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說課稿課件篇一

一,、說教材

1,、說教材的地位和作用：

五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂,，感受生活中的快樂,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活?？梢?，這課時是本單元學(xué)習(xí)的起點和支撐點，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦,，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活,，才有可能學(xué)會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢敻慌c進步的階梯,。這樣,，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點，確定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過呈現(xiàn)快樂的場景,，帶動學(xué)生去細心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂,；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,，并懂得珍惜生活,。

（2）過程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,，從而懂得珍惜生活。

(3)情感態(tài)度與價值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個角落,。

3,、說教學(xué)重點：

懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

說教學(xué)難點：

知道哪些快樂是最珍貴,、最持久的,。

教具準(zhǔn)備：

快樂樹、多媒體課件,。

二,、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生正處于人格成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高,，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活,，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”,，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮,。總是希望別人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活,、普通生活中快樂的感受和體驗,。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活,、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題,。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價值有個清醒,、客觀的認識,，從而增強自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運而生的,。

三,、說教法與學(xué)法

1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,。（2）利用多媒體教學(xué)手段,。

2、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法,。

四,、說教學(xué)過程

1、教學(xué)流程圖：

課前互動—體驗快樂導(dǎo)入新課—尋找快樂凸顯重點—創(chuàng)造快樂突破難點—感悟快樂走向生活,。

2,、教學(xué)過程：

【課前互動】

這個課前互動，主要是讓孩子們做一個游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來,，指名讓一個學(xué)生來“抽獎”,，讓中獎的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個節(jié)目。（題目是：1,、裝扮齊天大圣孫悟空,。2、唱歌,。3,、說個字謎。）,。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文,，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說一句話“現(xiàn)在,，我心情怎樣,？因為?！币赃@樣的兩三句樣句,，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗打下基礎(chǔ),。

【活動一】：音樂欣賞,，體驗快樂，感受快樂生活,。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三點：1,、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂；2,、通過歌曲把學(xué)生帶到動畫片中,，讓學(xué)生感受快樂；3,、也讓學(xué)生明白一點他們就像這些小羊們一樣快樂,！因為快樂，所以大家會健康成長,；因為快樂,，所以大家很自信,、聰明??所以，生活中,，我們需要快樂?。ò鍟荷钪械目鞓贰＃ㄍㄟ^這樣的板書,，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂,。

【活動二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活,。

活動要求：在小組內(nèi)交流快樂,。

（活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成,，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成,，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行,，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識,。）

（互動說明：在全班范圍內(nèi)交流個人快樂時,，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂,，如：“成功之樂”“集體之樂”??）

小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動,，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢,？過渡：對,，快樂在生活中！其實,，快樂其實很簡單,！我們都享受過！它是我們生活中的每件小事,，它就在你的身邊,，我的身邊，大家的身邊,！

（活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經(jīng)有了一個較為完整的認識,，本課的教學(xué)重點也就完成了,。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景,，教師要相機提出問題，我們怎樣才能讓快樂延續(xù)下去,，不僅讓自己得到快樂,，也要讓家人,，讓他人獲得更多的快樂？）

而后,，讓孩子們進入下一個環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí),。

【活動三】：創(chuàng)造快樂，延續(xù)幸福生活,。

活動要求：小組討論“我們要如何做,，才能讓自己、讓家人,、讓他人獲得更多的快樂,？”

（活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行,，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己,、家人和他人來進行針對性的探討。）

（互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎(chǔ),，所以學(xué)生很快就能抓住問題的關(guān)鍵,，都懂得說“要努力，爭取更大進步,，讓自己,、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂,，自己也快樂”等,。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后,，要及時地給予相應(yīng)的資料補充,，來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂,。并隨機板書：汗水換來的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的,。

（活動說明：在這樣的引導(dǎo)下,，本課的教學(xué)難點也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂,。

【活動四】：感悟快樂,，展望未來生活。

活動要求：制作“快樂樹”,。

請同學(xué)們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受,。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品,，也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子,，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言,，也可以是自己想的）,。

（活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,，時常想起今天的這份“快樂”,，記住這份“快樂”）

（互動說明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后，請學(xué)生先小組內(nèi)交流,、分享,，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上,。）

3,、說板書設(shè)計：

1、生活中的快樂

汗水換來的快樂最持久的

幫助他人的快樂最令人興奮的

說課稿課件篇二

各位評委：

下午好,。

我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊的21課《太陽》,。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計,，板書設(shè)計四大塊來說。

一,、說教材

《太陽》是一篇常識性課文,。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,，運用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽遠、大,、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗，具有很強的說服力,。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、了解太陽的三個特點,，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2,、體會關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3,、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點,，我確定本課的教學(xué)重難點為了解太陽的三個特點,，知道太陽與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重難點的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二,、說教法和學(xué)法

1,、選擇教法，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，達成三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂,。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點撥法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力,。

自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言,，運用語言,。

3、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計

抓住語文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠。在教學(xué)中,，我力求通過重點詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

三,、說教學(xué)過程

一,、導(dǎo)人

1、猜謎語:有個老公公,，天亮就上工,。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書:太陽。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流,?！?/p>

3、同學(xué)們對太陽的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽的特點以及與人類的關(guān)系有更多的了解,。

二、整體感知課文

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.誰想來說一說你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興,，特意寫了一封信,。(請一學(xué)生讀信)

2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,，選一個你最喜歡的特點進行閱讀,。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4.匯報。

學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,，到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了,。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字

老師今年35歲了,，我想坐飛機到太陽看一看,，你們算一算，我回來大約有多少歲了,。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認識,，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠太遠了,。

寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著,。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，

一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵,。)

小結(jié):我們生活在地球上,，對我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說遠,，再說大,，進一步說明太陽“遠”的特點。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:

那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,。】

教師再進一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

同學(xué)們注意了“估計”,，特別好,。說明你們讀書很細心,，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點的段落,，感受一下這樣寫的好處。

四,、練筆

1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天,，坐飛機要200天,，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠,、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底,。)

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。(學(xué)生用課外知識再次進行交流。)

2.生進行練筆,。

要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,，運用列數(shù)字、作比較等方法,，爭取把月亮的兩個特點說清楚,。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過對學(xué)生知識的整合,，提高學(xué)生的寫作能力,。】

四,、板書設(shè)計

板書設(shè)計：

21,、太陽

遠大熱

本課的板書，簡單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué)，達成了三維目標(biāo),。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨自鉆研,，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達到會學(xué)會用,。

說課稿課件篇三

一,、說教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊《軍神》這篇精讀課文記敘了劉博承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥,，表示了劉博承鋼鐵般的意志,，表達了作者對劉博承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展順序并通過人物的對話,、神態(tài),、情緒的描寫，表示了人物可貴的品質(zhì),。

二,、析同學(xué)

所教班同學(xué)語文水平良莠不齊，多數(shù)同學(xué)閱讀課文已有一定的速度,，有讀書的良好的習(xí)慣,，少數(shù)同學(xué)口語表達能力強，思維較活躍,，能夠進行自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)語文,。

三,、說目標(biāo)

依據(jù)大綱要求和本班同學(xué)的實際情況，擬采用以同學(xué)為主體的“互動式”教學(xué)模式,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點是這樣設(shè)計的：

1,、知識的傳授點：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論,，使同學(xué)能通過課文中人物的對話,、和神情變化，對問題進行分析,，進一步提高同學(xué)分析問題,、解決問題的能力，從而認識劉博承鋼鐵般的堅強意志,。

2,、能力的培養(yǎng)點：通過學(xué)習(xí)課文，對同學(xué)進行聽,、說,、讀、寫等全方位培養(yǎng),，本課重點加強對同學(xué)有語氣,、分角色讀書能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

3、思維教育的滲透點：學(xué)習(xí)劉博承鋼鐵般的堅強意志,。

4,、習(xí)慣的著眼點：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)同學(xué)互學(xué)互幫,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,。

5、教學(xué)重點：加強對同學(xué)思維能力的培養(yǎng),，通過理解課文從而進入角色會讀書,、會扮演。

6,、教學(xué)難點：通過理解描寫人物的對話和神態(tài),、情緒變化的語句，體會人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì),。

四,、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,，投影片若干張

五、說教學(xué)

本課時教學(xué)思路主要是運用以同學(xué)為主體的“互動式”教學(xué)模式,，以小組互動,、生生互動、師生互動為主要授課形式,。以讀為本,，以互動討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯,，努力達到使同學(xué)既學(xué)習(xí)了知識又培養(yǎng)了能力的目的,。因此，本課時的優(yōu)秀教案是這樣的：

（一）,、激發(fā)動機,，引起需求

1、板書課題——軍神,，好響亮,、好威風(fēng)的稱謂，說一說,，你想了解些什么,？

2、讓同學(xué)在充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自讀全文,。

3,、對于比較簡單的問題，生生互動,，給予解疑,。可出示閱讀提綱：課文描寫了故事,，故事發(fā)生的地點（）,，故事的主要人物是（）。

此環(huán)節(jié)是先讓同學(xué)質(zhì)疑,，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，生生間開始解疑，對于同學(xué)能理解的疑問老師盡量少講,，讓同學(xué)自讀自悟,。接著，讓同學(xué)通過再次讀全文找出學(xué)習(xí)的難點,，帶著這個問題進行學(xué)習(xí),，因為這是同學(xué)自身的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲,。

（二）,、發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用

在同學(xué)充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，老師不時地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,，讓其發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,，因此設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)考慮

背景資料

19在反對袁世凱稱帝的護國戰(zhàn)爭中,，劉博承率領(lǐng)的東護國軍攻占四川豐都城時,，他身先士卒，帶頭沖鋒,，倒霉被子彈打傷了右眼,，負了重傷。由于流血過多,，他昏迷過去,，一些人認為他不行了，但劉博承卻奇跡般地活了下來,。后來在一家外國教會醫(yī)院接受秘密治療,，手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對旁邊的人說：“真不愧為英雄，我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生，還沒有遇見一個像他這樣的人,，他真有你們中國古代關(guān)云長刮毒療骨的氣概,！”

考慮：同學(xué)們認為劉博承是怎樣一個人？

（2）,、分析沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化，體會劉將軍的“神”

過程病人情況沃克的神態(tài),、情緒變化

手術(shù)前劉大川,、24、郵局職員,、眼傷

手術(shù)中軍人（拒麻治療,、一聲未哼）

手術(shù)后軍神、男子漢,、劉博承

沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的原因是什么？

（3）,、快速閱讀課文找到沃克稱譽病人的話,，出示考慮練習(xí)：鋼板的特點是什么？

將軍有哪些地方的表示與鋼板相似,？

以上無論是圖表還是考慮練習(xí)都是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,，讓同學(xué)展開想象去思、去悟,、去議,、去體味，從而真正體現(xiàn)讓同學(xué)進行自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),。

