作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

荷花教案匯編三年級(jí)篇一

說(shuō)教材

《荷花》它是一篇寫(xiě)景記敘文,，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事,。贊美了荷花婀娜多姿,、生機(jī)盎然的美,。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文分兩部分,，第1部分（1——3）自然段,，直接贊美了荷花的清香、形狀,、姿勢(shì),。第2部分（第4、5自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗,。課文作者因景入情,，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,，而且寫(xiě)出了荷花的神韻,，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué),。因此,，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，進(jìn)行美的教育。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確讀寫(xiě)“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解體會(huì)“挨挨擠擠” “冒”詞語(yǔ)的含義作用,。

2.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，會(huì)運(yùn)用類似語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

說(shuō)教法：

為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：

1.圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪,，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。通過(guò)不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美,。

學(xué)法：

1.讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá),。從讀學(xué)寫(xiě),，以寫(xiě)促讀，讀,、寫(xiě)互相促進(jìn),，共同提高。

2.比較法：“有比較才有鑒別”,通過(guò)比較,、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘,，立在水由央,，身穿白衣衫，綠裙水上漾,?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文,，整體感知：

1.自由讀課文，把課文讀正確,、流利,。

2.出示生詞，指讀,，正音,。

3.讀了文章，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容荷花,？

三,、研讀課文，體會(huì)感情：

（一）學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段：

1.自由讀一,、二、三自然段,，一邊讀一邊找,，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì),，這句子美在什么地方,。（默讀,，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

（1）,、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠,，說(shuō)明荷葉顏色很美,，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大,，也很美,。

（2）、有的花瓣全展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

（3）、有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的,。

（4）、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,！

我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們,，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,，想想，“冒”字還可以換成別的什么字,？

“跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “鉆”!

好的字眼,，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的,。這樣,，你們先讀讀這段課文,，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),，才可以叫做冒出來(lái),。

（迫不及待 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng)）

太好了！迫不及待地長(zhǎng),，興高采烈地長(zhǎng),，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng),，這就是冒出來(lái)呀,！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？

（5）同學(xué)們,，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛是想干什么,？

師：同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花,，白荷花就是你自己。現(xiàn)在,，你最想說(shuō)些什么,？最想做些什么,？

（荷花想到外面來(lái)透透氣,！

她想向人們展示她的美麗！

她想讓人們都來(lái)觀賞她,！

她想和我們交朋友,！讓我們欣賞她的美麗！）

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài),？找到讀一讀！

2,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）

3,、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō),，看看這一朵,，很美，看看那一朵,，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎,？

4、是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她,！贊頌她,！讓我們一起來(lái)與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家,！“

四,、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫(huà),，除了文章中描寫(xiě)的荷花以外,，還有哪些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？

說(shuō)一說(shuō),，生活中的花,。仿照文中描寫(xiě)荷花的句子寫(xiě)一寫(xiě)。

展評(píng)文章,。

五,、總結(jié)：

大自然是神奇的,，讓我看了荷花之后,，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

荷花教案匯編三年級(jí)篇二

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn),。

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙,。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉,、荷花的顏色,、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿,。學(xué)習(xí)第3段時(shí),，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子,。

學(xué)習(xí)4,、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,，“我才記起”是想象的終止,。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,，動(dòng)時(shí)更美,。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照,，認(rèn)識(shí)荷花美,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一,、分組讀課文,，讀后評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

二,、細(xì)讀課文,，深究文意。

1.精讀第1部分,。(1)教師讀第1自然段,，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,，用“”畫(huà)下來(lái),。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉,、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,，先看什么，再看什么,，再仔細(xì)看什么?)(同座討論,、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō),、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,，讀讀比比：

a.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法,。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象,。“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂,，把荷葉寫(xiě)活了,。)

b.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

c.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美,。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”,。)

練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花(),。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵(),。

小結(jié)：這段從顏色,、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段,。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái),。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美,。這樣寫(xiě),，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4,、5自然段,。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓,、小魚(yú)告訴我……)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,，是什么原因讓荷花對(duì)人,、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇,，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情,。)

