每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

２,、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖,、卡片,。

１、猜謎語(yǔ)：

動(dòng)手摸不著,，用眼看不到,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,。這是什么,？

謎底：風(fēng)

２、板書：風(fēng),。

３,、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢？想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng),？（想）好,，那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

４,、板書：

畫,。

１、首先,，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng),。看看你們能把這一課的生字讀出來(lái)嗎,？

⑴自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片,，全班齊讀生字,。

⑶開(kāi)火車讀，在就個(gè)別字組詞,。

⑷做個(gè)小游戲,。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆）,，筆劃讀成“橫撇彎鉤”,；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆）,，筆劃讀成“橫折彎鉤”,。

２,、過(guò)渡：

看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

１,、先用筆畫出你自己的答案,。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）

２,、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái),。所以畫飄動(dòng)的旗子,，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù),?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng),。

板書：小樹(shù)彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”

體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹,。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。”

體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng),。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

２、交流,、討論：

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么,？（三位小朋友善于觀察生活,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）

板書：敢想敢做,，善于動(dòng)腦,。

３、現(xiàn)在呀,，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平,。誰(shuí)想來(lái)展示呢？

⑴個(gè)別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

４,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿,，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的,。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,，老師先不要你們說(shuō),，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,，再寫下來(lái),。聽(tīng)明白了嗎？

例：泛著波紋的湖水,，放風(fēng)箏的小孩,，人頂風(fēng)向前走。

風(fēng)雖然看不見(jiàn),，摸不著,，但我們可以用不同形式把它畫下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

１５、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

１,、分角色朗讀課文,，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

２,、畫畫風(fēng),，畫好后與同學(xué)交流。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能讀懂課文,，從中受到啟發(fā),，要大膽想象,，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段,。

上節(jié)課,，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝,、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二,、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀,。

1,、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀,。

2,、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀,。

3,、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn),、摸不到的風(fēng)畫出來(lái)?

4,、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?

5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比,，誰(shuí)畫得多,，畫得有新意。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō),，可以按老師給的句式說(shuō),，也可以自己說(shuō)。)

我畫了(),，風(fēng)把()吹()了,。

三,、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來(lái),，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?

2,、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的.詞語(yǔ)?比一比,，誰(shuí)說(shuō)得多。

3,、老師也給大家?guī)?lái)了風(fēng),，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?

四,、小結(jié),。

略

五、作業(yè),。

喜愛(ài)畫畫的你：用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng)。

喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文,。

喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀,。

喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂(lè)。

喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上,、山上,，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài),。

喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物,，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí),，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。人物多,，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流,，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

風(fēng)摸不著,，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,，所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,。練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文,，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

信息資料：

生字卡片,、三個(gè)小朋友的頭像,、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎,？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了,。這是怎么回事呢,？（板書：畫風(fēng)）

2、談話,。聽(tīng),，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌,、歌曲嗎,？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音,，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性,?！?/p>

對(duì)話平臺(tái)

識(shí)字

1、出示三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

感知

1,、自由讀課文,，畫出生字，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2,、指名分段讀課文,，正音。

3,、他們是怎樣畫風(fēng)的,？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案,。

交流

1,、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

2,、全班交流,。

a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色,。

c,、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演,。

【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,?！?/p>

書寫

練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少,。

（3）美觀書寫,。如，“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng),；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件,。

繪畫紙,，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

1,、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字：宋濤,、陳丹、趙小藝)

2,、說(shuō)說(shuō)在寫字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的,，自寫生字。

1,、大聲讀課文,，請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái),。(生找)

2,、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機(jī)出示)

(相機(jī)出示句子比較,，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話,。)

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

同學(xué)們,，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,，老師就當(dāng)宋濤,，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽(yáng),、大樹(shù)和房子的畫,，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云,，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。)教師課件出示。

陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù),?！?/p>

你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù),，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，(師課件出示)并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

句子比較：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

(指導(dǎo)方法同上,，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3,、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

4,、再次和他們打招呼,，鞏固生字。

5,、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng),，都很了不起,，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

6,、瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

1,、拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩(shī),。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生自由畫,，老師巡視)

2,、請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,。

師總結(jié),，表?yè)P(yáng)：

你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀,，說(shuō)得也真美,，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧,。(師朗誦)

四,、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，其實(shí)，任何事情,，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見(jiàn),、摸不著的,，你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫，說(shuō)一說(shuō),。

在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后,，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō),，第二次的教學(xué)是非常成功的,。

我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展,，在第一次的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”，在寫小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心,，越寫越糟糕,，這讓我體會(huì)到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì),，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī),。另外,，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣,，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力,。

在第二次的教學(xué)中，第一句小詩(shī)的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái),，而是由我直接呈現(xiàn),，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著的風(fēng)畫出來(lái),，所以我昨天晚上特別想了兩句話來(lái)形容她的畫，可是我不知道哪句更好,，請(qǐng)你幫我選一選,。”

于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子：

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在旗子里,。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里,。

很顯然，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后,，就能指出第二句比較好,，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚(yáng)的”，一下子就突破了難點(diǎn),。

在后面的配詩(shī)時(shí),，學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍，能張口就說(shuō),，且說(shuō)得相當(dāng)流利,。這是值得高興的，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的,。真正理解了文本的內(nèi)涵,。

