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護(hù)理開題報告題目篇一

面對人口老齡化快速發(fā)展對我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)帶來的巨大挑戰(zhàn),，當(dāng)前我國的社區(qū)護(hù)理教育培養(yǎng)形式不完善，國家還沒有設(shè)置一個相對獨立的專業(yè),，也沒有可借鑒的符合我國國情的經(jīng)驗,。因此，護(hù)理教育者應(yīng)針對當(dāng)前我國社區(qū)護(hù)理教育現(xiàn)狀,，從適應(yīng)我國人口老齡化社會需求出發(fā),，對社區(qū)護(hù)理教育進(jìn)行改革，提出針對性的對策,，為培養(yǎng)順應(yīng)我國人口老齡化社會實用型,、技能型高素質(zhì)社區(qū)護(hù)理人才提供參考依據(jù)。

2.1構(gòu)建專業(yè)化社區(qū)護(hù)理師資隊伍首先,，引進(jìn)更多具備護(hù)理本科以上學(xué)歷,、中高級以上職稱、教學(xué)/臨床經(jīng)驗豐富,、理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”教師[8],。其次，開展適合社區(qū)養(yǎng)老衛(wèi)生服務(wù)的社區(qū)護(hù)理教師培訓(xùn)模式,，提高護(hù)理院校社區(qū)護(hù)理師資的理論水平及教學(xué)能力,。劉桂萍等[17]的研究也表明，以社區(qū)工作需要為導(dǎo)向,，立足現(xiàn)有師資水平與教師的培訓(xùn)需求,，以培養(yǎng)教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)為中心，綜合運用講授,、小組學(xué)習(xí),、專題研討會、現(xiàn)場參觀,、行動學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,，定期對其進(jìn)行系統(tǒng)的,、有針對性的社區(qū)護(hù)理師資培訓(xùn)是提高社區(qū)護(hù)理課程師資力量的有效途徑。同時,，要進(jìn)一步加強和完善師資隊伍建設(shè)的考核評價制度,。采用多種評價方式，如教學(xué)效果評價,、滿意度評價,、師資自我評價和專家評價[18]，不斷提高師資隊伍素質(zhì),，保障教學(xué)質(zhì)量,。最后，在社區(qū)護(hù)理學(xué)的教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷進(jìn)行自我提高,，及時更新現(xiàn)代教育和人文理念及社區(qū)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識，了解國內(nèi)外社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀及發(fā)展前沿,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識和社區(qū)特定的情景相聯(lián)系[3]。

2.2完善社區(qū)護(hù)理課程設(shè)置

2.2.1整合社區(qū)護(hù)理課程內(nèi)容《社區(qū)護(hù)理學(xué)》是一門交叉型的綜合學(xué)科,，也是一門綜合的應(yīng)用型學(xué)科,。在應(yīng)對當(dāng)前人口老齡化背景下構(gòu)建社區(qū)護(hù)理專業(yè)的課程體系時應(yīng)注意多角度整體性開發(fā)，將最具有時代性的新知識,、新技能納入課程體系,，制定規(guī)范、明確的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)上,，不能片面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，更多地要考慮今后在社區(qū)工作中的實用性,，教學(xué)內(nèi)容不必過多地重復(fù),，重點要讓護(hù)生把學(xué)到的知識和社區(qū)特定的情境相聯(lián)系，不斷擴充關(guān)于社區(qū)的補充知識,，還要突出人文,、法律和倫理學(xué)科在社區(qū)護(hù)理教育中的綜合性特色[19]。在此基礎(chǔ)上,，為迎合我國人口快速老齡化帶來的社會問題,，應(yīng)將《社區(qū)護(hù)理學(xué)》和《老年護(hù)理學(xué)》很好地結(jié)合起來，在教學(xué)中給護(hù)生灌輸并強調(diào)在從事社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作時,，群體性與個體性健康教育方法并重;提高康復(fù)護(hù)理技術(shù)并在提供康復(fù)護(hù)理過程中維護(hù)老年人的尊嚴(yán);注重多元化照護(hù)能力的培養(yǎng)[3],。

