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畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇一

1．猜謎：耳聽鳴鳴叫,，眼看樹枝搖，要問他住哪,，誰也不知道。板書：風(fēng),。

2．那你們會唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎,？能背與風(fēng)有關(guān)的詩嗎？那平時,，你感受到的風(fēng)是什么樣的,？

3．風(fēng)能唱，能感受的到,，那么風(fēng)能畫下來嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)15《畫風(fēng)》

1．現(xiàn)在我們來認識三位小朋友，（貼）誰能讀出他們的名字,，和他們打聲招呼吧,！

2．（去拼音）你還能讀嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

3．你們讀的真棒,！瞧！他們?nèi)齻€在望著你們笑呢,？那你們是怎么記住他們名字的,？

4．你們真了不起，有這么多方法,，下面,，我們就和他們一起去看看吧！打開書15課,，畫生字,，標(biāo)自然段，并且把課文讀正確,。

5．這篇課文有幾個自然段,？

6．下面讓我們再次與他們打聲招呼

7．生字娃娃跳出來了，你還認識嗎,？火車讀,，組詞。

8．下面，我們把這些生字再送回課文來讀,，思考：課文講了一件什么事,？

9．那他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？默讀課文,，并拿出鉛筆畫出你自己的答案,。

10．他們畫了這么多美麗的畫，你們想不想欣賞一下,，你看到了什么,？誰能給她們配上課文中的句子，齊讀,，評讀,。

11．剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫,，想不想換一種方式來讀,，分角色讀，表演讀,，評議,。

12．文中的三個孩子，你們喜歡他們嗎,？為什么,？

13．老師也喜歡他們，他們敢想,，敢做,，互相激勵用不同的辦法畫出了風(fēng)。

14．那你想畫嗎,？想怎么畫,，再把畫的內(nèi)容寫下來。

15．指導(dǎo)寫字,。

16．有感情齊讀,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇二

1、通過學(xué)習(xí),，學(xué)會認讀7個生字,。

2、讀懂課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。

4,、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1,、重點：

認字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

以學(xué)生主體,，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學(xué),。

愉快識字法,、小組合作探究法、朗讀感悟法,。

cai課件、字詞卡片,。

兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

初步認讀生字，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟遇事要動腦筋：

環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1,、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課,。

(板書：風(fēng))

2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點,，引出課題,，激發(fā)興趣。

(板書課題,，齊讀課題,。) 1、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí),。

2,、感受風(fēng)的特點，暢所欲言,，產(chǎn)生興趣,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞 1,、引導(dǎo)進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字,、詞語,。

2、去拼音認讀生字詞語,，以交朋友的形式讀詞語,。

3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,，鞏固認讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個生字,。

4,、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法,，并組詞語鞏固對生字的掌握,。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,，初識生字,。

2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語,。例如：宋濤,、陳丹、趙小藝你們好,，我叫xxx,，很想和你們做朋友。

3,、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字,。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)

4,、練習(xí)應(yīng)用詞語,，介紹識字方法。

三,、讀文感悟,，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、朗讀理解第一自然段,，通過朗讀感受“畫”的美麗,。

3、朗讀課文,，自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要求：

認真讀課文,，你喜歡誰的畫?

你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí)。

(教師巡回參與,，相機點播)

4,、交流匯報，突破重難點：

引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,，抓住重點詞語,，朗讀感悟，理解課文,。

(根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機出示課件、板書);

重點理解“飄,、轉(zhuǎn),、彎、斜”等動詞,，

指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟,。

5,、師生共同小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來,，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,，使人感到畫中有風(fēng)。

6,、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,，展示自己的理解，做到：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)生初步自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、朗讀第一段,，感受“畫”的美麗。

3,、明確要求,，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀,。

4,、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習(xí)成果,，在教師的引導(dǎo)下,，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟,，深入理解課文,。

5、與教師一起共同小結(jié),。

6,、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀,。

四,、創(chuàng)造體會，拓展延伸 1,、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：

說一說：

宋濤說：“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?/p>

我說：“是風(fēng),，風(fēng)把( )吹得( )了?！?/p>

2,、唱一唱：

以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，豐富學(xué)習(xí)活動

3,、想一想、畫一畫：

你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

引導(dǎo)先說,，課外畫出,。 1、進行拓展口語練說,，聯(lián)系生活實際,，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力,。

2,、試唱兒歌,，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

3,、創(chuàng)造思考,，想想說說、畫畫,，延伸課外,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇三

1、讀懂課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

,。

難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、昨天我們剛認識了三位小朋友，看看大家還認不認識他們,。出示“陳”,、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。

2,、大家再讀一讀課文的1—3自然段,，說說他們想要干什么（他們想要畫風(fēng)）。但風(fēng)看不見,，摸不著，他們能畫出來嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫風(fēng),，來看看他們是怎么畫的。（板書：畫風(fēng)）

（二）出示嘗試題,，學(xué)習(xí)4—8自然段,。

1、自由朗讀4—8自然段,，用你喜歡的方式劃一劃,，找一找文中有幾個小朋友在畫風(fēng)。（三個,，陳丹,、宋濤,、趙小藝）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段

（1）讀一讀4,、5自然段,，誰畫了風(fēng)，你能用文中的話說一說他是怎么畫的,。（趙小藝）

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！闭业恼娌诲e,，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字,，除了課文中的讀音,，還有念（gǎn），那在本文中讀（gān）,。 （2）找一找句子中哪個字體現(xiàn)了風(fēng),？（飄）開動你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個想出畫風(fēng)的人,，心情是怎么樣的,？（驕傲、自豪,、激動）你能帶著這種感情來讀讀“我能,！”（抽生讀）

