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最新幸福感演講稿三分鐘 幸福感演講稿(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-22 15:18:03
最新幸福感演講稿三分鐘 幸福感演講稿(通用15篇)
時(shí)間:2023-10-22 15:18:03     小編:紙韻

演講比朗誦更自然,,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位,。一般說來,,不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個(gè)話筒,,以增加音量和效果,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

幸福感演講稿三分鐘篇一

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先,站在這里,。我很驕傲,,因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟銈?,我很驕傲,,因?yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!

請(qǐng)?jiān)试S我道一聲深深的謝謝

深深的感恩,每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容,、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因?yàn)橛辛四銈兘o我的這些財(cái)富,,才能助我成長,促我成熟,,伴我勇敢前行!

此時(shí),,我已在這里度過了一段的時(shí)光。回首這幾個(gè)月,,有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道,原來老師上班不是那么清閑,,真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道,,老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道,老師也得學(xué)習(xí),,也得考試!

當(dāng)了老師才知道,,原來做老師是做良心的事業(yè),,這行當(dāng)是享受精神的滿足,。

當(dāng)了老師才知道,原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,,原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,,我已經(jīng)不再是學(xué)生了,,而是一名老師,是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道,,原來我很富有,,有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師,您辛苦了!”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,,是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師,,使我們成為了這世界上最富有的人!

其實(shí)幸福是一種體驗(yàn),一種感覺,。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺,。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),也不僅僅是教師越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬,,它更應(yīng)該是教師在實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺,。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺來自學(xué)生的成長與信任。一個(gè)成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了,,一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,,由于老師的點(diǎn)撥,使學(xué)生想出了更為簡便,、快捷的解題方法;由于老師的幫助,,使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo),使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,,在這一切中,,我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給你的幸福。同樣這種幸福的體驗(yàn)與感覺也來自家長的信任與尊重,。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望,。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí),當(dāng)一個(gè)個(gè)家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時(shí),,當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時(shí),,我想我們已經(jīng)擁有了幸福。

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個(gè)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點(diǎn),。

其實(shí),每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動(dòng)歡迎我的眼神中,,我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后,,學(xué)生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動(dòng)中,,我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課,,每一筆無意的線條、每一筆靈動(dòng)的色彩,,無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,,那也是我的幸福。

一直為這樣的一句話而感動(dòng):“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),,有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,有欣賞的地方就會(huì)有愛,,有愛的地方就會(huì)有美,,有美的地方就會(huì)有自由,,有自由的地方就會(huì)有快樂?!彪m然我們不能選擇我們的學(xué)生,,但我們可以改變自己的心態(tài)。只要你擁有陽光般的心態(tài),,就會(huì)少些煩惱多些快樂,,愛上自己的職業(yè),樂此不疲雖苦猶甜,,那么你就能夠擁抱幸福!

幸福感演講稿三分鐘篇二

朋友們:

大家好!也許在座的各位小時(shí)候都有這樣的人生經(jīng)歷:在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候,,母親會(huì)經(jīng)常充滿關(guān)愛地指點(diǎn):“孩子,繞過前面的石子……”;在我們要飛車上學(xué)時(shí),,父親會(huì)在身后語重心長地叮嚀:

“兒子,,當(dāng)心路上的汽車啊!……”絲絲縷縷都是愛,點(diǎn)點(diǎn)滴滴系著情,。在人生的旅途上,,祝你平安——是人們永恒的祝愿,祝你幸?!侨藗児餐钠谂?。

安全就是生命。安全以人為本,,就是要愛護(hù)和保護(hù)人的生命財(cái)產(chǎn),,把人看作世間最寶貴的。凡是漠視甚至鄙視人本身的行為,,都是一種罪惡,,一種對(duì)天理、國法,、人情的踐踏,。

他們中有的剛為人父,有的新婚燕爾,,有的則經(jīng)歷了十年寒窗,,剛剛從學(xué)校畢業(yè),本來他們下班后有愛妻的擁吻,,有新婚的幸福,,有慈母的精心照料,可是就在那一瞬間,,他們還有什么呢?什么也沒有了!他們就這樣和我們匆匆告別了,。事故造成的經(jīng)濟(jì)損失,職工們化悲痛為力量,大家拼命干還能逐漸補(bǔ)回來,??墒墙o這些犧牲的工友兄弟家庭帶來的痛苦,卻是永久性的,,是無法彌補(bǔ),、無法挽救的!在處理事故時(shí),父母哭兒子,,妻子哭丈夫,,孩子哭爸爸,那撕心裂肺的哭喊聲,,震撼著我們每一個(gè)人的心!這起事故主要原因是集體決策失誤,,安全責(zé)任缺乏,更主要的就是沒有樹立真正的安全價(jià)值觀,,沒有把安全理念深入人心,。沒有把生命和幸福放在生產(chǎn)依先地位。

曾記否,,今年2月14日__孫家灣煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,,造成214人失去生命,去年10月20日,,鄭煤集團(tuán)大平煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,,造成147位礦工罹難,6月7日,,北京大安山煤礦發(fā)生坍塌事故,,造成10名礦工遇難,還有剛剛發(fā)生的__溯洲煤礦的特大瓦斯爆炸事故,,造成60多名礦工死亡,,這一串串?dāng)?shù)字,讓我們感到震驚,,同時(shí)也讓我們覺得痛心,,無數(shù)的生命就在這一次次的事故中離我們遠(yuǎn)去,孩子沒有了爸爸,,父親沒有了兒子,,多少幸福的家庭都成了不幸的家庭,而造成這些事故主要原因是礦主們的超風(fēng)量生產(chǎn),,他為了求得更多的利潤,,把礦工們的生命當(dāng)作兒戲,把礦工們家庭的幸福當(dāng)作兒戲,。從這一莊莊血腥的事實(shí)中,,讓我們真正認(rèn)識(shí)到安全價(jià)值觀的內(nèi)含,,真正領(lǐng)會(huì)到“安全為生命,平安保幸?!钡恼嬲x,。

安全是一種幸福,。當(dāng)人談到幸福時(shí),,有誰會(huì)聯(lián)想到瓦斯爆炸、輪船沉沒,、大廈傾覆,、斷肢殘臂、血肉模糊?有誰會(huì)把沒有安全感的生活當(dāng)作幸福生活?有誰敢說安全不是長久地享受幸福生活的保證?作為一名礦工家屬,,最大的幸福就是看到親人“高高興興上班去,,平平安安回家來”,而這一幸福的保障就是安全生產(chǎn)!就是從心理上重視安全,,從思想上解決安全隱患,。而解決思想上的隱患,最關(guān)鍵的就是要強(qiáng)力推進(jìn)安全文化建設(shè),,教育干部職工樹立“安全為天,、生命至尊”的安全核心理念,改變重生產(chǎn),,輕安全,,盲目蠻干的不正確的價(jià)值觀,在生產(chǎn)中遵守安全規(guī)程,,規(guī)范自己的生產(chǎn)行為,,從一莊莊血的事實(shí)中吸收教訓(xùn),深刻認(rèn)識(shí)“安全為生命,,平安保幸?!眱r(jià)值理念的重要性,杜絕干部違章指揮,、職工違章作業(yè),,從“要我安全”到“我要安全”、“我會(huì)安全”的巨大轉(zhuǎn)變,。

朋友們,,當(dāng)新年的太陽從東方地平線噴薄而出的時(shí)候,當(dāng)溫暖清新的春風(fēng)再次吹拂美麗礦山的時(shí)候,,讓我們共同祝愿:在新的一年里,,我們___礦安全的天空更加晴朗,我們___人的生活會(huì)更加幸福安康!