2,、突破難點，有所創(chuàng)新

（1）,、分角色朗讀,，感受人物形象

讓幾位朗讀能力強的同學(xué)有感情地分角色朗讀，注意讀出語氣,，體會各自的內(nèi)心世界,。教師適時鼓勵。

（2）,、暢談感想,，夸夸劉將軍

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，或給自身留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會,，鼓勵同學(xué)大膽談?wù)勛陨淼囊娊?，說出自身的真實感受。

（三）分層反饋,，鞏固提高,。

同學(xué)在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。

a檔同學(xué)接受能力強,，口語表達能力和思維活躍，可讓他們脫書扮演小品劇,。

b檔同學(xué)自身朗讀課文,，盡量讓他們讀出感情，讀出味道,，或個別讀或分角色讀,。體味人物高尚大內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)。

c檔同學(xué)聚集在一起,，老師和他們一起完成分角色朗讀,。

在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔同學(xué)都有所提高。

六,、說效果

“互動式”教學(xué)模式的目標(biāo)是讓教師愛教,、會教、善教,，促使同學(xué)愛學(xué),、會學(xué)、善學(xué),。在本課的教學(xué)中,，這種模式得到了充沛的體現(xiàn)，一些簡單的問題,，同學(xué)通過同學(xué)互動自身可以解決,，對于同學(xué)的難點，需小組互動和師生互動來解決,。

本課教師導(dǎo)向表示在：激發(fā)動機——發(fā)展遷移——分層反饋

同學(xué)主體表示在：引起需求——創(chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高

總之,，同學(xué)不是被動地接受，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)新運用理解并體會了劉博承鋼鐵般的意志,。

七、說板書

本課時板書簡潔,、醒目,，既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心，同時此則板書還具有形式美,、色彩美,、象征美，給人以啟迪,、以思索,。

說課稿課件篇四

青云中學(xué)參加課堂能力達標(biāo)驗收的所有教師，共19人,。

二,、參賽方式要求

所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件，以光盤或u盤形式存儲,，上交到學(xué)校教務(wù)處,。

參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日。

三,、參賽課件要求

1,、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己單獨設(shè)計,。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，取消該作品參評資格,。

2,、制作課件的軟件，教師可采用powerpoint,、flash,、等軟件(以powerpoint為主)。

3,、參賽作品應(yīng)無政治性錯誤和學(xué)科概念性錯誤,，否則取消該作品參評或獲獎資格。

5,、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念,，體現(xiàn)聲形并茂，有創(chuàng)意,，有特色,，趣味性強,，操作便利,，有一定交互性，教學(xué)效果明顯等特點,。

6,、美工設(shè)計要有整體性、協(xié)調(diào)性和一致性。版面新穎,，布局合理,，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào),，閱讀舒適;動靜結(jié)合,，色彩協(xié)調(diào)自然。

7,、視頻,、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運行或播放,，請同時提供該軟件,。

8、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱,、章節(jié),、年級及制作人的姓名、所在單位,，樣式不限,。

9、為便于閱讀與評比,，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表,、課件特殊操作流程說明(附件1)，隨作品上交,。要注意避免因病毒或其它原因無法打開課件的情況發(fā)生,。

四、評委及評比辦法

1,、評委：謝鳳高,、李彥榮、李彥平,、蒲東,、王鵬飛、曹曉峰2,、評比辦法：采用評委打分,，計算總分排出名次，名次靠前的作品參加區(qū)上的評比,。

五,、評分標(biāo)準(zhǔn)(見附表1)

說課稿課件篇五

醫(yī)學(xué)課件模板

一、實驗?zāi)康暮鸵?/p>

1.通過本實驗,，達到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固,。

2.掌握運用powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法,。

知識點為題材制作課件。

2,、課件主題明確,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理,、顏色搭配和諧,。

3、靈活使用文字,、圖片,、聲音、動畫,、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容,，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4,、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果,。

5、設(shè)計選擇題,、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互,。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇,，播放順序符合邏輯,。

7、課件封面上有課題,、學(xué)院,、班級、學(xué)號,、姓名信息,。

二、實驗內(nèi)容和原理

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),，綜合運用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計,、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件,。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計和課件設(shè)計制作方案,。

2.獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理,。

3.用powerpoint按課件設(shè)計制作方案進行集成制作：建立結(jié)構(gòu),、插入素材、美化界面,、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果,。

4.調(diào)試運行直至課件運行效果滿意。

5.保存,。

三,、主要儀器設(shè)備

1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010

四,、設(shè)計制作思路

課件封面設(shè)計：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景,，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計：

利用觸發(fā)器,。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想,。思考練習(xí)設(shè)計：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國風(fēng)景名勝,。

五,、操作方法與實驗步驟

1．課件封面設(shè)計與制作

1)啟動powerpoint2010，

2)設(shè)置封面背景,，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景,，寫上課題名稱、作者,、教材版本,。

3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

2．菜單頁的設(shè)計與制作

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果,，并添加動畫效果與自定義路徑,。

（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習(xí)題，增加對中國壯麗山水的欣賞,。

六,、討論、心得

本課件朗讀動畫可進一步改進,，增加插入動畫,，動作路徑可以設(shè)計得更加精細些。通過本課件的設(shè)計與制作,，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器,，vba控件交互，動畫路徑等技能,，以及用此設(shè)計課件的選擇題,，填空題，豐富多媒體課件,。

說課稿課件篇六

一,、教材分析

《軍神》是人教版小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅強的革命意志,，并通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度,?！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅強意志,，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情,。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)了人物的品質(zhì),。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，勤于動腦,，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣,，自主求知的欲望和能力都比較強,。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束,，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等,。

