園廣播站,、心靈花園、知心姐姐等服務團隊,、成功父母成長講堂等宣傳方式,，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響,。吸引更多學生走進心理咨詢室,，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平,。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一,，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作,，為來訪的學生提供咨詢,，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾,，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生,，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。每周二,、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到13：00,，下午15：00到17：00,。通過同伴互助，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展,。心理咨詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓,。由李英妮老師負責。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真,、耐心,、科學的`心理輔導，幫助學生解除心理障礙,。

本著家校合作的理念,，成功父母成長講堂對一年、四,、五年級開放,，協(xié)同德育處辦好家長學校，及家委會工作,。積極動員與爭取家長的配合與支持,，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助,，并且與教師配合,，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念,，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固,，全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己,，自己幫助自己,，自強自立，健康快樂的成長,。

與家長合作,，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案,，記錄每一個學生心理成長的軌跡,。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治,，仍可以通過心理檔案考察效果,。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證,。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題,，家長在家庭教育上的問題,，揭示學生共性心理品質的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念,、轉變教育思想,、改革教育方法、創(chuàng)設良好的學校,、家庭心理環(huán)境,，從而提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發(fā)展,。

針對少年兒童活潑好動的年齡特點,，開展豐富多彩的教育活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風,，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化,，充分發(fā)揮學生自主管理能力,。面向全體學生，立足于學生發(fā)展性,、預防性的心理健康教育,，做到預防、疏導為主,，干預,、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作,。密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與學校德育工作有機結合。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用,，并對他們進行培訓,。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破,。

每周一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色,，是針對全體學生進行的心理健康教育活動,。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地,。根據(jù)低,、中、高不同年段學生的特點開展系列性,、主題性的心理健康教育輔導活動,。

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果,，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢,，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：

（1）針對一年級新生的適應學校生活的心理教育,。

（2）針對五年級學生開展青春期的心理教育。

（3）開展針對班主任的心理講座,。從學生的心理特點,、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解,，促進師生關系的改善,，促進和諧班級建設。

（4）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容,。開辦成功父母成長講堂培訓班,。

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡,，板報,，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

為了普及心理健康知識，幫助小學生正確地認識自己,，同時給自己的心靈解壓,，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂,，5月23日,，羅陽小學啟動首屆心理健康活動周。啟動儀式上,，張來震校長致詞,。此次活動周主要圍繞五個一活動展開,。即：一次啟動儀式、一期主題手抄報,、一次知心姐姐培訓,、一部心理電影《小孩不笨2》，一次心理老師培訓,。通過以上活動使全體師生學會關愛自己,，保持一份陽光的心態(tài)。

小學心理健康教育工作總結篇四

社會不斷發(fā)展,，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,，有賴學校、家庭,、社會的正確引導和教育,。其中學校和家庭的教育起主導的作用，這個學期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學期的心理健康教育工作中,，我們取得了很多的成績，因為我們不斷探索,、創(chuàng)新,，切實提升成效，也取得了一定成績,。

學校深刻認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與不錯關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外,，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的心靈,，才能真正達到教育的目的,。

1.充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中,，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們重視引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生不錯心理素質的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動,，讓學生通過詩歌朗誦、小品,、歌曲等多種活動,，學習文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中,，我聯(lián)系語文課本,，和學生共同學習了幾位小英雄的故事，學生他們的堅強勇敢,，讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié),。

2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育,。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調整學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生不錯的心理素質?！靶@藝術節(jié)”充分激發(fā)了學生的潛能,，手抄報、小樂手,、科技小發(fā)明,，我班學生個個不落于人后，積極參與,，成績可喜,。在一項項的活動中，既鍛煉了學生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理,。

3.利用學校各種設施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們重視利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校板報,、校園網(wǎng),，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,，把教育滲透于無形,。

4.聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康,，形成教育的合力,。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的.一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些青少年身上存在,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活利用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得不錯的成效,。在今后的教育中，我將一如既往的關注學生的心理健康,，使每一個孩子都能快樂健康地成長,。