幸福感演講稿三分鐘篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同志,,老師們:

大家好!

最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告,作為在一線工作近20年的幼兒教師,,頗有感觸,。

與朋友閑聊時(shí),朋友問”如果再給你一次選擇的機(jī)會(huì),,你還會(huì)愿意做現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)嗎“十年前我可能會(huì)沖口而出“我愿意”,。曾經(jīng)的我,躊躇滿志,。流連于孩子的天真,,陶醉在孩子的笑容里。每每會(huì)為孩子的一個(gè)問候,,家長的一句贊許,,領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓勵(lì)而心動(dòng)不已,那時(shí)的我是真真切切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸?!?現(xiàn)在的我在經(jīng)歷了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后,,已經(jīng)不會(huì)盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結(jié)論了--------雖然我依然愛著我的孩子們,我也依然活躍于幼教這個(gè)大舞臺(tái)上!

曾經(jīng)在網(wǎng)上的大討論中看到有老師說過這樣一段留言:“幼兒教師的工作壓力大,,時(shí)間長,。班級(jí)人數(shù)多,教師的案頭工作,,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多,,開課多,比賽多,,還有較低的薪酬水平,,而后帶來的沉重的心理和生理負(fù)擔(dān)??傊?,幼兒教師的工作現(xiàn)在比起以前實(shí)在是太難了。談什么幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼里看來很簡單,,很輕松,,而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)?!边@是一段比較具有代表意義的話,,它道出了當(dāng)今許多幼兒教師心里的苦與無奈。姑且不論她說的對(duì)與錯(cuò),,是與非,,至少她代表了一種心聲,一種呼吁,。試想:若老師們背負(fù)的是這樣一種責(zé)任和壓力,,幸福感從何而來?當(dāng)一個(gè)人不能從所從事的職業(yè)中感到快樂和幸福的時(shí)候他會(huì)這么樣?結(jié)果是顯而易見的,。是的,教師的職業(yè)要求我們必須奉獻(xiàn),,但對(duì)于社會(huì),,對(duì)于管理者來說:怎樣把這種奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力,讓他們感到奉獻(xiàn)也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的發(fā)展提供更可靠的人力保證和智能支撐!

教師的苦,,教師的怨,,教師的挫折和壓力分析起來不過來源于:

1、待遇不足;

2,、與管理者有矛盾;

3,、幼兒園內(nèi)部管理不善;

搶任務(wù)“活動(dòng)就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì),使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力(內(nèi)驅(qū)力)的作用,。變“要我做,我才做”為“我要做”,。不僅能激發(fā)教師的成就欲,,更能增加集體之間的一種團(tuán)結(jié)協(xié)助精神!無疑是一個(gè)明智的舉措,一種有效的激勵(lì)方式!最后一點(diǎn)是對(duì)今后的發(fā)展缺乏信心,。一個(gè)沒有發(fā)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的,,有夢(mèng)就有希望,給自己一個(gè)方向,,在一個(gè)更適合自己的空間里面生存與工作,。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)不再遙不可及的時(shí)候,工作就有了幸福感,,其實(shí)就這么簡單!

如果說以上這些不是我們所能決定的,,那么在能力所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消除那種“干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)就是要靠我們自己了!這是“內(nèi)因”!工作著是快樂的,,正確看待客觀存在的問題,,以積極健康的心態(tài)去面對(duì)一切,將使我們滿足著從而幸福著!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長,,這是關(guān)鍵,。或許我們沒有動(dòng)聽的歌喉“能歌”,,沒有曼妙的身材“善舞”;沒有激情的文字“能寫”,,沒有馬良的神筆“會(huì)畫”。但我們一定要有一個(gè)你自己所具備的東西:可能是你溫柔的笑容,,善于溝通的談話技巧,,也可能是你奇妙的創(chuàng)意,課堂上駕馭自如的“教學(xué)風(fēng)度”,。形成了這些職業(yè)特長,,你就有了園里園外不可替代的位置,,職業(yè)自豪感便會(huì)油然而升!其次”為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍?!耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫,,一個(gè)籬笆三個(gè)樁”。意氣,。志氣相投的同事和朋友,,是工作的動(dòng)力和支撐!多些寬容和諒解;多些誠摯和坦然,,將會(huì)使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理健康而保持職業(yè)的快樂;另外與家長的溝通也很重要,,那是幫助他們了解你工作的一個(gè)重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證,。

最后,,要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)面情緒。開心的時(shí)候我們?nèi)玢宕猴L(fēng),,對(duì)誰都和顏悅色,,相敬如賓??墒乔榫w有障礙的時(shí)候難免深鎖娥眉,,心事重重有時(shí)候甚至怒發(fā)沖冠!教師也是人,難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折和不順,,我們要找到適合自己的宣泄方式:茶樓里,。湖畔邊和摯友的悠悠細(xì)語,周末歌廳里盡情放歌,,假日舞廳里的激情舞蹈,,網(wǎng)上的沖浪,枕邊的哭泣等等都是可行之計(jì)!總之學(xué)會(huì)調(diào)理自己,,給自己多一份關(guān)愛,,把漸漸失去的“幸福”找回來!快樂與共!讓幸福感永遠(yuǎn)伴隨著我們!

謝謝大家!

幸福感演講稿三分鐘篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同志,,老師們:

大家好!

什么是幸福,?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,,是一個(gè)人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血,,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,,“究天人之際,通古今之變,,成一家之言,,藏之深山,,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,,百廢俱興”是范仲淹的幸福,,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,,是的,,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,,史家以作品傳世為幸福,,隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,,但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,,飽受艱辛,,但她也是幸福的,所以,,幸福與物質(zhì)無關(guān),與索取無關(guān),,幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,,是一種感覺,,體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,,同志們,,今天我想告訴大家,“幸福的人都有相同的理由,,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,,而不幸的人卻各有各的不幸”,這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),,我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),我們是人類靈魂的工程師,,人,,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔郏囊粋€(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢,?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,,然而“巫醫(yī)樂師百工之人,,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,,誰離開了老師誰將自取滅亡,!我們的這一職業(yè)是無可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭,,不管是古代還是現(xiàn)代,,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,,我們是孔子,、孟子、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無比驕傲的,,是最最幸福的,!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,會(huì)覺得煩躁,,會(huì)覺得工資太低,,并因此覺得不幸福,但是,,這些和我們的職業(yè)無關(guān),,任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,這只是一種精神倦怠,,我們都是老師,,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),我們都明白,,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,,簡單的一個(gè)方面,整個(gè)中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,,這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才,走向社會(huì),,對(duì)于一個(gè)老師來說,,是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),,他們這樣敬慕我們,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,,特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,沒有人和我父親高聲說過話,,不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,,恭恭敬敬,起初,,我不明白為什么,,后來我才知道,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,,我長大了,也成了一名教師,,我覺得我是幸福的,,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,,記得有一次,,那段時(shí)間,我特別想吃花生,,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,,讓他去給我買些新花生,,可是不大一會(huì),他和他的爸爸來到了學(xué)校,,父子倆還帶來了一大袋新花生,,他爸爸說:“他老師,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,,何必去買呢,?咱自己家里都有,你別跟我客氣,,今天別走了,,回我家里坐坐”。我沒有買成花生,,錢說什么他也不要,,這件事很普通,,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,換個(gè)角度想一下,,假如你是做其他工作的,,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,是最真誠的,,但是只有我們老師可以享受,。

老師們,同志們,,古今中外沒有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,,大家都熟讀詩書為人夫子,都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的,,共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢,?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,,把他們同我們的職業(yè)分開,,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,,才是幸福,我們的收獲是桃李滿天下,,是教育事業(yè)的騰飛,,不是僅僅局限于工資的多少?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,,莫大于利人,利人之大者,,莫大于教之,,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,,我覺得值得為他而活著,,如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂意再活一次!