(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

五,、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

荷花教案匯編三年級(jí)篇三

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲,。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

3,、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。

4,、培養(yǎng)觀察,，比較能力。

1,、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花,、桃花等花兒,。

一,、游戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。

1,、請(qǐng)一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2,、再次游戲

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃。

（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。

二,、創(chuàng)編游戲歌謠。

1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開(kāi),？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的,，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi),？一月開(kāi),；

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi),；

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？三月桃花朵朵開(kāi)。

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份,。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

三、游戲

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花？幾月開(kāi),？

（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）,。

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中,，游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開(kāi),？”時(shí),，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭,、杜鵑花等,，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天,、秋天,、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),，了解一些四季的花卉,，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了,，課前滲透也需要講究方式,，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒親身感受則是最好的方式,，印象特別深刻。我想,，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧！

荷花教案匯編三年級(jí)篇四

1,、把握課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生受到美的熏陶。

2,、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,，與課文形成共鳴。

3,、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明,！一個(gè)小姑娘,，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫,，坐在綠船上,。打一植物

（荷花）

２、對(duì),，今天老師就和大家一起去看荷花,。（板書(shū)課題）

１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象,。

２,、（配樂(lè)）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話,？把它有感情的讀出來(lái),。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3,、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流,。

1,、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中,，你知道了什么,？（未見(jiàn)其形，先聞其香,；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

②看圖,，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2,、第二自然段

作者循著荷花的清香,，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么,？

①默讀第二自然段,，結(jié)合圖畫(huà)。思考：請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái),。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉,、荷花,、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好,、更美一些,。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花,、嫩黃色的小蓮蓬,，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書(shū)）

挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書(shū)）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里,，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎,？（冒,、露）

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的,，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了,，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了,。

⑥齊讀冒、露兩句,。注意重音,。

2、第三自然段

①這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì),？（小組內(nèi)交流,，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì),，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的,？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。

指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)活字，寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀,！它是活的,，它隨時(shí)在活動(dòng),，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà),，感嘆道：那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,！這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō),，這個(gè)作家也真了不起,，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà),。你來(lái)找找,，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活,？（挨挨擠擠,、冒、露,、飽漲,、馬上要破裂······）

你來(lái)想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒,？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧,！齊讀課文二、三自然段,。（配樂(lè)）

3,、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前,，我忽然覺(jué)得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受,。（板書(shū)化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者,，化成了這荷花池中的一朵荷花,，身臨其境，你想想一下,，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣,？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè),？小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？（小組內(nèi)交流,、派代表全班交流）

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段,，咱們看看誰(shuí)讀的最好,！自己練習(xí)一分鐘,。

④作者被荷花的美陶醉了,，過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花,，而是在看荷花呢！

1,、學(xué)了《荷花》這篇課文,，你最想說(shuō)的一句話是什么？

2,、齊讀課文,，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

荷花教案匯編三年級(jí)篇五

認(rèn)知

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字,。掌握“蓮蓬,、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ),。

2,、讀懂一至三自然段。

能力

1,、通過(guò)看圖說(shuō)話,、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

情感

1,、通過(guò)自主探究,、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

2,、通過(guò)看圖,，讀文，展開(kāi)想象,，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)內(nèi)容

《荷花》主要寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：

①荷花清香、形態(tài)各異的美,。

②“我”被荷花的美深深吸引了,，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……課文共兩課時(shí)完成,，這里主要是對(duì)第一課時(shí),，也就是對(duì)上面的第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)第二自然段,，品味詞句,。

（2）看荷花的圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花,。

1,、所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句,，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文,，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。

2,、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí),，有利于實(shí)施自主探究基礎(chǔ)上開(kāi)展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

3,、學(xué)生基本掌握文字輸入,，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一,。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

課前,，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”，并發(fā)布到校園網(wǎng)上,?！昂苫ㄐ≌尽痹O(shè)有六個(gè)部分，分別為“荷花文化”,、“課文學(xué)習(xí)”、“荷花圖展”,、“荷花知識(shí)”,、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”,。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

