人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師,，及班主任何紅梅老師的精心組織下,，我們?nèi)w英語(yǔ)班學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師,、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來(lái)的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)本次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多的東西,，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

本次培訓(xùn)主要分為三部分,。首先是聆聽(tīng)三位優(yōu)秀老師的示范課,，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,。聽(tīng)完三位老師的示范課后,，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化,，注意讓孩子在各種游戲中緩緩,、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過(guò)圖片,、頭飾,、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入,，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn),，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué),，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高,，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)他們的成就感,。在游戲中通過(guò)多聽(tīng),、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了,，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力,，它情節(jié)生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容,，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，使孩子的注意力集中起來(lái)，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境,，這種情境要生活化,，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程新課標(biāo)的解讀中，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性,。以及新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；二是面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,。六是豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),、分級(jí)目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀,，讓我們知道了英語(yǔ)該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺,，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新,，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

作為教材編寫(xiě)和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生,，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué),。另外,，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解,，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù),、解釋,、停頓等現(xiàn)象，理解話語(yǔ)的意義,。這些要求的提出,，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實(shí)現(xiàn),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

根據(jù)記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下,，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì),，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。

讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深,。無(wú)論是在教學(xué)方式,、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門(mén)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣，將書(shū)本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)模式,。

在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三,、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來(lái),。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中,，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程中極為重要,。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中,，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答,，練習(xí)單元重點(diǎn)句式

在這一環(huán)節(jié)中,，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng),，例如問(wèn)：who'sthatman?答:he'smyfather.問(wèn)：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis...介紹一下自己的家庭成員。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見(jiàn),，鍛煉自己的思維能力,。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式,，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)字,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫(huà)一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作,，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入,，掌握更加透徹。

在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后,，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了,。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn),、不斷創(chuàng)新的決心。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解,。教育部對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善,，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā),。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體,。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，許多老師都有意無(wú)意地注重應(yīng)試教育,，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置,，使課堂形式單一枯燥,，學(xué)生興趣不高。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，自我約束,、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性,，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科,，課本上該刪的活動(dòng)刪,，該增加的增加。

關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要,。學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，讓他們多說(shuō)多做，培養(yǎng)興趣,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽,、民主的師生交流渠道,，公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能,。

綜上所述,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先,。要以學(xué)生為主體,，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生才可以學(xué)的更好,，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具,，也是思維的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn),，就如王薔教授所說(shuō),，是隱性的，只是沒(méi)有明確提出而已,。我們都知道,，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的,。母語(yǔ)如此,，英語(yǔ)也不例外。

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn),，做到既教書(shū)又育人。如教授weloveanimals時(shí),，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物,？怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物？教授mydaysoftheweek時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表,，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀,。但它是隱性的,，我們教師要善于挖掘教材的.教育亮點(diǎn),，做到教育“以人為本”。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切,，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中,，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要,。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，有助于溝通情感,，增進(jìn)友誼和尊重,，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí),。例如，可以利用興趣,、愛(ài)好,、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論,，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí),。努力做到：寓教于情,，寓教于景，寓教于趣,，寓教于樂(lè),。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我,。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩,。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

近日，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),，引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定,。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新,，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,，這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這都至關(guān)重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上,，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,，課時(shí)減少明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來(lái)看,，還有以下變化,。

在新課標(biāo)中，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì)健在。但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)學(xué)科在公校內(nèi)的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了,。

一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加,。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大,。對(duì)比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一、課程難度等級(jí)變化,。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí),。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,。從五級(jí)降為三級(jí),，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別,，很耐人尋味。按照新課標(biāo)原文的說(shuō)法,，“級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二、詞匯量增加,。舊課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè),。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別“三級(jí)+”，教授三年級(jí)英語(yǔ)一年時(shí)間還沒(méi)到,，對(duì)于三年級(jí)英語(yǔ)的.課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,。