小學心理健康教育工作總結篇五

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,，從心理班會課的定義,，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓,。講座過程中,，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進行,，受到了與會老師的高度好評。

4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時的活動課中,，由他們來承擔課前靜息、課中評價,、課后總結的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導,。在部分班級,，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的.朋友，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂,，學會大膽,、主動、真誠表達自己的想法,，也為班級營造出了一種和諧相處,、共同進步的良好心理氛圍,。

小學心理健康教育工作總結篇六

作為學校的心理輔導教師，在教育實踐中,，我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎。因此,，有必要對學生進行心理健康教育,，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。因此這學期，我在教育,、教學工作中,，做了一下方面的工作：

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質,、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師,。教師與學生朝夕相處,，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,。在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,，教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,，影響著教育教學工作的成效,。因此，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康,，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍,。學習心理健康教育理論,，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,，時時,、事事、處處為學生做榜樣,，要求學生做到的自己首先做到,。

1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學為主渠道進行學習方法輔導,，并在教學過程中滲透心理健康教育,。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效,。進行學習心理輔導,，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,，也是使學生將來能有效地進行終身學習,、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,，學習方法輔導,，學習態(tài)度、動機,、興趣和習慣的輔導,，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等,。學習方法不當是學生較突出的心理問題,，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,，掌握一些有效的學習方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,。所以有必要對學生進行科學的,、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系,。

2,、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用,。由于我教兩個班漢語,，每天課時量比較大。因此,，只開設了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學期根據(jù)朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領導的指導下,，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學心理健康教育教學研討會中,，以課堂氛圍的輕松、自然,、真實博得了與會領導與各校教師們的一致好評,。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績。

3,、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動,。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,，與全體學生溝通,，認真開展咨詢服務，和每個學生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,，安排好學生預約工作,，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生,。

4,、利用好本學期的家長會或者是利用六年二班的家長qq群或者是通過個別通話、個別面談,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關注學生的內心世界,，形成心理健康教育與學校、家庭,、社會教育相結合的心理健康教育模式,。并且通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài),，取得家長的有效配合,。

5、對三年級和六年級兩個班學生進行留守兒童檔案的建立,，同時進行心理健康調查問卷調查,，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己。

小學心理健康教育工作總結篇七

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習,、生活,、人際交往、升學和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展,。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,；對少數(shù)有心理困擾或的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

4,、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇八

總結在一個時期,、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢,？下面是小編精心整理的小學心理健康教育工作總結,，歡迎大家分享。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的`潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往，健全開朗,、合群,、樂學、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。如：

1、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,，防止心理健康教育學科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。

矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

4,、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇九

良好的心理素質是人的全面素質中的`重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展,。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。如：

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導,。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導,。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰,，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇十

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要,。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質,，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育,，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié),。一學期來，我校十分重視學生心理健康教育,，并取得了一定成績,，一面就這方面工作做簡單總結。

一,、以人為本,，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題,。我校提高了認識,、更新了觀念，加強對教師的人文關懷,，定期組織教師學習心理健康常識,，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作,、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。

同時,，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學生的健康成長。

二,、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作。

雖然我校資源條件差,，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性,。我們迎難而上，立足學校實際,，建立心理咨詢室,，注意貼近學生生活，盤活教育資源,，發(fā)揮學校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合，全方位,、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性,。

如本學期將完成心理咨詢室的建設,，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課，并利用學科教學,、班隊會,、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳,。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善,，校園網(wǎng)絡正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,，我校充分利用校園網(wǎng)絡平臺,，為學生和家長提供心理健康教育服務。

三,、不斷探索,，促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學生道德品質的形成與心理發(fā)展水平密切相關,，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道,，提高思想道德教育的成效。因此,，我校樹立“以心育心,、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口,。

同時,，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用,，面向全體學生,，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢,，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預,，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理,。在本學期里,，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時,，鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,，而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討,、并做好了相關記錄,。