三、設(shè)計理念

通過“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強學(xué)生之間的合作意識,，調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性,，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

四,、教學(xué)目標(biāo)分析

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,。三個方面互相滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。”以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識和能力】

讀懂描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子,，體會劉伯承的堅強意志,；能帶著自己的感受朗讀課文。

【過程和方法】

以“自讀,、感悟,、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。

【情感、態(tài)度和價值觀】

在課程資源的熏陶下,，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志,；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五,、教學(xué)重,、難點分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情,?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時,，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志,。這對于學(xué)生來說不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：讀懂重點段落,，體會劉伯承的堅強意志,。教學(xué)難點確定為：讀懂描寫人物對話、神態(tài)的語句,，感受人物的內(nèi)心世界,。

六、教學(xué)方法分析

我們都知道學(xué)無止境,，教無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點,、教學(xué)重難點，聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況,，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：

七,、教學(xué)流程設(shè)想

《軍神》第一課時的教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)文章的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，設(shè)計了以“讀”為主線，以聽,、說,、疑、議,、想,、寫為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志,，悟出文中之情，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。

整個課堂教學(xué)分為六個大環(huán)節(jié)：

（一）交流信息,，走進文本

從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科,，它是人類生活的濃縮,。因此，語文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫,。在信息技術(shù)課上，我們鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語文課堂上,，我請學(xué)生交流信息，既增強學(xué)生對文中主人公的感性認識,，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,，又實現(xiàn)了資源共享。

（二）整體感知,，讀中感悟

重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，是語文教育的重要特點，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一,。重視語文的熏陶感染作用,，就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,，使學(xué)生在感受語文材料,、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動,、人格的感化,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請學(xué)生通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容,；接著請學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落,，與文本對話，使學(xué)生在讀中獲得個人的閱讀感受,。這里我想特別強調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語言學(xué)習(xí)豐富,、生動起來。當(dāng)學(xué)生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會隨之加深,。這時，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進課文，走進主人公的精神世界,。語文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)都將通過語言的學(xué)習(xí)得以實現(xiàn),。

（三）質(zhì)疑探究，突破難點

學(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進,?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,。在學(xué)生讀了寫沃克醫(yī)生的語段以后,，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題,，即“沃克醫(yī)生的神態(tài),、情緒為什么會有這么大的變化？”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚人的主體性為宗旨,，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。當(dāng)然，由于學(xué)生存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。課堂上，我啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次走進文本,，并鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效地探究,。匯報交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對不同生命的尊重。只有這樣,，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展,。

（四）角色朗讀，語境體驗

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語感,。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟,?！盾娚瘛愤@篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對話的形式展開。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,，我請同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對話練習(xí)分角色朗讀,。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個人物不同的心情，積累語言,；還能再現(xiàn)語境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

（五）撰寫碑文,，提升情感

當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅強意志的感染時,，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：《軍神》這個故事發(fā)生在重慶的臨江門外，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來紀念劉伯承元帥,，你會在碑上寫點兒什么,？此時，學(xué)生內(nèi)心的真實感受會在筆下流淌,，學(xué)生的情感將會獲得提升,。

（六）課后延伸，強化主題

課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野,、拓寬思路,、發(fā)展個性。在課堂最后這個環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,，提出兩個課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實際為依托,，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文。二是課本劇的排演,，其目的是幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言,、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐,，同時培養(yǎng)學(xué)生的活動能力,、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),。這兩個練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時也成為第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八,、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。因此,，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后，我在“軍神”下面板書“意志堅強”,，這能突出本課的教學(xué)重點,；當(dāng)學(xué)生撰寫碑文后，我再一邊總結(jié)一邊畫上紀念碑,。至此,，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中，成為一座高大的豐碑,。

說課稿課件篇七

一,、教材分析

《軍神》是人教版小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅強的革命意志,，并通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度,。《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事,，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅強意志,，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

二,、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，勤于動腦,，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強,。但在創(chuàng)新能力方面存在不足,，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束,，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。

三,、設(shè)計理念

通過“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強學(xué)生之間的合作意識,，調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。

四,、教學(xué)目標(biāo)分析

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,。三個方面互相滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。”以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識和能力】

讀懂描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子,，體會劉伯承的堅強意志；能帶著自己的感受朗讀課文,。

【過程和方法】

以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。

【情感、態(tài)度和價值觀】

在課程資源的熏陶下,，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志,；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

五,、教學(xué)重、難點分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情,。《軍神》這篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫人物時,，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志,。這對于學(xué)生來說不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：讀懂重點段落,，體會劉伯承的堅強意志,。教學(xué)難點確定為：讀懂描寫人物對話、神態(tài)的語句,，感受人物的內(nèi)心世界,。

六、教學(xué)方法分析

我們都知道學(xué)無止境,，教無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點,，聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況,，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：

七、教學(xué)流程設(shè)想

《軍神》第一課時的教學(xué),，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)文章的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計了以“讀”為主線,，以聽,、說、疑,、議,、想、寫為學(xué)習(xí)重點,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志，悟出文中之情,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。

整個課堂教學(xué)分為六個大環(huán)節(jié)：

（一）交流信息，走進文本

從某種意義上說,，語文并不單純是一門學(xué)科,，它是人類生活的濃縮。因此,，語文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫,。在信息技術(shù)課上，我們鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語文課堂上,，我請學(xué)生交流信息，既增強學(xué)生對文中主人公的感性認識,，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,，又實現(xiàn)了資源共享。