第三、閱讀寫(xiě)作要求增多,。在閱讀這一項(xiàng),，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起,，普通要求是13個(gè),。同時(shí),，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)。經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比,，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂,，往往會(huì)局限在課本中,。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料,，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己,。其實(shí)不僅是在中國(guó)，現(xiàn)在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”,，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上,、進(jìn)行有意義的交流。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三,、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能?chē)@相關(guān)主題,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物,，表達(dá)情感和喜好等，語(yǔ)言達(dá)意;在書(shū)面表達(dá)中,，能根據(jù)圖片或語(yǔ)境,，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。

這一制度的實(shí)施,，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì),、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫(xiě)的主線。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會(huì)使學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō),。因此,，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)體系,，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生,，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新、求進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人,。

第二、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力,。采用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩、演的方式,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購(gòu)物、生日聚會(huì),、旅游,、問(wèn)路等，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),。

面臨著新觀念,、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書(shū)育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長(zhǎng),，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師,。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、動(dòng)唱,、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感,。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。采用聽(tīng),、說(shuō)、唱,、玩,、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料,。

另外,，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì)、旅游,、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布,，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是我們每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行,，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講。通過(guò)龔教授的解讀,，我受益良多,。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始,，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn),、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程、以什么作為教學(xué)的中心,、是否遵循程式化的步驟,，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng),、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng),、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng)，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn),。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向,。所以，我們作為一線英語(yǔ)教師,，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù),，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中,，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史,，以及科技,、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析,，拓寬國(guó)際視野,，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感,，逐步樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任,，健康,、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

上午聽(tīng)了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座,，本次講座內(nèi)容詳細(xì)、全面,、深刻的解讀了國(guó)家4月21日正式發(fā)布的《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，由大到小、由遠(yuǎn)及近,、由淺入深,，層層解析，讓我感受頗深,。

本次的新課標(biāo),，在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的基礎(chǔ)上,，順應(yīng)了新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,，旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)課程理念、優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,。

程教授的講座從核心素養(yǎng)演變,、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)的育人價(jià)值,，英語(yǔ)課程的核心理念,，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法以及英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面逐級(jí)展開(kāi),。

一,、核心素養(yǎng)的演變經(jīng)歷了四個(gè)階段，在2022版界定為“英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)”,，這一表述解決了各學(xué)科核心素養(yǎng)之間的矛盾,，接下來(lái)，關(guān)于核心素養(yǎng)的概念,，程教授從語(yǔ)言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度又進(jìn)行了詳細(xì)全面的解讀,。

1、關(guān)于語(yǔ)言能力

2,、關(guān)于文化意識(shí)

它是學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,，是學(xué)生表達(dá)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。通過(guò)視頻示例,，讓我明白,，語(yǔ)言遠(yuǎn)不止實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交際那么簡(jiǎn)單。

3,、關(guān)于思維品質(zhì)

它是人的思維個(gè)性特征,，包含理解、分析,、比較,、本站推斷、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造的層次和水平,。這提醒我在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)該更準(zhǔn)確的解讀課本信息才能高效的解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,；同時(shí)，教師課堂語(yǔ)言要有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維,。

4,、關(guān)于學(xué)習(xí)能力

它是學(xué)生積極運(yùn)用、主動(dòng)調(diào)適策略,、拓展學(xué)習(xí)渠道,、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

二,、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值在于它有助于學(xué)生了解不同文化,，汲取文化精華。學(xué)生應(yīng)理性看待文化差異,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)國(guó)家情懷,、堅(jiān)定文化自信。接下來(lái),，從英語(yǔ)課程在育人方面的有利條件以及英語(yǔ)課程的育人途徑方面進(jìn)行了深刻的解讀,，非常契合時(shí)代發(fā)展背景。