四、加強學習,，大力開展心理健康教育實驗研究工作,。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動,，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心,，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容,，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。

小學心理健康教育工作總結篇十一

一學期來,，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先,，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績,。

其次,，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者。本學年,，我們努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像、音樂,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑,，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

專門教育與學科滲透相結合,。強調學校全員參與全過程,，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓,，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質教育的重要內容之一,，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標,。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學,、逃學、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此,，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1．小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看,，小學期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協(xié)調發(fā)展,；學習成為主導活動,，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真、直率,，內心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關系容易融洽,。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力，還是個性,，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學階段尚未萌芽,；又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變,。

2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件,。良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎,。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學校教育起著主導作用,。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上,。

育過程中注意健康心理的培養(yǎng),，才能不斷激活學生學習興趣。

在課外活動中滲透心理健康教育,，使課外活動具有開放性,、愉悅性、自主性和活動性的特征,，它是課堂教學的延伸,。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,，受到心理健康教育。同時,，通過這些課外活動,，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,，學生的心理品質有了提高，情商,、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了,，社會適應能力增強了,，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念,，改進了教學方法,；學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步,。新的機遇,，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機，與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學期，根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后,，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合,，相輔相成,，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度,，提高心理輔導中的針對性,、科學性,、實效性，不斷提高學生心理素質,，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎,。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展,，我校認真地開展了心理健康教育工作,。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標,，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。

一學年以來,，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,，及對學生進行心理健康教育,。

1,、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,，就此,，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2,、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材,，如：語文,、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質,；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質,。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,。

4,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可,，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程,，我們也將在今后的工作中,，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助,。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。

1.心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，因為心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。

2.個別咨詢與輔導,。除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導,。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,。主要針對學困生,、單親生、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題,。

3.為部分家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4.與時俱進,，用最新的教育理論武裝心理教育,。積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規(guī)定的任務,。

5.心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

6.開展豐富的活動滲透,。學校根據(jù)自己的實際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇,，懂得了學習,、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容，是學校教育的重要任務,，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的.個性心理品質,。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇十二

__市中小學心理健康教育指導中心成立于20xx年10月,。在上級指導中心的正確領導下，在xx市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的.工作,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化,、制度化、日?；拈_展,，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,，主要內容,、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標性和錯誤操作。

為使心理健康教育管理到位，責任到人,，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡,。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室,，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施,、管理,、指導、考核工作;二級工作機構,，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導工作;三級工作機構,，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結合起來,，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。

(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。

(4)督導原則。學校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導,、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領導,、心理輔導員、班主任,、學科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內容,、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,，爭取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓,。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作,。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習,、聘請專家學者來__講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到__講學,。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進修學習,。

4、構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓,、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容,。

5,、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6、培訓活動有聲有色,。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開,。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導,。

7,、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案,、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,，以多種方式,、多條途徑促進學生心理健康。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

xx市中小學心理健康教育指導中心

小學心理健康教育工作總結篇十三

本學期,，根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后,，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合,，相輔相成,，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實制度，提高心理輔導中的針對性,、科學性,、實效性,，不斷提高學生心理素質,，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展,，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標,，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。

一學年以來,，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育,。

1,、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,，就此,，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2,、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材,，如：語文,、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質,；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質,。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可,，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程,，我們也將在今后的工作中，再接再勵,，為廣大學生提供力所能及的心理援助,。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。

1,。心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。

2,。個別咨詢與輔導,。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導,。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾。主要針對學困生,、單親生,、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題,。

3,。為部分家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4,。與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育,。積極參加上級部門安排的各種學習,，完成部門規(guī)定的任務。

5,。心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

6,。開展豐富的活動滲透,。學校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練,、觀看情景劇,，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法,。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇十四

我校重視心理健康教育工作,，并積極開展起來。具體開展了如下工作：

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園,。

我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修,。20學年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變,。

xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任,、心育組成員開展。在她的帶領下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動,。此外，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧,、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容,，以便更好地幫助學生輔導,。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,?！伴_心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