2.2.2加大社區(qū)護(hù)理實踐課程比例社區(qū)護(hù)理實踐基地是護(hù)生將理論聯(lián)系實際最好的途徑。為積極應(yīng)對人口老齡化,，盧琦[19]建議,，要求理論課與臨床實踐的時間為1∶1，學(xué)校與醫(yī)院,、社區(qū)養(yǎng)老衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)等實踐基地形成密切的伙伴關(guān)系,，共同完成培養(yǎng)護(hù)生的責(zé)任。但目前我國社區(qū)護(hù)理教育一般30個學(xué)時,，并無社區(qū)護(hù)理實踐課程,，由于缺乏完善的或標(biāo)準(zhǔn)的社區(qū)實踐基地，使大多數(shù)護(hù)生社區(qū)實習(xí)流于形式[3],。在此狀況下,，張偉等[3]建議，社區(qū)護(hù)理教育者應(yīng)變通思維,，積極尋找可利用資源,，如在校園內(nèi)、福利院,、養(yǎng)老中心,、康復(fù)中心等，以任務(wù)為形式,，以發(fā)展能力為目標(biāo),，指導(dǎo)護(hù)生開展流行病學(xué)調(diào)查、健康教育,、康復(fù)功能訓(xùn)練等活動,。

2.3采用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺下的多種教學(xué)手段

2.3.1案例教學(xué)法(cbl)引導(dǎo)的項目驅(qū)動教學(xué)法在當(dāng)前的社區(qū)護(hù)理教育中，應(yīng)不斷豐富創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,。以發(fā)展護(hù)生核心能力為目標(biāo),，采用案例教學(xué)法，選取適合我國人口老齡化國情的社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)案例[5],，在此基礎(chǔ)上聯(lián)合能提升護(hù)生自學(xué),、合作、解決和分析問題以及職業(yè)能力[20]的項目驅(qū)動教學(xué)法[21],，以具體的項目為載體,，融技能于任務(wù)，建立課堂學(xué)習(xí)與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實際工作的聯(lián)系,，使護(hù)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合職業(yè)能力[22],。2.3.2基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”本土實踐基于現(xiàn)代計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，護(hù)理教育者應(yīng)以護(hù)生興趣為導(dǎo)向,，著眼于我國人口老齡化帶來的社會養(yǎng)老問題,，積極開發(fā)、構(gòu)建本土化、特色化社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)課程體系及課程知識體系網(wǎng)絡(luò)精品課程模式[23],，如大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(mooc),，又稱為慕課[24]。在mooc模式下,，課程,、課堂教學(xué)、護(hù)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,、護(hù)生的學(xué)習(xí)體驗,、師生互動過程等均被完整地、系統(tǒng)地在線實現(xiàn),。為了達(dá)到更好的教育效果,，另一種新的教學(xué)模式―――翻轉(zhuǎn)課堂也被引入教學(xué)本土實踐。在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下,，護(hù)生在課下完成知識的學(xué)習(xí),，包括答疑解惑、知識的運用等,，將時間有限的課堂變?yōu)閷W(xué)生消化知識的場所[25],。2.4改革教學(xué)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和程度進(jìn)行評價。社區(qū)護(hù)理教育應(yīng)形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)方法和人才評價模式,，構(gòu)建統(tǒng)一的社區(qū)護(hù)士核心能力評價標(biāo)準(zhǔn)[3],。在重視基礎(chǔ)理論知識考核的前提下，應(yīng)從應(yīng)用的角度,，將理論考試與社區(qū)實踐相結(jié)合,，平時考查與實踐技能操作考核相結(jié)合，設(shè)計情境與真實病例相結(jié)合等,，測試護(hù)生認(rèn)知能力及創(chuàng)新能力,。

