作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

部編版二年級語文教案篇一

師：這個(gè)句子寫得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖,，我這也有個(gè)好句子,，請大家仿照它，展開想象說一說,，春雨給“柳樹,、麥苗、青蛙”帶來哪些變化,。（出示句子：春雨飄呀飄,，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花,，醒醒啊,，春天來了！”桃花睜眼一看：“??！春天來了！”于是,，她捧出火紅的桃花,。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試,？

生：春雨飄呀飄,，飄到柳樹前，她輕輕地說：“柳樹弟弟，醒醒啊,，春天來了,！”柳樹睜開眼一看：“啊，春天來了,！”于是,，它露出嫩芽。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野,，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗，醒醒啊,，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵砹?！”于是,，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄,，飄到池塘邊，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙,，醒醒啊,，春天來了！”青蛙睜眼一看：“啊,，春天來了,！”于是，他放聲歌唱,。

師：真棒,！春雨喚醒了他們，如果你就是他們,，你會怎樣感謝春雨,？

生：如果我是桃花，我會這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你,，是你讓我捧出了火紅的桃花,。”

師：說的真好,，大家想象一下,，除了桃花、柳樹,、青蛙以外,，春雨還會喚醒什么生命？

生：春雨中，花兒張開了笑臉,。

師：（鼓勵(lì),、評論、啟發(fā)）

生：春雨過后,，小鳥在晴朗的天空中飛翔,。

生：春雨中，大象在河里洗澡,?！?/p>

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海,。

師：同學(xué)們說得太好了,，我們夸夸她吧！

生：（齊）very good

師：好,，下面讓我們輕松一下,，好嗎？

生：好,。

師：唱什么呢,？

生：我們唱小雨沙沙吧！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

生：（情景對話表演,，師為配樂,，如果時(shí)間充裕，再請一組同學(xué)表演,。表演前,，小組同學(xué)商量怎樣表演？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩,，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W(xué)們讀3,、4,、5句，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來,。

……

二,、評析

三、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

四,、對策

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程,。語文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中,，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過程。尊重人，尊重具體人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及多樣性,。

1、 充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的,，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教材的價(jià)值取向,，同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn),。

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時(shí)代精神,、先進(jìn)的科學(xué)理念,、關(guān)注社會、自然,、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來,，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程,。

2,、 注重生活資源的開發(fā)

語文教材，無論編寫的多么好,，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此,，必須注重課程資源的開發(fā),，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力。”“應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會語文,?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會,、與自然,、與生活、與文化的聯(lián)系,，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，切入點(diǎn),，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識,，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感。

3,、 鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性,，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會閱讀,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì),、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個(gè)性的,，教師必須尊重學(xué)生的差異,，不要?jiǎng)澱麨橐唬瑢W(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),，如對某一內(nèi)容的體驗(yàn),，可以讀一讀、畫一畫,、說一說,、演一演、唱一唱等,，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué)，才是具有人文教育意義的教學(xué),。

部編版二年級語文教案篇二

1．初步認(rèn)識反義詞,，學(xué)會寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“”,。

2．了解四季,，說一說自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

3．分小組展示識字成果,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

4. 積累諺語,，朗讀故事,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

認(rèn)識反義詞,，學(xué)會寫字,。

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

多媒體課件,、卡片

兩課時(shí)

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),，學(xué)生跟讀。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字,。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎，點(diǎn)與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜,。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組,，一人說一個(gè)字,，另一個(gè)人馬上說出它的反義詞。

在語境中運(yùn)用

（一）學(xué)生齊讀書上的詞語,，教師指名讀,。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說出它們是哪個(gè)季節(jié)的,。

（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,，指名讓學(xué)生回答。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會的可以問問家長,、老師。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生把自己的名字,、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音,。

（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認(rèn)識,、哪些字認(rèn)識,。

（三）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。

二,、日積月累

（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義,，并小組討論。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

（一）學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,，輕聲讀，標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子,。

（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，指名朗讀。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實(shí)踐,，續(xù)編故事。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

2.小組內(nèi)講故事,。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽,。

部編版二年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1.本課要求會認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮,、觸”(翹舌音,，“遮”讀一聲),、“嫩”(韻母是en不是un)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(二)過程與方法

1,、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理解描寫春天景物的語句,，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)

(板書課題《找春天》)

二,、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,，在讀課文之前老師有幾個(gè)問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考,。

1,、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

3,、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

三,、細(xì)讀課文，深刻理解

1,、小組合作解決第一小題

(先分小組朗讀第二自然段,，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”,、“奔”入手去思考第一小題)

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,，然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果,。

(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切,、激動(dòng)的心情)

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來?