（二）整體感知,，讀中感悟

重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，是語文教育的重要特點,，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一,。重視語文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語文課程以情感人,、以美育人的獨特功能,，使學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中,，受到心靈的感動,、人格的感化。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請學(xué)生通過快速默讀,，整體感知課文的主要內(nèi)容,；接著請學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對話,，使學(xué)生在讀中獲得個人的閱讀感受,。這里我想特別強調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語言學(xué)習(xí)豐富,、生動起來。當(dāng)學(xué)生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會隨之加深。這時,，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進課文，走進主人公的精神世界,。語文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)都將通過語言的學(xué)習(xí)得以實現(xiàn),。

（三）質(zhì)疑探究，突破難點

學(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無疑,，到這里方是長進,。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要,?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,。在學(xué)生讀了寫沃克醫(yī)生的語段以后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題,，即“沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會有這么大的變化,？”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚人的主體性為宗旨,，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)然,，由于學(xué)生存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，我啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次走進文本,，并鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效地探究。匯報交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程,，又是師生“閱讀反思”的過程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對不同生命的尊重。只有這樣,，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展,。

（四）角色朗讀，語境體驗

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語感,。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟,?！盾娚瘛愤@篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對話的形式展開。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,，我請同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對話練習(xí)分角色朗讀。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個人物不同的心情,，積累語言,；還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

（五）撰寫碑文,，提升情感

當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅強意志的感染時，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：《軍神》這個故事發(fā)生在重慶的臨江門外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來紀念劉伯承元帥,，你會在碑上寫點兒什么？此時,，學(xué)生內(nèi)心的真實感受會在筆下流淌,，學(xué)生的情感將會獲得提升。

（六）課后延伸,，強化主題

課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識,、開闊視野,、拓寬思路、發(fā)展個性,。在課堂最后這個環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，提出兩個課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文,。二是課本劇的排演,，其目的是幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言,、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐,，同時培養(yǎng)學(xué)生的活動能力,、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),。這兩個練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時也成為第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八,、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后,，我在“軍神”下面板書“意志堅強”,，這能突出本課的教學(xué)重點；當(dāng)學(xué)生撰寫碑文后,，我再一邊總結(jié)一邊畫上紀念碑,。至此，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中,，成為一座高大的豐碑,。

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說課稿課件篇八

活動目標(biāo)

1、借助故事,，了解每種動物都有自己的運動方式,。

2、理解蹦,、蹬,、劃、跑,、跳,、游等動詞表示的含義。

活動準(zhǔn)備1.故事圖片

活動過程

一,、猜想比賽結(jié)果,。

1、出示故事中的角色。它們是誰,？如果這三種動物比賽跑步誰會贏,？為什么？

2,、如果比賽游泳又會是誰贏呢,？為什么？

二,、初步理解故事,。

1、翻閱幼兒活動材料,，講講看到了什么,。

2、小牛,、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng),？你知道比賽結(jié)果嗎？

三,、完整欣賞故事,。

1、結(jié)合圖片,，完整欣賞故事一遍,。

2、為什么小青蛙有的時候比不過小牛,、小馬,，有時又能贏小牛、小馬呢,？

3,、你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？

四,、討論動物的運動方式,。

1、幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的`動物資料,，談?wù)剟游镉心男┻\動方式,，

每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。

2,、組織幼兒集中交流,，分享、了解各種動物的運動方式,。

附：比賽

很久很久以前,，小牛,、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,，“噔噔噔”地跑起來,。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳,。

小馬跑得比風(fēng)還快,，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧,，也跑到了小河邊,。小青蛙蹦啊蹦啊,，蹦了老半天才到小河邊,。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他,。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,，忽然有了一個主意,。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快,?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙,，在哪里比都快不了,。”

“一二三,！”小青蛙一蹬腿,，手一伸，“撲通”一聲跳下了水,。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。

小青蛙埋下頭,，后腿蹬水，用手劃水,，一下一下很快向前游去,。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去,，只好慢慢往前游,。

小青蛙很快游到了對岸,，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們,。

小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬,。小青蛙呢,，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人,。

說課稿課件篇九

各位老師：

大家好!我今天說課的題目是《一剪梅》,，下面我就從教材分析，教學(xué)方法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進行說明。

一,、第三冊語文主要是詩詞,，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1,、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多,，關(guān)鍵是直接題較多,，如：(1)作家作品、作家的姓名字號,、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派,、文體;(3)名句填空;(4)對相關(guān)背景的了解、對主要內(nèi)容和重點字詞的理解;(5)對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞,。

2,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止,，都有影響。

二,、這首詞可以說是比較重要的,。李清照是一個大家，就像講詩經(jīng)要講《氓》,，講楚詞要講到屈原,，講魏晉詩要講到陶淵明，講唐詩要講到李白杜甫,，講宋詞不能不講到李清照,，他是婉約詞派的代表作家,，他的詩詞對后代文人影響極大。

三,、基于以上認識,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、背誦本詞

2,、熟記作家作品地位

3,、把握婉約詞的意境及特點

一、上片以講授為主,，用語言再現(xiàn)當(dāng)時場面,，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景，盡可能使其有如臨其境之感,。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺,，學(xué)生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷，更不可能有過結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會,，如不引導(dǎo),，很難體會面對冷月涼席，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾，她傾向于寫深閨體會的婉約詞,。

二,、下片以討論為主，啟發(fā)學(xué)生思維的火花,。因為有了上片學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，把握全詞意境問題不大，討論更能深入領(lǐng)會到情景交融的寫法;更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙,，如“才下眉頭,，又上心頭”，我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認識和想法,。