其后,，程教授提及了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀,，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在遷移中創(chuàng)新,。而踐行的關(guān)鍵是設(shè)置情境、激活已知,、深入探究,。反觀自己的課堂，大多數(shù)情況下我講的太多，學(xué)生的課堂實(shí)踐較少,；另外,，還應(yīng)關(guān)注課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)層層遞進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題,。

最后,，提到了考試與評(píng)價(jià)改革，我們應(yīng)本著強(qiáng)化育人導(dǎo)向,、注重命題素養(yǎng)立意的方向,，考查在解決真實(shí)問(wèn)題中突出的語(yǔ)言能力，并逐漸加大聽(tīng)力與口語(yǔ)的考試比例,，采用真實(shí)情境和任務(wù),、基礎(chǔ)、綜合,、探究與開(kāi)放的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核,。

總之，作為一線教師,，能第一時(shí)間去傾聽(tīng),、去解讀、去思考相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn),，極大豐富了我們的理論素養(yǎng),，對(duì)于今后的教學(xué)工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。當(dāng)然,，對(duì)于理念如何融入我們的實(shí)踐并去指導(dǎo)我們的實(shí)踐,，我想我們還有一段距離的路要走。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅,。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參加和合作等方式,，感受勝利,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展,，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。英語(yǔ)課程要力求合理利于和主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高,。

通過(guò)本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹(shù)立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知,。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用,，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用,。

通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練,。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中,，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的`融合，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中,，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)頻道，繪本,，電影,、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng),。

特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問(wèn)題還很大,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念,。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

5月7日,，在湖南省葛敏名師工作室的組織下,，我觀看學(xué)習(xí)了龔亞夫教授的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，進(jìn)一步了解了新課程改革下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。也非常感謝葛老師給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我能加入到工作室這個(gè)大家庭，靜下心學(xué)習(xí)提升自己,。

龔教授的講解主要從四點(diǎn)入手,，分別是：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)；核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程,；什么是教學(xué)的中心以及是否需要遵循程序化的步驟,。聽(tīng)完后，最大的感受是核心素養(yǎng)不是獨(dú)立分割的,，不是程序化的,，而是交叉融合，靈活生動(dòng)的,。下面我從兩個(gè)例子展開(kāi),。

在講解中,，我注意到這樣一句話：英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)成功的溝通者，然而又不僅僅是培養(yǎng)交際能力,。這個(gè)觀點(diǎn)給我?guī)?lái)了一定的教學(xué)啟發(fā),，上課過(guò)程中，或許有時(shí)候可以讓學(xué)生知道如何與別人溝通,，如何更好的表達(dá)自己,。例如，他們?cè)诒磉_(dá)自己的請(qǐng)求時(shí),，可以用一種更委婉的方式,；在別人贊賞后，給予感謝,，大方接受,。以前作為學(xué)生，會(huì)困惑英語(yǔ)中為什么非要委婉表述呢,？現(xiàn)在會(huì)更清晰,，因?yàn)檫@些可以輔助孩子成為一個(gè)成功的溝通者。也正因?yàn)橛辛肆己玫臏贤芰?，才能本站促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,。英語(yǔ)教師不能只關(guān)注學(xué)生溝通能力的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。如,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,、同理心,，形成正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀。

在這種觀點(diǎn)下,，我們應(yīng)該提高教學(xué)站位,，需要具有“三個(gè)超越”的眼光：超越學(xué)科、超越教材,、超越課堂,。看到這一概念,，我們往往會(huì)無(wú)從下手,，但是龔教授給出了具體的例子。以培養(yǎng)孩子“友善”這一點(diǎn)入手,，如果單純和他說(shuō),，你要友善,，和別人友好相處。義務(wù)教育階段的孩子可能會(huì)不知所措,，然而如果教師能加以引導(dǎo),，說(shuō)明具體怎么做。如,，可以在和別人說(shuō)話的時(shí)候,，加一個(gè)“請(qǐng)”；可以和別人多微笑,；可以用自己想被對(duì)待的方式對(duì)待他人等等,。這些不是一次就能掌握的，學(xué)生可以在做的過(guò)程中去感知,。當(dāng)這種行為形成習(xí)慣后,，習(xí)慣會(huì)固化為品格，這就是核心素養(yǎng)的形成,。

