我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，對(duì)大單元教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識(shí)和具體課例進(jìn)行解讀,，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課時(shí)為單位的視角,，孤立的進(jìn)行課時(shí)教學(xué),，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰,，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué),，我們應(yīng)該挖掘一個(gè)單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)生需要掌握的超越知識(shí)和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說(shuō)教材只是一個(gè)能力提升的素材,，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時(shí),，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容,，如果后面有廷伸就要適度延伸,，為后面學(xué)習(xí)開(kāi)一扇窗,，那怕敲一道縫，播一粒種子,，讓它在那兒慢慢拓開(kāi)為一扇門(mén),，發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個(gè)高臺(tái)上回頭看山下的風(fēng)景,，這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來(lái)達(dá)到前后兼顧,。大單元教學(xué)要求老師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的了解把握,，小學(xué)初中高中甚至更高的了解，這樣對(duì)大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)自己去整合研究,，收獲更多。對(duì)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,，對(duì)老師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，對(duì)老師提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科,，不同于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，它更注重審美感受和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在學(xué)校的教學(xué)中,，美術(shù)教育被賦予了重要的使命，作為一名美術(shù)教師,，我有幸參加了美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和收獲。

第一段：培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容

培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助我們更好地掌握單元教學(xué)的方法和技巧,。培訓(xùn)內(nèi)容緊密圍繞單元教學(xué)展開(kāi),，包括單元教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的組織實(shí)施,、評(píng)價(jià)反饋等方面,。同時(shí)，培訓(xùn)中還介紹了一些特別的教學(xué)方法和技巧,，以及在單元教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方式,。這些內(nèi)容對(duì)于美術(shù)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)的提升都有著非常重要的意義。

第二段：培訓(xùn)的方法和體驗(yàn)

培訓(xùn)采用了多種教學(xué)方法,，如理論講解,、實(shí)際演示和討論研究等。這種多元化的教學(xué)方法不僅使我們獲得了更多的知識(shí)，也讓我們更加深入地理解了單元教學(xué)的本質(zhì),，更好地為學(xué)生服務(wù),。而且在培訓(xùn)中還有互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓我們有機(jī)會(huì)和其他老師進(jìn)行交流和分享,，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。總體來(lái)說(shuō),，這次培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲,。

第三段：思考和反思

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了美術(shù)單元教學(xué)的意義和重要性,，單元教學(xué)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)踐性,，能夠讓學(xué)生逐步掌握美術(shù)知識(shí)和技能,，提高創(chuàng)造能力和審美素養(yǎng)。但同時(shí)也要注意單元教學(xué)中的梳理和整合,，注重知識(shí)的銜接性和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一性,，使得學(xué)生能夠得到全面和深入的學(xué)習(xí)。

第四段：實(shí)踐和效果

通過(guò)這次培訓(xùn),，我更加注重了單元教學(xué)的實(shí)踐效果和反思,，更加重視學(xué)生的參與和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中,，我更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性,，更加注重課堂教學(xué)的生動(dòng)性和情感性。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,，也更加注重自我評(píng)價(jià)和互評(píng),，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

第五段：總結(jié)和啟示

通過(guò)本次培訓(xùn),，我深刻領(lǐng)悟到了單元教學(xué)的理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，更加明確了美術(shù)單元教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,，更加深入了解了美術(shù)教學(xué)的方法和技巧,，同時(shí)也更加重視了實(shí)踐效果和反思，以更好地為學(xué)生服務(wù),。這次培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)都有著非常重要的意義和影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。

3,、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松,。

理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解,。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題,、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律,。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比較枯燥一點(diǎn)的.,，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí),，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會(huì)覺(jué)得干燥,，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí),，我想這種方法比較好一點(diǎn),。

希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好,。我也相信通過(guò)我們的努力,，我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面,，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】 1.培訓(xùn)課件模板 2.培訓(xùn)通知模板

上文是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),，感謝您的閱讀，希望對(duì)您有幫助,，謝謝

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年9月14日下午,，我們?cè)诘诙?shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的遠(yuǎn)程專題講座的學(xué)習(xí)。為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求,，我們進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)與探究。我理解的單元指基于教學(xué)需求,，以教材為基礎(chǔ),，對(duì)教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組,，整合形成大單元,。

有利于教師對(duì)教學(xué)的合理安排,，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。

通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí),，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元,。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示,，一次函數(shù)與反比例函數(shù),，函數(shù)的圖像,，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個(gè)大單元,，可以按知識(shí)的先后順序來(lái)排列,，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,，不僅了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈,，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途,。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn),，而是連成了線，鋪成了面,，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹(shù)木,。

