作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,，卻把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。

二、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),，積累語(yǔ)言；

三,、欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；

二,、感受荷花的美,，并能有感情地朗讀。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟,、重積累,、重運(yùn)用”,。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花,？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花,。”（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）

今天這節(jié)課就讓我們來(lái)一睹荷花的風(fēng)采。板書(shū)課題：荷花（生齊讀）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼,。

2,、再讀課文。

（1）學(xué)生讀課文,，注意讀準(zhǔn)字詞句,，把課文讀正確。

（2）認(rèn)讀生字詞,。（開(kāi)火車讀,、領(lǐng)讀）

（3）提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。

3,、指名分節(jié)讀課,，及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

三,、再讀課文后,，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1,、生默讀后,，師問(wèn)：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象？（美）

2,、作者是帶著怎樣的心情看荷花的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

（指名讀）

3,、是什么吸引了作者,？（板書(shū)：清香）

4,、齊讀第一自然段。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段,，潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1,、教師引入：荷花不僅香氣怡人,，而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,，讀讀第2段課文,。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。”

2,、學(xué)生自讀課文,，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,，長(zhǎng)得茂盛,，真了不起！

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

請(qǐng)大家想一想,，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng),、鉆,、伸、露,、探,、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。（使勁地,、不停地,、急切地、筆直地,、高高地,、痛痛快快地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地,、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來(lái)讀讀悟悟,。）

出示：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)。

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊,，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說(shuō)話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛,。”寫后組織全班交流,。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛(ài)的白荷花呀,！大家看,，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃的美,！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái),！快冒,！快冒！

預(yù)設(shè)3：有的才展開(kāi)兩三片花瓣,。有的花瓣兒全展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的,。（課件播放荷花情境圖）

3,、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)目睹荷花的風(fēng)采,，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng)，感受會(huì)更深刻,。

5,、（配樂(lè)）生齊讀第二段。

6,、讓我們把這么美妙的文字記在心中,，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

7,、這段寫了荷花的什么,？（板書(shū)：色彩、形狀）

六,、學(xué)習(xí)第5段

師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？就像后面聽(tīng)課的`老師一樣,，有站著的,，有坐著的……荷花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧，（學(xué)生思考）你看,，有的荷花低著頭,，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗,。還有哪些姿勢(shì),？（板書(shū)：姿勢(shì)）你能用有的……仿佛……說(shuō)說(shuō)嗎？（課件播放荷花情境圖）

師：哇,！這么多的姿勢(shì),，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō),，看看這一朵,，很美，看看那一朵,，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎,？（板書(shū)：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊,，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她,！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家,！”（齊讀第三段）

七,、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感

教師引入：荷花以高雅的美震撼了我們,，以高尚的品質(zhì)陶冶了我們,，以積極向上的態(tài)度鼓勵(lì)了我們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞,?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語(yǔ)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花,！”例如：

荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花,！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。

荷花！你的魅力令我終身難忘,。

荷花,！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

【作業(yè)布置】

1,、有感情地朗讀課文,。

2、摘錄描寫荷花的好詞好句,。

3,、做一張有關(guān)荷花的簡(jiǎn)報(bào)。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

花瓣蓮蓬飽脹裂開(kāi)姿勢(shì)

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2、導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花,。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧,！

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候,，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化,，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中,，“兩三片”“全”要讀得重一些,；“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀。

（2）第2自然段第一句話有什么作用,？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng),。花開(kāi)了才散發(fā)清香,，才能吸引“我”去觀看,。

（3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果,？

明確：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說(shuō)明了荷葉的顏色,、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn),。

（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果,？

明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力,。

（5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果,？

明確：通過(guò)這個(gè)“冒”字,，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力,。

（6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài),？

明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開(kāi),、全開(kāi),、未開(kāi)的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美,，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情,。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂,、動(dòng),、賓）或句子并排（三句或三句以上），來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法,。用排比寫人,，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,，可將景物描寫得細(xì)致入微,、層次清楚、形象生動(dòng),。運(yùn)用排比說(shuō)理,，可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,，可使節(jié)奏和諧,，顯得感情洋溢。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ)，突出喜愛(ài),、贊美的感情,。