（3）爭當(dāng)小詩人：因為有風(fēng)時，風(fēng)吹動旗子,，旗子才會飄起來,。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng),。你能用“風(fēng)來了,，風(fēng)把———吹———了，風(fēng)藏在———里,?！眮碚f一說，做做小詩人,。（風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里）

板書：旗子飄

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

（1）讀一讀課文第6段,，說說誰畫了第二幅畫。（陳丹；句子：“說著,，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。”

（2）找一找：句子中哪個字體現(xiàn)了風(fēng),？（彎彎的）（課件出示：她在大樹旁邊畫了幾棵小樹）你喜歡哪一句,。這位小朋友說得真好，那讓我們一起來讀讀這句話,。

（3）想一想：陳丹說,，我也會畫風(fēng)了，這里面“也”字告訴我們陳丹從不會到會,，她是怎樣的心情,？（高興）我們帶著這種心情再來讀一讀。誰能像說旗子一樣來說說我們的小樹,。（風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里,。）說的真不錯,，我們一起來讀一讀，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里,。（師生讀）

板書：小樹彎

4,、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個自然段

（1）小組讀一讀7,、8兩個自然段,，互相說一說這兩個自然段告訴我們哪兩個小朋友畫了風(fēng)，他們又是怎么畫的,。（宋濤：他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn),。）

板書：雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)

（2）動手畫一畫,。根據(jù)課文中的描述,，請你選擇其中的一個小朋友說的，在紙上畫一畫,，看看哪個小組畫的最好。（學(xué)生動手畫畫,，教師巡視指導(dǎo)）

（3）用剛剛的詩句形式說說7,、8自然段。（7,、風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8,、風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里）大家真聰明,，看來集體的力量就是大,。

（4）三個小朋友畫了四幅畫，是誰多畫了一幅,，請你用火眼精睛在文中找一找,，并讀一讀（趙小藝：我還能畫）別人都畫一幅，而她卻畫兩幅,，這時的心情又是怎樣的呢,？（激動，自豪）請你用這樣的語氣讀一讀,。

5,、分角色朗讀課文

（1）小組選出一個代表上臺演一個角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細聽,，聽完了說說誰哪里讀的好,，哪里還可以改進。

（2）你能讀的比她更好嗎,？試試演一演,。

（3）評選小明星,。誰演的那個角色最好，我們就推他為小明星,，下次我們再來比一比，看誰做小明星做的最久,。

6,、學(xué)習(xí)第9自然段，歸納小結(jié)

（1）讀一讀,，說說他們的畫在風(fēng)中發(fā)生了什么變化（在風(fēng)中顯得更美了）

（2）通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說我們該向他們學(xué)習(xí)什么（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）大家學(xué)的都很認真,，老師相信,，我們的小朋友一定會做的更好。

板書：敢想敢做,，善于動腦

7,、拓展體會

老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫一畫你想象的風(fēng),，有多少小朋友畫了,，請舉手。老師也有畫了一幅,，想請小詩人結(jié)合前面的四幅畫,，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩,。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫說一說，那就更了不起了,。

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來了,，風(fēng)藏在飄揚的旗子里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——里,。

雖然風(fēng)看不見,，摸不著，但只要我們——,，風(fēng)就在我們的——里。

旗子飄

敢想敢做

板書設(shè)計：小樹彎

畫風(fēng)善于動腦

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇四

1,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

2,、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、今天老師為大家?guī)硪患Y物,，看(出示圖片)圖上畫了什么?

這樣一幅美麗的畫，是三位小朋友畫的,，讓我們來認識認識,。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。(出示幻燈片)

2,、這樣,，這些摘掉帽子的名字，你還認識嗎?在這里趙,、宋,、陳都是姓，小藝,、濤,、丹是他們的名。現(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?

3,、我們的這三位新朋友不但畫了這么美麗的畫,，他們還想畫風(fēng)呢!(板書課題)

1、過渡：風(fēng)是看不見,，摸不著的,，怎么能把它畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁,。自己讀讀課文,，要求把課文讀通順,，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍,。

2,、檢查詞語

潔白烏云忽然景物

眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來,，同學(xué)們的生字,、詞語都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節(jié)朗讀課文,。

過渡：我們不但要把課文讀通順,，還要把它讀懂。請小朋友們默讀課文,，畫出課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子?

1,、先用筆畫出答案。討論交流,。(幻燈片出示學(xué)生劃的句子)

這幾個句子中有那么多的他,，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么,，他分別是誰?把句子中的他換成名字讀一讀,。

2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫畫完了,，該給畫兒起個什么名字呢?(畫風(fēng))不行,，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容,。

再出現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子,，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn),，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢?看來這個“飄”字非常的重要,。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎,、雨絲斜,、風(fēng)車轉(zhuǎn))邊起名邊板書。

讓我們看著黑板,，一起來邊做動作,，邊說一說。(旗子飄,，風(fēng)來了;小樹彎,，風(fēng)來了;雨絲斜，風(fēng)來了;風(fēng)車轉(zhuǎn),，風(fēng)來了,。)

謝謝你們給他們畫的畫起了題目,。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說：“我不但能給畫取題目,，還能給畫配詩呢?不信,，你看我為趙小藝的畫配的詩?！?/p>

我們這么聰明,，肯定也行對不對?讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩看,。

能給另外的兩幅圖配詩嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙試一試，先挑選一幅寫,。

4,、交流、討論,。

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋,。)

板書：敢想敢做,，善于動腦。

5,、現(xiàn)在呀,，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

出示課文的4—8自然段

自己朗讀

6,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了,，你準(zhǔn)備怎么畫?