有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在大單元教學(xué)中,，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來(lái)加強(qiáng)直觀性,；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性,，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù),，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用,。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果,。

合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo),，難點(diǎn),，重點(diǎn)，任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的,，不能本末倒置,。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容,，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧,。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容,。要知無(wú)不言,，言無(wú)不盡，反復(fù)琢磨,，仔細(xì)研究,，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義,。在確定好內(nèi)容后,，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么,，怎么教,，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn),，該怎么有效分解難點(diǎn),，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡(jiǎn)單事情,，需要不斷地打磨,，課前研究，上課試驗(yàn),，課后調(diào)整,。

教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)和反思,。教學(xué)評(píng)價(jià)按實(shí)施功能不同,，分為診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),；就評(píng)價(jià)對(duì)象又分，同行互評(píng),，老師自評(píng),，學(xué)生評(píng)價(jià),，專家評(píng)價(jià)等。只有我們聽(tīng)到了來(lái)自各個(gè)角度的聲音,，認(rèn)真進(jìn)行反思,，才能避免閉門(mén)造車的無(wú)知。知不足而奮進(jìn),，知遠(yuǎn)山而力行,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容,。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖,；主題單元學(xué)習(xí)模板,，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過(guò)程,。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好課程資源,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

9月14日，我和明樂(lè)在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”講座。專家的講座內(nèi)容不僅有理論,，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了方向。

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體,，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，凸顯學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”。

（二）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)如今,，黑板的板書(shū)跟不上多媒體課件的講解速度,，所以很多教師樂(lè)于使用多媒體來(lái)進(jìn)行授課,。例如,，在講解“圖形的相似”這一單元時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識(shí)三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì),，判定相似三角形的條件等,，還要學(xué)會(huì)解答有關(guān)題型,，如填空,、計(jì)算,、證明等題,。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì),，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時(shí)間,，因?yàn)檎n件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì),。正是這一鮮明的特點(diǎn),，才會(huì)讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松,，更高效,。

（三）單元教學(xué)設(shè)計(jì)與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計(jì)變得錦上添花,。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分,，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的運(yùn)用,，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,，盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見(jiàn)到的案例,，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，這樣會(huì)很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力,。

（一）單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中,，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際,，提升學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力,。有些知識(shí)是教科書(shū)上沒(méi)有的，教師應(yīng)該通過(guò)自己的上課經(jīng)驗(yàn),，以及實(shí)際操作中的解題思路,，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的解題速度,。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法，這種方式雖然對(duì)應(yīng)試教育有利,，但還是存在一些問(wèn)題,，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會(huì)及時(shí)得到肯定,，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高,。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法,，把單元教學(xué)設(shè)計(jì)得更富有引導(dǎo)性,，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,。

（三）課堂設(shè)計(jì)還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析,。如果學(xué)生在例題里學(xué)會(huì)各種各樣的解題方法,、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身還重要,。因?yàn)槿绻院笤倥龅筋愃屏?xí)題,，就能舉一反三,，觸類旁通,。

總的來(lái)說(shuō),，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的命題,，是一個(gè)富有活力的教學(xué)命題,，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思路,。因此,，作為初中數(shù)學(xué)教師,，我們要加大理論研究,，多參與,、多實(shí)踐，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開(kāi)發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分,、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話,。例如,，在四、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)嘗試解方程,。通過(guò)這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù)。

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法,，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體,，又要尊重差異,。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的,。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

16 ---能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn),，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

二,、挖掘教材

例：已知方程3x+2y=10,。

用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

求當(dāng)x=2,0,3時(shí),，對(duì)應(yīng)的y的值，

18 ---

青銅峽六中：陶玲萍

最近聆聽(tīng)了銀川教科所王緯光所長(zhǎng)的講座,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺,。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”,。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”,。我想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展,，在“合作”中增知,，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾方面入手：

1,、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。

2,、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么

20xx準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn),，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的,。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力,。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理,。它們管理的信息不僅是文字,，而且還包含圖形、圖像,、聲音,、視頻等媒體信息。通過(guò)這些載體,，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性,。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能,，可有效改善學(xué)習(xí)方式,，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,。

如在教學(xué)“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”中,，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會(huì)單價(jià),、數(shù)量,、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價(jià)2元，這個(gè)2元就表示什么,？顧客手中的6瓶可樂(lè),，這個(gè)6表示什么？在收銀臺(tái)計(jì)算的又是什么呢,？從中學(xué)生可以體會(huì)單價(jià),、數(shù)量、總價(jià)在超市中的廣泛應(yīng)用,。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購(gòu)物,。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式,？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生“逛超市”,。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