（2）第3自然段第一句話有什么作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢(shì),，寫出了荷花的千姿百態(tài),，突出了荷花的美。

（3）第3自然段中的畫家是指誰(shuí),？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”,？

明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”,。這樣說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美,，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力,，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫,。

3、學(xué)習(xí)第4,、5自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語(yǔ)氣，讀出作者享受其中,、忘我陶醉的心境,。

明確：他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（3）閉上眼睛,，想象荷花池的美景,。（師配樂(lè)朗誦第4自然段）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么,，感受到了什么,。

（4）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？

明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體,，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中,、忘我心境的真實(shí)寫照。

4,、回顧全文,，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味,，看到荷花的姿態(tài),、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫荷花的,。尤其是對(duì)荷花半開(kāi),、全開(kāi)、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,，更是淋漓盡致,。

1、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）仿照課文第2自然段中的句子,，用“有的……有的……有的……”造句。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候,，同學(xué)們有的掃地,，有的擦玻璃，有的排桌椅,，大家都干得很賣力,。

（2）課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情,？

明確：可以有感情地朗讀,、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累,?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩(shī)來(lái)贊美荷花,。也可以寫一種自己喜歡的花,。

2,、總結(jié),。

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的,。（結(jié)合板書(shū)總結(jié),，并相機(jī)板書(shū)：色、味,、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢,！

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。

3,、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力,。

兩課時(shí)

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3,、初步體會(huì)荷花的美,。

一、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖,，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2,、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀,，正音

（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。

3,、指名讀課文,。

三、再讀課文,，初步讀出感情,。

1、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍，要求

讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。

2,、自由讀

3,、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

1,、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美,。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

3,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力,。

一,、細(xì)讀課文第二、三自然段,，體會(huì)荷花的美,。

1、自由讀課文,，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái),。

3,、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里,。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

4、指名說(shuō)

5,、指名讀課文第三自然段,，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下,。

6,、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。

7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué),？

二,、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺(jué),。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花,，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是——

2,、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú),、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

同坐討論,，全班交流,。

3、看課件,，體會(huì)這種感覺(jué),。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué),。

四,、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,，看誰(shuí)讀得最好,。

2、你能把它背出來(lái)嗎,？看課件背誦,。

3、指名背誦,。

五,、作業(yè)

1、背誦課文

2,、仿照課文的寫法寫一種花,。

板書(shū)

荷花

姿勢(shì)美 陶醉

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,，會(huì)寫出12個(gè)生宇,。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠,、蓮蓬,、飽脹、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、晴蜒,、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

4,、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象畫面的讀書(shū)方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

3課時(shí)

第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文,，整體感知,；研讀課文第一、二,、三自然段,，體會(huì)慰情）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明,！“美麗小姑娘，立在水由央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、師出示掛圖：看,，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）,。師范讀課文,。

2,、自由讀課文，把課文讀正確,、流利,，認(rèn)記生字。

3,、出示生詞,，指讀，正音：

荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿拂,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4,、師：看了荷花,，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么,？

三,、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一,、二,、三自然段

1、自由讀課文,，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

（1）在這一句中,，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,，你來(lái)找一找,，荷花池都有哪些色彩？（綠,、白,、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系,，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種,；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài),？作者為什么只描寫了這幾種,？

（5）你認(rèn)為，這這句話中,，哪個(gè)字用的好,？為汁么？（活）這一個(gè)字,，寫出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看,。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思,？同桌表演表演。冒：同桌合作,，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理,。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多,、姿態(tài)多還得是活的,，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）,。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段,。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅（活的畫）,。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,，體會(huì)體會(huì)荷花的美,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

花瓣蓮蓬飽脹裂開(kāi)姿勢(shì)

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2,、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,，它主要講荷花散發(fā)出清香,。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花,。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候,，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化,，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì),。其中,，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀,。

（2）第2自然段第一句話有什么作用,？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_(kāi)了才散發(fā)清香,，才能吸引“我”去觀看,。

（3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果,？

明確：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說(shuō)明了荷葉的顏色,、形狀,，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn),。