例：泛著波紋的湖水,，放風(fēng)箏的小孩等。

風(fēng)雖然看不見,，摸不著,，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,，遇到問題要善于動腦筋,，要敢于創(chuàng)新。

1,、再次認讀生字

2,、生字書寫指導(dǎo)(4個上下結(jié)構(gòu)的字)

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》一課，對于課文中的詞語,、句子的理解比較淺顯,，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會,。重點在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識,。

我在這堂課的教學(xué)中,，通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，找出重點句說說,，合作解疑→改變表達的方式,，最后說說你還有畫風(fēng)的方法嗎進行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。

在課堂教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生動直觀的課件比較感興趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果,。而且在教學(xué)過程中課件的使用配合了重難點的突破,，豐富了課堂內(nèi)容，擴大了知識容量,。

在教學(xué)的設(shè)計上,，我努力突出語文教學(xué)特點。結(jié)合教材特點進行有效的拓展訓(xùn)練,。因為課文富有兒童情趣,。我根據(jù)教材特點，設(shè)計讓學(xué)生把課文內(nèi)容改變成詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié),。以課本第四——八自然段的內(nèi)容為載體,，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌的樂趣。用激勵的語言(你真是一位小詩人,。你很了不起等)為學(xué)生的創(chuàng)作注入了催化劑,，使學(xué)生產(chǎn)生前進的動力。學(xué)生從中體驗到了成就感,，自我價值和成功的自豪感,。在本堂課的最后設(shè)計了讓學(xué)生來說說畫畫如果你來畫風(fēng)，你準(zhǔn)備怎么畫的環(huán)節(jié),。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,，讓他們積極的思考起來，從文本里走出來,。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，總會有些不完美,，這節(jié)課也不例外,。例如：

1、學(xué)生的活動面不夠廣,，個別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多,。

2,、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費了較多的時間,。3,、應(yīng)該在課堂中注重“以讀為本”，充分利用課堂的時間,，而不是讓學(xué)生回家讀書,。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，欠缺對課文的整體感知,。學(xué)習(xí)完課文,，應(yīng)該回讀課文，讓學(xué)生對這篇課文有一個整體感知和完整的印象,。朗讀的形式比較單一,，時間比較少。

短短的三十五分鐘雖然過去了,，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,，需要老師用心一點一滴的去學(xué)習(xí),，去積累，在教學(xué)實踐中獲得成長,。同時從以上的教學(xué)點滴中,，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活,，善于利用學(xué)生的生活體驗,，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識系統(tǒng),，促進學(xué)生主動發(fā)展,，讓課堂生動、精彩,。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認7個生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會他們的聰明,、合作,，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入

1,、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?

3,、你感受過怎樣的風(fēng)?

師：風(fēng)聽的見,，也能感受的到，可以唱一唱,，也能寫一寫,，那么風(fēng)能畫出來么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題,。

4,、讀了課題你有什么想問的么?

二、初讀課文,，整體把握

1,、師：請小朋友帶著問題自由地、認真地讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

2,、是誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了我們的課堂上(出示課件),，能從左到右說說他們的名字么?

(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自由讀,，領(lǐng)讀，男女讀,，交流識字方法,。)

3、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,，真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。

三,、讀課文,，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1,、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說?

⑴ 喜歡趙小藝：

生：① 因為她第一個畫出風(fēng),。(師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?)

② 因為她愛動腦筋,?！?/p>

你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師：點趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!

讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?

(板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)

⑵ 喜歡宋濤：

生：因為宋濤愛提問題,。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了,，高興嗎?你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

⑶ 喜歡陳丹：

師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會了畫風(fēng),，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子,。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里,。有了風(fēng),，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。你們這么喜歡他們,，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

哪個小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

四,、擴展

三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想辦法,，把看不見,、摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干!下面我們來換換小腦瓜,，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。(真像一群小畫家,。)

愿意把自己的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,，表達的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察,。

五,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好!

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇六

1.板書：風(fēng)，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫風(fēng)的,？）

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友,，想認識一下沒,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀,。

3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教,。

（2）想辦法記生字

4.個別指導(dǎo)書寫

1.朗讀課文，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法,。

指名說,，順序可亂。

2.老師還把他們的畫帶來了,，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的,？

3.喜歡這3個小朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí),。

同學(xué)們,，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（出示課題）,，還記得么？宋濤,、趙小藝,、陳丹是怎樣畫風(fēng)的？

學(xué)生回答

師粘貼： ---------旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

---------風(fēng)車

同學(xué)們,，大家來看看這些詞語,，哪個詞語更能讓你具體生動地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢,？（學(xué)生回答）哦,，原來用了這樣的詞，能生動形象地讓我們感受到“風(fēng)”,，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語同樣會變得如此生動形象,，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？

師小結(jié)：哇,！同學(xué)們好棒啊,，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來,，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,，而形式也很有趣的,，2-8自然段都運用了人物的“對話”，你看,，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,，把這個故事表演出來，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好,，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài),、動作,、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,，請你先仔細思考一下,。看來,，做個導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>

同學(xué)們,，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下，

（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,，好,！我們馬上進入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,，討論如何演,，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看,。（學(xué)生討論,，再上臺展示，老師加以評點）

哇,！同學(xué)們好厲害啊,，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色,，相信你一定也能畫風(fēng),，你會怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下,，等一下我要開火車詢問哦,，加油！

（學(xué)生開火車,，積累詞語）

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇七

《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤,、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題,。他們動腦筋想辦法,，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實際,，而且對話較多，適合分角色朗讀,。本課生字,、新詞不多，學(xué)生易于掌握,。但是,，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對低年級的小學(xué)生來說是比較困難的,。我們在自然界中,，時時會遇到“風(fēng)”，但讓低年級的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的,，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),，就更難了,。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,，善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯誤認識;學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,，使其加深對課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”,，獲取“閱讀的樂趣”,。

1、學(xué)習(xí)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，并能在語言環(huán)境中理解詞義。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

5,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),，利用他們好奇、好動,、好模仿等特點,，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”,，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

6、通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣,、團結(jié)合作的精神,、不斷創(chuàng)新的意識,。

1,、會認7個字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣,，收獲的快樂,。

繪畫紙，水彩筆,。

兩課時

1,、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點頭,，草兒見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2、會唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?