謝謝大家,!

幸福感演講稿三分鐘篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同志,老師們:

大家好!

幸福來源于人的一種主觀感受,,是對(duì)生活的一種體驗(yàn),。教師是一項(xiàng)職業(yè),他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),,那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,,潛能得到發(fā)揮,能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn),。

教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢?

首先是來自社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰,。我記得我以前去學(xué)生家訪,會(huì)碰到各種各樣職業(yè)的家長,,但是無論是什么職業(yè)的家長,,在面對(duì)我們老師的時(shí)候,總是熱情萬分,,也許對(duì)于他的親戚都不會(huì)有這種規(guī)格,。這種熱情其實(shí)來自于他對(duì)老師職業(yè)特點(diǎn),潛意識(shí)里是希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,。將來能有所抱負(fù),。這只是個(gè)體的做法,國家又何不是如此?我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè),,但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的,。

第二是來自于學(xué)生對(duì)老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對(duì)我們的一些做法而對(duì)我們職業(yè)幸福感的影響,。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮,,作業(yè)完不成,有人違反紀(jì)律等等,。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看,,其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一位老師寫的隨筆,,說他每天去上課,都有一個(gè)男生來幫他拿東西,,無論是第幾節(jié)課,,不是他來的話就會(huì)換一個(gè)人來幫,他覺得很奇怪,。一天他問這是為什么呢?那學(xué)生說他肚子大了,,他們要照顧老師。這句話讓那個(gè)老師差點(diǎn)眼淚縱橫。我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,,比如你喊學(xué)生拿東西,,也許你喊你孩子拿不會(huì)拿,但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣,。你的高興往往成為了學(xué)生的高興,,你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣,學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“心情晴雨表”,,看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊,,我覺得這也是一種幸福。

第三來自于社會(huì),、國家對(duì)老師的期望,。縱觀全世界,,幾乎沒有一個(gè)國家對(duì)教師職業(yè)是輕視的,,無不對(duì)教師抱有極大的期望。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ),??萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛,經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大,,而決定科技的進(jìn)步無疑是教育,,實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。盡管教師有很多光輝的光環(huán)比如“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等,,我們可以為之驕傲,,但是我們更應(yīng)該注意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的。

第四是教師在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足,。很多老師都有這種經(jīng)歷,,講了半天,學(xué)生知其然而不知其所以然,。突然,,你的一個(gè)靈光閃現(xiàn),解決了這個(gè)難題,,學(xué)生豁然貫通,,那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)該歸納與幸福,。一個(gè)班的學(xué)生有優(yōu)秀的也有不足的,,教師在從事教育教學(xué),加班加點(diǎn)后,,看到學(xué)生一步步在進(jìn)步,,思想與學(xué)識(shí)都慢慢的讓自己刮目相看,,我想很多老師都有一種強(qiáng)烈的成就感,這種成就感我們覺得就是一種幸福,?!靶腋2皇浅院韧鏄?”我覺得幸福是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識(shí)體現(xiàn),。

總之,,教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí),對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握,,對(duì)教師工作的努力才能感受到的,。

謝謝大家!

幸福感演講稿三分鐘篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師:

大家好:

今天我演講的題目是――《學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,做一名幸??鞓返慕處煛贰?/p>

一位心理學(xué)家曾說,,教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,,是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí),、技能去影響學(xué)生,,還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,,教師是教育的直接實(shí)施者,,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,,就很難有學(xué)生的精神解放,;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,;沒有教師的教育創(chuàng)造,,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),,才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,。”換言之,,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,。

古人云:“人貴有自知之明。”“天生我材必有用,?!苯處熞彩侨耍热皇侨?,就有生存和發(fā)展的問題,,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,如果這些問題不能即時(shí)有效地解決,,就會(huì)形成心理疾病,。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,,對(duì)自我不能估計(jì)過高,認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,,用自己的短處和別人的長處比,陷入痛苦之中,。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì),。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,,避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人,,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),,又要接納自己的缺點(diǎn),,給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,,不斷提高自我修養(yǎng),,這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂,。

其次熱愛生活,,釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力,,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,,來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,,也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,,將心中的煩惱向親朋好友訴說,會(huì)使人感到心理輕松,?;蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記,?!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌,、逛街購物等,,還可以出門旅游,在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和,、快樂的心看待一切。

以我自己為例,,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,,愛打又愛鬧,,真的是不適應(yīng),上課沒兩天,,嗓子就啞了,,無名火時(shí)不時(shí)地冒出來,覺得特別的煩躁和無奈,??捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),,而且,,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,,換句話說,,沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受,?!?/p>

幸福感演講稿三分鐘篇七

親愛的同學(xué)們:

大家好,!今日我演講的題目是“在幸福中感恩”。

快樂地長成瀟灑青少年,,我們是否該感恩于父母師長,?父母每天工作朝出晚歸,還要為服侍我們上學(xué)起早貪黑,,吃飯時(shí),好吃的菜總在我們眼前,,穿衣方面,,一定要把我們打扮的漂漂亮亮。

走在車水馬龍,、寬敞潔凈的公路上,,我們是否該感恩于哪些忠于職守的交警?使他們頂著烈日,,冒著霜寒,,為我們提供了安全保障;我們是否該感恩于那些一絲不茍的清潔工,,是他們叩破黎明,,掃凈塵土,為我們奉獻(xiàn)出一路的清清爽爽,。

生活如此幸??鞓罚覀冃枰卸鞯娜颂?,但稚嫩的雙肩現(xiàn)在還不能為社會(huì)做太多貢獻(xiàn),,就將感恩的心化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力吧,用知識(shí)來充實(shí)自己,,將來用智慧去回報(bào)生命,,回報(bào)社會(huì)!

我的演講完畢,,謝謝大家,!

