作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇一

1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法,。

2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同,，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：算盤

一,、先學(xué)探究

比較大?。?/p>

19，3819,，129,，12

你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō),。

二,、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

2.位數(shù)相同,，首位不同的數(shù)的比較,。

聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了,，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000,，所以2530比3180小,。

學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千,，2千多的比3千多的小,。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位,，最高位大的那個(gè)數(shù)大,。

3.位數(shù)相同,，首位相同的數(shù)的比較。

師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào),，心里老不服氣了,，他去找電冰箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多,，怎么比較呢,？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答,。

學(xué)生小組討論,。

匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示,，首位相同的比較第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較,。

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多,，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大,。

5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一,，誰(shuí)第二,？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎,？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大,，位數(shù)相同的就比較首位,，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的,，就比較第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

三,、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位,、首位相同的看第二位,，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下,。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位,、首位相同的看第二位,、第二位相同的看第三位。

出示右圖,，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較,。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類,。

在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的,、位數(shù)相同的。

師：位數(shù)不同的怎樣比較,？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,。）判斷1089，999.

位數(shù)相同的怎樣比較,？（看首位,，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題,，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢,？（989，898,、7890,，8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。

哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887,，878,、5680，5860.）

1001,，1010怎樣比較呢,？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大,。）

3.完成“想想做做”第3題,。

獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià),。

4.完成“想想做做”第4題,。

讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書可能有多少頁(yè),？如果選300頁(yè),，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

5.完成“想想做做”第5題,。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論,。

依次解決這些問(wèn)題,。

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么,？有什么收獲和體會(huì),？

歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位,、首位大的那個(gè)數(shù)大,，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。就這樣依次比較,，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

五,、課堂作業(yè)

略

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算,。

2,、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,。

3,、在回顧時(shí)、分,、秒的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練讀出鐘面上的時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

一,、引出課題

今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜,，今天我們復(fù)習(xí)什么?板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書,。

二、梳理內(nèi)化提煉方法

全班交流,，師隨機(jī)引導(dǎo),，并適時(shí)板書

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格,。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),，分針走一個(gè)小格是1分,，秒針走一個(gè)小格是1秒。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,，1分=60秒,。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法,。

三,、分層練習(xí)提高能力

2時(shí)40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒

4時(shí)=()分120分=()時(shí)60秒=()分

做在練習(xí)本上，指生讀答案,，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

(2)數(shù)學(xué)書94頁(yè)第11題(手勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)反饋)

(3)數(shù)學(xué)書94頁(yè)第12題,，(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)

2,、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型,，同桌合作,，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái),，然后再交換角色,。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看,。指生讀,。

數(shù)學(xué)日記

我的一天

我每天總是早早起床，把語(yǔ)文書讀20小時(shí)才吃早餐,。媽媽說(shuō)吃飯不能太快,，所以我會(huì)花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學(xué)。

我家就在學(xué)校的對(duì)面,，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲,，我們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室。

上午的體育課上,，我跑50米只用了12分,，全班第一名。

為了下午上課有精神,，我總會(huì)睡30秒鐘的午覺(jué),。

放學(xué)后，我回到家便抓緊時(shí)間寫作業(yè)，一般20秒鐘就能做完,。

晚上,，我經(jīng)常會(huì)陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí),，我知道爸爸每天工作8分鐘很累,，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓爸爸開(kāi)心。

我看到有的同學(xué)露出了驚訝的表情,，怎么,，這篇日記有問(wèn)題嗎?盡量讓學(xué)生自己分析，師少量補(bǔ)充說(shuō)明,。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇三

2,、通過(guò)辨認(rèn)書上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),。

3,、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)與他人合作,，獲得積極的情感體驗(yàn)

2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

：學(xué)生自制方向板,，每組帶指南針。

1,、看方向板指方向,。（學(xué)生面向東方坐）

提問(wèn) ： 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？

讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,，

提問(wèn)： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？

同座互相指,、說(shuō),。

2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系,。

談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,，再請(qǐng)坐在他北面、東面,、南面,、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。

提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？

再分別請(qǐng)坐在東南面的,，兩北面的,，西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。

任意找一個(gè)學(xué)生,，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系,。

3、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向,。

朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。

提問(wèn)：在這幅圖上,，你們看到了什么,？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？

這幅圖上的正北方向在哪里,？你是怎么知道的,？（小組交流后再

指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北,、下南,、左西、右東,，

小組交流,，再指名回答。

l,、在校園里測(cè)定方向,。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南

影響其他班學(xué)生上課,，請(qǐng)大家盡量保持安靜,。

走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組,，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),，然后分工測(cè)量,，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好,。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中,，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧,。

學(xué)生活動(dòng),。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。

2、相互檢查測(cè)定情況,，

談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地

點(diǎn),，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì),；然后兩個(gè)組再交換,。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查,。檢查以后再回到操場(chǎng)集合,。

再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,，如有不同意見(jiàn),，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

談話：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng),，你有什么看法,？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向,，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合,，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫一個(gè)表格,，把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看,。活動(dòng)時(shí)一定要注意安全,。

不退位減

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇四

1,、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2、結(jié)合解決問(wèn)題,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3,、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它的各部分的名稱、讀法,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

4,、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系,。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇五

1,、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力。

2,、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”,，小貓：“我跳了80厘米”,。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。

師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn),，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,，你們就能找到答案!