在龔教授的講解下,，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)高大上的核心素養(yǎng)是可以在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展的,，我會(huì)嘗試在自己的教學(xué)中加入這些東西,。同時(shí)，也會(huì)按照龔教授所說(shuō),，多多學(xué)習(xí)其他的東西,，如社會(huì)心理學(xué)，情感教育等知識(shí),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下,，我觀看了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)發(fā)展新方向》。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲,。

程教授說(shuō),，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：1。參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng),；2,。運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略；3,。理解和表達(dá)的能力,。聯(lián)系我之前的授課模式，我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運(yùn)用課堂活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí),，但是在運(yùn)用上重視度還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言能力還停留在表達(dá)課本內(nèi)容這個(gè)層面，這也是我今后需要努力的方向,。

程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)進(jìn)行了深入的剖析,。他指出,，文化意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化、優(yōu)秀文化,、文化認(rèn)知,、文化態(tài)度、行為選擇五個(gè)方面,，并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)是學(xué)生在新時(shí)期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語(yǔ)的過(guò)程中,，我對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)是比較注重的,，在情感教育環(huán)節(jié)會(huì)弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也會(huì)加入外國(guó)優(yōu)秀文化元素,，學(xué)生感興趣的程度也比較高,。聆聽(tīng)完程教授的講座之后，我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)還可以再提升一個(gè)高度,。

最后,，程教授給我們講解了英語(yǔ)考試與評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容，這也是英語(yǔ)老師比較關(guān)注的問(wèn)題之一,。程教授就考試方向,、考什么、怎么考三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與闡述,。他指出,，以后英語(yǔ)命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)，試題具有代表性,、基礎(chǔ)性,、綜合性、探究性和開(kāi)放性,。這也給我們以后命題帶來(lái)了新的指引,，在平時(shí)學(xué)校內(nèi)部組織的考試中，教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”,。

程教授的講座干貨滿滿，讓我們獲益匪淺,、感悟頗深，再次感謝葛敏名師工作室提供的機(jī)會(huì),，讓我們能不斷提升自己,。我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

近日,，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）,，引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新,，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,，這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這都至關(guān)重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn),，詞匯量提高了,，課外閱讀量增加了，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性,。

1.詞匯量增加

20xx年版課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),，而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè),。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”,。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求,，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系對(duì)20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng),。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人,、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界，包括學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn),；了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷、歷史的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的暢想等,，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,，講好中國(guó)故事，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建立文化自信、體驗(yàn)異國(guó)文化提供了豐富的素材范圍,，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事,，傳播中華優(yōu)秀文化。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語(yǔ)講家鄉(xiāng)故事”主題活動(dòng),，通過(guò)紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,、美食、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,，用英語(yǔ)向世界講述有溫度的中國(guó)中國(guó)。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國(guó)重要節(jié)日名稱和中國(guó)文化專有名詞,，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事,，建立文化自信。

2.課外閱讀至關(guān)重要

九年義務(wù)教育階段語(yǔ)言技能要求方面,，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀8000詞左右,，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)特別大,，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革,，對(duì)于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的,。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了little schoolbag繪本課的走課,，主題是the crazy fashion show,，通過(guò)繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語(yǔ)介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個(gè)低年級(jí)班里,，每周我會(huì)布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購(gòu)買(mǎi)的繪本,，也可以是英語(yǔ)app上的繪本，讀完后分享到英語(yǔ)群上,。每逢周一回到班上都會(huì)聽(tīng)到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會(huì)跑來(lái)我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之,，相信閱讀它會(huì)根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來(lái)的一個(gè)好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，也為我們接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中,，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田,，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開(kāi),。新課標(biāo),，新思維，新教學(xué),，新征程,，讓我們攜手同行！