幸福感演講稿三分鐘篇八

各位老師:

晚上好。

面對(duì)荀子學(xué)校的今天,,翹首荀子學(xué)校的明天,,我們能做什么呢?我想,我們大家齊心協(xié)力,、把平凡的工作做好就是學(xué)校發(fā)展的最大推動(dòng)力!今天我演講的題目是《在平凡中奉獻(xiàn)》,。

教師,是既平凡又神圣的職業(yè),。開啟蒙昧,,傳播文明,,為學(xué)生插上騰飛的翅膀,是教師人生的主旋律;一身粉筆灰,,兩袖清風(fēng),,三寸不爛舌,四只眼睛是教師的簡筆畫,,沒有顯赫一時(shí),,也沒有流芳百世。當(dāng)時(shí)代選擇了我們,,我們也就選擇了一種幸運(yùn),,一種付出,一種無私和崇高,。投身教壇,,肩挽時(shí)代的犁,耕耘那三尺講壇,,我們就在這平凡中奉獻(xiàn)著,。

如果說黎明的奉獻(xiàn)是太陽,黑暗的奉獻(xiàn)是群星,,大地的奉獻(xiàn)是鮮花;那么,,老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說:教育不能沒有情感,,沒有愛;沒有情感,,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣,,也就沒有教育,。

學(xué)生不是老師的親骨肉,但家長把孩子送到學(xué)校,,交到了老師手中,,同時(shí),也就把信任和責(zé)任放到了我們的肩上,。

我所教的班內(nèi)有一個(gè)性格特別孤僻的女生,,平時(shí)性格內(nèi)向,不善言辭,。初來荀子這一陌生的環(huán)境,,自卑的心理使她的成績?cè)絹碓讲睢N铱丛谘劾?,急在心上,。為了提高她的成績,我是絞盡腦汁:下課時(shí)我總是等她沒有疑問時(shí)再離開教室。為了樹立她的自信心,,我對(duì)于她作業(yè)中的錯(cuò)誤,,從不輕易打差,只是細(xì)心地用紅筆圈出來,。有時(shí)為了讓她在同學(xué)們面前露一手,,我有意將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容先教給她,或難題的解決方法事先透漏給她,,讓這朵沒有色彩的.小花逐漸鮮艷起來,,生動(dòng)起來。一段時(shí)間后,,學(xué)生越來越活潑,,她的成績從不及格到六十幾、七十幾,,一直到了久違的八十幾分??吹綘N爛的笑容又回到了她的臉上,,我感到特別欣慰!還有一個(gè)學(xué)生,父母離異,,平時(shí)他放假到奶奶家,,奶奶很崇他。但他的性格倔強(qiáng)而又心靈脆弱,,受不了別人的半點(diǎn)批評(píng),。有一次,他因?yàn)榧o(jì)律不好被班主任批評(píng),,而變得消沉,、靜默。他說他要轉(zhuǎn)學(xué)了,,家人已經(jīng)給他找好了學(xué)校,。我從他的日記里讀出了他的心事。我覺得我有義務(wù)去幫助他,,用愛心去感化他,,讓他自己清醒的面對(duì)現(xiàn)實(shí),面對(duì)自己的心靈,。那段時(shí)間,,不管是在教室里、花壇旁還是操場(chǎng)上,,都留下了我們倆促膝談心的身影終于,。終于,他留下了,,以堅(jiān)毅的翅膀飛翔在屬于他的那片天空,。

每當(dāng)清晨走進(jìn)校園,,聽到那一聲聲清脆的老師早;每當(dāng)夜深人靜,欣賞學(xué)生們那一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作,,我感到多么滿足,,多么富有,多么自豪!美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝;如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺(tái)上得到永葆,。我快樂,,校園成為我情牽夢(mèng)縈的地方,這兒有我的學(xué)生;這兒是圣潔的沃土,,希望的綠洲!擁有,,我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著幸福;創(chuàng)造,,我享受著生命,。教書育人,使我的生活充實(shí),、自在,。

老師們,平凡中,,讓我們奉獻(xiàn)吧!

我的演講完了,,謝謝大家!

幸福感演講稿三分鐘篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的.老師:

大家好:

今天我演講的題目是——《學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,做一名幸??鞓返慕處煛贰?/p>

一位心理學(xué)家曾說,,教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,,是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí),、技能去影響學(xué)生,,還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,,教師是教育的直接實(shí)施者,,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,,就很難有學(xué)生的精神解放,;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?!睋Q言之,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

古人云:“人貴有自知之明?!薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,,既然是人,,就有生存和發(fā)展的問題,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,,如果這些問題不能即時(shí)有效地解決,,就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人,、對(duì)教育都是有害而無益。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,,對(duì)自我不能估計(jì)過高,,認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,,用自己的短處和別人的長處比,,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì),。我們要學(xué)會(huì)從多方面,、多渠道了解自己,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,,避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),,給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,,不斷接受新事物,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,,才會(huì)成功而快樂,。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,,使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來看,,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,,來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,,也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,,將心中的煩惱向親朋好友訴說,會(huì)使人感到心理輕松,?;蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記,?!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌,、逛街購物等,,還可以出門旅游,在大自然中陶冶自己的性情,。

以我自己為例,,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,,愛打又愛鬧,真的是不適應(yīng),,上課沒兩天,,嗓子就啞了,無名火時(shí)不時(shí)地冒出來,,覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,,我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),,而且,,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,,換句話說,,沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受,?!?/p>

幸福感演講稿三分鐘篇十

演講稿

導(dǎo)語】為大家提供教師幸福感演講稿,如果你有這方面的寫作需求,,相信本文內(nèi)容能為你起到參考作用。演講稿也叫演講詞,,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿,,下面是小編為大家收集的文章,歡迎閱讀,,希望對(duì)大家有幫助,!

幸福是人生的主題,,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,,感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足,從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,,是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn),。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,,在幼兒園做的工作是瑣碎的,、細(xì)致的,、要面對(duì)一群孩子,,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法,,還要面對(duì)不同類型的家長,,教育改革的深化,,對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來越高,“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話,。我覺得,,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的,。每天面對(duì)的是一群天真無邪的孩子,,老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,,那么她每天都會(huì)很有激情地上班,,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,,很公平地去愛每一個(gè)孩子,,這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子,,每個(gè)孩子都是有差別的,,在經(jīng)過你的教育,,孩子有變化了,有進(jìn)步了,。比如:幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立,,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師,、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開老師的教育,、幫助??吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi),,感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛、尊重,、感激和祝福,,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福,。

當(dāng)家長說:我們會(huì)好好配合老師的工作,。或者是幼兒園開展的活動(dòng),,我們做為家長的都會(huì)大力支持而且積極地配合;再者是家長對(duì)你說:“老師,,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”,?!岸鳎@個(gè)老師真不錯(cuò),?!本瓦@么一句話或幾句話,說明老師的工作得到家長,、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,,家長的支持、配合,、理解是老師的付出的回報(bào),,這也是教師的幸福所在。

幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意,、高興和苦惱,、憂愁和歡樂,、疑惑和詫異,、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),,有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿,、心情愉快和取得成功的最重要條件,。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,,那么你就會(huì)變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,,傾聽孩子的童聲,,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量,。如果我們與孩子交往蹲下身來,,與孩子同唱、同跳,,與他們共同感受成長,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,,孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠,,最純潔,最美好,,最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