（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

（5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果,？

明確：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,，是那么有活力。

（6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的`哪幾種姿態(tài),？

明確：作者使用了排比的修辭手法,，描繪了荷花初開(kāi),、全開(kāi)、未開(kāi)的三種姿態(tài),，既突出了荷花的姿態(tài)美,，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情,。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語(yǔ)氣相同的詞組（主,、謂,、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上）,，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法,。用排比寫人,，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,，可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚,、形象生動(dòng),。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹,。運(yùn)用排比抒情,，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ),，突出喜愛(ài),、贊美的感情。

（2）第3自然段第一句話有什么作用,？

明確：每一朵花都有一種姿勢(shì),，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美,。

（3）第3自然段中的畫家是指誰(shuí),？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？

明確：這里的“畫家”是指大自然,。作者是用比喻的修辭手法,，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美,，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美,，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力,，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。

3,、學(xué)習(xí)第4,、5自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語(yǔ)氣,，讀出作者享受其中,、忘我陶醉的心境。

明確：他覺(jué)得自己變成了一朵荷花,。

（3）閉上眼睛,，想象荷花池的美景。（師配樂(lè)朗誦第4自然段）睜開(kāi)眼睛,，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么,，感受到了什么。

（4）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢,？

明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了,。最后一句“我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照,。

4,、回顧全文,，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的,？

明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài),、顏色,，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開(kāi),、全開(kāi),、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致,。

1,、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）仿照課文第2自然段中的句子,，用“有的……有的……有的……”造句。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候,，同學(xué)們有的掃地,，有的擦玻璃,，有的排桌椅，大家都干得很賣力,。

（2）課文學(xué)完了,，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情？

明確：可以有感情地朗讀,、背誦課文,，進(jìn)行語(yǔ)言的積累?？梢援嬕环苫▓D,，并配上一首自己寫的小詩(shī)來(lái)贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花,。

2、總結(jié),。

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的。（結(jié)合板書(shū)總結(jié),，并相機(jī)板書(shū)：色,、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢,！

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

略

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗,。體會(huì)作者對(duì)荷花,、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片,，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過(guò)學(xué)習(xí)了課文第1自然段,，知道荷花的味是那么清香（板書(shū)：聞,、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花,，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書(shū)：看）美麗的荷花又引起作者哪些想象呢,？（板書(shū)：想）讓我們和作者一同去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1,、自由輕聲朗讀第2、3自然段,。

2,、用最簡(jiǎn)單的詞概括你所看到的,。板書(shū)：葉花

3,、默讀課文第二自然段，具體地來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的荷花、荷葉是什么樣的,？

（1）出示：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

（2）具體說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的,？（出示句子）

b,、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么,？

c,、誰(shuí)來(lái)把你看到的荷葉用朗讀告訴大家。

（評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多,、真大,、真綠）

（3）出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?/p>

a,、在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得,？（冒）可以換成哪些詞呢,？（指名說(shuō)說(shuō)）（長(zhǎng)，鉆…）

b,、如果你是這荷花,，你會(huì)怎樣從這些大圓盤之間冒出來(lái)？演一演,，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣冒出來(lái),？（為什么冒得這樣快,？為什么冒得這樣慢？為什么心情那么高興,？）（冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的生機(jī)和急切的心情,；冒得慢的可以體會(huì)到荷葉的多，鉆出來(lái)的艱難,。）

c,、一個(gè)“冒”字包含著那么多意思呢！誰(shuí)能把冒的含義讀出來(lái)

d,、過(guò)渡：從這些荷葉中冒出來(lái)的荷花是什么樣的呢,？

（4）具體說(shuō)說(shuō)你看到的荷花是什么樣的？

a,、荷花開(kāi)了不少了,，荷花是白色的。

b,、千姿百態(tài)的荷花,，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài)？

c,、作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài),？（看圖片）

板書(shū)：有的——有的——有的——

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”——初放

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”——盛??