當(dāng)然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能,，根據(jù)需要把一些圖形,、題目、題目的分析或解答過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中,，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái),；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速,、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖,。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制,，可以在任何時(shí)刻讓某段文字,、某個(gè)圖形出現(xiàn)；也可以在任何時(shí)刻讓客觀存在或隱去,；可以隨機(jī)作出圖像,；可以對(duì)屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫(huà)面上,，以對(duì)某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行特寫(xiě),；可以對(duì)圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段,，拓展了師生交流的渠道,，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知主體地位,。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí),。應(yīng)用“幾何畫(huà)板”，可以創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索,，親自去體驗(yàn)，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以更全面,、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件,。

如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”,，我們就利用“幾何畫(huà)板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探索三角形面積的計(jì)算公式,。我們?cè)诮虒W(xué)中利用幾何畫(huà)板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn),，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形,。再讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能,，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,。這種動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件,。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、觀察、發(fā)現(xiàn),、討論,、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式,。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略,、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程,。我們可以利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的,、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋,。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的'交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，選擇適合自己水平的練習(xí),。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合,，最終把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

如教學(xué)“年,、月,、日”中,，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互進(jìn)行隨機(jī)觀察年歷,。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天,，而有的月又只有28或29天,。學(xué)生還可以打開(kāi)資料庫(kù)進(jìn)行知識(shí)查詢，自己去自主探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生通過(guò)自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月,。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行師生交互,、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念,。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計(jì)算公式,，還可以根據(jù)隨機(jī)題來(lái)驗(yàn)證自己總結(jié)的計(jì)算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識(shí)擴(kuò)展中了解到我國(guó)農(nóng)歷知識(shí)和世界上關(guān)于年、月,、日劃分的一些知識(shí)”,。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受,、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來(lái),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他們主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,，從而更好地完成自我構(gòu)建過(guò)程。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì),，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外,，還具有對(duì)學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，在師生、生生,、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),，在開(kāi)放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程,。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中,，利用asp制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè),，讓學(xué)生自己動(dòng)手，尋找規(guī)律,，完成網(wǎng)上練習(xí)：

將d列的數(shù)值設(shè)計(jì)為“e1/b1”,，學(xué)生在課件的使用中,，只要在b列和e列中填上相應(yīng)的數(shù)據(jù),，d列則自動(dòng)算出擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。通過(guò)動(dòng)手讓學(xué)生自己找到要使分?jǐn)?shù)大小不變,，分子和分母必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律?？梢?jiàn),，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性,、開(kāi)放性,、靈活性,、動(dòng)態(tài)性和全員可控性等特點(diǎn),，可提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力,，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。

21世紀(jì)的教育是全新的教育,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)帶來(lái)教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會(huì)改變教學(xué)方式和教學(xué)手段,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程,。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,，還有大量值得探討的問(wèn)題。我相信,，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng),，必定能為新課程改革“插翅添翼”。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，對(duì)大單元教學(xué)有新的認(rèn)識(shí),，專家的'講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識(shí)和具體課例進(jìn)行解讀，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體,，以課時(shí)為單位的視角，孤立的進(jìn)行課時(shí)教學(xué),，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系,。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,，整合教學(xué)目標(biāo),，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué)，我們應(yīng)該挖掘一個(gè)單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)生需要掌握的超越知識(shí)和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),。也就是說(shuō)教材只是一個(gè)能力提升的素材，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時(shí),，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮,。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容，如果后面有廷伸就要適度延伸,，為后面學(xué)習(xí)開(kāi)一扇窗,，那怕敲一道縫，播一粒種子,，讓它在那兒慢慢拓開(kāi)為一扇門(mén),，發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個(gè)高臺(tái)上回頭看山下的風(fēng)景,，這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來(lái)達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的了解把握,，小學(xué)初中高中甚至更高的了解,，這樣對(duì)大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)自己去整合研究,，收獲更多。對(duì)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,，對(duì)老師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，對(duì)老師提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

本學(xué)期我任五年級(jí)數(shù)學(xué)課,，第一單元是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。新教材的五年級(jí)數(shù)學(xué)我還沒(méi)教過(guò),，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),，對(duì)新教材的.第一單元有了新的認(rèn)識(shí)。

在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒(méi)有的負(fù)數(shù)的內(nèi)容,。

第一,、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)在生活中可以看到負(fù)數(shù),。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí),，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學(xué)視野,。