2.5加強實踐基地建設(shè)《教育部關(guān)于加強高等醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護(hù)理教育和學(xué)科建設(shè)意見》[5]中指出,，社區(qū)實踐是社區(qū)護(hù)理學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),。鼓勵有條件的高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)建立“學(xué)校-醫(yī)院-社區(qū)”聯(lián)合性質(zhì)的實踐教學(xué)基地。在人口老齡化社會需求背景下,，高等醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)承擔(dān)社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)基地的師資和人員培訓(xùn)任務(wù),，以及養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)，從而加強社區(qū)實踐教師隊伍建設(shè),，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)水平,。

3小結(jié)

當(dāng)前，我國已經(jīng)步入人口老齡化的快速發(fā)展階段,，老年人口數(shù)量的增多對我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn),，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)則成為解決這一難題最切實有效的方式,，而社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)需要時間,，更需要標(biāo)準(zhǔn),，社區(qū)護(hù)理教育者和研究者必須盡快統(tǒng)一社區(qū)護(hù)士核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在充分考慮老齡化社會需求和社區(qū)養(yǎng)老趨勢的基礎(chǔ)上完善,、豐富教材內(nèi)容,，開發(fā)利用資源培養(yǎng)護(hù)生社區(qū)實踐能力,，為適應(yīng)時代和社會需求積極培養(yǎng)實用型,、技能型的高素質(zhì)社區(qū)護(hù)理人才。

護(hù)理開題報告題目篇二

作者姓名孫靜

所在單位山東省費縣人民醫(yī)院

聯(lián)系方式13793923627

指導(dǎo)老師

提交時間20xx年6月

急性白血病是一種嚴(yán)重的血液系統(tǒng)疾病,，目前并非少見,，且呈逐年上升的趨勢。臨床上以化療為主,，但化療毒副作用大,，合理化個性化護(hù)理對化療后并發(fā)癥及不良反應(yīng)具有較好的療效。國內(nèi)許多護(hù)理人員在實際工作中總結(jié)了不少護(hù)理體會,，如范菁,、張輝，張樹風(fēng),、吳紅梅等,。高安麗則著重總結(jié)了老年白血病化療后骨髓抑制的護(hù)理，彭素近,、秦社靈分別總結(jié)了20例,、76例小兒急性白血病化療期間的護(hù)理經(jīng)驗，馬愛武,、單秀梅強調(diào)急性白血病治療期的營養(yǎng)護(hù)理,。而在關(guān)于比較合理化個性化護(hù)理與常規(guī)護(hù)理措施的優(yōu)缺點方面很少有人涉及。本研究旨在探討合理化個性化護(hù)理對急性白血病化療患者不良反應(yīng)的影響,。

本研究旨在探討合理化個性化護(hù)理對急性白血病化療患者不良反應(yīng)的影響,。目標(biāo)是最大限度地減少或減輕化療后不良反應(yīng)的發(fā)生，保證化療的順利進(jìn)行及取得成功,。

白血?。患毙?；化療,；護(hù)理

急性白血病：為骨髓中原始與早期幼稚細(xì)胞急劇增生的惡性疾病,，其特點為體內(nèi)有大量的白血病細(xì)胞無控制地增生,，出現(xiàn)于骨髓和許多其他器官和組織,，并進(jìn)入外周血液中；發(fā)病急,，發(fā)展快,，預(yù)后差，死亡率高,。

化療：是急性白血病最主要最常用的治療方法,。它是用含有特殊化學(xué)成份的藥物來殺滅或抑制人體內(nèi)的白血病細(xì)胞，從而達(dá)到治療的目的,。

護(hù)理：護(hù)理（nursing）一詞是由拉丁文“nutricius”演繹而來,，原為撫育、扶助,、保護(hù),、照顧殘疾、照顧幼小等涵義,。1980年美國護(hù)理學(xué)會將護(hù)理定義為：“護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng),。護(hù)理的基本屬性是醫(yī)療活動，但它具有專業(yè)性,、服務(wù)性的特點,，并以其專業(yè)化知識和技術(shù)為人們提供健康服務(wù)，滿足人們的健康需要,。