3,、聽聽風(fēng)聲,。問：這是怎樣的風(fēng)?平時你還感受過什么樣的風(fēng)?

4、風(fēng)聽得見,，也能感受的到,，可以唱一唱，還能寫一寫,，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))

生：猜謎語,、暢所欲言、聆聽風(fēng),、自由回答,、齊讀。

1,、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友,，想認識一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢,，趕快去認識一下吧。

2,、師去掉拼音,，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會讀嗎?

3,、出示卡片,，開火車認讀生字。

4,、相機給“濤,、藝”找朋友。(你們真棒呀,，瞧,，三位小朋友送給了大家一個可愛的笑臉，你們高興嗎?)

5,、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧,。

生：

1、自由讀,，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字,。

2、男女生個別讀,。

3,、個別讀。

4,、學(xué)生組詞,。

5、學(xué)生輕聲讀,。

1,、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個孩子有關(guān),，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?

2,、請大家打開書，把課文多讀幾遍,，碰到不認識的生字就用筆畫一畫,，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視,。

3,、有不認識的字嗎?老師有幾個字不認識，誰能幫幫我?(出示。)

4,、我這兒有一些我們剛剛認識的字,，還有一些以前就認識的字，(出示兩行字)問：你們還認識嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說,。(找朋友,，組成詞,。)

5,、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文,，老師相信你們讀的會更好,，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。

生：

1,、說說讀課文的方法,。

2、學(xué)生自由的讀課文,，畫生字,，詞，并向同桌請教,。

3,、學(xué)生反饋。

4,、組詞,。

5、再讀課文,。

1,、大家讀的真認真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子,。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文,。

2、你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?

3,、這篇課文講了一件什么事呢?

生：

1,、學(xué)生分段讀課文。

2,、學(xué)生自由評價,。

3、學(xué)生交流,。(課文講了陳丹,、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情,。

1,、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文,，拿起筆畫出你想要的答案。

2,、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?

教師板書：

小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹彎

宋濤：雨絲斜

3,、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外,，小樹被風(fēng)吹彎了腰,，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的,。)

4,、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)

誰能給它配上課文中的句子?個別讀,，齊讀,。

5、咱們讀了課文,，欣賞了這三位同學(xué)的畫,，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文,。

6,、同學(xué)們讀的真好，看來咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員,。你們喜歡這里的三個孩子嗎?為什么?

7,、是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)?

8,、四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)

9,、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看,。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。

10,、小結(jié)：同學(xué)們,，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動腦筋的好孩子,。只要你們在生活中善于觀察,，不斷實踐，勤于思考，做生活的小主人,，你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!

畫風(fēng)

小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹

宋濤：雨絲斜

1,、出示字詞卡片，復(fù)習(xí),。

2,、讓學(xué)生讀課文。

3,、這里有一個問題,，是送給愛動腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?

1、組織默讀第2～8自然段,。

2,、教學(xué)第2～8段,。

(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?

(2)喜歡宋濤的：他提了什么問題?讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了，高興嗎?

(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明,，她也學(xué)會了畫風(fēng),。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?

3、小結(jié)：宋濤,、丹丹,、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?

生：

1,、默讀,，想想自己喜歡誰。

2,、交流自己喜歡誰,。

(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么,，為什么要畫飄著的旗子,、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。

(2)說感受,，齊讀這一段,，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。

(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,，說說為什么,。

3、自由問答,，分角色朗讀,。

1、小黑板出示生字(藝、絲,、桿,、眨、濤),，引導(dǎo)讀字,，互評。

2,、表揚學(xué)生中好的記字方法,。

3、個別指導(dǎo),。

4,、范寫。

5,、引導(dǎo)自評,、互評、及時表揚,。

生：

1,、集體讀田字格中的字，同桌互讀,、互評,。

識字、記字,，交流方法,。

2、讀帖,，想筆順規(guī)律,，觀察每一筆在田字格中的位置。

3,、寫得好的學(xué)生示范寫,。

4、描紅,、臨寫,，互評、互學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗,。

培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評價中提高寫字質(zhì)量,。

一,、加強讀書實踐“以讀為本”,，抓住重點詞語和句子教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程”,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀,，在讀中理解,、體驗，感悟,、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美,。例如：在教學(xué)4-8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,，爭當(dāng)文中小朋友,。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹,、斜斜的雨絲,。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在,，找到風(fēng)的影子,。隨后相機指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀,。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤,、陳丹,、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問題要善于動腦,、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新,。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,。

二,、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸,、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情,、領(lǐng)悟,、延伸、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。想風(fēng)、說風(fēng),、畫風(fēng),、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,，從而達到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時在愉快的氣氛中,，他們求新求異的思維得以發(fā)展。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄,。再者,，學(xué)生的活動面不夠廣。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇八