“有的還是花骨朵兒”——含苞欲放

指導(dǎo)朗讀,，這些荷花你喜歡嗎,？

指導(dǎo)背誦，你能把它們畫在腦海中嗎,？

d,、荷花的姿態(tài)還有很多呢，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花,。

4,、引讀第三自然段：這么多白荷花，——,?？纯催@一朵，——,，看看那一朵，——,。

出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

句中的“畫家”指的是誰(shuí),？（大自然）表達(dá)了作者對(duì)美妙神奇的大自然的贊嘆,！大自然真是一位神奇的大畫家,，我們?cè)賮?lái)欣賞這一大幅活的畫。

（板書(shū)：活的畫）讓我們一起再讀一讀二,、三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

2,、讓我們一起用心去體會(huì),，跟著作者飛到荷花池邊去看一看。（配樂(lè)朗誦第四自然段）邊聽(tīng)邊想,。

3,、你剛才看到了什么？

雪白：表象了荷花顏色的美麗,。

翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美,。

靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。

多美的荷花呀,，連蜻蜓,、小魚(yú)都被吸引過(guò)來(lái)了。想象：還有誰(shuí)來(lái)了,？干什么,？

4、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)美美地回味這一幕吧,！師生配樂(lè)共讀第四自然段,。

5、引讀第五自然段,。

（四）總結(jié)全文,、

1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，將他聞到的,、看到的、想到的寫了出來(lái),，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花,，想到了自己變成荷花的情景,，真是看得津津有味啊。作者怎么能把課文寫得那么好呢,？（因?yàn)樽髡邔?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）

2,、你喜歡這些荷花嗎？打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花,？出示“荷花,，（）,！”（荷花，你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人！你的魅力令我終身難忘?。?/p>

3,、荷花被稱為“花中君子”，它美麗高潔,。古今文人墨客喜愛(ài)荷花,，留下了大量詠荷的詩(shī)文。

4,、讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》第六題的詩(shī)句,。

（五）布置作業(yè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4,、5題,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng),，以字詞句的訓(xùn)練為緯,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累,、重運(yùn)用,。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

以讀為經(jīng)，以練為緯,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后,，教師問(wèn)：哪些同學(xué)看過(guò)荷花,？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花）

教師引入：這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎,？請(qǐng)大家邊看邊想,，你看到了什么?？吹臅r(shí)候,，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn),。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè),。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞,。

在讀中揣摩思路,。學(xué)生交流后，教師引入：同學(xué)們是這樣看荷花的,，作者又是怎樣看荷花的呢,？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后,，教師組織全班交流,。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語(yǔ)：從作者又是怎樣看荷花的切入,，極妙?。?/p>

在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的,。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好,；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀,。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知。

在讀中有所感悟,。在學(xué)生充分誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：作者是這樣看荷花的,，作者又是怎樣寫荷花的呢,？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,，讀讀第2段課文。邊讀邊想,，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文,，潛心品讀美的語(yǔ)言,。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流,，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的'層次,。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理,，均予肯定,，但不作充分展開(kāi)，把主要精力花在讀好,、讀美這些語(yǔ)句上面,；二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,，教師要視學(xué)生的感悟情況,，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。

在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)做出多元解讀,。

教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美？（指名讀說(shuō)）

學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。我覺(jué)得這個(gè)冒字寫得特別美,。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚,。

教師：說(shuō)不清楚是正常的,，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到冒字特別美,，就已經(jīng)非常了不起,。請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字,？（長(zhǎng),、鉆、伸,、露,、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。（使勁地、不停地,、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地,、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來(lái)讀讀悟悟。）

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊,，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛_____________,。寫后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。

教師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看,，一個(gè)冒字,，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起,，像白荷花一樣地冒出來(lái),！快冒！快冒,！

學(xué)生起立,，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段,。

學(xué)生坐下后,，教師引入：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,、有滋有味地觀賞,。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言,?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：荷花！__________例如：

荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花,！你的魅力令我終身難忘,。

荷花！我真想把你帶回家里,，好讓我天天與你做伴,。

（斯茅語(yǔ)：王老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去解讀課文，真正達(dá)到了以讀為經(jīng),，以練為緯的目的,。）