教學(xué)策略

為了使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,，教學(xué)設(shè)計(jì)“以生為本”,，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找,、篩選,、獲取,、歸納、編輯的能力）與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書(shū),，品味詞句,，情感熏陶，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練）有機(jī)地融合在一起,，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì),、揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué),?！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€(gè)部分中，“課文學(xué)習(xí)”部分集文字,、圖片,、影視、動(dòng)畫(huà),、音樂(lè)于一體,，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)膯l(fā),，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味,、感悟更立體,、更豐富、更有個(gè)性化,；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話,、寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，并可以通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)寫(xiě)話練習(xí)進(jìn)行欣賞,、評(píng)議,、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。其余的幾個(gè)部分為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源,，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度,、多層面的認(rèn)識(shí),。

教法設(shè)計(jì)

本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo),，采用了“情境,、主動(dòng)、交互,、發(fā)展”的教學(xué)模式,，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)自主探索,、交互合作的精神,，理解和品味語(yǔ)言，激發(fā)情感,，喚發(fā)想象,，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解荷花,，熱愛(ài)大自然,，使語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 設(shè)境激情

1,、【導(dǎo)入】“荷花,，因?yàn)樗母哐徘逑恪⒈逵駶嵤艿讲簧偃说馁澝?，課前,，不少同學(xué)通過(guò)各種途徑找了一些資料，老師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)?荷花文化?,，找出你喜歡的片段讀一讀?！?/p>

2,、【網(wǎng)絡(luò)課件】快速瀏覽“荷花文化”中的詩(shī)歌、文章,。

3、學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)歌,、文章片段并與身邊的同學(xué)分享,。

（二）通讀全文 整體感知

1、【提出讀書(shū)要求】同樣寫(xiě)荷花,，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的,。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍,，看誰(shuí)讀得最投入。

（學(xué)生自由,、反復(fù)地朗讀課文,。）

2、【音樂(lè)】這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段,，聽(tīng)老師讀課文第一到第三自然段,。要求

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)文中的荷花給自己留下了怎樣的印象,。

3,、學(xué)生表達(dá)對(duì)荷花的感受。

（三）品味詞句 感悟語(yǔ)言

1,、布置學(xué)生進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”部分,，認(rèn)真讀第二自然段，找好詞,、好句,，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2,、學(xué)生朗讀第二自然段,。

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,，找出自己認(rèn)為好的詞句,，先獨(dú)立思考再與旁邊的同學(xué)交流看法。（借助動(dòng)畫(huà),、影視,、圖片等自主學(xué)習(xí)。）

4,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果（把朗讀訓(xùn)練,、看圖想象、詞語(yǔ)欣賞,、動(dòng)畫(huà)演示,、師生評(píng)議有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）

5,、【提出讀書(shū)要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài),？找出來(lái)讀一讀。

（在學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)出示富有立體感的荷花貼圖,。）

6,、【提出背誦要求】在描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。

7,、【音樂(lè)】【貼圖】學(xué)生借助貼圖通過(guò)擺擺,、指指、移移理解詞句（如挨埃擠擠,、飽漲等）,，感情背誦描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

（四）圖片欣賞 論壇發(fā)言

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】讓學(xué)生進(jìn)入“荷花圖展”,，一邊欣賞荷花圖片,，一邊展開(kāi)想象，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái),。

（學(xué)生欣賞圖片,，展開(kāi)想象。）

2,、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“荷花論壇”描寫(xiě)荷花,。（論壇提供參考詞語(yǔ)）

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】師生評(píng)議修改句子,。

4,、學(xué)生小結(jié)寫(xiě)好句子的方法,。

（五）配樂(lè)朗讀 升華情感

1,、【導(dǎo)讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地,、情不自禁地贊美,，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段,。