1,、讀懂課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

多媒體課件,。

白紙、畫筆,、油畫棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、猜謎激趣：

看不到,，摸不著；花兒見它點頭,；小草見它彎腰,。（板書：風(fēng)）

2、那么風(fēng)長什么樣呢,？學(xué)生暢所欲言,。

3、可是這種沒有樣子的風(fēng),，有幾個小朋友卻畫出來了,，是誰呢？

4,、課件出示生字：請同學(xué)們認一認我們學(xué)過的生字,，讀一讀，能從這些生字中找出那三個小

朋友的名字嗎,？（板書：畫）齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、教師范讀，學(xué)生思考：這三個小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的,？

2,、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個小朋友畫風(fēng)的句子,。

3、學(xué)生匯報交流,。

三,、品讀課文，感悟文本

1,、課件出示圖1：這是誰畫的風(fēng),？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么,？板書：紅旗飄

2,、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀,，注意多音字：桿,。哪個詞語讓你感受到了風(fēng),？

1、課件出示圖2：這是誰的畫,？你覺得陳丹的畫怎么樣,？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎

2,、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀,？哪個詞讓你感受到了風(fēng)？

1,、課件出示圖3：這又是誰的畫,？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜

2,、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀,？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言,。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng),、龍卷風(fēng),、臺風(fēng)、小風(fēng),、春風(fēng),、秋風(fēng)、冬風(fēng),、東風(fēng),、西風(fēng)、南風(fēng),、北風(fēng),、海風(fēng)、山風(fēng)……）

3,、同學(xué)們知道的可真多,，全班起立表演朗讀這一段。

1,、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫,，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎,？

2,、要是配上文字可以是書上的哪一段？

3,、放課件教師讀課文最后一段,。

4,、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎彎腰,，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,，雨絲斜斜的，都是因為有風(fēng)的緣故,，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四,、細心思考,，角色朗讀

1、你們喜歡這三個小朋友嗎,？為什么,？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

2,、想不想再讀讀課文,？換一個方式讀書，怎么讀,？

3,、分角色朗讀，小組練習(xí),，一組展示,。

五、拓展延伸,，寫寫畫畫

1,、我們班的小朋友也很愛動腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢,？

2,、同桌互說。

3,、全班交流,，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫,。

4、美文欣賞：教師配樂朗誦,。

板書設(shè)計：

15 畫 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇九

1.鞏固7個生字,，會寫4個字。

2.分角色有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意,，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文,，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.

一.復(fù)習(xí)(4分)

1,、開火車讀生字,，句子.

(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認識了一些生字朋友,，讓我們一起先來和他們打個招呼,。

(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個,。先請同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀.

2.通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認識了趙小藝,，宋濤,，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫,，忽然間,，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng)?

二.理解課文，感情朗讀.(16分)

1,、那么小朋友們,，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.

3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說,，他們是怎么畫風(fēng)的?

4.反饋.

三.讀文感悟,，相互交流趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.

(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

1.請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子,，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來

體會飄,，板書.

2.趙小藝畫出風(fēng)來了,，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.

(二)出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

1.請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來

2.又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做

(三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.

你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng)?板書.

(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動作?

2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,。

(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng)?板書

(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個,。

(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?

指名讀，齊讀整一段

3.齊讀4-8小節(jié).

4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng),，你想不想夸夸他們?

5.分角色讀課文.今天老師聽出來了大家都很喜歡他們,，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事.前后四個小朋友一個做----，分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀,，

五,、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)

1.讀了這三個小朋友畫風(fēng)的方法,，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?

2.出示課件,，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng),。學(xué)生說畫風(fēng)二人..

3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng),，老師巡視.

4.學(xué)生展示作品.老師表揚好的同學(xué).

六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)

1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來,，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他,，畫它,，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹,，畫中的景物――接讀.

2.請你再讀一讀這一小節(jié),，說說自己讀懂了什么?

(1)好像說明沒有動，只是感覺在動.困為他們畫得太像了,。

(2)顯得更美了.說明畫本來就美,，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們,，就更加好看,，美麗了.

(3)風(fēng)來了，畫更美了,，讓我們再來美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友,，也夸夸我們。齊讀.

七.書寫(5分)

1.引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢.

2.接下來老師想請聰明的你們來寫寫字,，看誰還很能干,。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時也想一想哪個字最難寫.重點指導(dǎo)：

(1)交流注意的地方：絲,，斜,，藝，濤,，

(2)老師范寫難寫的字,，學(xué)生練寫，老師巡視.

(3)學(xué)生作品展示.

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十

１,、會認７個字,，會寫１２個字。

２,、正確流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

３,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

１,、會認生字、會寫生字,。

２,、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

２課時。

老師想請小朋友們來聽一聽,，這是什么聲音,？（放錄音）

師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲,。師板書“風(fēng)”）

師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧,！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽,。風(fēng)有時候大有時候小,。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色……）

師：風(fēng)能唱,，能寫,，能聽到，能看到,，能感受到,，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５,、畫風(fēng)（生齊讀課題）

學(xué)生自讀,，初步了解課文內(nèi)容。

１,、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友,，我們來認識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象,，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢,？趕快借助拼音認識一下吧！（學(xué)生自己拼讀音節(jié)）

２,、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字,，介紹他們的名字；指名教讀其它生字,；去掉拼音再讀,；男女輪讀，開小火車讀生字,。

讀到“宋,、陳、趙”時,，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),，讀到丹、藝,、濤時,，可用它們練習(xí)組詞。

１,、同學(xué)們可真聰明,，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字）,。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字,。

２,、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯,，你要提醒大家注意,。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,，“絲”是平舌音……）

３,、組詞比賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽,，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多,。

４,、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語,，能寫這寫字嗎,？（師在田字格中范?“藝”、“絲”,、“桿”,、“轉(zhuǎn)”）