(先指名個(gè)別同學(xué)讀,，再分小組讀,，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,，體會課文中小孩子欣喜的心情)

2,、師生共同解決第二小題

(有感情地朗讀第四至第七自然段)

(指名同學(xué)回答第二個(gè)問題，根據(jù)他們的回答板書)

同學(xué)們真聰明,，找到了春天的眉毛,、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲,，那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)

既然大家都認(rèn)為春天美麗,，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美,。

(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

3,、解決第三個(gè)問題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,，用筆把那些事物標(biāo)出來,。

(學(xué)生自由朗讀課文)

課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)

除了柳枝、風(fēng)箏,、鳥兒和花兒,，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維)

(指名同學(xué)回答)

(指名同學(xué)回答)

(先指名讀,，然后分男女讀,，最后全班齊讀)

四、通讀全文,，向情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在,，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。

(全班有感情地朗讀全文)

2,、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,，要懂得保護(hù)環(huán)境

五、作業(yè)園地

1,、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽,。

2、同學(xué)們,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),，你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

看到了小草、野花,、樹木

聽到了小溪的水聲,、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字并口頭組詞,。

(小黑板出示生字)

二,、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野,、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字,?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,，如可以把左窄右寬的字集中一起,，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,，再指導(dǎo)他們臨寫,。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,，建議重點(diǎn)指導(dǎo),。

指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長一些,。“探”字比較難寫,，除提手旁外,，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點(diǎn),，“木”字橫要短，撇捺要舒展,。此外,，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo),。

三,、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分地讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情,。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟,。

1.讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，一定會體會到作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，一定能感悟出“沖出,、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,，說說自己找到的春天,。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動(dòng),。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天,。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面,。

四,、鞏固練習(xí)

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說,，看誰組詞多,。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子,，填一填,。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流,?？蓮臍夂颉⒅参?、動(dòng)物,、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

部編版二年級語文教案篇四

知識與技能：

1,、會認(rèn)10個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，了解古詩的大概意思,。

在兩首古詩的對比參讀中,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感,。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

生字卡片,、春天景色的課件,。

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,，若條件不允許,，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

學(xué)生暢談。

2,、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，春天藏在田野里,、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里,。

教師板書課題,、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對春天的表象,，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感,。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系,、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師,、問同學(xué),、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方,。

2,、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3,、指名朗讀兩首古詩,，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順,。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個(gè)字,，你是怎么認(rèn)識的,？”

（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，也可以提問題,，還可以組詞、造句,。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“,、“剪”。

在開課伊始,，即將兩首古詩和盤托出,，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步從整體把握詩意,，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過交流識字方法,，提高自主識字的能力,。

1、再讀《詠柳》,，想一想“你讀懂了什么,？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩,，獨(dú)立思考）

2,、小組內(nèi)交流討論。

3,、全班交流“讀懂了什么,。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的,。（中間順勢指導(dǎo)朗讀,。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎,？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解,、想象“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句,，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4,、指導(dǎo)朗讀。

1,、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法,。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》,。

3,、各小組匯報(bào)交流。

“你讀懂了什么”這一問題,，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的,。新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎,？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、解決問題的能力,。

采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩,，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí),，相互補(bǔ)充,。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

回家搜集,、背誦描寫春天的其他古詩,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。

部編版二年級語文教案篇五

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事,，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文,，體會人物的心情和朗讀語氣,。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。

（三）情感價(jià)值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中，人物角色多,，語言生動(dòng)有趣,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,，掌握青蛙的生長過程,。自然而然，體會人物的心情,。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo),，我將采用以下教學(xué)策略,。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn),。

3.遷移訓(xùn)練,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì),。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力,。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看,、讀,、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文,。讀,，是通過朗讀，體驗(yàn)情感,。品,，是品詞析句，積累運(yùn)用,。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段,。動(dòng)畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱,，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,，我從生下來就沒有看見我的媽媽,，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕,。可是我不知道我的媽媽在哪里,？長的什么樣子,？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題,。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文,，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段,。

（1）出示圖片,，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話,。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的,？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解,。可以看動(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示,。

（5）練習(xí)說話,，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么,？這貼近孩子們的生活,，相信他們會說的很好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。多種形式的讀,，可以分角色讀，指明讀

（7）看動(dòng)畫,，給動(dòng)畫配音,。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方,，并有感情的讀一讀,。給動(dòng)畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段,。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同,。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁,?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要,。