急性白血病為血液系統(tǒng)惡性病,，發(fā)生于所有年齡組，像其他腫瘤一樣,，年齡大于50歲發(fā)病率明顯增高,。成人患者主要是二種類型，急性淋巴細(xì)胞性白血病或急性髓細(xì)胞性白血病,，而兒童主要為急性淋巴細(xì)胞性白血病【1】,。化療是急性白血病最主要最常用的治療方法【2】,。國內(nèi)許多護(hù)理人員在實際工作中總結(jié)了不少護(hù)理體會,，如范菁、張輝【3】,，張樹風(fēng)【4】,，吳紅梅【5】等。高安麗則著重總結(jié)了老年白血病化療后骨髓抑制的護(hù)理【6】,，彭素近【7】,、秦社靈【8】分別總結(jié)了20例、76例小兒急性白血病化療期間的護(hù)理經(jīng)驗,。馬愛武,，單秀梅強調(diào)急性白血病治療期的營養(yǎng)護(hù)理,，包括鼓勵患者進(jìn)食和靜脈營養(yǎng)支持【9】?？傊?，科學(xué)的護(hù)理方法可以避免或減少化療中出現(xiàn)的并發(fā)癥和副作用，減輕患者的痛苦,，提高患者對治療的依從性,。

參考文獻(xiàn)

護(hù)理開題報告題目篇三

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分,，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常,、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說,，終究是一次巨大的生理改變和心理應(yīng)激過程,，她們在經(jīng)歷懷孕,、分娩,、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理,、生理的改變,。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負(fù)性心理反應(yīng)會使心理活動失衡,，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào),，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,，正確把握待產(chǎn)婦的心理,，有針對性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作,。

近幾年,，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個圍生期焦慮和其他心理問題,，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),。目前研究表明圍生期的主要心理問題包含焦慮、恐懼,；陌生,、孤獨；沉重,、抑郁,；人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙,。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包含以下幾點：產(chǎn)痛,；矛盾與痛苦,；孕婦的性格；大部分孕婦缺乏妊娠生理知識,；家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包含ikap健康教育模式—即信息（information）—知識（knowledge）—信念（attitude）—行為（practice）模式和自我效能理論（cbsei）模式。按照不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包含產(chǎn)前干預(yù)（健康教育）和產(chǎn)時干預(yù),。

（1）對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析

（2）針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

運用護(hù)理心理學(xué)手段,，在進(jìn)行護(hù)理過程中,，通過親切交流。了解她們的.思想狀況,，了解她們對妊娠,、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理,。

研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦,。

（2）運用護(hù)理學(xué)知識實施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果,；

（3）分析干預(yù)效果的有效性,；

護(hù)理開題報告題目篇四

一,研究題目:

護(hù)理本科生的專業(yè)角色認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素

二,選題背景,目的及意義

研究背景

隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟的增長,人們對于健康的要求越來越高.從而推動了醫(yī)學(xué)從治療疾病到預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的這一轉(zhuǎn)變.護(hù)理模式也經(jīng)歷了從以疾病為中心的護(hù)理到以病人為中心的整體護(hù)理再到以人的健康為中心的護(hù)理這一漫長的轉(zhuǎn)變.護(hù)理學(xué)通過實踐,教育,研究,不斷得到充實和完善,逐漸形成了自己特有的理論和實踐體系,成為一門獨立的學(xué)科.然而,由于各方面因素的影響,我國護(hù)理專業(yè)存在著高等護(hù)理教育規(guī)模小,知識體系不夠完善,科研未能很好地服務(wù)于實踐,以及學(xué)術(shù)團體少等方面的不足.這些都說明了我國的護(hù)理事業(yè)尚處于專業(yè)化的進(jìn)程之中.對此,護(hù)理高等教育負(fù)有重大的責(zé)任.但是,一些調(diào)查研究表明,我國自1983年恢復(fù)高等護(hù)理教育以來,在培養(yǎng)的近3000名護(hù)理本科生中,已經(jīng)有相當(dāng)一部分離開了護(hù)理隊伍[1].其根本原因在于對護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同度不高.