５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎,？寫時要注意什么,？

６、課件呈現(xiàn)“丹,、烏”,。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢,？生練習(xí)把這些生字寫一寫,，同桌互評。

１,、小朋友們真聰明,，陳丹、宋濤,、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家,。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎,？

打算怎么讀呢,？（大聲朗讀，默讀,，小聲讀,，……）

那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師,。（學(xué)生自讀課文,，配音樂）

２、請小朋友們再一次默讀課文,，看看這篇課文寫了一件什么事呢,？（指名談）

小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少,，我們認識了７個生字,，還會讀、會認,、會用,、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文,，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學(xué)習(xí),。

上節(jié)課，我們認識了不少的生字,，小朋友們還記得嗎,？那我們來開開小火車,。（開火車認生字）

小朋友們記得可真牢,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）

小朋友們,，當(dāng)你看到這個課題后,，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

（誰在畫風(fēng),？他們在哪兒畫風(fēng),？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的,？他們畫得好嗎？……）

同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢,？（宋濤、陳丹,、趙小藝）今天這節(jié)課呀,，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）

１,、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

２,、你們找得對嗎,？讓我們先來看看他們的畫吧,！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,，它們分別是誰畫的呢,？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學(xué)生默讀）

３,、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么,？（學(xué)生邊說，老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字,。）

４,、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢,？喜歡誰的畫你就可以來說一說,。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意,，大家一起來讀一讀,。

課件出示：

⑴ 你喜歡誰的畫？

⑵ 他的畫上畫了什么,？

⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng),？

下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧,，你想說哪幅就說哪幅。

５,、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢,？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機點擊放大這些畫）

⑴ 趙小藝的畫：

（生說）

師小結(jié)：從她的回答中,，我們知道了,，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的,。還有哪位小朋友想來說說其他的圖,？（課件回到三幅圖）

⑵ 陳丹的畫：

（生說）

師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫,，誰想說,？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀,？（指名讀）

老師也想讀一讀,，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么,？

你是從哪一點感受到的,？ (突出“彎彎的”)

原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀,？生再齊讀,。

⑶ 宋濤的畫：

（生說）

（師板書：雨絲斜）

６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細,，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn),、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的,。

師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的,。

過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學(xué)也不錯,！這么快就弄明白了這兩個問題,。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話,。這次老師有個要求,，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作,，誰來,？（指名表演讀）

其他的小朋友來做評委,，仔細看，認真聽,，讀得好呢,，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

７,、剛才,，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣,？下面以四人小組為單位,，小組里分角色讀一讀。

８,、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言,？請站起來,。讀宋濤,、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,，記住你們的角色,，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

１,、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了,，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話,，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛,。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）

師描述：在風(fēng)中呀,，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中，清澈的小河邊,，碧綠的山坡上,，人們身上穿的，桌上擺的,，陽臺上掛的,，等等,。

如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢,？一起來說說看,。

（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了,。我可以畫書頁在翻動,。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了,?！?/p>

同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？

２,、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來,，看誰畫得又快又好,？。（生畫,，師放錄音）

３,、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了,。這里老師給你們一個開頭,，你可以接著寫下去。

課件展示：風(fēng)兒吹來了,，_______________,。（學(xué)生自己寫話）

４、展示學(xué)生所寫的句子,。

小朋友們真不錯,，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng),，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來,。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西,?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋,。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧,！

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十一

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言,。

3.練習(xí)分角色朗讀課文,，懂得遇事要動腦筋，想辦法,，勇于創(chuàng)新,。

教學(xué)重難點：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，提高語言表達,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，寫字,。（10分鐘）

板書畫風(fēng)

昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果,。

1.出示生詞,，進行游戲。你指我猜,。

明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動 雨絲 旗桿 烏云

彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動

2.看來同學(xué)們掌握的不錯,，課文寫了三個小朋友畫風(fēng)，是哪三個,？

3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字,。

4.指導(dǎo)書寫：陳 丹 藝 濤

（1）出示陳,，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些,，右邊是東南西北的東，寫寬一些,，教師板書,，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新

（2）出示丹,，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記,。我們來寫一寫。

（3）藝,，誰能記住,，組詞。說說注意什么，一起寫,。

（4）濤,，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好,。

5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤

(設(shè)計意圖：鞏固生字和生詞認讀,，指導(dǎo)寫好三個小朋友的名字。)

二,、導(dǎo)入內(nèi)容,，探究。（20分鐘）

1.課文寫了三個小朋友畫風(fēng)的故事,，風(fēng)是看不見,，摸不著的，怎么可以畫出來呢,？

2.請同學(xué)們小生讀課文,，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來,，多讀幾遍,。

3.出示：

趙小藝：

只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：

說著,，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹,。

宋濤：

宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,。

4.指導(dǎo)讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的,？

5.是呀,，本來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個小朋友善于觀察,，愛動腦筋,，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時你想對三個小朋友說什么,？

6.在這三個小朋友中,，你最欣賞誰，為什么,？

出示句子點撥：

宋濤說：誰能畫風(fēng),？

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。”

趙小藝眨眨眼睛,，想了想,，說：“我能！”

陳丹說：“我也會畫風(fēng)了,?！?/p>

7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比,，哪個小組讀得最棒,，可以加上動作呦。

8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示,。

（設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn),，將學(xué)生帶進教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力,。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學(xué)習(xí)的主體性,。）