作為一名教師,,三尺講臺(tái),輕飄一身白雪,,口若懸河,,迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,,享受生活,。當(dāng)前,教師面臨的壓力很大,,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,,而一般意義上的培訓(xùn),盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,,但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此,在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),,要貼近教師生活,,把在關(guān)注教師專業(yè)成長時(shí),除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識(shí),、教學(xué)技能等等之外,,更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,樂觀開朗的生活態(tài)度,,科學(xué)健康的生活方式,,高雅的生活情趣。只有這樣,,教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,,享受生活,獲得職業(yè)幸福感,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,,把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),,讀了許多教育名著,像魏書生等一大批教育界的精英,,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,,更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,,對(duì)教材挖的很有深度,,而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,,現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福,,因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福,這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛心,,有責(zé)任感,正直,,樂觀的孩子,,那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,,我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,,并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解,,真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。

教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,,向?qū)W生賣書,,向?qū)W生家長要物,借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,,也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛,,得到的是愛的回報(bào),,有時(shí)會(huì)是即時(shí)的,但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,他到北京,,想見一下幾個(gè)學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生,有部長,、有教授,、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰能一個(gè)電話,,招來一百多人?教師是天底下最幸福的人,。”,。因此,,教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,,擁有千百人的愛戴,,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂,,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生,,就是完善生命,。教師的快樂,來自學(xué)生,,感受教師職業(yè)的真諦,,滿足了,得到了,,快樂著,,幸福著。幸福就在你的眼前,,只要留心去發(fā)現(xiàn),。

有這樣一個(gè)故事:美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,消息傳出,立刻引起教授們的反對(duì),,校方于是順從了教授們的意見,,取消了這項(xiàng)計(jì)劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,,體育館一旦建成,,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個(gè)原因,,為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見呢?原來,,與美國教授平均工資水平相比,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,,教授們之所以愿意接受較低的工資,,而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職,完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。

幸福使他們淡化名利的紛爭,,幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,,師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。

著名教育管理實(shí)踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報(bào)》專訪時(shí)說到“學(xué)生第二”,,這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,,就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,從平面變?yōu)榱Ⅲw,,所以我們不僅要給學(xué)生知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生能力,而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,,一個(gè)長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時(shí)我想到的是,,作為一個(gè)教師,,如果他的三維沒有得到發(fā)展,他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里,,學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢?值得慶幸的是,,我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,這是教育的理性和管理的智慧,。

一個(gè)學(xué)校,,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校園,構(gòu)建一種和諧的氛圍,,樹立正氣,,賞識(shí)教育的不僅僅是學(xué)生,讓教師在一種教育新風(fēng)中,,,,感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了,,教師的社會(huì)地位漲了,全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,,當(dāng)一位教師,,他的家庭問題、待遇問題,、被社會(huì)認(rèn)可的問題都不成問題時(shí),,他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)校長來說,教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”,,只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),,覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動(dòng)力如果來源于對(duì)教育職業(yè)的熱愛,,教育就會(huì)充滿活力與真情,教育就是動(dòng)態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力,,他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,,這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的?!皦毫褪莿?dòng)力”這句話應(yīng)該辨證的看待,,“沒有壓力不行,僅有壓力不夠”,。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來說,,尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購物,,我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說法不以為然,。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,,并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾。他認(rèn)為,對(duì)于員工來說,,顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對(duì)于公司來說,,實(shí)際上是通過把精力集中在內(nèi)部,集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評(píng)說,,有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,,員工每天晚上把這種感受帶回家里,,這會(huì)引起家庭問題;第二天一早,員工又會(huì)把這些問題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型,,也非常可怕,。20xx年,,當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,,幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為,,從長期來看,不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此,能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,他們終將認(rèn)識(shí)到,,雖然顧客被排在第二位,,但事實(shí)上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為,,當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候,,員工就會(huì)把顧客放在第一位。

一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候,,不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,而應(yīng)多對(duì)教師具有很人文的情感關(guān)懷,,給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,,常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,,這種幸福總是充滿活力與激情,,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作,努力進(jìn)步,,求取發(fā)展,,才能無愧教師職業(yè)。

當(dāng)前,,教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,,在新課改背景下,對(duì)教師提出的要求更高,,對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)更新,。教師的視野變得更開闊,只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,,教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,,追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感,,積極參加各種自我更新。

“走進(jìn)新課程的老師,,需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,,進(jìn)而豐富我們的國家和民族?!币粋€(gè)教師只有開闊了視野才會(huì)求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。

朱永新說過:“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,,不要多,,哪怕20本。這20本你不讀,,不能當(dāng)教師,,更不能當(dāng)校長。因?yàn)橐粋€(gè)沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人,,不可能有博大的情懷,,不可能有遠(yuǎn)大的理想?!?/p>

通過這些學(xué)習(xí),,教師把教育的故事,把教育理論,、心理學(xué)知識(shí)及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,,啟迪著學(xué)生的智慧,,激勵(lì)著學(xué)生的情感,教師從中收獲職業(yè)的快樂,。

“做真正的教育者,,辦真正的教育”,幸福的教師,,才是教育的幸運(yùn),。給教師一個(gè)幸福的精神生活,在幸福的體驗(yàn)中工作,。用精神引領(lǐng)專業(yè),,用專業(yè)豐富精神。在積極的,、自覺的狀態(tài)中工作,,把工作當(dāng)作一種快樂。

我們的工作,,是一種快樂,,感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。

各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同志,,老師們,大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,,是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,,“究天人之際,,通古今之變,成一家之言,,藏之深山,,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,,百廢俱興”是范仲淹的幸福,,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,,是的,,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,,史家以作品傳世為幸福,,隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,,但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,,飽受艱辛,但她也是幸福的,,所以,,幸福與物質(zhì)無關(guān),與索取無關(guān),,幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,,是一種感覺,,體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,同志們,,今天我想告訴大家,,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,,而不幸的人卻各有各的不幸”,,這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),,我們是人類靈魂的工程師,人,,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,,然而“巫醫(yī)樂師百工之人,,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,,誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,,不管是和平還是戰(zhàn)爭,不管是古代還是現(xiàn)代,,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),,而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,,我們是無比驕傲的,是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,,會(huì)覺得煩躁,,會(huì)覺得工資太低,,并因此覺得不幸福,但是,,這些和我們的職業(yè)無關(guān),,任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,這只是一種精神倦怠,,我們都是老師,,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),我們都明白,,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,,簡單的一個(gè)方面,整個(gè)中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,,這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才,走向社會(huì),,對(duì)于一個(gè)老師來說,,是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,會(huì)有許多人和我們打招呼,,更有許多孩子向我們問好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),他們這樣敬慕我們,,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,,沒有人和我父親高聲說過話,,不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,,起初,,我不明白為什么,后來我才知道,,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,我長大了,,也成了一名教師,,我覺得我是幸福的,,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,,記得有一次,,那段時(shí)間,我特別想吃花生,,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,讓他去給我買些新花生,,可是不大一會(huì),,他和他的爸爸來到了學(xué)校,父子倆還帶來了一大袋新花生,,他爸爸說:“他老師,,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,何必去買呢?咱自己家里都有,,你別跟我客氣,,今天別走了,回我家里坐坐”,。我沒有買成花生,,錢說什么他也不要,這件事很普通,,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,,換個(gè)角度想一下,假如你是做其他工作的,,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,,是最真誠的,,但是只有我們老師可以享受,。

老師們,,同志們,古今中外沒有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,,大家都熟讀詩書為人夫子,,都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的,,共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),,先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?,我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,,把他們同我們的職業(yè)分開,,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,,才是幸福,我們的收獲是桃李滿天下,,是教育事業(yè)的騰飛,,不是僅僅局限于工資的多少?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,,莫大于利人,利人之大者,,莫大于教之,,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,,我覺得值得為他而活著,,如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂意再活一次!