第二,、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，擴(kuò)展對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍,，能更好地理解自然數(shù)的意義,，從大的方面上來(lái)說(shuō)是數(shù)學(xué)系的又一次擴(kuò)充。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中,，理解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題”。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo),，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)并運(yùn)用負(fù)數(shù),。生活中有許多具有相反意義的數(shù)量，如上升與下降的距離,、收入與支出的金額,、盈余與虧損的數(shù)量……怎樣用數(shù)學(xué)的方法清楚、簡(jiǎn)便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量,？于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù),。這些既是負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史過(guò)程，也是教學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)可采用的素材。

在教學(xué)時(shí)可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材,，幫助學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在教學(xué)中應(yīng)該教生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受生活中的'數(shù)學(xué),，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的分析,，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),，并體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。

蘇教版的教材將生活與數(shù)學(xué)緊密相連,，我將本著新課改的理念,，認(rèn)真教學(xué)。在今后的教育教學(xué)工作中,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為具體的載體，爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納,、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖,；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件,，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的`過(guò)程。通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好課程資源。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),，單元導(dǎo)語(yǔ)曾經(jīng)受到過(guò)不屑一顧的冷遇，原因是以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用,。但在的單元整體教學(xué),，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ),，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱,?？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課,，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元,，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,，能有助于學(xué)生的全員參與,，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問(wèn)題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么,；提出不懂的問(wèn)題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力,。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，開(kāi)闊了視野,，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高,，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力,。

通過(guò)這次“單元整體教學(xué)實(shí)踐”在線研討的活動(dòng),，我感覺(jué)到單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn),。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

近期,，我有幸參加了xx市初中語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)一天半的學(xué)習(xí)，聽(tīng)講座,，觀摩評(píng)議課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課,，受益匪淺。

—專業(yè)講座含金量高,，提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—

首先,，靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報(bào)告，讓我對(duì)主題精講和咬文嚼字式主題精講,，有了更加系統(tǒng)而深入的認(rèn)識(shí),。明確了主題精講的概念，了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項(xiàng)和操作流程,。報(bào)告涉及教學(xué)目標(biāo)的確立,、精講的時(shí)機(jī)、精講問(wèn)題的設(shè)計(jì),、精講的語(yǔ)言和精講的活動(dòng)安排等等,，內(nèi)容精細(xì)到備課授課各個(gè)環(huán)節(jié)。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作,。這是一場(chǎng)集專業(yè)性和實(shí)用性為一體的高水準(zhǔn)報(bào)告,。

隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹(jǐn)慎行走》的作文專項(xiàng)報(bào)告,，讓我明確了作文該怎么教。首先是賣出審題的第一步,，明確寫(xiě)什么,，為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě),？第二是顏值秒殺一切,，給作文洗洗臉，也就是書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要,。書(shū)寫(xiě)最基本的要做到卷面工整,，不出格，不歪斜,，不連筆,，不勾抹涂改。教師向?qū)W生提出的要求,，先由字慢用力方正開(kāi)始,，再由整齊努力向漂亮發(fā)展。第三是第一時(shí)間征服讀者,，讓開(kāi)頭吸引讀者的目光。比較好的開(kāi)頭,，有以下幾種：短促有力的,、景物描寫(xiě)的、運(yùn)用詩(shī)句的,、直接入題的,、題記出色的、點(diǎn)題定位的,、文采飛揚(yáng)的等等,。第四，突破選材瓶頸,，找到興趣特長(zhǎng)愛(ài)好,，描寫(xiě)屬于自己的生活，巧借材料,，改頭換面,。第五，美好的語(yǔ)言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心,。讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)有以下幾種方法：色彩搭配,，調(diào)整句式，縮短句子,，景物描寫(xiě),，百用不厭的比喻,，祈使句提氣，用文言字詞,，口語(yǔ)接地氣,，給萬(wàn)物以名稱等等。第六,，梳梳頭發(fā),，理清思路，布局工整,，力求讓讀者秒懂,。第七起承轉(zhuǎn)合，重在轉(zhuǎn),。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物,，比如一棵樹(shù)，一叢草,，一朵云,，一朵花，一垛墻,，一個(gè)廣告牌子等等,。第八，沒(méi)有重點(diǎn),，哪來(lái)中心要注意詳略,，第九，扣緊扣子擦亮鞋子,，緊扣主題,，第十，讓感動(dòng)沐浴我們,，讓感動(dòng)拯救我們,，唯有真情動(dòng)人心。最后李老師動(dòng)員大家要打一場(chǎng)漂亮的文字仗,，同時(shí)還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),，告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。