三,、仿寫訓(xùn)練，積累,。（8分鐘）

1.三個小朋友畫風(fēng),，畫出了智慧，咱們也來畫風(fēng),，不僅可以畫出智慧,，還可以畫出一首詩，信不信,？

2.小組合作：

風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中,；

“風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里,；

“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了,，風(fēng)藏在（ ）,，

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（ ）了，風(fēng)（ ）

風(fēng)來了,，風(fēng)把（ ）,，風(fēng)（ ）

風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）,，風(fēng)（ ）

風(fēng)來了,，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）

（設(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認識,，再一次鞏固所學(xué)的知識點，并且提高學(xué)生的語言組織能力,。）

四,、升華主題，拓展,。（2分鐘）

1.總結(jié)：同學(xué)們,，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦,，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧,。

2.作業(yè)：春天來了,，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！

春天來了,，小草鉆出來了,，春天就藏在嫩綠的小草中；

春天來了,，小樹變（ ）了,，春天就藏在（ ）

……

（設(shè)計意圖：通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓(xùn)練,，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十二

作為教師,，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體,，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié),，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機會,，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性,，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想,，大膽地闡述自己的觀點,，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力,。同時,，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語文觀的形成,，鼓勵學(xué)生主動探究,，提高能力。

1,、以自主學(xué)課文為主,，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。

2,、領(lǐng)會課文中小動物的創(chuàng)意,。

3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,，遇事要善于開動腦筋想辦法,。

4、養(yǎng)成及時積累的好習(xí)慣,。

5,、開拓思維，參與新的創(chuàng)作,。

1,、自主讀懂課文。

2,、了解事物之間是相互聯(lián)系的,，嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。

課件貼圖

1,、課前談話：

平時喜歡什么,？

（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生,，親近生活,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律，,。）

2,、出示題目，導(dǎo)入課文：

今天就來讀一篇和畫畫,、和動腦筋,、和小動物都有關(guān)的有趣的小文章

和老師一起寫上課題,，好么,？（板書課題——比畫風(fēng)，學(xué)生書空）

（帶學(xué)生參與課堂,，隨時注意寫字的指導(dǎo),。）

3,、自由質(zhì)疑：

看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問,？

（自由質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）

你打算怎樣解決這些問題,？（讀書）

（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,。）

4、自由讀文,，解決問題：

趕快打開書第40頁,，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確,。

（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,，自主解決問題。）

5,、突破重點,，理解課文：

同學(xué)間交流。

（1）誰：小貓,、小狗,、小豬

（2）怎么畫風(fēng)？

潘老師提一個建議,，我們大家一起替小貓,、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了,。

師生一起畫,，小組準(zhǔn)備，展開競賽,，集體交流,。

（老師有指導(dǎo)，小組活動時目標(biāo)任務(wù)明確,，師生共同參與,，以競賽為手段，鼓勵全體學(xué)生積極投入,，真正讀懂課文,。真正以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造各種情境和機會，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性,，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想）

（3）你覺得我們的動物朋友怎么樣,？

（動物們聰明,、肯于開動腦筋。）

（4）自由地讀一讀課文,，找出寫小動物正在開動腦筋的句子,？

（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）

“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛,，想了一會兒,，說：“我能！”

“小豬皺著眉頭,，想了好一會兒說：“我又想出來了,！”

（抓住重點，重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生讀出不同的理解和感受,。）

（5）多讀，是我們學(xué)課文時的一種很好的學(xué)習(xí)方法,。專家告訴我們：只要你認真讀,，每一次都會有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲,。默讀課文,，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲,。

（事物之間是相互聯(lián)系的,，無形的東西可以通過有形的東西含蘊的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）

（隨時注意學(xué)法的指導(dǎo),，理解到事物之間的聯(lián)系,，是本課的難點，不強求學(xué)生必須弄懂,，初步有了解就可以,。）

（6）怎么樣？和大家交流一下,。

6,、摘錄積累書中的詞語：

邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，愿意多畫也可以,。

（邊畫邊交流）

板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么,？（書空）

在書下面寫一寫自己喜歡的詞語,，注意盡量把字寫工整、寫漂亮,，注意寫字的姿勢,。

（隨時注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時積累”的'意識的培養(yǎng)）

7,、休息一會兒,，看一段小錄像。

你看了這段錄像,，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物,、詞語,、詩句等等）

老師適時指導(dǎo)。

你還聯(lián)想到了什么,？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際）

（拓展思維能力和想象能力,，注重對學(xué)生語言表達的指導(dǎo)。）

8,、留個選做作業(yè)吧：參加到“比畫風(fēng)”的競賽中去,，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來，用彩筆,、用電腦都行,！再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng)，然后,，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品,。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然,，勤于動腦,，勤于動筆，你們會變得越來越聰明,，越來越出色,！

（在作業(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?/p>

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十三

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,，語言簡單樸實，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。人物多，對話多,，又是三個人的相互交流,，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法,，可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

風(fēng)摸不著，看不到,。孩子們平時又很少細心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,，所以對于如何畫風(fēng)沒有進行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,，學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1.會認7個生字。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意,。練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

正確,、流利有感情的朗讀課文,。

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶,。（四人一組）

1,、猜謎語。

師：孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎,？

出示謎語：（課件）云兒見它讓路,，花兒見它點頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,。（謎底：風(fēng)并板書風(fēng)）

2、師：說說風(fēng)——分享你的知識,。

你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢,？（課件）

你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)？（《風(fēng)》《村居》《草》）

小結(jié)：

多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到，沒有顏色,，沒有味道,，可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽到,，聽,，播放風(fēng)的聲音，你能把它畫下來嗎,？（補充課題）（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音,，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性,。】

那風(fēng)無形無色看不見,，摸不著,，能畫出來嗎？真的能嗎,？今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫風(fēng)》。（師板書課題,，生齊讀課題）