實習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士角色的'關(guān)鍵時期,在這期間的任何有關(guān)因素都會影響學(xué)生對于護(hù)士的角色認(rèn)同度,因此,我們有必要對實習(xí)生的護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同程度及其影響因素做相關(guān)的研究,為護(hù)理教育和臨床帶教提供參考的資料,以便培育出更多更專業(yè)更穩(wěn)定的護(hù)理人才,推動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展.

目前,國內(nèi)外有很多關(guān)于角色認(rèn)同的研究,其大多是對于教師這一職業(yè)角色的研究.關(guān)于護(hù)理專業(yè)的研究也有一些,多數(shù)是對于護(hù)士的職業(yè)觀,專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究.而對于護(hù)生的研究則相對較少.國外對于護(hù)理學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究,大多數(shù)都是以訪談,觀察的方法進(jìn)行的質(zhì)性研究.

研究目的和意義

明確護(hù)理本科實習(xí)生對護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況;

了解本科實習(xí)生對護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同的影響因素;

根據(jù)本科實習(xí)生對護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況和影響因素對護(hù)理教育和臨床帶教提出建議.

三,文獻(xiàn)回顧

以往研究表明,我國護(hù)理人員短缺,特別是高學(xué)歷護(hù)理人才.我國自1983年恢復(fù)了護(hù)理本科教育后,至1995年共培養(yǎng)了本科畢業(yè)生3000余人,但這僅占全國護(hù)士總數(shù)的0.26%(按1995年全國護(hù)士總數(shù)112.42萬計),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要[2].而美國1992年的統(tǒng)計資料顯示美國具有學(xué)士學(xué)位的護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的27%,碩士及博士占8%[3].在中國護(hù)理必須與國際接軌的今天,這種差距更加說明了發(fā)展護(hù)理高等教育的緊迫性和重要性.

另外,有調(diào)查結(jié)果顯示,護(hù)生對護(hù)理專業(yè)地位的理解較消極,專業(yè)觀不穩(wěn)定[4].戴葉花的調(diào)查中,僅3.13%的男性護(hù)生及3.92%的女性護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)[5].羅萍的一項研究報道的結(jié)果顯示,僅有2.9%的護(hù)生對護(hù)理專業(yè)感興趣[6].張婷等人的調(diào)查結(jié)果顯示,護(hù)生對護(hù)理專業(yè)不感興趣,對專業(yè)發(fā)展無信心,畢業(yè)后希望改行,尤其是在畢業(yè)實習(xí)期間表現(xiàn)的更為突出,而且,本科護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大專生和中專生[7].這都表明了,護(hù)生對護(hù)理這一專業(yè)的角色認(rèn)同度很低,尤其是本科護(hù)理學(xué)生,這使得我國護(hù)理高等教育的發(fā)展更加困難.

影響護(hù)生專業(yè)角色認(rèn)同的主要因素則可大致劃分為兩類:

四,研究設(shè)計(研究思路與方法)

1.研究對象

從武漢大學(xué)hope護(hù)理學(xué)院05和06級護(hù)理本科生中用方便抽樣的方法每個年級抽40個學(xué)生做為研究對象.

2.研究方法及工具

(1)一般情況調(diào)查

根據(jù)研究目的,分別了解學(xué)生性別,年級,實習(xí)醫(yī)院,學(xué)生來源,入學(xué)志愿,家庭是否支持學(xué)習(xí)護(hù)理等情況.

(2)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同度的測量

1995研制的“護(hù)理專業(yè)自我概念量表”.用該量表反映護(hù)理本科實習(xí)生對護(hù)士角色認(rèn)同情況.該量表設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn),效度和信度滿意,應(yīng)用成熟,由五個緯度組成:領(lǐng)導(dǎo)能力(leadership),靈活性(flexible),技能(skill),滿意度(satisfactory),溝通交流(communication).同質(zhì)信度為:0.89,0.76,0.78,0.80,0.86.

3.倫理考量

(1)問卷會附著一份知情同意書,在征求到被調(diào)查者同意后才開始調(diào)查,被調(diào)查者可以在任何時候退出調(diào)查.