下午的報(bào)告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進(jìn)行了系統(tǒng)又細(xì)致入微的講解,。提升了我們備課的站位和深度,，有利于我們的實(shí)際教學(xué)。

大單元備課教研評(píng)議活動(dòng),，研之有理,，研之有效

八年級(jí)語(yǔ)文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。站在大單元備課的視野之下,，就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，各抒己見(jiàn),，暢所欲言，提出了中肯的有效的改良建議,。主備老師也聽(tīng)取了大家的建議,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了的改進(jìn)。他們讓我認(rèn)識(shí)到了什么是大單元備課,，什么是有效的集體教研,。在以后的教研活動(dòng)，自己該怎樣思考,，該怎樣出自己的一份力量,。整個(gè)備課過(guò)程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點(diǎn),，有的放矢,。在大單元備課的角度下，進(jìn)行了自己的思索,，才能提出更有效的建議,。讓我感受到了一種擰成一股繩，齊心協(xié)力攻堅(jiān)克難的磅礴力量,。

隨后的課后評(píng)議活動(dòng),，更是給我們打開(kāi)了一個(gè)全新的評(píng)課議課的視角。主評(píng)老師們分成了不同的角度,，由導(dǎo)入到問(wèn)題的設(shè)置到提問(wèn)的時(shí)機(jī)到教學(xué)的語(yǔ)言到版書(shū)的設(shè)計(jì)到學(xué)生主體活動(dòng)等等，這樣分角度觀課議課,。效率更高。

閆賀老師執(zhí)教《背影》,，她的設(shè)計(jì)思路讓我耳目一新,。同時(shí)也感覺(jué)這個(gè)思路要更順暢，更能攻克教學(xué)的重難點(diǎn),。由真實(shí)的父愛(ài)的故事,，導(dǎo)入課題，代入感非常強(qiáng),。后直接到文章中的重點(diǎn)段落分析背影,，體會(huì)父親的難，體會(huì)父愛(ài)的深沉,。接著分析父愛(ài)子子不解，兒子并沒(méi)有體會(huì)到這份父愛(ài),，也沒(méi)有理解這份父愛(ài),。然后有分析道，父愛(ài)子子憐父,。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲,。結(jié)合著文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生理解了最后父子的和解,。同時(shí)拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系，自己該如何與父母相處,。思路清晰,，又重點(diǎn)突出更不乏新穎的點(diǎn)睛之處。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個(gè)課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致,。

亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆,。抓住兩個(gè)字,，一個(gè)那一個(gè)這就理清了文章的寫(xiě)作思路,，并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來(lái)。找點(diǎn)之準(zhǔn),，構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已,。更讓人望塵莫及的是，她對(duì)文章朗讀的指導(dǎo),。精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)活動(dòng),，讀出遠(yuǎn)近，讀出強(qiáng)調(diào),，讀出情感,，三個(gè)不同的層次由淺入深，層層深入,，指導(dǎo)的精準(zhǔn)又到位,。

丁國(guó)斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點(diǎn)》，副標(biāo)是素材擴(kuò)展,，這節(jié)課是針對(duì)目前學(xué)生在寫(xiě)作上的一個(gè)素材瓶頸問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的引導(dǎo),。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是一次多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。由例文《這就是我》來(lái)分析,，我有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確特長(zhǎng)愛(ài)好才是第一素材庫(kù),。從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析,，素材到底從哪里來(lái),？這節(jié)課讓我耳目一新的同時(shí)也意識(shí)到了作文素材的瓶頸該如何突破。

總之,，這一次的學(xué)習(xí)讓我明確了語(yǔ)文精講教學(xué)的思路,，同時(shí)也開(kāi)始有意識(shí)的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動(dòng)，確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。也在素材方面,，在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

20xx年9月14日,，我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來(lái)到縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，使我收獲頗多。

大單元設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，它通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)設(shè)計(jì)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識(shí)、智力,、情感,、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我覺(jué)得大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特征：

每位教師都要樹(shù)立“雙全”意識(shí)，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展,、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,，又要樹(shù)立“全人”的理念。所以教師千萬(wàn)不要過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有,，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況,，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo),、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī),。

大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,，做到天天反思,、堂堂反思，不斷地追問(wèn)“自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有效嗎”,？“有沒(méi)有比更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”,？今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處,，失敗在哪里,？原因是什么等等。因此,，沒(méi)有反思性教學(xué),，就談不上是大單元教學(xué)。

學(xué)生參與包括行為參與,、認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面,。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響,，學(xué)生的廣泛參與,，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)、激勵(lì),，從而提高自身的認(rèn)識(shí)水平,。