2,、理解“畫(huà)家”指的是什么。

3,、【音樂(lè)】和學(xué)生一起配樂(lè)感情朗誦第三自然段,，表達(dá)對(duì)大自然，對(duì)荷花的贊美之情,。（喜歡讀的同學(xué)出來(lái)站成一排和老師一起配樂(lè)背誦）

（六）布置作業(yè) 拓展知識(shí)

上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖,，可以用一句、幾句,、一段或一篇來(lái)描述,，體裁可以是詩(shī)歌、散文,，也可以是記敘文等，形式不限,。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件,，可以打印。

荷花教案匯編三年級(jí)篇六

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”,。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美,，作品中簡(jiǎn)潔傳神,、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn),。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀,。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音,、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界,。

1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象,。

2．通過(guò)賞析人物,，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈,。

3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力,。

一,、導(dǎo)入與定向

昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎,？給你留下什么深刻的印象呢,？

引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀,。如果學(xué)生沒(méi)有談到的,，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物,，有多把鑰匙,，如，外貌,、語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作等,，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě),。

言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話,。那么,，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語(yǔ)境,，誦讀品味,，比較揣摩。

二,、學(xué)生自由誦讀,，選取對(duì)話語(yǔ)段，分組揣摩,。

三,、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀,。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段,，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動(dòng)人的話,，何大家交流自己的賞析和感受,。

教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2,、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

3,、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

4、組織學(xué)生演讀

（一）夫妻話別

具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：

1,、怎么了,，你？（你怎么了,？） 倒裝句式 急切,，關(guān)心

2、你總是很積極的,。（低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ,； 就你積極） 心態(tài)真誠(chéng)，羞澀,、無(wú)奈,、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理,，水生嫂察言觀色,、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中,。

3、你走，我不攔你,。家里怎么辦,？（你走吧，走了就別回來(lái),。/ 你走,？我不攔你，家里怎么辦,？ / 你走,，我不攔你，家里怎么辦,？）水生嫂說(shuō)此話時(shí),，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為,，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng),。從后面對(duì)話可見(jiàn)，她提出家里困難,，是希望丈夫理解而已,，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ),，但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝,。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活,，與普通人距離更近,，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。

4,、嗯,。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他,。（好,。行。）嗯,，發(fā)音沉重厚實(shí),，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹?ài)丈夫，她心情極其沉重,，說(shuō)不出輕快的字眼,；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù),，他都會(huì)堅(jiān)決完成,，無(wú)需夸口,，也不會(huì)信誓旦旦。

5,、不要叫敵人漢奸捉活的,。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德,。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方,，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了,。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟暎荒苁盏轿耆?，寧為玉碎不為瓦全,，寧可站著死不能跪著生?/p>

小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,，吃苦耐勞,，淳樸善良，舍小家為大家,，深明大義,，任勞任怨。還可以看出夫妻情深,，生離死別的凄美,。

（二）商量探夫

學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

1,、揣摩說(shuō)話的意圖,，補(bǔ)充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊,。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn),。

2,、為每句話的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然,，精明乖巧,；第2、4快人快語(yǔ),；第5句忸忸怩怩,；水生女人沉穩(wěn)。

如：一個(gè)新媳婦低著頭,，紅著臉,，兩手不停地搓著衣角,，忸怩地說(shuō)：“……”

這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,，躍然紙上,。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫,。

（三）途中罵夫

學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快,，說(shuō)笑起來(lái)后,，為什么罵丈夫？罵了什么,？

反觀幾個(gè)女人罵夫,，全是夸夫，罵在嘴上,，夸在心里,，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣,。

（四）感受打算

學(xué)生誦讀,，討論：

這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎,？咱們來(lái)讀一讀,，品一品，辨一辨,。同桌間討論一下,。

小結(jié)：

第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說(shuō)的,，有點(diǎn)撒嬌的味道,，氣質(zhì)不像；第四,、五,、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合,；第二,、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配,。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的,。其實(shí)，這時(shí)候,，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心,。