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

一，教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)出3個(gè)學(xué)生,，寫出12個(gè)學(xué)生,。能正確讀寫“蓮、擠、蓮,、滿,、像、衣,、舞,、舞、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語(yǔ),。

2.帶著感情讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3.理解課文內(nèi)容,，感受荷花之美，培養(yǎng)愛(ài)美的興趣和熱愛(ài)大自然的情懷,。

4.體驗(yàn)作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息,。

教學(xué)安排：

3個(gè)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)課

1.引入謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

1.今天老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家,。讓我們來(lái)比一比誰(shuí)最聰明吧,！“美麗的小女孩，站在水中央,，穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上,。”敲打一株植物(荷花)

2.今天,，我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)

二,，初讀課文，整體感知

1.老師展示掛圖:看,，說(shuō),，說(shuō)，荷花池就到了(展示掛圖),。給老師讀課文,。

2.自由朗讀課文，正確流利地朗讀課文,，記憶生詞,。

3.展示新單詞，參考它們,，并正確發(fā)音:

荷花,，擁擠，荷花，飽滿,，模仿,，衣服，跳舞,，跳舞,，陽(yáng)光明媚，在風(fēng)中飄揚(yáng),。

4.老師:看到荷花,，聽(tīng)完描述，你最想說(shuō)什么,？

三,，研究文本，感受感受

學(xué)習(xí)第一,、二,、三自然段。

1.自由閱讀課文,，思考:休最喜歡這三段中的哪一段,？

溝通的關(guān)鍵句子:

展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖，藝術(shù)家的功力真是驚人,。)

(1)在這句話中,，作者把荷塘比作一幅畫。這是一幅色彩豐富,、賞心悅目的畫,。請(qǐng)找一下。荷塘有什么顏色,？(綠色,、白色、亮黃色...多彩)(多頭出售)

(2)荷塘之美,，是由一朵朵荷花組成的。你能看看作者描述的荷花的姿態(tài)嗎,？(注意與掛圖的聯(lián)系,，將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

(3)荷花只有這些姿勢(shì)嗎,？你在哪里看到的,？(大聲朗讀)

(4)關(guān)于荷花,，你還知道哪些手勢(shì),？為什么作者只描述這幾種,？

(5)在你看來(lái),，這句話里哪個(gè)詞用得好,？為什么？“活”字描述了作者欣賞荷花的感受,，荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見(jiàn)。來(lái)找找吧,。(大聲朗讀)

擠壓:被擠壓是什么意思？同桌演戲。

拿:同桌一起工作,，用手勢(shì)表示,。

魯斯:重點(diǎn)是小荷花的可愛(ài)，以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理,。

豐滿:用手勢(shì)顯示。

(6)這幅畫有許多色彩和姿勢(shì),，但它必須是活的。誰(shuí)畫了這么好的畫,？(自然)大自然的能力(這真的很神奇),。

(7)帶著感情讀前三段自然段。

老師:這節(jié)課,，我們發(fā)現(xiàn)了香味,，去了美麗的荷花池,。它就像一幅巨大的(活的)畫。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超,。讓我們一起來(lái)讀這三段自然的.文字,，體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段,，體會(huì)感受,，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié))

一,，審核和導(dǎo)入

1.讀兩三個(gè)字,。

2.一起讀課文。

二,，學(xué)習(xí)課文第四段和第五段,，感到安慰。

1.老師們讀課文的第四段和第五段,，聽(tīng)著別人的朗誦,，仿佛看到了一個(gè)美麗的荷塘,，我頓時(shí)覺(jué)得...

2.看到這個(gè)美麗的荷塘，你會(huì)想到什么？

3.自由朗讀課文,。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時(shí),，眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景,？

4.如果身體變成一朵蓮花,，什么動(dòng)物會(huì)告訴你？

5.為什么作者會(huì)有這樣的聯(lián)想,？

6.一起看第四第五自然段,，體會(huì)荷花之美,。

三，學(xué)習(xí)寫作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書(shū):聞香——看——想——回歸現(xiàn)實(shí))

2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮,？

(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)

四,，回歸整體,，總結(jié)整課

1.一起讀課文:這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花,，大家都被美麗的景色陶醉了,。讓我們?cè)俅胃惺芑ǖ拿利?..