謝謝大家!

幸福感演講稿三分鐘篇十一

尊敬的各位評(píng)委,,各位領(lǐng)導(dǎo),,年輕的朋友們:

大家好!

我叫xxxxxx,來自xxxxxx

我演講的題目是:平凡的職業(yè),不平凡的人生

我是一名教師,,一提起教師,,有人就會(huì)說:教師這個(gè)職業(yè)太平凡了。

還有許許多多的魏書生們李鎮(zhèn)西們,從他們身上,,我明白了人類靈魂的工程師的份量;從他們身上,,我明白了教師是太陽底下最光輝的職業(yè)這句話的內(nèi)涵;從他們身上,我更明白了:一名教師就是一面旗幟,,一個(gè)普通崗位就是一份責(zé)任,。即使是在平凡的崗位上,也可以做出不平凡的`業(yè)績,。

一提起教師,,有人還會(huì)說:教師這個(gè)職業(yè)太輕松了。

誤解和責(zé)難,,我們只有捧出一顆真誠心,,付出更多誠摯愛,真真切切,,腳踏實(shí)地在平凡的崗位上默默耕耘,,無私奉獻(xiàn)。

感謝你,可愛的孩子們,,是你們求知若渴的眼神給了我無窮的力量;是你們純真善良的心靈給了我無數(shù)的感動(dòng),,是你們青春飛揚(yáng)的臉龐給了我無限的信心,因?yàn)橛心銈?,我的心靈不再迷失方向;因?yàn)橛心銈?,我的生活變得五彩斑?.....正如孟子所云:得天下英才而教育之,至樂也,。工作即使再苦再累,,也是值得的。

一提到老師:有人就會(huì)說:教師這個(gè)職業(yè)太清貧了,。

的確,,當(dāng)教師永遠(yuǎn)也發(fā)不了財(cái),可是我的銀行里有我無窮的財(cái)富,,我的班集體就是我的銀行:我存入銀行一個(gè)微笑,,就會(huì)有六十多個(gè)家庭從銀行支取出微笑;我存入銀行一份愛,他們將來撐起的社會(huì)就會(huì)從銀行取得無數(shù)的愛;如果我存入愛和能力,,他們就會(huì)有能力使世界成為愛的世界,。

朋友,不要說我們一無所有,,我們擁有同一顆熾熱的太陽,,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,,我們用愛播灑著希望,。遙想有一天,他們將來成了祖國的光榮,,就是我們最大的收獲,,存起來,成就他們快樂的生活,,取出時(shí),,就變成我們永遠(yuǎn)的幸福。

感謝學(xué)生,,他們讓我的心永遠(yuǎn)年輕,,感謝同行,他們指引了我前進(jìn)的方向;感謝工作,,它帶給了我無窮的快樂!因?yàn)樾拇娓屑?,我們才?huì)懂得珍惜;因?yàn)樾拇娓屑ぃ覀儾艜?huì)積極進(jìn)取,。在平凡普通的崗位上,我們雖然只是滄海一粟,但是,,我們拼搏進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)必將為社會(huì)的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

是的,我所從事的事業(yè)很平凡,,但能給無數(shù)家庭帶來希望;我所從事的職業(yè)很簡單,,但能幫助無數(shù)學(xué)子成就夢(mèng)想;我所從事的職業(yè)很清貧,但它能使我的祖國更加富強(qiáng),。

我愿堅(jiān)守在這平凡的崗位上,,去鑄就一個(gè)不平凡的人生。

幸福感演講稿三分鐘篇十二

大家好,!

今天我演講的題目是——《學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,做一名幸福快樂的教師》,。

一位心理學(xué)家曾說,,教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識(shí),、技能去影響學(xué)生,還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

然而,,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,,教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,,就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),,才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?!睋Q言之,,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,。

古人云:“人貴有自知之明。”“天生我材必有用,?!苯處熞彩侨耍热皇侨?,就有生存和發(fā)展的問題,,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,如果這些問題不能即時(shí)有效地解決,,就會(huì)形成心理疾病,。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,,對(duì)自我不能估計(jì)過高,認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,,用自己的短處和別人的長處比,陷入痛苦之中,。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì),。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,,避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人,,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),,又要接納自己的缺點(diǎn),,給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,,不斷提高自我修養(yǎng),,這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂,。

其次熱愛生活,,釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力,,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,,來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,,也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說,,會(huì)使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng),、縱情高歌,、逛街購物等,還可以出門旅游,,在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心看待一切,。

以我自己為例,,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,,愛打又愛鬧,真的是不適應(yīng),,上課沒兩天,,嗓子就啞了,無名火時(shí)不時(shí)地冒出來,,覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,,我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),,而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),,才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,,換句話說,沒有教師的幸福感覺,,就很難有學(xué)生的幸福感受,?!?/p>

幸福感演講稿三分鐘篇十三

大家好:

今天我演講的題目是――學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),做一名幸??鞓返慕處?。

一位心理學(xué)家曾說,教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,,是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生,,還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,教師是教育的直接實(shí)施者,,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放,;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?!睋Q言之,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。

古人云:“人貴有自知之明,?!薄疤焐也谋赜杏谩,!苯處熞彩侨?,既然是人,就有生存和發(fā)展的問題,,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,,如果這些問題不能即時(shí)有效地解決,就會(huì)形成心理疾病,。這樣對(duì)個(gè)人,、對(duì)教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自我不能估計(jì)過高,,認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,用自己的短處和別人的長處比,,陷入痛苦之中,。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì),。我們要學(xué)會(huì)從多方面,、多渠道了解自己,,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,,避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),,又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,,不斷接受新事物,,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,,才會(huì)成功而快樂,。

其次熱愛生活,釋放壓力,。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,,來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,,將心中的煩惱向親朋好友訴說,,會(huì)使人感到心理輕松?;蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng),、縱情高歌,、逛街購物等,還可以出門旅游,,在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心看待一切,。

以我自己為例,,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,,愛打又愛鬧,真的是不適應(yīng),,上課沒兩天,,嗓子就啞了,無名火時(shí)不時(shí)地冒出來,,覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,,我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),,而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),,才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,,換句話說,沒有教師的幸福感覺,,就很難有學(xué)生的幸福感受,。”

幸福感演講稿三分鐘篇十四

尊敬的各位評(píng)委,,各位同仁,,各位同學(xué):

作為一名教師,三尺講臺(tái),,輕飄一身白雪,,口若懸河,迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,,享受生活。當(dāng)前,,教師面臨的壓力很大,,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,,而一般意義上的培訓(xùn),盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,,但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此,在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),,要貼近教師生活,,把在關(guān)注教師專業(yè)成長時(shí),除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識(shí),、教學(xué)技能等等之外,更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,,樂觀開朗的生活態(tài)度,,科學(xué)健康的生活方式,高雅的生活情趣,。只有這樣,,教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活,,獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),,讀了許多教育名著,,像魏書生等一大批教育界的精英,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,,更多的是他們的職業(yè)幸福,。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,對(duì)教材挖的很有深度,,而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,,其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福,,因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛與責(zé)任,;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福,這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛心,,有責(zé)任感,正直,,樂觀的孩子,,那就是我最大的幸福,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,,并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),,有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解,真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。