3.學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段,。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了,？給動(dòng)畫配音,。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程,。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文,。

課件演示青蛙的生長全過程,。

完成練習(xí)：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼,。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料,。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語,。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級語文教案篇六

1、培育口語交際力量,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,，寫一篇習(xí)作,。練習(xí)修改習(xí)作。

3,、能一邊讀課文一邊想畫面,，感受大自然的魅力，體會生動(dòng)的描寫,，體會怎樣才能把句子寫形象,。

4,、積存對聯(lián),，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句,。

5、樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn),。學(xué)習(xí)收集資料,。

1,、詞語卡片。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說,，世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊,，峭壁深淵,、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電,、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方,。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢,？這我們就來溝通一下,。

二、在小組溝通

2,、推舉代表,，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三,、全班溝通

各小組派代表溝通,，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)爭論

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況,。

五,、延長拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1,、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上,，通過調(diào)查,，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧,，那么,，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2,、依據(jù)習(xí)作提示,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二,、自擬題目,，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫,。師巡察個(gè)別指導(dǎo),。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,，初步修改

1,、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題,，進(jìn)展修改,。

2、讀別人習(xí)作,，幫忙同學(xué)修改,。

二、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀,，師生評議,。

評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否精確,。

（2）是否把意思表達(dá)清晰,。

2、再次修改自己的習(xí)作,。

三,、展現(xiàn)臺

1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展現(xiàn)內(nèi)容,。

2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)

（2）在全班展現(xiàn)

第四課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

一,、我的發(fā)覺

1、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了,？

2、說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了的想象,，就更形象了,。

3、說說你還積存了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn),。

（1）自己讀一讀,。

（2）指名讀。

（3）小組競賽,，說說發(fā)覺了什么,？

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句,。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn),？你發(fā)覺了什么？

（詩句都是寫景的,，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生競賽讀

（5）背誦詩句,。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

（6）抄寫詩句。

第五課時(shí)

一,、趣味語文

二,、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀寫寫

2,、讀讀記記

3,、聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

文檔為doc格式

部編版二年級語文教案篇七

1,、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》,，注意：蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，掌握飄,、新的書寫

練習(xí)：連一連,，組成新字，再組詞

巾 斤 票 竹 壯 口

衣 凡 風(fēng) 自 親 羅

填上合適的詞

一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船

一（ ）歌曲 一（ ）寶石

寫出帶點(diǎn)字詞的反義詞,。

歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

水鄉(xiāng)什么多,？

水鄉(xiāng)真是美麗極了。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多,，（ ）多,，（ ）多、（ ）多,。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（ ）,。

照樣子把句子補(bǔ)充完整：白帆片片像云朵,。

丹頂鶴的頭頂像

彎彎的月兒像

小朋友的笑臉像

2、齊讀課文《云房子》,，能夠正確流利的背誦,，正確區(qū)分要 耍的書寫。

區(qū)別 凈 靜 及 極 級

潔（ ） 安（ ） （ ）時(shí) 年（ ） 南（ ）

（ ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）

給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn)：咦 云房子變小了 云房子不見了

哇 這么多白云 我們來造云房子

沒有了 沒有了

練習(xí)：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）

容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）

照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽

天上有一個(gè)笑咪咪的太陽,。

（ ）的藍(lán)天

（ ）的陽光

再過幾天,，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的`過年,，會讓你想到哪些成語,？

部編版二年級語文教案篇八

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

1.認(rèn)識“灘,、艘”等12個(gè)生字,。會寫“園、孔”10個(gè)生字,。

2.正確,、流利朗讀、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用,；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞,。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1,、孩子們,，上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂。（播放音樂）

2,、好聽嗎,？歌曲中的小朋友要去干什么？想去嗎,？

3,、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游,，好不好？

4,、板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁,，聽老師讀一遍課文,，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個(gè)小節(jié),？（范讀）

2.文中一共有幾小節(jié),？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？

3.辦法可真多,！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把生

字寶寶圈畫出來。

三,、隨情境學(xué)文,、識字

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎,？

（3）指生讀第四小節(jié),。

（4）物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號”學(xué)習(xí)生字“隊(duì),，銅,，號”。

（5）準(zhǔn)備好物品,，孩子們,，老師有一個(gè)問題，平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾,，為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”,。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”

（6）誰愿意再讀一讀？

（7）指生讀

（9）孩子們,，趕緊上車,，坐好，系好安全帶,，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）看,，我們第一站到了哪里？板書：海邊