2.課后好好讀課文，摘抄自己喜歡的句子,。

(學(xué)習(xí)新單詞)

第一,，指導(dǎo)掃盲

1.展示新單詞，閱讀并分組,。

2.觀察,、描述和記憶字形

3.集體交流，關(guān)注靈感和寫作:

象形字的區(qū)別:上與昌,，蜻與晴,。

4.寫作練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng),。

第二,，背誦你最喜歡的一段課文。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫生詞,。

2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。

3.結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫”指的是什么？

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，感悟“一大幅活的畫”的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖,。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,，交流收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī)（出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書(shū)：荷花）

師：（出示荷花國(guó)畫的）同學(xué)們,，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那,，你對(duì)荷花了解多少呢,？

生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷,，并適時(shí)鼓勵(lì),。適時(shí)展示圖畫，并指名說(shuō)說(shuō)“荷花,、荷葉,、藕、蓮蓬,、蓮子”在什么地方,。

師小結(jié)：請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書(shū)本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,，很好！）

二,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

.過(guò)渡揭題,。

師：正是由于荷花非常美麗,，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花,。著名作家葉圣陶先生也曾寫過(guò)荷花,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問(wèn)兩名學(xué)生）

評(píng)價(jià)：很好！（課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí),！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）

3.激發(fā)讀書(shū)興趣：你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀,！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（出示生字詞）

評(píng)價(jià)讀書(shū)情況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好？

4.（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書(shū)）他讀得這么好,，就沒(méi)有人能超過(guò)他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來(lái)！（輕聲自由讀,、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三、學(xué)習(xí)生字,。

.出示生字卡片,，學(xué)生“開(kāi)火車”朗讀。

2.學(xué)生識(shí)字記行,。

3.教師范寫,。

4.學(xué)生書(shū)寫。

四,、課堂小結(jié),。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

五,、作業(yè)布置,。

.照樣子組詞。

2.小小書(shū)法家,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫生字詞,。

二,、學(xué)習(xí)前部分。

抓二,、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗,，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1.配樂(lè)范讀,，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）同學(xué)們,，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動(dòng)作。

師：同學(xué)們,，看到這一池的荷花,，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊,，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花,？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師：評(píng)價(jià)——你們真聰明,！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢,？請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)?。ㄒ?jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）

生評(píng)價(jià)：哇！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài),！

2.詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書(shū)）

3.再讀課文,，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問(wèn)嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是啊,！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰(shuí)？

師：小結(jié)——是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會(huì)有誰(shuí)呢？

指導(dǎo)讀好這句話,。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問(wèn)題，又能通過(guò)讀書(shū),、討論解決問(wèn)題,，真是好樣的！

三,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

1.深入情境（出示）師：荷花真美,！讓我們起立,，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

（畫面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢,！”

（說(shuō)話訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書(shū),。

生：看到這么美的荷花,，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花,！

師：讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個(gè)自然段,！

四,、回歸全文，升華感情,，豐富積累,。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的總讓人百讀不厭,，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的,，寫活了一池荷花！字里行間,，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆,，對(duì)大自然的熱愛(ài)?。ㄒ?jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)）

五、布置作業(yè),。

師：同學(xué)們,，課后請(qǐng)你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或，利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”,。

2.有感情地朗讀課文,、背誦課文。

如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤

板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬,、飽脹,、仿佛、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈、晴蜒,、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

4,、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象畫面的讀書(shū)方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn),。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

2課時(shí)

(謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一,、二,、三自然段，體會(huì)慰情,。)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,，立在水由央,，身穿白衣衫，綠裙水上漾,?！贝蛞恢参?荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。(板書(shū)課題)

二,、初讀課文，整體感知

1,、師出示掛圖：看,，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了(出示掛圖),。師范讀課文,。

2、自由讀課文,，把課文讀正確,、流利，認(rèn)記生字,。

3,、出示生詞，指讀,，正音：

荷花,、挨挨擠擠、蓮蓬,、飽脹,、仿拂、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4,、師：看了荷花,，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么?