教師要脫離功利性去看幸福感?,F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,向?qū)W生賣書,,向?qū)W生家長要物,,借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),這些能使教師幸福嗎,?教師職業(yè)有特殊性,,也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛,,得到的是愛的回報(bào),,有時(shí)會(huì)是即時(shí)的,但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,他到北京,,想見一下幾個(gè)學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生,有部長,、有教授,、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰能一個(gè)電話,,招來一百多人,?教師是天底下最幸福的人?!?。因此,教師要脫離功利性去看幸福感,。

教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,,擁有千百人的愛戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯,,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,,就是完善生命,。教師的快樂,來自學(xué)生,,感受教師職業(yè)的真諦,,滿足了,得到了,,快樂著,,幸福著。幸福就在你的眼前,,只要留心去發(fā)現(xiàn),。

有這樣一個(gè)故事:美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,消息傳出,,立刻引起教授們的反對(duì),,校方于是順從了教授們的意見,取消了這項(xiàng)計(jì)劃,。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢,?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,體育館一旦建成,,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡單的一個(gè)原因,為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見呢,?原來,,與美國教授平均工資水平相比,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,,教授們之所以愿意接受較低的工資,而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職,,完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。

幸福使他們淡化名利的紛爭,幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,師德建設(shè)可為高水準(zhǔn),。

著名教育管理實(shí)踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報(bào)》專訪時(shí)說到“學(xué)生第二”,這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,,就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,從平面變?yōu)榱Ⅲw,,所以我們不僅要給學(xué)生知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生能力,而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,,一個(gè)長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時(shí)我想到的是,,作為一個(gè)教師,,如果他的三維沒有得到發(fā)展,他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢,?在教師沒有感到幸福的校園里,,學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢?值得慶幸的是,,我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,,這是教育的理性和管理的智慧。

一個(gè)學(xué)校,,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),,一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校園,構(gòu)建一種和諧的氛圍,,樹立正氣,,賞識(shí)教育的不僅僅是學(xué)生,讓教師在一種教育新風(fēng)中,,,,感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了,,教師的社會(huì)地位漲了,,全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,當(dāng)一位教師,,他的家庭問題,、待遇問題、被社會(huì)認(rèn)可的問題都不成問題時(shí),,他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)校長來說,,教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”,只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),,覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,,他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動(dòng)力如果來源于對(duì)教育職業(yè)的熱愛,教育就會(huì)充滿活力與真情,,教育就是動(dòng)態(tài)的,;反之如果僅僅來自于壓力,他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,,這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,。“壓力就是動(dòng)力”這句話應(yīng)該辨證的看待,,“沒有壓力不行,,僅有壓力不夠”。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來說,,尤其不能只有壓力,。

我們都知道到商店購物,我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說法不以為然。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,,并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為,對(duì)于員工來說,,顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置,;但對(duì)于公司來說,實(shí)際上是通過把精力集中在內(nèi)部,,集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評(píng)說,有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工,,員工每天晚上把這種感受帶回家里,這會(huì)引起家庭問題,;第二天一早,,員工又會(huì)把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,,也非常可怕,。20xx年,,當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,,幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù)。豪爾認(rèn)為,,從長期來看,,不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此,,能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,,他們終將認(rèn)識(shí)到,雖然顧客被排在第二位,,但事實(shí)上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為,當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候,,員工就會(huì)把顧客放在第一位,。

一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候,不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,,而應(yīng)多對(duì)教師具有很人文的情感關(guān)懷,給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,,常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,,這種幸福總是充滿活力與激情,,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作,努力進(jìn)步,,求取發(fā)展,,才能無愧教師職業(yè)。

當(dāng)前,,教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,,在新課改背景下,對(duì)教師提出的要求更高,,對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)更新,。教師的視野變得更開闊,只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,,教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,,追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,,積極參加各種自我更新,。

“走進(jìn)新課程的老師,,需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,進(jìn)而豐富我們的國家和民族,?!币粋€(gè)教師只有開闊了視野才會(huì)求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。

朱永新說過:“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,,不要多,哪怕20本,。這20本你不讀,,不能當(dāng)教師,更不能當(dāng)校長,。因?yàn)橐粋€(gè)沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人,,不可能有博大的情懷,不可能有遠(yuǎn)大的理想,?!?/p>

通過這些學(xué)習(xí),教師把教育的故事,,把教育理論,、心理學(xué)知識(shí)及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,啟迪著學(xué)生的智慧,,激勵(lì)著學(xué)生的情感,,教師從中收獲職業(yè)的快樂。

“做真正的教育者,,辦真正的教育”,,幸福的教師,才是教育的幸運(yùn),。給教師一個(gè)幸福的精神生活,,在幸福的體驗(yàn)中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè),,用專業(yè)豐富精神,。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作,,把工作當(dāng)作一種快樂,。

我們的工作,是一種快樂,,感受職業(yè)幸福吧,!讓我們的情感一路。

幸福感演講稿三分鐘篇十五

教育是心靈的事業(yè),,更應(yīng)是幸福的發(fā)源地,,讓我們敞開心靈,共同追尋我們教師的幸福,。下面由本站小編向你推薦教師的幸福感

演講稿

,,希望你滿意。

幸福是教育追求的終極價(jià)值,。只有幸福的教師,,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生,。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,,用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,,使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,,成為老師幸福工作的精神樂園!

我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以,,不能不問,,不能不想:“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過,這占生命三分之一的教育生活,,如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱,那么,,我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活,,又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來,幸福不是手段,,不是工具;幸福是人生必需的追求,,更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),,而且,,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。

所謂幸福,,就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅,。做一個(gè)幸福的教師,,讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng),。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想,,有多高的能力,,如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境,他的績效與感受必然會(huì)受影響,。因此,,我們無論樸素地教書,還是勇敢地教改,,都須贏得,、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定,。做教育,、做研究先做人,在合群中成就你自己,,發(fā)展壯大你自己,。做一個(gè)熱情的人、真誠的人,、善良的人,、寬容的人,一個(gè)受人歡迎的教師,,應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求,。

建議你交一批真朋友?!蔼?dú)學(xué)而無友,,則孤陋而寡聞”,朋友的好處,,當(dāng)然不僅僅在增見聞,,長見識(shí)。真正的朋友,,因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,,因有著同樣的操守而更能支持你。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,,更重要的是人生閱歷長于自己,所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無疑是溫情而溫暖的,。

研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中,是為了教育而進(jìn)行的,。因此,,這條道路應(yīng)該是教、學(xué),、做、寫,、思合一:教書育人是根本,,通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育,隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn),,讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙,,那你就錯(cuò)了,。所有的研究,只要有夢(mèng)想,,有激情,,有投入,就會(huì)煥發(fā)無窮的力量,。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言行,,減少無效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算”之后,,我們才能做“加法”:用知識(shí)來修煉智慧,,用理念來指揮行動(dòng)。因此,,只要愿意,,誰都可以跟創(chuàng)造同行,與歡樂牽手,。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中,你還有教法,、媒體,、課堂,這些都足夠你施展才華,,發(fā)揮個(gè)性,,營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,按自己的方式教書,,用自己的方式行走,,那么,我們就可能做最好的教育,,就會(huì)像魏書生先生說的那樣:“潛心育人,,校校可成凈土;忘我科研,,時(shí)時(shí)能在天堂,。”事實(shí)上,,教育中任何一件小事,,比如與學(xué)生談心,一分鐘演講,,只要你堅(jiān)持為之,,也可能石破天驚,成為一件幸福的事情,。