一,、在導(dǎo)課時，注意新舊知識的聯(lián)系,，為后面在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二、在作者簡介中,，介紹得稍多了一點,，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大，原想舍去,，但又想到高考要考,，所以就羅嗦了點,，希望各位老師指正。

三,、范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解,，朗讀有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格,、不同基調(diào),。這是一首婉約詞，應(yīng)讀得語調(diào)低緩,，情感深沉,。

至于將字詞板書，我個人認為在高中教學(xué)中依然必要,，字詞教學(xué)在任何時候都是語文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點上做的很好，相反,，近年來流行的所謂“素質(zhì)教育”對字詞教學(xué)有點忽視,。平時時間充足時，我會在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音,，開始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事，慢慢地倒引起了重視,。

五,、賞析部分

一是把握對字詞的賞析;二是把握意境，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時的情景;三是對一些藝術(shù)手法賞析穿插其中,。

六,、至于延伸比較部分，以李清照的另外兩首詞為例比較不同,，是為了把學(xué)生“只可意會,、不可言傳”的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻,、明晰,。

一、板書基本上是按行文思路來安排的,，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點;二是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦,。

二、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時可以強調(diào)評價和鑒賞同一個人的作品,，應(yīng)從實際出發(fā),，我們所強調(diào)的'風(fēng)格流派不過是就其主要成就或主要方面來談,，不能一概而談。

自己的缺點有時是自己清楚的,，但自己看不到自己的背面,，旁觀者更清楚，所以希望各位老師多提意見,，暢所欲言,，給我們年輕人一個不斷進步的機會!

這堂課流程比較完整，生成的東西也很多,，比我預(yù)期的結(jié)果要好,，很可能是因為學(xué)生聽過《一剪梅》這首詞的流行歌曲版，比較熟悉歌詞,。如果一定要說自己的功勞的話,，就在于點撥恰到好處;這堂的不足之處在于，時間太短,，有些地方(如對詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒能充分展開,。

我在辦公室來回走了幾步，打開門和窗,，覺得整個樓道空蕩蕩的,，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個人占據(jù)整個教學(xué)樓,。思及此,，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動,，從腦海中飄然而出。于是我寫下如下文字,。

“一切景語皆情語”“以我觀物,，物皆著我之色彩”，“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”,，更在于兩個“自”字,。花隨水流,，本來是自然現(xiàn)象,，“飄零”二字融愁情入自然之景，兩個“自”字更加明晰和深化了愁情,?！盎ㄖh零”與“水之流動”似乎兩不相干，實則彼此一體,，無法分開,。兩個“自”字拉開了花和水的距離,，即景抒情，又兼比興,，和“一種相思,，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊可互相生發(fā),。分離之苦,，如同無形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,，共同消解上帝的懲罰,，而事實是，李清照和趙明誠人在兩地,，各自漂泊,，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?！白浴弊钟泄陋氈?，有分離之意，這大概就是它的魅力所在,。

無獨有偶,，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。在第一單元“以意逆志,，知人論世”這個專題中,，這個字就出現(xiàn)了很多次：

塞上長城空自許(陸游《書憤》)，“自許”有一廂情愿的遺憾;

映階碧草自春色(杜甫《蜀相》),，“自春色”有無人欣賞的落寞;

各自東西南北流,，酌酒以自寬(鮑照《擬行路難》)，“各自”有種讓人乏力的宿命感,，“自寬”有憤懣難解的自憐,。

這些句子當(dāng)中“自”字的運用，各有其意,，各抒其情,，各具魅力。但相比較而言,，以上諸句都未跳出自我的小圈子,，唯有易安居士“花自飄零水自流”一句，入乎景內(nèi)出乎其外,，能以“奴仆命風(fēng)月”,，又能“與花草共憂樂”。

說課稿課件篇十

為進一步推進多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用，進一步帶動我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：

一,、活動目的

為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益,，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，進一步利用好信息技術(shù)教育資源,，促進教學(xué)資源庫的共建共享,。

二、比賽時間：20xx年月日

三,、比賽地點：學(xué)校電子備課室

四,、參賽對象：

五、具體安排：

月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同),。

月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品,。

六、比賽評委：

七,、評獎方法：

學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%,、20%、30%,、30%的比例評出一,、二、三等獎和參賽獎,，并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎勵,。一等獎?wù)n件選送參加出校課件大賽。

參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件,，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用,，獲獎作品在校園網(wǎng)上公開展示。

八,、比賽評分細則：

評分項目、評分要素：

針對性15分

1,、教學(xué)對象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認知水平和特點,。5分

2、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點,、難點突出,。5分

科學(xué)性30分

1、內(nèi)容科學(xué),、表述準(zhǔn)確,、術(shù)語規(guī)范,。10分

2、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認知規(guī)律滿足教學(xué)要求,。10分

3,、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡潔合理。10分

技術(shù)性20分

1,、素材選用恰當(dāng)設(shè)計必要的交互充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,。5分

2、學(xué)習(xí)進度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇,。6分

3,、程序運行穩(wěn)定無故障響應(yīng)及時播放流暢。5分

4,、操作簡便,、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯。4分

藝術(shù)性20分

1,、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一,。5分

2、語言簡潔,、生動文字顯示清晰,、版式規(guī)范、字體運用恰當(dāng),。10分

3,、視頻、影像,、動畫形象生動聲畫同步有感染力,。5分

創(chuàng)新性10分

1、立意新穎構(gòu)思獨特設(shè)計巧妙具有想象力和個性表現(xiàn)力,。6分

2,、運用新技術(shù)并使用得當(dāng)。4分

整體性5分

完成教學(xué)內(nèi)容制作,。5分

九,、課件制作規(guī)則：

1、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計及課件制作所需素材;