（2）站在海邊,，你都看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語

（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。

出示“一只海鷗,，一片沙灘,。一艘軍艦，一條帆船,?！?/p>

（4）這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來，只有認(rèn)識它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘,，艘,，軍，艦,，帆”

（5）小組學(xué)習(xí),，說說你是用什么好方法記住的。

（6）指生讀一讀第一小節(jié),。

（7）海邊的景色這么美,，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀

一讀吧,！

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）我們繼續(xù)前進(jìn),，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀,。

（2）他的朗讀把我們帶到了哪里,？板書：鄉(xiāng)村

（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（水稻）

出示“稻”

（4）為什么它是“禾字旁”,？

（5）“稻”長在水里,，是什么“稻”。你還知道哪些詞,？

（6）鄉(xiāng)村里除了水稻,，還有什么？學(xué)生匯報(bào),。

出示“一方魚塘,，一行垂柳，一座花園,。

（7）強(qiáng)調(diào)”行“是多音字,。

（8）學(xué)習(xí)”園“，你去過什么園,？

（9）一方魚塘里的小魚們游來游去,，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié),。

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了,。（播放音樂）

（2）這是哪里,？板書：公園

（3）在公園里，我們小組自行游覽,，老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn),。

出示：一道小溪，一孔石橋,。一叢翠竹,，一群飛鳥,。

（4）每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn),，組長抽取你們組游覽的景點(diǎn)。

（5）要求：仔細(xì)觀察景物,，看看是什么樣子的,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。

（6）匯報(bào)觀察的景物

（7）學(xué)習(xí)”孔“”翠“

（8）公園的景色這么美,，空氣這么清新,，讓我們在這竹蔭下做一個(gè)拍手游戲，好不好,？

（9）同桌拍手讀《場景歌》

四,、鞏固生字

1、孩子們,，我們一路上看到了這么多美麗的景色,，那些認(rèn)識的生字寶寶，你還認(rèn)得出嗎,？

2,、出示生字，指生認(rèn)讀,。

3,、出示詞語”沙灘，帆船,，花園,，隊(duì)旗，一艘,，魚塘,，銅號,，軍艦，稻田,，一孔,，翠竹“

4、指生讀詞語

五,、寫字

1,、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢？

2,、板演”旗“

3,、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正,，身直,，臂開，足安,。

六,、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“

1、我們今天游覽了”海邊,，鄉(xiāng)村,，公園“你有什么收獲呢？

2,、出示”數(shù)量詞“的定義

3,、指生列舉數(shù)量詞

七、拓展

1,、孩子們,，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方

2、出示”一所學(xué)?！斑@是哪里呢,？

3、出示兒歌（一所學(xué)校真漂亮,，兩座塑像立中央,。三幢新樓平地起，四排楊柳圍操場,。五塊草坪茵茵綠,，六個(gè)花壇散清香。七張球臺擺樹下,，八條跑道圓又長,。九列方隊(duì)英姿爽，十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。）

4,、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,，讀兒歌。

八,、總結(jié)

今天的旅程到此結(jié)束了,，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧,！

部編版二年級語文教案篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。

3,、了解寓言的內(nèi)容和寓意,。

通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂,，合作促人成功,。

搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生交流,。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大,，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來,。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二,、學(xué)習(xí)新知

練

1,、課件出示習(xí)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,。

（3）填一填,，獨(dú)立完成。

（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

2．照樣子寫一寫,。

（1）由學(xué)生自行完成,，再開火車提問。

（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同,，掌握更多的詞匯和語法知識。

日積月累

1．學(xué)生自由讀,，做到熟讀,。。

2．指名讀,，師生評議,。

3．初步理解這三句俗語的意思。

4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,。

5．練習(xí)背誦。

6,、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語,。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍,，開闊學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

知識窗

1．學(xué)生自由讀,，

2,、談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意,。

開心一笑

1．讀誦兒歌,。

2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、聽記的能力。

三,、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲,？

四、作業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍,。

部編版二年級語文教案篇十

一,、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識字,。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二,、學(xué)情分析：

在一年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的,，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識15個(gè)新字,，會寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會認(rèn)識15個(gè)新字,，會寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話,。

2.板書課題,。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。

4.指導(dǎo)背誦,。

四,、課后理解

1.十年樹木，百年樹人,。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì),，并且十分不容易,。因此，這句話寓意著國家,、民族,、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù),、繁衍,、傳承,。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人,。這樣人類才能永續(xù)繁衍,、生生不息。