另外，對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果,，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解,，就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要，既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題,，也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題,，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在第一次的教學(xué)中,，有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開(kāi)想像馬上畫出風(fēng)來(lái),，他們需要一定的思考時(shí)間，而有的學(xué)生畫得很快,，畫完了就沒(méi)事干,。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后，一些能力相對(duì)較低的學(xué)生,，我讓他模仿書中三個(gè)小朋友的樣子畫風(fēng),，能力中等的同學(xué)，則讓他們按照自己的想法畫風(fēng),，而能力相對(duì)較高的同學(xué),，則讓他們?cè)诋嬐觑L(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”的句式寫寫自己畫的風(fēng),。

學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了，有畫的有寫的,，不一會(huì)兒,，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫,，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫配上的小詩(shī)句：

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了,，風(fēng)藏在吹倒的樓房里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了,，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái),，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái),，風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小草吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小草里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑,，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。

生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把湖水吹皺了,，風(fēng)藏在皺著的湖水里?！?/p>

這是學(xué)生為他們的畫配的小詩(shī)，真得是讓人想不到,，多么豐富的想像力,，他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維，能畫出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。

這一課讓我想了很多,，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí)，仍然保持著我們成人所沒(méi)有的那顆童心,。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇,，讓我們感嘆。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句。

２,、朗讀課文，讀得正確,、流利,、有感情,。

３、理解課文,，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

４,、嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

學(xué)習(xí)課文,，理解李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀,、畫一畫,、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

１,、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

２,、以自主學(xué)習(xí),；

３、探究學(xué)習(xí),；

４,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

５,、以讀為本,；

６、感悟朗讀,；

７,、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；

８,、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開(kāi)放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,。

１、多媒體課件,。

２,、畫紙、顏色筆,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

師：

1、（板書：風(fēng)）這是什么字,？你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎,？會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎？

２,、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到？

３,、封能唱,，能吟,，也能感受到，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng),。

二、研讀課文

１,、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,，想想課文講了一件什么事？

２,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

３,、匯報(bào)。

４,、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫,，誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢？

５,、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀,。

６,、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎,？請(qǐng)四人小組分角色讀課文,。

７、下面,，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話,。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情,，還要加上表情和動(dòng)作,，誰(shuí)來(lái)？

８,、（指名）好,，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看,，仔細(xì)聽(tīng),，讀得好呢,，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

９,、還有哪些小朋友想來(lái)試試,？哦，真多,！好,，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話,，１,、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝,、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）

三,、拓展

１,、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了,，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來(lái)畫風(fēng)的,，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話,，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛,。聽(tīng),！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中，清澈的小河邊,，碧綠的山坡上,，人們身上穿的，桌上擺的,，陽(yáng)臺(tái)上掛的,，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng),，還可以畫些什么呢,？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

２、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明,！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢？

３,、好,。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái),，看誰(shuí)畫得又快又好,？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫,。

４,、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）

５,、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來(lái)嗎,？（生寫）

出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫風(fēng),？”

我說(shuō)：“……”

６、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）

師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于想象,，就一定能把想做的事做好！接下來(lái),，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處,？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,，咱們以后再一起來(lái)討論討論,。

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

oint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中,，“烏”字的第二筆──豎折折鉤,、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤,、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色,。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字,。會(huì)寫12個(gè)字,。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察,、善于思考的品質(zhì),。

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì),。

1.謎語(yǔ)：摸不著,，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭,，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰,。

2.誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng),？

3.（課件：展示臺(tái)）今天,，我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步,，第一步,，先替課文中的宋濤、陳丹,、趙小藝展示,；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在,，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示,。注意,，可要進(jìn)行比賽的。

4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué),？

5.好的,！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧,。

答案

1.風(fēng)

2.想

4.（1）先讀課文,，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文,，理解意思,。（3）最后要把課文讀好，讀出感情,。

5.分組自學(xué)

1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎,？

2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng),。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀,。）

3.“濤,、顯”二字組詞。

4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成,？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成,？

5.小朋友們，可要記住哦,，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆,。

6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎,？

7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

8.嗬，真不簡(jiǎn)單,。都讀懂了,。

9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了,。兩個(gè)小組敢不敢比賽,？

10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分,。各小組再練練,。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11.開(kāi)始比賽,。你們先開(kāi)始,。

12.現(xiàn)在該你們組了。

13.小朋友們,，你們比完了嗎,？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案

1.可以了,。

2.認(rèn)讀卡片上的生字,。

3.浪濤

波濤

波濤洶涌

顯示

明顯

顯眼

顯示器

6.讀懂了。

7.趙小藝畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

宋濤畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,。

趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

9.敢,！

10.各小組練習(xí)分角色朗讀

11.分角色朗讀課文,。

12.分角色朗讀。

1.剛才大家替宋濤,、陳丹,、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在,，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。

2.不過(guò),，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái),，然后再讀讀和大家交流?？梢詥?？

3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始,！誰(shuí)先來(lái),？

2.可以。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子,。

3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法,。（3～4人即可）

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,，可猛一看像是幾筆寫成的,。

2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。）請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫,。

3.小朋友,，請(qǐng)你先把“烏、藝,、陳,、轉(zhuǎn)

眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧,。

老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？

4.再看看其他的字,，書寫時(shí)有什么要注意的地方,？

5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎,？

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤,，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤,，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇,。

2.練習(xí)寫筆畫。

3.書寫“烏,、藝,、陳、轉(zhuǎn)”,。

絲,、烏、丹

4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆,。

5.眨,、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短,，豎撇的起筆處,。）