2,、課件必須是本人親自設(shè)計制作,，不得由他人代替;

4、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，滲透課改理念,，有明確的教學(xué)目標(biāo);

5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級,、課題,、姓名等(如：三年級上第8課設(shè)計者：某某某)。

6,、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本,。

7、評為一等獎的課件由教師自己在多媒體室演示,。

說課稿課件篇十一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》,。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此,，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認識。

二,、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫,、錄像,、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達到“自能讀書，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

四、說練習(xí)

積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言,；（2）動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說,，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

五,、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽,、說、讀,、練的教學(xué)思想,，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起,，說自己認為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多,，見識多。

（四）突出重點,，解決難點,。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意。

六,、說板書設(shè)計

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

[《坐井觀天》說課稿]

文檔為doc格式

說課稿課件篇十二

1,、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后,，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事,。為此,，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進自我意識的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護,，改善孩子只會享受長輩對自己的愛,，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……"

2,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言,、科學(xué),、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：（1）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,。（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力,，樹立自信心。（3）樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作,。（5）讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心，增進親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動重點定位于：感受"我長大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品,、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動得到深化,?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序,、制作個人成長冊,，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待,。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教育于生活、游戲中,。因此,，我作了以下活動準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片、衣物,、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評價和集中。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長過程"圖片,，卡片紙,、彩筆、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（3）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片,，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認同伴小時候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來,。

2、演示法：通過電教手段,、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認識更透徹。

3,、操作法：本次活動用了兩次操作活動,，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,，通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果。"活動中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試、比一比,、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2,、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事,，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動,，而且能提高幼兒的語言表達能力,。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待,。

4,、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué),，做中求進步".在活動中讓幼兒制作,、排序、布置"本領(lǐng)樹",幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識面。

與此同時,，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法,，表達著各自豐富的、多樣性的認識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師".活動開始,，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2,、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰,？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 3,、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的，充滿了好奇,。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,，增進了對父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4,、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事,，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流,、分享自己成長的快樂,，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會,，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示,，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

6,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程,，我讓幼兒分組操作,，一組制作"成長變化圖"——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上,。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

7,、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞、共同提高,。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。

說課稿課件篇十三

1.掌握澳大利亞的地理位置,、領(lǐng)土組成和主要城市。

2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征,，了解氣候與人口,、城市分布的關(guān)系。

3.認識澳大利亞古老的動植物,，了解其形成原因,。

4.了解澳大利亞的經(jīng)濟特點(發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè))

【學(xué)習(xí)重點】澳大利亞的地理位置、自然與人文主要地理特征

【學(xué)習(xí)方法】自主-合作-探究學(xué)習(xí),，小組競賽法

【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù),，上課展示時每組根據(jù)要求重點完成各自任務(wù)

1.領(lǐng)土,、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括大陸和島等島嶼，面積774.1萬平方千米,，居世界第位,，是大洋洲面積的國家，是世界上唯一獨占一塊大陸的國家,。

2.地理位置

(1)經(jīng)緯度位置：(找圖8-62：“赤道,、南回歸線、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于(南,、北)半球,，(東、西)半球;位于地球五帶中的帶和帶,。

(2)海陸位置：西北面與洲相鄰,，東臨，西臨洋,，南與大陸相望,。

3.居民：約90%是人種，通用語言是,。

4.主要城市：澳大利亞首都是,，最大的城市和港口是，第二大城市是

5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游,，除了攜帶必備的旅游物品外,，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物，你認為小明父母說的有道理嗎?闡述一下你的理由,。

1.地形：(1)地勢特征：地勢,，是世界上地勢起伏最的大陸。

(2)三大地形區(qū)

西部區(qū),，這里廣布,，著名的成為高原上的一大奇觀。

中部區(qū),，稱為,，這里地下水豐富，可自動流出,，又稱“”。

東部區(qū),，主要山脈是,，大陸東北部海岸外，有舉世聞名的,。

2.河流：澳大利亞最大的河流是河,，發(fā)源于,。

3.氣候：(p106圖8-66)澳大利亞以帶氣候類型為主，氣候分布呈狀分布,。

1.認識主要古老動植物：,、樹袋熊()、針鼴,、,、澳洲肺魚、黑天鵝,、和桉樹,、金合歡樹。

2.介紹一種澳大利亞野生動物(自選)

3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”,，你知道為什么嗎?試舉例說明,。

第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟情況(閱讀課文p108和圖8-72，要求：介紹)

1.地位：南半球經(jīng)濟的資本主義國家,。業(yè)和業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟的支柱,。

2.農(nóng)牧業(yè)：素有“”之稱，是世界上重要的,、,、牛肉出口國之一。

3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富,，采礦業(yè)中,，、鋁土礦等開采量均居世界前列,，被稱為“”,。

主要的工業(yè)部門有鋼鐵、有色冶金,、汽車等,，近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起。

4.探究題：假如你是一個牧場主,，讓你在澳大利亞西部高原區(qū),、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場，你會選擇哪里,，說說你的理由,。(地形、氣候,、水源進行分析),。

【合作展示】小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，推選出小組代表展示,，參與組賽,。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】構(gòu)建知識樹

【導(dǎo)練達標(biāo)】要求課堂限時完成

一.單項選擇題：(每題10分,，共50分)