由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干,、淳樸善良，平日里守著家,、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),，顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面,。對(duì)于這群沒(méi)有名字,，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,，我們懷有的只能是深深的敬意,。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè)觀，而人生的悲歡離合,，總是與她們有關(guān),，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們?！边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗,。感謝孫犁,，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們,，讓我們感受了人情人性的純美,，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

齊讀最后一段,，下課,。

荷花教案匯編三年級(jí)篇七

1，在繪畫(huà)荷花的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)找畫(huà)面上是黨的地方添畫(huà)蜻蜓,。（重點(diǎn)）

2，大膽嘗試用水暈染池塘中的河水,，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來(lái)的美感,。（難點(diǎn)）

材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、水溶性蠟筆蠟筆,、水,、排筆,。

認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識(shí)荷花、荷葉,。

1,、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開(kāi)了,？

2,、你最喜歡那幅畫(huà)？為什么,？

小結(jié)：要讓自己的畫(huà)面美麗,，在繪畫(huà)荷花和荷葉時(shí)，不能都畫(huà)一樣的東西,。花要有大有小,，又高又矮,，同樣荷葉也是這樣，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面非常自然,。

1,、誰(shuí)知道哪種昆蟲(chóng)喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象,？

小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來(lái)飛去,，因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時(shí),，天空要下雨時(shí),，蜻蜓要低飛，呼吸水氣,。所以,，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時(shí)，就會(huì)想到可能會(huì)下雨,。

2,，繪畫(huà)蜻蜓

荷花教案匯編三年級(jí)篇八

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇,。能正確讀寫(xiě)“荷花,、挨挨擠擠、蓮蓬,、飽脹,、仿佛、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

3．理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

4．體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),。

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”,。

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容,。

2．搜集荷花的有關(guān)資料,。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？請(qǐng)聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央,，身穿粉紅袍,，坐在綠船上。（打一植物）

2．說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花,。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文,。

二、初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文,，把課文讀正確、流利,，遇到生字多讀幾遍,。

2．分組出示生詞，指讀,，正音：

a．挨挨擠擠,、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？）

b．荷花、蓮蓬、飽脹,、衣裳,、仿佛、舞蹈,、蜻蜒,、

3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花,？

三,、讀議結(jié)合，體會(huì)情感,。

“我”看到的荷花是什么樣的呢,？

（一）品讀二、三段,。

l.自由讀二,、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點(diǎn)句,。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的,？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看,，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢,！看了畫(huà)面,，誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀,、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”

a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好,？為什么好,？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

c．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的,？誰(shuí)能來(lái)表演一下,。

d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢,？

小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀,！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧,！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看,！

b．看了剛才的畫(huà)面,，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的,、全開(kāi)的,、將開(kāi)的。）

c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢,？全開(kāi)的呢,？將開(kāi)的呢？

d自由練讀,。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么,？）e．指名朗讀。

小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美,?！贝丝蹋阕钕胗谩珎€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢,？（板書(shū)：千姿百態(tài)）

作者又把這一池荷花看作了什么,？

a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的`地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà),？畫(huà)家指的是誰(shuí),？）

b．分組合作，討論交流,。

小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣,，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間,，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作,，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué),。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中,，一塊來(lái)回味課文的二,、三段。

（二）巧讀四,、五段,。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么,？

3．自由讀課文,，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色,？

4．如果,，體也變成了一朵荷花，理象一下,，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？

5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四,、五自然段,，體會(huì)荷花的美。

四,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1．總結(jié)全文。

2．背誦自己喜歡的部分,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．背誦自己喜歡的部分,。

二,、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法

1．齊讀全文,。

2．作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的,？

（板書(shū)：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

3．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（板書(shū)：細(xì)致觀察,、豐富想象）

三、拓展練筆

1．作者把荷花寫(xiě)得如此之美,，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái),。

2．交流課前所觀察的花。

3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě),，寫(xiě)出特點(diǎn),。

4．交流習(xí)作，講評(píng)后,，學(xué)生修改小練筆,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字認(rèn)讀,，組詞,。

2．觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形

3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

4．書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

5．自評(píng)互評(píng),。

五、作業(yè)布置

抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言,。