2.樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻離開故土?xí)r間再長,，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長,，人無志不立,。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的,。

五,、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出,。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”,，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級語文教案篇十一

1,、會認(rèn)16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文三,、四自然段,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感,。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

課前搜集白洋淀的資料,，生字卡片,、配樂磁帶

設(shè)計(jì)說明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,，看著題目,，你有什么問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問,。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、同桌互讀課文,。

3、教師指名讀課文,。

4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5,、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書,，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述,，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？

2、小組交流討論,。

3,、全班交流。（交流時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化,，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會書面積累，閱讀積累,。

4,、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣,，愿意寫出自己看到,、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣,。,。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入同學(xué)們，晶晶搬新家了,，今天他邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀,，想不想去？好,，那咱們就出發(fā)吧,！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián),，認(rèn)漢字

1、出示題,，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢,？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字,。

5,、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字,。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢,！

1,、觀察“燕、黑,、迷,、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。

3,、描紅寫字，評出寫字小能手,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力,。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的審美能力。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看,。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律

2,、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書,，積累好詞好句,、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動(dòng)積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識,。

（四）讀讀背背

1,、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦,，直至?xí)场?/p>

3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學(xué)生背誦,、記憶的材料,，擴(kuò)大閱讀量,，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn),，并在小本本上寫了下來,，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀,。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

部編版二年級語文教案篇十二

1、能讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會12個(gè)生字,，會認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、從理解內(nèi)容入手,，理解內(nèi)容,，并通過朗讀、講解,、描述等手段,，指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行,，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3,、知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好。

1,、學(xué)會等12個(gè)生字,，會認(rèn)等9個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文，了解集體力量大,。

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好。

2課時(shí)

1,、你們知道橋是什么樣的,？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文,、

2,、板書課題，學(xué)生讀題,。

3,、讀了課題，你有什么疑問嗎,？要想解開小問號,，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁,。

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo),。

開火車讀,。

指名讀詞。

3,、指名讀課文,，糾正讀音,。

4,、自己讀,，和同桌說一說,，你讀懂了什么,，還有什么不懂的地方,。

5,、匯報(bào),。

1,、自由讀一讀第1自然段,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）

2,、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?？他們各自都說了什么,？

請你們讀一讀2、3,、4,、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴,、

3,、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀,、

1,、抽讀生字卡（去掉拼音）

2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說,，你認(rèn)得哪些生字,，你是怎樣認(rèn)識的。

3,、指導(dǎo),。

1、讀一讀今天要寫的生字,。

2、看看今天要寫的生字,，和同桌說一說,，你覺得最難寫的`是那幾個(gè)字？哪些地方應(yīng)該注意,。

3,、匯報(bào)。

1,、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,，他們到底誰的本領(lǐng)大呢,？

3、他們畫了一幅怎樣的畫,，美嗎,？請大家讀一讀第8自然段、自由度,，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美,。

（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠,、一望無際,、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、讀到這里,，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信,，你看！自由讀10—13節(jié),。說說你知道了什么,。

1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢,？

2、這座橋不是用彩筆畫出來的,，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的,，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷,。

3、背誦自己喜歡的部分,。

1,、指導(dǎo)觀察。

2,、示范指導(dǎo)

1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置,。

2）提示要點(diǎn)。

3）學(xué)生描紅臨寫,。

部編版二年級語文教案篇十三

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會,，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．理解古詩含義,，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀、想象,、體會,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。

難點(diǎn)

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會認(rèn)“鶯、拂,、堤,、柳、醉”5個(gè)生字,，會寫“詩,、村、童”3個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

難點(diǎn)

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情,。

三,、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

四、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流。

五,、品悟古詩

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句。

3．你看到了什么,？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3,、4句,。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么,？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

六,、背誦古詩

1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背,。

七,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

4．教師范寫3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字,。

6．師生評議。

八,、梳理板書

部編版二年級語文教案篇十四

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏,、秋,、冬、”4個(gè)生字的字音,。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋，冬”,。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》,。

二,、理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。

三,、師生合作讀,。

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

六、板書設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級語文教案篇十五

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字,。

2.認(rèn)識406個(gè)漢字，能正確書寫276個(gè)漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確,、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話,，并且聲音響亮,，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話,。

7.學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。

9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號,、問號和嘆號,，體會不同的語氣。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來,。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周,，以分類為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識,。

2. 第二周,，以測試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語；比一比,，再組詞,；填上合適的詞；換部首組詞,；寫出同部首的字,；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn),；連詞成句等）