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四

在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下,，我有幸聆聽(tīng)了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向講座,，受益匪淺。在引言部分,，程教授就點(diǎn)明《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，從以下幾個(gè)方面做了重要的修訂：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo),；優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑,。接著程教授從以下幾個(gè)方面展開(kāi)講座：核心素養(yǎng)的演變,、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值,；英語(yǔ)課程的核心理念,；英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新,。

核心素養(yǎng)這一塊是講座的重心,。通過(guò)程教授的解讀，我知道了嚴(yán)格意義上的核心素養(yǎng)是不分學(xué)科、不分課程的,。核心素養(yǎng)是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格,。主要有讀寫(xiě)能力，計(jì)算能力,，信息技術(shù)能力,，批判與創(chuàng)新思維能力，個(gè)人及社會(huì)交往能力,，倫理道德,，跨文化理解。而英語(yǔ)課程主要要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)有語(yǔ)言能力,，思維品質(zhì),，學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)。這里的每一點(diǎn)程教授都深入淺出,，運(yùn)用實(shí)例讓一線老師盡可能知道新課標(biāo)怎么在課堂教學(xué)上落地,。這也讓我不禁反思自己在英語(yǔ)教學(xué)中是否注重促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。講座中提到的關(guān)于核心素養(yǎng)的例子更讓我更理解了為什么一定要讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

程教授在談?dòng)⒄Z(yǔ)課程的育人價(jià)值時(shí)重點(diǎn)提到要挖掘語(yǔ)篇背后的育人價(jià)值,；在談?dòng)⒄Z(yǔ)課程六要素：主題、語(yǔ)篇,、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略時(shí),，著重講了主題的變化,；在英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法這一塊，程教授給出的基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例讓我眼前一亮,。之前就學(xué)習(xí)過(guò)布魯姆的理論,，但是總感覺(jué)太遙遠(yuǎn)，每一步不知道該怎么處理,，這一下終于更加清晰了,。最后，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新中,，程教授例舉的考試題目也讓我明確了以后給學(xué)生設(shè)置考題時(shí)求真的方向,，即采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)，并且讓試題具有基礎(chǔ)性,，代表性,，綜合性，探究性和開(kāi)放性,。

總得來(lái)說(shuō),，很感謝程教授這一次對(duì)新課標(biāo)的解讀,，讓我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思，也知道了以后的英語(yǔ)教學(xué)該從哪些方面落腳,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五

2022年4月21日,，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

從目錄上來(lái)看,，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量,，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”,；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施,，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”,，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”,。

經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出,，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo),，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng),，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了,，而且目標(biāo)站位更高,，視野更寬。

那么,，具體該如何落實(shí)“以生為本”,，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展興趣,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

比如，在教學(xué)“what would you like?”一課時(shí),，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力,，在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過(guò)程中去,。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人,，談自己最喜歡的食物并給出原因,，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果,，以便更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,。

在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識(shí)點(diǎn),，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),，因此，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí),，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí),，掌握、鞏固本單元的知識(shí),，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流,，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二,、重視設(shè)疑,，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生,，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”能力,，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng),，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐、去應(yīng)用,，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”,，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。

比如,，在教學(xué)“shopping”一課時(shí),，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“sunglasses， gloves,， scarf,， umbrella”等，掌握本單元知識(shí)點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞,，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語(yǔ)知識(shí),。

學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣,，并從老師動(dòng)作當(dāng)中猜測(cè)出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞,，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法,，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

除此之外,，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖,、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性,、敏銳性和準(zhǔn)確性,；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng),，掌握更多英語(yǔ)知識(shí),，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此,，作為小學(xué)英語(yǔ)老師,，要在平時(shí)的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康、良好的心態(tài),，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，通過(guò)文化挖掘,、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十六

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上要以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)就流于形式,，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、筆頭操練,、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

3,、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求,。