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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的心得 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇一

上一次課標(biāo)發(fā)布是在2011年,，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,，這對于所有學(xué)生,、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向,。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為6-8%,，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時(shí)減少明顯,。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來看,，還有以下變化。

一,、英語占比越來越低

在新課標(biāo)中,，英語課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽到，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來十年英語還會健在。但從課時(shí)占比上來說,，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了,。

二、考試難度增大

一方面是英語課時(shí)量減少,，可另一方面英語考試難度卻在增加,。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。對比2011年的舊課標(biāo)和2022年的新課標(biāo)：

第一,、課程難度等級變化,。2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個(gè)等級。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一級后面都有一個(gè)“+”號級別,。從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大,。特別是每一個(gè)級別后面,，都設(shè)置了一個(gè)“+號”級別，很耐人尋味,。按照新課標(biāo)原文的說法,，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。

第二,、詞匯量增加,。舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是 2000個(gè),。多出來的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別“三級+”， 教授三年級英語一年時(shí)間還沒到,，對于三年級英語的課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,。

第三、閱讀寫作要求增多,。在閱讀這一項(xiàng),，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起,，普通要求是13個(gè),。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號”考察細(xì)分項(xiàng),。經(jīng)過上面的對比,，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了,。

三,、從考察知識到考察能力

傳統(tǒng)外語課堂，往往會局限在課本中,。而“真實(shí)的課堂”,，更多地使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己,。其實(shí)不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”,，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上,、進(jìn)行有意義的交流。新課標(biāo)中對于小學(xué)三,、四年級的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題,，運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行簡單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物,，表達(dá)情感和喜好等，語言達(dá)意,；在書面表達(dá)中,，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子,。

這一制度的實(shí)施,，對我們來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢,、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會使學(xué)生有話要說，有話可說,。因此,，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識體系,，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí)，英語教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生,，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新、求進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面知識，儲備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人,。

第二、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式，激勵學(xué)生主動參加,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦,、動口、主動思維參加教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會,。

面臨著新觀念,、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長,，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語老師,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的心得 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇二

2022年4月21日,，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。趁著五一假期,，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）,，緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，更新教育教學(xué)觀念,，把握新方向。結(jié)合王薔,、王守仁,、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識,，對如何在小學(xué)英語中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考,。

對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么,，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,、有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。通過英語了解不同文化，比較文化異同,，汲取文化精華,，具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會客觀,、理性看待世界,，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷,，堅(jiān)定文化自信,，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。因此,，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。針對此，相對于以往的舊課標(biāo),，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求,。

第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變,。

在新課標(biāo)中,，義務(wù)教育階段的英語改為四個(gè)等級——1~2年級為預(yù)備級，3~4年級為一級,，5~6年級為二級,，7~9年級為三級。而且,，“一,、二、三”出現(xiàn)了“+”級別,，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇

第二,，詞匯要求增長了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求,。

新課標(biāo)還提到,，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況,，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞,，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配,。但英語的課時(shí)量并沒有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語,，對學(xué)生的要求更高,，而且突出強(qiáng)調(diào)語言知識的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背,、生搬硬套,。

第三，閱讀理解能力要求顯著提升,。

新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求,。而且，要求3-4年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,，5-6年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,。字?jǐn)?shù)變多的同時(shí)，難度也變大,，突出強(qiáng)調(diào)孩子對語篇更深層次的理解,，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個(gè)要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思,；2. 根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義,，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底；3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義,。

所謂多模態(tài)語篇,，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形,、表格,、流程圖，甚至是語音的融合,，不斷向國際化考試如劍橋,、雅思、托福等靠近,。因此,，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線教師,，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,，增加閱讀，廣泛閱讀,，學(xué)會閱讀,，真正提升閱讀素養(yǎng),。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能,，對學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力要求有明顯提高,。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡單的口頭評價(jià),，說明理由,。在“+”部分，更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求,，同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能力,。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向,。結(jié)合我所教授的三年級（一級）,，課堂上我會設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知,、理解,、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá),。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋,、分析,、應(yīng)用等多種有意義的語言實(shí)踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)語篇背后的價(jià)值取向,、作者的觀點(diǎn)以及主人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感,、態(tài)度和觀點(diǎn),，提升表達(dá)性技能。

新課標(biāo)還提出了很多要點(diǎn),，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),，如：1. 在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度,，圍繞英語課程六要素,，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué),，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2. 要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,，深入探究主題意義。3. 要加強(qiáng)實(shí)施單元整體教學(xué),，強(qiáng)化素養(yǎng)立意,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組,，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價(jià)值,，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知,，發(fā)展能力，形成素養(yǎng),。

總而言之,，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中,，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求,；課堂上,，我會增加探究性、開放性,、思辨性的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,；鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題,、不同語篇類型的課外閱讀,，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機(jī)會,、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語言輸出,，包括口頭和書面，等等。

恰逢五四青年節(jié),，青春正當(dāng)時(shí),，拼搏無止境。新的要求,，新的挑戰(zhàn),。作為教師，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確,、深刻領(lǐng)會課程理念,、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的實(shí)踐,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。