(2)問卷采用不記名形式,問卷填寫結(jié)果由調(diào)查人親自保管整理分析.

4.收集資料的方法和步驟

由調(diào)查者到05和06級學(xué)生宿舍中去發(fā)放問卷,取得被調(diào)查者同意后開始填寫問卷,同一宿舍的人同一時間填寫,再由調(diào)查者統(tǒng)一回收.在填寫問卷過程中有任何疑問可以向調(diào)查者詢問.

五,研究進(jìn)度和安排

.12.14~2014.12.17查閱相關(guān)文獻(xiàn),確立課題,書寫開題報告

2014.12.18~2015.12.31發(fā)放問卷并回收

2015.12.31~2015.1.4整理回收問卷并分析,撰寫完成約4000字的論文初稿.

2015.1.10~2.20:根據(jù)導(dǎo)師的批改意見修改完成論文第二稿.

2015.2.24~3.10:論文定稿,準(zhǔn)備答辯

護(hù)理開題報告題目篇五

五.護(hù)理措施

我們首先要“報喜不報優(yōu)”，盡量多談一些使病人和家屬感到愉快,、寬慰的話語和事情,。安慰病人及其家屬，目的是為了讓病人精神寬松,，早日恢復(fù)健康,，所以，決不能把有可能增加其憂慮和不安的消息帶去,，還要避免談?wù)摽赡艽碳Ψ交驅(qū)Ψ郊芍M的話題,。這是起碼的道德。當(dāng)見到病人及其家屬后,，一般先可以講述一些,，憑自己直觀得到的印象，例如：“你的氣色不錯,?！薄澳惚纫郧芭至恕,！薄澳愕木窈芎??！苯又€可多講一些醫(yī)院外和與病情無關(guān)的內(nèi)容,，如單位里,、家庭里甚至國內(nèi)外的重大消息，盡可能地分散病人對疾病的注意力,。然而一般來說,，病人及其家屬總要對探病者講講病人的病情和感覺，這時,，應(yīng)該認(rèn)真聆聽,，并從中發(fā)現(xiàn)一些對病人有利的因素，以便接過話題,，對病人及其家屬進(jìn)行安慰,。例如病人說過“胃口不錯”的話，探望者就可以借題“發(fā)揮”,，多講些胃口好對戰(zhàn)勝疾病的重要意義,，使病人認(rèn)同這是個有利條件，從而增強戰(zhàn)勝疾病的信心,。要有真摯的同情心,，和藹可親的態(tài)度，親切美好的語言,，理解家屬對親人生病帶來的痛苦，設(shè)身處地的為病人著想,，通過細(xì)致觀察,，專心傾聽家屬的陳述，仔細(xì)分析家屬不同心理問題和產(chǎn)生的原因,，有的放矢地進(jìn)行護(hù)理,。

致謝

首先感謝學(xué)校在畢業(yè)之際給我們一個可能讓我們把所有的知識總結(jié)起來的機會，通過這次畢業(yè)設(shè)計,，使我對以前所學(xué)的知識有了一個整體上的概括,，學(xué)到了好多東西，也讓我們具體了解到護(hù)理是高尚的職業(yè),。

首先我要衷心的感謝曾科對我整個畢業(yè)設(shè)計由始至終地悉心督促指導(dǎo),，并提供了大量而又詳實的資料給我，使我從困惑迷茫的初期走向論文的順利完成,，在完成論文的同時也深受啟發(fā)和教育,，使我受益終生。最后接受我最誠摯的謝意!