不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,,其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書,,跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,每日不斷,,注入思想的大河”,,“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”,,當(dāng)然,“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語),。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,音樂,、繪畫,、文學(xué)等等,無不都是靈魂的棲息地,,是精神成長的庇護(hù)所,。一位舉手投足浸透著文化芳香,言談舉止投射著生命活力的教師,,總是有著特別的魅力,,在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí),也給了自己和諧,、歡樂的心情世界和人生境界,。

這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過:“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn),?!睆慕裉扉_始,我們要像海子說的,,做一個(gè)幸福的人,。“教育不是犧牲,,而是享受;教育不是重復(fù),,而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身,。”(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí)),。從今天開始,,我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉,也要敢爭自己人生的紅花,。

最后,,讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語,從此做一個(gè)幸福的教師:“人的第一責(zé)任是使自己幸福,。你自己幸福,,你也就能使別人幸福。幸福的人,,但愿在自己周圍只看到幸福的人,。”

在教師節(jié)來臨之際,,祝所有的老師節(jié)日快樂,,做一個(gè)幸福的老師!

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志,,老師們,,大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,,通古今之變,,成一家之言,藏之深山,傳之后世”是司馬遷的幸福,,“政通人和,,百廢俱興”是范仲淹的幸福,“晨興理荒穗,,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,,是的,文臣以政治清明為幸福,,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,,史家以作品傳世為幸福,隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,,但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,,飽受艱辛,,但她也是幸福的,所以,,幸福與物質(zhì)無關(guān),,與索取無關(guān),幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺,,體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,,同志們,今天我想告訴大家,,“幸福的人都有相同的理由,,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,,這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),,我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),,我們是人類靈魂的工程師,,人,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,,然而“巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,,誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,,不管是和平還是戰(zhàn)爭,不管是古代還是現(xiàn)代,,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),,而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,,我們是無比驕傲的,是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,,會(huì)覺得煩躁,,會(huì)覺得工資太低,并因此覺得不幸福,,但是,,這些和我們的職業(yè)無關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,,這只是一種精神倦怠,,我們都是老師,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),,我們都明白,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,,簡單的一個(gè)方面,,整個(gè)中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事,,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才,,走向社會(huì),對(duì)于一個(gè)老師來說,,是多么大的欣慰,,我們都是在農(nóng)村任教,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),,他們這樣敬慕我們,,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋煛P〉臅r(shí)候,,特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,,沒有人和我父親高聲說過話,不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,,恭恭敬敬,,起初,我不明白為什么,,后來我才知道,,因?yàn)槲业母赣H是一名老師。現(xiàn)在,,我長大了,,也成了一名教師,我覺得我是幸福的,,在我從教的這些年里,,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,,那段時(shí)間,,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,,讓他去給我買些新花生,可是不大一會(huì),,他和他的爸爸來到了學(xué)校,,父子倆還帶來了一大袋新花生,他爸爸說:“他老師,,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,,何必去買呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,,今天別走了,,回我家里坐坐”。我沒有買成花生,,錢說什么他也不要,,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,,換個(gè)角度想一下,,假如你是做其他工作的,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,,是最真誠的,但是只有我們老師可以享受,。

老師們,,同志們,古今中外沒有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,,大家都熟讀詩書為人夫子,,都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的,,共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),,先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?,我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,,把他們同我們的職業(yè)分開,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,才是幸福,,我們的收獲是桃李滿天下,,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少,?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,莫大于利人,,利人之大者,,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,,以育天下英才為幸福追求,我覺得值得為他而活著,,如果有機(jī)會(huì)的話,,我還樂意再活一次!

謝謝大家!

央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,名字叫《痛并快樂著》,,我今天演講的題目是痛并幸福著,,也許有人會(huì)說,演講內(nèi)容要求是有關(guān)幸福主題的,,你跑題了吧,,但我要說人生活在世上,有幸福就有痛苦,,幸福與痛苦是并存的,,這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。

正如白巖松在書中所言:有很多事情,在想象中發(fā)生的時(shí)候,,神圣無比,,而當(dāng)真實(shí)的發(fā)生到來時(shí),人們卻失望的發(fā)現(xiàn),,它并不如想像中的神奇與壯觀,。作為一名教師,我也感同身受,。少年時(shí)躊躇滿志,,一心想成為一名人民教師,那時(shí)滿懷激情,,憧憬著教師的崇高與偉大,,想象著在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山,培育萬千桃李于天下,。然而時(shí)光荏苒,,我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過了整整十七個(gè)年頭,回顧走過的這十七年,,自己從一位風(fēng)華正茂的青年走向了中年,,漸退了自己的稚嫩與浮躁,化作了成熟與穩(wěn)健,。經(jīng)歷的有陽光,,也有風(fēng)雨。

作為一名教師,,尤其是一名中年教師,,有痛是正常的,長時(shí)間的站立,,是孕育靜脈曲張的搖籃,,超負(fù)荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利,,超負(fù)荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口,,這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦,。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病,。然而也有精神上的痛苦,比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,,這是忠孝不能兩全的痛苦;有時(shí)會(huì)因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時(shí)會(huì)因努力工作卻成績甚微而郁悶;有時(shí)會(huì)因苦口婆心地教導(dǎo)卻無法改變學(xué)生的不良習(xí)慣而無奈,。有時(shí)遇上蠻橫不講理的家長,有可能讓你幾天幾夜不得安寧,,不斷地電話騷擾,,滿口的粗言穢語,,讓你精神備受摧殘,作為教師你只能好言相勸,,化干戈為玉帛,,即使是秀才遇上兵,也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力,。

英國著名作家肖伯納說過:終身幸福,這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存,,關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)在痛苦中尋找幸福。美國總統(tǒng)羅斯福說過:.幸福不在于擁有金錢,,而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情,。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步,就會(huì)感到無比的幸福,。每到新年,,一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至,一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天,,讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息,我陶醉了,,陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子,,陶醉于學(xué)生的成長與進(jìn)步。這一幕幕,,只有為人師者,,才能親身經(jīng)歷,這就是幸福,。

我知道是我的人格魅力,、我的熱情、我的諄諄教導(dǎo),,我的關(guān)愛,,給我的學(xué)生指明了前行的道路;是學(xué)生們的仰慕給了我信心,是學(xué)生們的期盼給了我激情,,是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè)。是學(xué)生們的成長,,讓我有了做一個(gè)幸福老師的感覺!

我深知一個(gè)教師的幸福,,不是消沉地等待,也不是魯莽地索取,,而是默默地耕耘,。教育是心靈的事業(yè),,更應(yīng)是幸福的發(fā)源地,讓我們敞開心靈,,共同追尋我們教師的幸福,。不要在痛苦中沉淪,而是在痛苦中勃發(fā),,這就是我----一名教師的幸福,。

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