二、組織活動(dòng),，引導(dǎo)探究

1,、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量,，有多長(zhǎng)?

師：同樣的筆芯,，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米,，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō),。)

小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米,。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法,。

師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米,，也就是60毫米,。所以6厘米=60毫米,。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,，量一量,。(學(xué)生活動(dòng))

師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,，再全班交流,。)

小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米,，就是7分米,。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,，相互作出評(píng)價(jià),，全班交流。)

三,、想想做做,、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由,。

2,、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上,。

獨(dú)立完成,，做完后跟同桌交流你的想法。

3,、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

4,、多媒體出示“想想做做”

看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,。注意要相互評(píng)一評(píng)。

5,、多媒體出示“想想做做”

6,、多媒體出示“想想做做”

四、總結(jié)評(píng)價(jià),、活動(dòng)延伸

1,、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位,。

出示圖,，說(shuō)說(shuō)從這些圖中，你能知道些什么?

2．學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1．出示例題1：

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢,？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少,？你知道嗎？

（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量,。）

3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng),？

4．（板書：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說(shuō),。

5．你是怎么想的呢,？（同桌互說(shuō)）

匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。

1．共有60小格,，就是60毫米,；

b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米,。

6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣,？哪種更簡(jiǎn)單？

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎,？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米,。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的,？

8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的,？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會(huì)了,，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的,？同桌一人說(shuō)一題,。

二、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1,。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,？

2）自己量一量，同桌可互相看一看,，后匯報(bào),。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說(shuō),，后匯報(bào),。

2．完成2,。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？

2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度,。

3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎,？

4）這用的是什么單位？

5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào),。

6）生匯報(bào),。

3．完成第3題。

1）請(qǐng)你填一填,。（學(xué)生獨(dú)立填寫,。）

2）開(kāi)火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的,？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí),，可以只看單位。

5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題,，你是怎么比的,？

4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段,，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度,。

2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

3）你用得是什么單位,？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說(shuō),。

6)完成第5題,。

1）指名讀題。

2）師說(shuō)要求,。有不理解的可以提出來(lái),。

3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇六

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二),，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì),，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn),。

三、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

第一單元教材分析

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重,。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中,，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，能初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序,。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

教學(xué)策略

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇七

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室,。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

提問(wèn)：

1,、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

2,、我們一起來(lái)看這個(gè)信息,，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知,，自主探究

1,、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室,，提出問(wèn)題,。

2、

(1)有56面小旗,，掛呈行,，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=()

討論：怎樣計(jì)算?

板書：七八五十六，商是7,。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾,，就想幾的口訣,。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!

4,、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究,。

問(wèn)題：

(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,，口訣的作用可真大啊!

三,、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1,、做一做,。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算,。

5×()=356×()=4249÷7=()

32÷8=()24÷8=()6×()=42

3,、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

4,、猜一猜,。

20xx年2月有28天，合()個(gè)星期,。

四,、布置作業(yè)。

1,、第38頁(yè)“做一做”,，第3題。

2,、第40頁(yè)練習(xí)八,，第3題。

五,、板書設(shè)計(jì)：

用7,、8、9的乘法口訣求商

六,、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué),，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,、親身體驗(yàn),，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性,。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇八

1,、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

2,、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形,，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3,、通過(guò)觀察,、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法,。

教學(xué)過(guò)程

(一)欣賞圖片,，建立表象

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物,，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半,。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo),。

師：生活中,，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀,、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形,。

2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

生舉例子,，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定,。

(二)小組合作，探究新知

1,、出示小青蛙圖片

小組動(dòng)手操作

2,、交流匯報(bào)。

用對(duì)折的辦法,，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合,。

中間的折痕就是對(duì)稱軸。

3,、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試,。

學(xué)生小組合作,，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法,。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi),，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,，它們都是軸對(duì)稱圖形,。

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),，先要對(duì)折，那就是說(shuō),，把你手上的圖形對(duì)折,，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形,。

學(xué)生操作,，判斷。指名上臺(tái)演示,，說(shuō)說(shuō)判斷的理由,。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向,，橫著,、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷,。)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