護(hù)理開題報告題目篇六

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分,，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常,、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說,，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩,、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化,。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,，而負(fù)性心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào),，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危,。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理,，有針對性地做好心理護(hù)理,，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

近幾年,，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮,、恐懼;陌生、孤獨;沉重,、抑郁;人際關(guān)系敏感,、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式,。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。

研究內(nèi)容：

(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析

(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

研究方法：運用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過程中,，通過親切交談,。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況,，以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理,。

研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。

(2)運用護(hù)理學(xué)知識實施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),，考察干預(yù)效果;

(3)分析干預(yù)效果的有效性;

(4)處理資料,，寫出論文。

護(hù)理開題報告題目篇七

應(yīng)用spss13,。統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,，所有數(shù)據(jù)以相對數(shù)表示，各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗,，以p《0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義》,。

結(jié)果

論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域為：護(hù)理管理、護(hù)理教育,、心理護(hù)理,、專科護(hù)理,、社區(qū)護(hù)理和其他等,，具體分類情況見表1。

論文選題的主要類型

論文選題的主要類型為：經(jīng)驗性,、研究性,、綜述和個案護(hù)理，具體分類見表2,。

指導(dǎo)教師職稱分布情況

指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級,、副高級和正高級（從他院聘請部分指導(dǎo)教師），具體分布情況見表3,。

論文開題存在的主要問題,、原因及對策

論文開題存在的主要問題論文開題存在的主要問題為：選題、查新,、設(shè)計問題和報告問題，具體分類見表4大專大專,。從表4中分析發(fā)現(xiàn),，論文選題方面的問題較多，占36.21%,，學(xué)生選題未體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特點,，選題的廣度、深度把握不準(zhǔn),，存在文題大而全,、空而泛、舊而陳的問題,。如有位護(hù)生的選題是活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展,，活體肝移植術(shù)后的護(hù)理包括：基礎(chǔ)護(hù)理,、專科護(hù)理,、生活護(hù)理,、心理護(hù)理等等，選題面面俱到,，導(dǎo)致沒有具體的切入點,。有的選題是前輩早已研究過且已在臨床應(yīng)用的，無需再次進(jìn)行研究和論證,，如重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析,，李曉琳等[1]在這方面已于20xx年進(jìn)行了研究。

原因分析

學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱,，對論文的選題,、設(shè)計、開題和實施等過程不熟悉,，缺乏理論知識,；分析問題、判斷問題能力較弱,，不會從實踐中找課題,；從思想上沒有高度重視論文開題工作，沒有意識到論文開題是畢業(yè)論文設(shè)計的關(guān)鍵一環(huán),，有的護(hù)生在開題前不積極主動進(jìn)行科研設(shè)計,，存在被動和應(yīng)付的現(xiàn)象，另外,，學(xué)生的精力有限,，白天進(jìn)行臨床實踐，晚上忙于準(zhǔn)備4級,、6級英語考試和研究生考試,，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時間開始偏移,，沒有將主要的精力放在論文的開題上,。

導(dǎo)師因素

指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于管理，不重視對學(xué)生獨立,、分析解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),；有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量,；有些導(dǎo)師對學(xué)生較新,、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo),。

管理因素

對策

加強論文開題組織管理針對以上問題醫(yī)院則采取了在護(hù)生實習(xí)初期便對學(xué)生的開題進(jìn)行指導(dǎo),，重點了解學(xué)生研究的大致方向、設(shè)計的困難,，明確開題的時間和具體要求,。實施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，根據(jù)學(xué)生的研究方向有針對性地選擇指導(dǎo)教師,，確保能對學(xué)生一對一地指導(dǎo)大專工作報告,。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時力爭做到兩個一致：導(dǎo)師的研究領(lǐng)域與護(hù)生的選題方向一致，導(dǎo)師的研究專長與護(hù)生的特長一致,；中期要對教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行定期和不定期檢查,，重點檢查導(dǎo)師對所指導(dǎo)課題的掌握情況，課題的條件是否具備,，是否對課題進(jìn)行了論證和檢索,；后期則要對論文的開題過程進(jìn)行規(guī)范，明確學(xué)生開題報告的內(nèi)容,、方法和要求,，以提高報告的質(zhì)量。

加強學(xué)生科研能力培養(yǎng)