1,、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,，提高自身心理健康水平。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動,。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,，教學內容力求聯(lián)系學生的實際,，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā),，有利于學生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生，比較調皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生,，以及那些性格內向、怯懦,、寡言少語的學生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學習上關心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私,、自負,、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查,，在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導,、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學生,，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的,、積極的教育，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認識,，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心；同時,，相信學生會有進步,，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒,。

3.表揚鼓勵學生，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣,，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期,，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學期，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育工作總結篇十五

小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”,，落實“跨世紀素質教育工程”,，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié),。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務,。為此,，本學期我校開展了一系列的心理健康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調查發(fā)現(xiàn),，雖然真正患心理病的學生僅僅及少數(shù),，但學生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學生進行心理健康教育課堂的同時,，還要對癥下藥,，找出造成小學生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。

在我們對《城市小學生心理健康教育的研究》的計劃報告中,，曾提出“心語軒”,、“焦點對對碰”、“心語日記”,、“學校,、家庭、社會網(wǎng)絡教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務,。

1,、心語軒通過一個學年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學生的喜愛,，他們可以無憂慮的在信箱,、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助,。學生不會受到任何人的異樣眼光,，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法?！靶恼Z軒”讓學生們都愿意敞開心扉,，走進網(wǎng)絡中來，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡,，而是喜愛校園網(wǎng)絡,。學生也不會在惡劣的網(wǎng)絡環(huán)境中遇到危險。

老師們通過“心語軒”能較準確的抓住學生心理,，并解決學生道德教育問題,，同時通過不斷教育和引導，增強他們道德判別能力,，也培養(yǎng)了學生們良好的心理品質,。美好的、無污染的網(wǎng)絡環(huán)境又再一次得到學生們的追捧,。

2,、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題,，學生的討論都處在沸點中,。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學生來說都是不可能獨立完成的,。在開展“焦點對對碰”的活動后,，老師不但正確引導了學生的人生觀、價值觀,，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡讓學生深入到世界的大環(huán)境中,。學生在老師的帶領下，網(wǎng)絡互動是安全的,、有效的,。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學新媒體新技術教學應用暨基于交互式電子白板學科教學比賽”榮獲三等獎。

3,、開博客——心語日記開辟校園博客,，讓每個學生都成為了班級的小主人。學生一個個都興奮不已,，為班級的博客添磚加瓦,，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設成全校最好的,。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢,。學生不再留戀網(wǎng)絡那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡游戲著迷,。而是展開他們充滿想象力的翅膀,，給健康、安全的網(wǎng)絡博客增添美麗的羽翼,。學生們在大網(wǎng)絡環(huán)境中取其精華,，去其糟粕，把有利的知識,、文化放進博客,，讓大家瀏覽。學生在心語日記欄中,，寫下對博文的感受,、見解，可以說不但增長了他們的知識,，還引導他們正確的使用網(wǎng)絡,，博客的透明度讓老師時刻了解著學生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體,，隨時了解班級學生的狀況,。

4,、開辟學校、家庭,、社會網(wǎng)絡教育新渠道針對不同年級的學生,，開展了不同年級的家長會。一定程度上,，學校,、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學校老師的幫助下,，家長與學生們很好的學習和執(zhí)行了“網(wǎng)絡安全規(guī)則”,。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況,。老師,、家長的共同攜手，讓學生們安全的,、無污染的在網(wǎng)絡中遨游,。

未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境,，保障青少年健康成長,，是全社會的共同責任。凡是有益學生成長的實踐活動,，都值得推廣,，又可以引導他們進入安全健康的精神家園和快樂大本營?？傊?，學校、家長,、社會都要充分認識所肩負的重任,，積極傳播先進文化，倡導文明健康的'風氣。專欄和開展各種形式的教育活動;唱響主旋律，打好主動仗,，為構建文明,、健康的環(huán)境，保護廣大未成年人身心健康做出應有的貢獻,，給孩子們創(chuàng)造一個健康成長的空間,。