同學(xué)們,，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,，畫出對(duì)稱軸,。

(三)拓展延伸，鞏固深化

1,、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,，說(shuō)明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折,，看看是否完全重合。

2,、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片

生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形,，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

(四)課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形,，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,，掌握個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。

2、了解百位和千位的意義,，初步建立數(shù)位的基本概念,，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3,、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小,。

4,、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性,、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2、3,。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,、計(jì)數(shù)器、卡片等,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p1主題圖,，p2-p2例1,、例2、例3,。課堂活動(dòng)1,、2、3,、4,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè),、十,、百、千,、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2,、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,。3,、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒,、計(jì)數(shù)器等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1,、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒,，再出示一捆小棒。)并板書：10個(gè)一是十,。

3,、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù),。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書第1頁(yè)，看一看,，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,，再指名說(shuō)一說(shuō),。

4、師：剛才小朋友通過(guò)看書知道了塔高465米,，飛機(jī)飛行高度8000米,，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人,。這些數(shù)都超過(guò)了100,，都比100大。

二,、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí),，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

(一)通過(guò)數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō),，探索新知。

1,、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片,，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè))，然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百,、二百,、三百、四百……九百,、一千,。

師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?

生：10個(gè)一百是一千。

師板書：10個(gè)一百是一千(1000)

2,、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù),。

師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百,。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百,、三百……九百、一千,，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的,。

(3)指名全班交流。

3,、在直條圖上數(shù)數(shù),。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百,，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100,、200、300,、……900,、1000,。

(二)用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)

師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千,、二千,、三千……九千、一萬(wàn),。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)?生：10個(gè)一千是一萬(wàn),。

10個(gè)一千是一萬(wàn)(10000)

(三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一,、十,、百、千,、萬(wàn),。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一,、十,、一百、一千,、一萬(wàn),，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法,。(在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)),。

2、師：我們知道10個(gè)一是十,，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

3,、那么十和百,、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢?

同桌互相討論,，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十,，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十,。

4,、教師小結(jié)：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十,、百,、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十,、十和百百和千,、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十,。

5、學(xué)生看書p3,，讀一讀右下角的一段話,。

三、課堂活動(dòng)

1,、p4-第1題,，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再全班訂正。

2,、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子,。(p4第2題)

3、填一填,。(p4第3題)

4,、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)

學(xué)生先獨(dú)立填空,，再全班交流,，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千,，十個(gè)一千是一萬(wàn),。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

數(shù)數(shù)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

10個(gè)一千是一萬(wàn)

計(jì)數(shù)單位有：一(個(gè)),、十,、百、千,、萬(wàn)

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇十

(一)知識(shí)與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀,。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作,、辨認(rèn),、想象、推理等活動(dòng),，初步掌握全面,、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

二,、目標(biāo)解析

這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下,、前,、后、左,、右的空間方位之后,，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,、用口描述,、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生,、形成和發(fā)展的過(guò)程,，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面,、左側(cè)面,、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶,、茶缸,。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、故事激趣

(1)課件播放：盲人摸象。

(2)引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分,，所以說(shuō)不出大象的全貌,。

2,、揭示課題

在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體,，才有可能做出符合實(shí)際的判斷,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題：觀察物體)

【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn),，本課伊始,，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),，激活學(xué)生的思維,，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系,，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn),。

(二)觀察實(shí)踐,，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前,、后,、左、右四個(gè)方位圍坐在四周,。

1,、定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察,。

(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

(3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,，為什么看到的情況卻不一樣?

2,、全面觀察,，豐富表象

是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

(1)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察,。

(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

3,、重點(diǎn)觀察,，深化表象

(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察,。

(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,、思考,、交流,，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活,，在推理活動(dòng)中建構(gòu),，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備,。

(三)運(yùn)用表象,，發(fā)展觀念

剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你,。出示例1情境圖：

1,、情境模擬

(1)看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,，看看小明看到的熊貓是什么樣的,。再到小紅、小芳,、小亮所站的位置看一看,。

(2)想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

2,、運(yùn)用表象

(1)說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字,。

(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片,，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁,。

3,、自主遷移

找一找：除了從前、后,、左,、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如,，從上面觀察,，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

4,、反思提升

(1)啟迪反思：通過(guò)剛才的觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果,。板書：觀察的位置不同,，看到的形狀不同。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境模擬,、方法遷移,、想象推理等形式,，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化,，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念,。

(四)聯(lián)系生活,，應(yīng)用拓展

1、連一連

(1)課件出示下圖：(教材第68頁(yè)做一做)

(2)觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

(3)獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連,，然后匯報(bào),，同時(shí)課件顯示答案。