學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個長期的,、循序漸進(jìn)的過程,，需要學(xué)校和醫(yī)院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課,，使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段,，為學(xué)生撰寫科研論文和開展護(hù)理科研奠定了一定的基礎(chǔ)，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的,、基本的護(hù)理科研知識,，為此，學(xué)校要有步驟,、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,，適當(dāng)延長科研課程的學(xué)時，或為高年級的學(xué)生開設(shè)護(hù)理科研第二課堂,，在護(hù)理科研教學(xué)中,，教師應(yīng)通過設(shè)定短期和長期目標(biāo)，引導(dǎo)和點撥學(xué)生自學(xué)與思索,，達(dá)到認(rèn)知與技能同步收獲[2]。

成效與思考

建立和完善指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)庫嚴(yán)格選拔科研輔導(dǎo)導(dǎo)師是本科護(hù)生科研能力提高的關(guān)鍵,，為此我們嚴(yán)格按照其標(biāo)準(zhǔn)選擇高素質(zhì)的輔導(dǎo)導(dǎo)師,，確保帶教工作質(zhì)量。對導(dǎo)師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù),、專業(yè)水平,、科研能力、責(zé)任心等方面要進(jìn)行全面考核,，按照堅持標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范程序、擇優(yōu)遴選的原則[4]儲備優(yōu)秀導(dǎo)師,。同時,，加強橫向聯(lián)系，聘請院外導(dǎo)師充實我學(xué)院本科護(hù)生輔導(dǎo)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫,，不斷擴大導(dǎo)師隊伍,，從而根據(jù)學(xué)生認(rèn)為雙導(dǎo)師具有集思廣益、理論互補,、資源共享,，能提高科研能力的優(yōu)點[5]，采用雙導(dǎo)師制指導(dǎo)護(hù)生護(hù)理科研實習(xí),。

構(gòu)建論文設(shè)計管理系統(tǒng)

隨著本科護(hù)生數(shù)量的不斷增加,，給教學(xué)管理帶來了一定的難度，為此,，為進(jìn)行科學(xué)管理,，要構(gòu)建論文設(shè)計管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)包括3部分內(nèi)容：學(xué)生模塊,、導(dǎo)師模塊和管理人員模塊,，第一部分內(nèi)容應(yīng)能提供所需的完整信息，并能滿足學(xué)生,、導(dǎo)師和管理人員的需求,。學(xué)生模塊：錄入個人信息，查詢檢索文章,，與導(dǎo)師,、管理人員溝通信息和選擇導(dǎo)師等。

導(dǎo)師模塊：查看學(xué)生信息,，查詢檢索文章,，與學(xué)生、管理人員溝通信息和選擇學(xué)生等,。管理人員模塊：查看學(xué)生信息,，查看導(dǎo)師信息，查詢檢索文章,，與導(dǎo)師,、管理人員溝通信息,，統(tǒng)計生成報表和系統(tǒng)維護(hù)等。

護(hù)理開題報告題目篇八

鋼筋混凝土多層,、多跨框架軟件開發(fā)

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,，由若干構(gòu)件,，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板,、柱等,，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新xx的gb50010-xx,，該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比,，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%,，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù),。

建筑中,，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用,、節(jié)能節(jié)材,、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料,、制品,、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù),。新材料,，提高機械化、自動化水平有著重要的促進(jìn)作用,。

由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計算量非常之大,，近年來,，隨著經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中,、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,，更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜xx，許多多高層建筑不斷的被建造,。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上,，都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計,。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要,。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系,、結(jié)構(gòu)布置,、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理,。這些問題已經(jīng)正確解決,，結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制,、則是另令人xx苦的具體程序設(shè)計工作了,，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去,，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法,，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)。

在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計中有些內(nèi)容是一樣的,，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計時關(guān)鍵是要減少漏項,、減少差錯，計算機也是如此的,。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gbj68-84)該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則,，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu),、薄壁型鋼結(jié)構(gòu),、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu),、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則,，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范時,，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則,。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段,，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作,、運輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠xx設(shè)計理論,，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計方法分析確定,，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠xx的因素都視為隨機變量，使設(shè)計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,，并以主要根據(jù)統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠xx,，屬于概率設(shè)計法,，這是設(shè)計思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代xx上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法發(fā)展的總趨勢,，而我國在設(shè)計規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計法是迄今為止采用最廣泛的國家,。