三,、研讀課文,，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段

1,、自由讀課文，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句:

(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

(1)在這一句中,，作者把荷花池比作一幅畫,。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找,，荷花池都有哪些色彩?(綠,、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,，這這句話中,，哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”,。你來(lái)找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演,。

冒：同桌合作,，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

(6)這幅畫呀,，色彩多,、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起),。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段,。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅(活的畫),。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起,。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美,。

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4,、5自然段，體會(huì)感情,，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2,、齊讀課文,。

二、研讀課文第4,、5自然段,，體會(huì)慰情

2、看到了這美麗的荷花池,，你想到了什么?

3,、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4,、如果，體也變成了一朵荷花,，理象一下,，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6,、齊讀第四,、五自然段，體會(huì)荷花的美,。

三,、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

2,、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情,、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體,，小結(jié)全課

2,、下課之后,，把課文讀熟,，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

同學(xué)們,，時(shí)間過(guò)得很快，開(kāi)學(xué)仿佛還是昨日,，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了,，滿懷信心地迎接期中檢測(cè)，特別是我們?nèi)?、五年?jí)的學(xué)生還要參加學(xué)業(yè)檢測(cè),，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)，是我們共同的心愿,，為了我們?cè)谄谥锌荚嚭蛯W(xué)業(yè)檢測(cè)中能夠獲得成功,，學(xué)習(xí)方法我們介紹了不少，班主任,，任課教師也會(huì)告訴同學(xué)很多,，每個(gè)班各有學(xué)習(xí)成功的例子。希望大家重視平常的學(xué)習(xí),， 為每一次考試做積累,。

首先，人的記憶遺忘規(guī)律告訴我們,，遺忘是人的必然,，世上從來(lái)就沒(méi)有過(guò)目不忘的人， 我們每個(gè)學(xué)生要端正對(duì)待考試的態(tài)度,， 重視考前的復(fù)習(xí),。希望每一位同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真整理,，歸類,，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到熟能生巧,，融會(huì)貫通,。

其次，考試是緊張的,，每位同學(xué)既要重視考試,，又要正確對(duì)待考試,，考試既是知識(shí)的檢測(cè),，又是意志的磨練?？荚嚂r(shí)要緊張,，但不能過(guò)分緊張，要保持一定的焦慮,，但不能過(guò)于焦慮,，要沉著冷靜，要對(duì)自己充滿信心，同時(shí)要科學(xué)對(duì)待考試,，許多同學(xué)考不好是因?yàn)榇中拇笠?，把?huì)做的題隨手做錯(cuò)了，我們要吸取教訓(xùn),，做到基礎(chǔ)題不丟分,，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時(shí)間.,。我認(rèn)為在以幾個(gè)方面要做好充分的準(zhǔn)備,。

一、想上要有充分的認(rèn)識(shí).,。期中考試是需要我們認(rèn)真對(duì)待的一次考試,， 它不僅是對(duì)我們前段所學(xué)知識(shí)的一次檢測(cè)，更是對(duì)我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法的一次小結(jié),。

二、心理上要有合理的定位,。對(duì)考試我們?cè)S多同學(xué)想到的第一個(gè)字就是"怕",，這主要是心理定位不好的問(wèn)題。怕什么呢?對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué),。我們應(yīng)該相信我們的實(shí)力,，應(yīng)該有能夠考好的自信;對(duì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)，也不用老是去想成績(jī)的好壞,。靜下心來(lái),，認(rèn)真復(fù)習(xí)，充滿信心,，力求考試的正常發(fā)揮,。

三、做好知識(shí)上的準(zhǔn)備,。在考前的這段時(shí)間內(nèi),，我們要對(duì)各科的基本知識(shí)，基本方法,，基本題型進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，該背的要背，該理解的要理解,。要注意知識(shí)的融會(huì)貫通,，要建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)， 將知識(shí)好好地梳理梳理,。

總之,，勝利總是屬于有準(zhǔn)備的人,。只要我們?cè)谒枷肷希睦砩?，知識(shí)上都做好充分準(zhǔn)備,，在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績(jī)!