2,、站一站

(2)活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前,、后、左,、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片,，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置,。

3、填一填

(1)課件出示下圖：(教材練習(xí)十六第4題)

(2)想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置,，為-城樓拍照,，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi),。

(3)交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào),。

4、猜一猜

(1)課件依次出示：電腦的背面圖,、盤子的底面圖,、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖,、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖,、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測(cè)：可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn),，負(fù)載著豐富的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美,。

(五)全課總結(jié),，遷移延伸

1,、暢談收獲

2、小結(jié)延伸

同一物體,，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果,。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷,，這是不準(zhǔn)確的,，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物,。

【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始,，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力,，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想,，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察,、猜測(cè)、欣賞,、操作,、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力,。

3,、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、利用比賽,，感知規(guī)律

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記,，沒(méi)有規(guī)律的不好記,。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里,。他告訴我們一個(gè)好消息,。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi),、春暖花開(kāi)的季節(jié),，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

師：仔細(xì)觀察,，你看到了什么?

生：小朋友,、燈籠、彩旗,、小花,。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三,、探索交流,，解決問(wèn)題

1。彩旗是怎么排列的?(黃紅,、黃紅)

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組,。(板書：一組)

2、接下來(lái)講解小花,、燈籠的排列方式,。

3、小朋友隊(duì)伍的排列,。

小結(jié)：像彩旗,、小花,、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的,，而且至少要重復(fù)3次,，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四,、學(xué)以致用,，擺出規(guī)律

小組合作，作品展示,。

五,、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

六,、聯(lián)系生活,，找出規(guī)律

七,、情感教育，總結(jié)本課

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇十二

認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2,、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

過(guò)程與方法

通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,，鍛煉學(xué)生的判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)?

教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)?樓下是幾年級(jí)?

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢?

2、導(dǎo)入新授課,。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)

二,、探究新知

1、辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

(1)全體到操場(chǎng),，找一找太陽(yáng)在哪里。

(2)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起,。(東方)

(3)想一想,，太陽(yáng)從什么方向落下。(西方)

(4)指一指,，西邊在哪里,。

(5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的,、背對(duì)的,、左手的、右手的位置分別是什么方向?

(6)講述前,、后,、左、右與東,、南,、西、北的聯(lián)系,。

2,、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向,。

站在操場(chǎng)中央,，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,。

3,、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

(1)站在操場(chǎng)上,，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?

(2)面向你家所在的方向站好,。

(3)觀察：家在東、西方向的同學(xué),，他們是如何站著的?(背對(duì)背而站)

(4)觀察：家在南,、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的?(也是背對(duì)背而站)

(5)發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向,，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的,。

(6)說(shuō)一說(shuō),，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,，哪兩個(gè)是相對(duì)的。

(7)說(shuō)一說(shuō),，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的,。

三、鞏固練習(xí)

1,、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整,。

(1)提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的,，你是怎么知道的?

(2)同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向,。

(3)把結(jié)果填在教材上,。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題,。

(1)說(shuō)一說(shuō),，教室在操場(chǎng)的什么方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),，教室里的東,、南、西,、北各有些什么,。

3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題,。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的,。

四、課后小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東,、南,、西、北,。同學(xué)們都掌握了嗎?

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案蘇教版電子書篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

(檢查預(yù)習(xí))

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，導(dǎo)入新課

1.列豎式計(jì)算。

48÷5= 36÷6= 53÷7=

2.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么? 全班齊練,，三人板練,，集體訂正

通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了舊知

(初步探究)

二、圖片導(dǎo)入，初學(xué)新課

1.出示課件 條件：每時(shí)租金9元,。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式,，并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)

答：30元錢最多劃3時(shí),。

提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)? 先默讀題目,，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答,。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))

2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問(wèn)題嗎?

首先讓生獨(dú)立思考并列式,，再交流解釋為什么這樣列式。交流時(shí)關(guān)注以下問(wèn)題

(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時(shí)租金都是9元,，和前面學(xué)過(guò)的平均分也是一樣的道理,，所以可以用除法計(jì)算。

基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

四,、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究) 3學(xué)生試做教材第12頁(yè)第6題,。

引導(dǎo)生思考

如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人)，小車需要11÷4=2(輛),。.....3(人)所以2+1=3(輛)

如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車,，小車需要4÷4=1(輛)

引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說(shuō)對(duì)都給以肯定,。

五,、當(dāng)堂檢測(cè)(學(xué)習(xí)診斷)

1.完成練一練2,3,4題。 先讓生獨(dú)立思考,，學(xué)生做完后指名回答,，然后集體訂正。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎?你覺(jué)得那道題比較難理解,，說(shuō)一說(shuō),。

1.小組交流。

2.指名匯報(bào),。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。