1.關(guān)于澳大利亞的敘述錯誤的是()

a.世界上獨占一塊大陸的國家b.悉尼是首都c.是南半球的發(fā)達國家d.地廣人稀

2.澳大利亞的地形自東向西依次是()

a.大分水嶺、平原,、高原b.大分水嶺,、高原、平原

c.高原,、平原,、大分水嶺d.平原、高原,、大分水嶺

3.澳大利亞國徽左右兩側(cè)的動物,，是國家的`標(biāo)志，它們分別是()

a.鴨嘴獸,、考拉(即樹袋熊)b.袋鼠,、考拉

c.鴯鹋、鴨嘴獸d.袋鼠,、鴯鹋

4.澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是()

a.羊毛和小麥b.牛肉和小麥

c.羊毛和棉花d.奶制品和小麥

5.下列稱號,，與澳大利亞不符的是()

a.“世界活化石博物館”b.“騎在羊背上的國家”

c.“火山國”d.“坐在礦車上的國家”

6.讀右圖回答：(每空5分，共50分)

(1)寫出a點的經(jīng)緯度______________

(2)寫出圖中代號所代表的大洋名稱：

b________,、c________

(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部,，在地球上五帶中，

澳大利亞處于帶和帶,。

(4)對照地圖,，寫出澳大利亞的首都的名稱________：

澳大利亞的城市、人口多集中在________沿海地區(qū),，

(5)請寫出澳大利亞特有的動物(寫2種)：________________,、.

【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案，讓知識形成體系,。

說課稿課件篇十四

1,、學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能,；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

2、描述細胞核在生物的發(fā)育,、遺傳和細胞生命活動中的重要作用,。

3、學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ),。

4,、學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量,。

二、教學(xué)重點和難點

1,、教學(xué)重點：

（1）,、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。

（2）,、細胞核是細胞的控制中心,。

2、教學(xué)難點：

（1）,、細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能,。

（2）能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

（3）細胞核是細胞的控制中心,。

三,、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合

四、教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)提高,，溫故知新

同們學(xué)上臺試試比較動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，能夠從物質(zhì),、能量的角度了解細胞膜、細胞質(zhì)中主要細胞器（線粒體,、葉綠體）,、細胞核的主要功能。明確細胞的各個部分結(jié)構(gòu)既能相互獨立,、又相互配合,，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。

為“細胞是生命活動的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持,。引出細胞無時無刻不在進行生命活動,，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進細胞的生活。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片,，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補救的辦法,，同學(xué)們就會很自然的聯(lián)系到植皮，請同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家,，談?wù)勊麄兊目捶?，在培養(yǎng)人造皮膚的時候為了維持細胞正常生命活動，應(yīng)該加入哪些物質(zhì),？（激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生積極思考）

3,、自主探究，合作學(xué)習(xí)

通過圖片展示學(xué)生得出細胞中含有的物質(zhì),，對比之前學(xué)生們的推測,，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成,，細胞中的物質(zhì)包括有機物和無機物,。進行演示實驗，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實驗現(xiàn)象,，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成,。

演示實驗：花生種子的燃燒，請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，分小組討論,，通過實驗現(xiàn)象將細胞中的物質(zhì)進行分類。

出示圖片,，通過比較葡萄與葡萄干,，讓學(xué)生初步推測細胞膜是控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)。此時老師給出細胞壁全透性的事實,，使學(xué)生進一步確定細胞膜能控制物質(zhì)的進出,。

4、討論質(zhì)疑,，探索新知

老師利用教材實例,，將人需要攝取食物與汽車需要加油進行類比，說明食物中的營養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì),，還可以提供能量,。

引出細胞的生活也需要能量。

讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M行轉(zhuǎn)換的例子,，啟發(fā)學(xué)生細胞中也能進行能量轉(zhuǎn)換,，提出問題，細胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的,？在哪里進行轉(zhuǎn)換,？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索,，最后得出細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細胞的能量轉(zhuǎn)換器,。

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L相為什么與b羊十分相像,？”學(xué)生通過對實例的分析知道細胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細胞核中,。由此進一步得出細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論。提出問題，為什么細胞核具有那么重要的功能,？老師進一步講解,，使學(xué)生認識到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細胞核才能成為整個細胞的控制中心,。

5,、知識整理，歸納小結(jié)

請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容,，然后老師進行本節(jié)知識整理和小結(jié)。

6,、作業(yè)布置,，鞏固提高

板書設(shè)計：

第四節(jié)細胞的生活

一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量

1,、細胞中的物質(zhì)

無機物：一般不含碳,，如水、無機鹽

有機物：大分子,，一般含碳,，如糖類、脂質(zhì),、蛋白質(zhì)和核酸

2,、細胞膜控制物質(zhì)進出細胞

3、細胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體,。

4,、生物遺傳和變異的控制中心：細胞核。

說課稿課件篇十五

闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位,。

說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量,，細胞膜控制物質(zhì)進出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,。描述細胞核在遺傳中的重要功能,。

二、學(xué)習(xí)重點和難點

1,、學(xué)習(xí)重點

（1）說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2,、學(xué)習(xí)難點

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來,，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識,，簡化了分子知識，并將原來基因,、dna,、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，強調(diào)重要概念的教學(xué),。雖然合并后,，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大,。鑒于七年級的課時安排,，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞,，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、2,、

實驗材料：

小麥、解剖針,、酒精燈,、火柴教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

六,、板書設(shè)計第四節(jié)細胞的生活

七,、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學(xué)生留的思考時間太少,，我總想盡量將知識簡單化,，以便學(xué)生接受、理解,。

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