段（排序,；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,，互相檢查,、背誦、聽寫,。

2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫,。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。

a 注意解題方法的指導(dǎo),，學(xué)會答題,。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對學(xué)生情況,，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性。

b爭取家長配合,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷,，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)生字詞的書寫,、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2．正確、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性,。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞,，多音字(組詞,，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字,，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加,、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字,、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法,，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空,。

(3) 詞語：反義詞、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線,、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,，abac式,，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句,、被字句和把字句,、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話,，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn),、畫全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫,，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~,。詞語搭配,、找近義詞、反義詞,。(連線,、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順,。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會說什么,，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面,，弄懂圖意。積累一些句式,，如：誰干什么,。什么時(shí)候，誰在哪里干什么,。并能運(yùn)用指定的句式來寫話,。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。認(rèn)真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法,。注重詞語,、句子、古詩的積累,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力,。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面,，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性。

總之,，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀,、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

部編版二年級語文教案篇十六

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物,，能說出有趣之處,。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方,，有禮貌地提問和補(bǔ)充,。

認(rèn)識動(dòng)物的特征，對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣,。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白,、說清楚,。

動(dòng)物頭飾,、動(dòng)物的視頻、ppt課件,、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,。

1.導(dǎo)語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧,，身穿彩色袍，鳥類里面找,，學(xué)舌逗人笑,。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的,。

4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)

1.導(dǎo)語：動(dòng)物世界無奇不有,，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,，今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,，讓大家迫不及待地想去了解它,。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形,、生活習(xí)性,、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,，吐字要清楚,。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學(xué)人說話,。

4.學(xué)生評價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性,。講明有不明白的地方,，要有禮貌地提問。

5.模擬問答,。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好,，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：“阿姨,，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣,，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑,，而且很厚,，也很軟，前端是細(xì)長月狀的,。一般來說,，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話,。在它們學(xué)說話之前,，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟,，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話,。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌,，并不懂得語言的真實(shí)意思,。我補(bǔ)充完了，謝謝大家,?！?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹,，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,，因?yàn)樗鼤W(xué)人說話,，所以有趣。

6.分組講述和問答,。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng),，然后出示教材中的圖片,，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議,。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物,。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問,?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>

(3)遇到想補(bǔ)充的問題,，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”,。

(4)交流之后,，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,，有意識的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,，提升生生互動(dòng)的機(jī)會。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流,。

每位學(xué)生交流后,，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí),，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨,。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情,。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課,，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí),。榜樣就在我們身邊,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,，引起學(xué)生關(guān)注,。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

部編版二年級語文教案篇十七

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感,。

2,、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感,。

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事,？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事,，想不想讀？”板書課題,，引入新課,。

談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué),、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。

2、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

3、教師檢查認(rèn)字情況,。

4,、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率,，培養(yǎng)自主識字能力,。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2,、小組交流,。

3、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流,。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山、長城,、天安門廣場的資料來理解,。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟,。

1、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來呀,？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情,、動(dòng)作,。）

2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事,。

3,、教師總結(jié)全文,。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此,，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

1、分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生回家搜集,、閱讀其它神話,、故事。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累，發(fā)展語感,。

部編版二年級語文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開豐富的想象,。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

4、積累量詞和成語,。會正確使用一些量詞,。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時(shí)記錄,。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3,、詞語卡片

課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一,、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川,，吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二,、明確說與聽的要求：

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn),，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問,。

2,、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充,，可以提問題,。

三、小組同學(xué)互相介紹,，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四,、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問,。

五,、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

第二,、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入 主題

師：小朋友,，通過你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng),。要知道,，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了,！

二,、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況,。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作,，師生評議,。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn),、是否有自己的想象

二,、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。

四,、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語 ,。

2,、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷,。

3,、抄寫在采蜜本上。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn),；日積月累)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的詞語。

2,、學(xué)生自己讀詞語,，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的,。

4、說一說,，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二,、日積月累

1,、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子,。

如：一（身）羽毛,。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2,、讀讀背背

（1）自由讀成語

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn),？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

部編版二年級語文教案篇十九

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮,、活力四射的境地。所以,，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

1．會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．理解古詩含義,，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀、想象,、體會,。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

1．會認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個(gè)生字,，會寫“詩、村,、童”3個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點(diǎn)

體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情。

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧,，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么,？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

1．早春的山村,，草長鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背,。

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)

4．教師范寫3個(gè)生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字,。

6．師生評議,。