3,、師：讀了課題你想知道些什么？

（這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書探究的欲望,，促進主體的發(fā)展。）

過渡：小朋友們真善于思考,，提出了這么多有價值的問題,。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案,。請大家打開書,，翻到66頁15課。

1,、自由讀課文

課件出示讀書要求：

（1）,、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍，快的同學(xué)讀三遍,。

（2）,、讀準(zhǔn)字音，用筆圈出不認識的生字，借助課本拼音或同學(xué),、老師認識,。

（3）、標(biāo)出自然段,。

2,、檢查生字。（過渡：同學(xué)們,，讀完了嗎,，現(xiàn)在老師想與你分享讀書的收獲。）

（1）,、課文中是誰把風(fēng)畫出來了,？你圈出了嗎？（請1,、2個學(xué)生來回答,。）（課件出示人名）

齊讀，男生讀,，女生讀,。想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

【根據(jù)課文特點,，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字,，提高了識字質(zhì)量】

怎樣認識他們記住他們的名字呢？（交流）

（2）,、他們分別是誰,？

（課件，指出文中的每個人物）

（課件出示）孩子們,，向他們打個招呼吧,？

（3）接讀課文。能讀好的舉手,。

（同學(xué)們,，課文能讀通順了嗎，能一起分享你讀書的收獲嗎,？讀的正確流利要是讀出感情更好了,，為了給老師一個驚喜,，給同學(xué)們一個驚喜，現(xiàn)在請大家再讀一遍,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。）

小結(jié)：讀得還不錯，成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué),。通過傾聽大家讀我們明白了：這篇課文講的是（宋濤,、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風(fēng)畫出來的故事,。課件）

過渡：認識了這三位好朋友,，你喜歡他們嗎？他們是怎樣畫風(fēng)的呢,，默讀課文,，用橫線畫出他們畫風(fēng)的句子。（課件出示讀書要求）

1,、自由默讀課文（不出聲,，不指讀。）

讀書要求：默讀第二至第八自然段,。

找出他們動腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來,，讀一讀，說說你的體會,。

2,、分享讀書的體會。學(xué)生展示句子,，課件一一出示。

師：有答案了嗎,？誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

⑵說著,，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

她讀書細心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字,，說得更清楚些,？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

請大家一起來讀一讀上面的句子。

3,、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢,？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個人的畫：你看到了些什么,？這是誰畫的畫,？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎,？大家一起來讀讀這一段,。（課件出示：畫和相應(yīng)的文字）

【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學(xué)生提出自讀要求,，讓學(xué)生帶著問題讀課文,，在自讀中解決問題，隨機出現(xiàn)圖文并茂的課件,，再加上老師適當(dāng)鼓勵性的提問,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的理解,、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容,?！?/p>

過渡：多聰明的孩子啊,！他們知道風(fēng)看不見,、摸不著，不能直接畫出來,，但他們善于動腦筋,，互相啟發(fā)、互相提醒,，用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng),。這三個小朋友正說著、畫著,，忽然吹來一陣風(fēng)——（課件展示第九自然段,，教師引讀，識字顯,。）

4,、學(xué)生讀這一自然段,，拓展練句子?！獛熜〗Y(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容（小詩）

你喜歡課文中的哪一位小朋友,？為什么？（我們喜歡這些小朋友,，是因為他們愛動腦筋,，遇到困難不退縮，積極思考,。）

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意,，因為他認為風(fēng)是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說,，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興。）

（2）,、小組合作分角色朗讀課文一遍,，教師巡視指導(dǎo)。

（3）,、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演,。

【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點和做法,；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,?！?/p>

過渡：這節(jié)課我們認識了三個小朋友，他們善于觀察生活,，遇到問題善于動腦,，我們要向他們學(xué)習(xí),，做個人人喜歡的好孩子。

聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？（它們都是看不見，摸不著的,。）如果由你來畫聲音,、氣味，你會畫什么,？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來,。

【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,，挖掘?qū)W習(xí)資源,，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?！?/p>

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十四

1,、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文,。

2,、學(xué)會12個生字，會認7個生字,。

在教學(xué)中,，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰,，云兒給它讓路,。”綠色的草地上,，四行謎面逐行跳出,，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā),。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上,，教學(xué)進入下一環(huán)節(jié)。

“讀一讀”是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié),，我做了如下安排：

1,、出示課文。

2,、讓學(xué)生自由讀課文,，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文,，初步感知課文,。

3,、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。

4,、指導(dǎo)疑問句,、感嘆句的讀法，讀出驚奇,、高興之意,。

5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認的字的卡片,，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形,，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ),。

課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣,。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”：

1,、田字格出示要學(xué)會的字。

2,、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”,，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機會,，而且效果要比老師教得好,。

3、教師適時指導(dǎo),、檢查,，強調(diào)“丹、烏,、忽,、轉(zhuǎn)”等字。

到此環(huán)節(jié),，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力,。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電,、磨面”等許多有益方面,，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面,，讓學(xué)生對風(fēng)有了進一步了解,。

1,、正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的高興心情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新能力以及動口、動手的意識,。

〖教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識,。

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力,。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會畫什么?”這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思維,，又促使學(xué)生敢于說話,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、播放音樂(輕快,、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍,。

2,、學(xué)生動手畫風(fēng)?？赡苁菍φn文內(nèi)容的理解,，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新,。

1,、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說,，教師參與巡回指導(dǎo),。

2、小組推薦學(xué)生臺前說,，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性,、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時合理予以表揚,。

1,、先以合作小組進行分角色練讀。

2,、再進行小組間的比賽,，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容,，評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”,、“最佳合作獎”,。