作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級語文教案簡案 二年級語文教案上冊部編版篇一

《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事,，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細說明了蜜蜂,、青蛙,、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,，它們都是不用嗓子的歌手,，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣,，適合學生的年齡特點,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能讀懂文章內(nèi)容,，了解小動物奇妙的發(fā)音方式,。激發(fā)學生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣,。

3,、會讀、寫本課的生字,，積累詞句,，括展知識。

學習生字詞,，分角色朗讀課文,，了解小動物有趣的發(fā)音方式。

一,、歌聲激趣,，談話導入：

1.師引入：(課前一支歌)同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的?動物王國里也有一群歌手,，但他們是一群

板書課題不用嗓子的歌手

2.生質(zhì)疑：多奇怪哦,，看著這個題目你有什么問題提出來?

生思考并交流。

3.師歸納：同學們真會動腦筋,，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件,，指名讀問題)

(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶著這兩個問題來學習課文。

(設(shè)計意圖：學生課前一支歌自然引入新課,，激發(fā)學生學習興趣,，歸納問題為理解課文做鋪墊。)

二,、檢查預(yù)習,，引導質(zhì)疑：

1.生小聲讀課文，用筆標出自然段,。

誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)

2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字,、詞!

(指名讀、開火車讀,、齊讀)

(設(shè)計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度,，并引導學生討論學習課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力)

三、品讀重點,，讀中生情：

3.指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?

4.指名回答,，師板書：小蜜蜂,、小青蛙、蟬(知了)

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,，讀完后討論學習,，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準,，讀完劃出的請坐起來,。

生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題,，用~~~~標出,。

6.生匯報討論結(jié)果，師隨機板書,。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的,。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲,，感覺真好聽,，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了,。這里應(yīng)讀出什么樣的語氣?

生回答：熱情,、友好的語氣。生試著讀,，師范讀,、齊讀。

師總結(jié)并提出要求：通過小蜜蜂的介紹,，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出嗡,、嗡、嗡的聲音,。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段?

指名帶動作模仿讀第二自然段,。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,，師相機板書)

師問：a,、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了,，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的,。

7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件,。(相機介紹關(guān)于蟬的知識)

(設(shè)計意圖：讓學生通過不同形式的讀,，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感)

四,、拓展延伸，仿說訓練：

8.師引導提出要求：課文二,、三自然段,，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式,，從中得出他們各自怎樣唱歌,。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的,。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內(nèi)容?

(指名按自然段敘述方式進行仿說)

9.小黃鶯去找金嗓子歌手,，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂,、蟬各自的介紹,。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)

過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!

(出示課件)指名讀出語氣!

11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊,，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)

12.讀了這篇課文,，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂,、青蛙,、蟬的稱贊準確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)

出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌,，稱贊說：------------------!

(2),、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!

(3),、---------聽了-------的歌,，稱贊說：------------------!

(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲,，稱贊說：---------------!

13.分角色朗讀課文,。

(設(shè)計意圖：讓學生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式,，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng))

五,、展示交流，進行小結(jié)：

14.展示交流搜集資料：

你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學生展示交流搜集到的相關(guān)資料,，師進行肯定與鼓勵)

15.進行小結(jié)：

大自然太奇妙了,，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn),。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的能力,，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)使內(nèi)容完整)

16.板書設(shè)計：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的

蟬吱吱吱靠透明薄膜振動發(fā)聲的

二年級語文教案簡案 二年級語文教案上冊部編版篇二

1.識字15個,，寫字7個,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力,，要珍愛自己的玩具,。

3.學習在閱讀中積累詞語。

1．通過讀詩,，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂,。

2．識字和寫字。

教師準備：一些模型紙玩具,。

學生準備：生字卡,，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字）。

第一課時（略）

一,、教學內(nèi)容：感知課文,，自主識字，練習朗讀,。

二,、教學過程：

（一）激趣導入：

從小到大，你一定有很多玩具,，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎,？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看,。

（二）初讀感知課文,，自主識字。

1．請同學們自由朗讀課文,，遇到不認識的字用筆畫下來,。

2．請聽課文錄音，注意生字的讀音,。

3．自由讀課文,，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍,。）

4．小組合作,，認識生字及詞語。

5．小組匯報，交流最好的識字方法,。

6．游戲檢測：“開火車”認讀生字,。（鼓勵學生組不同的詞。）

（三）再讀課文,，看看哪些詞語的意思還不明白,，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論,。

（四）指導寫生字,。

賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂,。

（一）復習導入：

認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級

（二）賞讀體驗：

1．請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌,。

（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

（鼓勵學生用自己的語言來表達）

（2）學生有感情地朗讀,。

2．四人小組合作學習第二節(jié)詩歌,。

（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）

（2）想一想：你讀懂了什么,？知道了什么,？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）

（3）同學們,，你們桌上都擺著自己心愛的玩具,，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影,，回憶一下,，想好的先說。）

（4）朗讀指導,；同桌賽讀,，相互評價。

3．自由朗讀第三節(jié)詩歌,。

（1）把自己當成作者來讀,，看誰讀得好。

（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品,；

同桌之間進行表演,，全班參與。

（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文,。

同學們,，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的,？把你最想說的話說給大家聽一聽,。

二年級語文教案簡案 二年級語文教案上冊部編版篇三

1,、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

1,、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）

2,、是呀,！十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢,！

3,、出示課題：歡慶

過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》

（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字,？

（2）細心的小朋友們，這位同學讀的時候注意了什么讀音,？

（3）請你跟老師讀：

qìng——慶

（4）開火車讀

（5）同學們讀得真好,。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）

1,、教師示范讀

過渡語：下面,，請同學們聽老師讀課文，邊聽,、邊回味一下國慶假期中的歡樂,。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面,？

2,、學生自由讀文，拼讀生字

過渡語：同學們說得真好,。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢,！我們快來和他們交朋友吧！

請大家自己把課文讀一讀,，將黑板上的生字多拼讀幾次,，把字音讀準。

3,、小老師帶讀生字

4,、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的,？

5,、齊讀詞語（去拼音）

6,、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文,，相互檢查能不能讀準生字的讀音,。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行？

7,、每人一行,，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音,。

8,、齊讀課文

1、整體感知：整齊拼讀生字,。

過渡：同學們掌握生字真快,。相信“我會寫”的內(nèi)容一定難不到你們。

2,、指導書寫

（1）億：右邊是“乙”

（2）潔：有什么好方法記,？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”

（3）旗：不漏撇橫頭,。

3,、評講書寫。

4,、繼續(xù)完成寫字練習,。

過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友,；一起來看“讀讀寫寫”這一部分,，為這些生字找更多朋友吧！

1,、讀字詞,。

2、口頭說

3,、寫書上

二年級語文教案簡案 二年級語文教案上冊部編版篇四

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學會稱贊別人,。

1．認識10個生字。會寫8個字,。

2．正確,、流行、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，并主動地稱贊別人”的意識,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學生自讀自悟,。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的'講解分析,，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù),。

重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

1．老師夸獎學生。(你坐得真好,！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們,！你們真棒！)

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣,？

2．學生夸獎老師。

3．小結(jié)：夸獎你們時,，你們快樂嗎,？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎,，互相稱贊,。今天我們來學習一篇課文。

４．正音“稱贊”,。

1．自由讀課文,，讀準字音。(提示自由讀時應(yīng)該干些什么,。比如標出小節(jié)序號,，圈出生字，不懂的做上記號等等)

2．檢查詞語掌握,。出示詞語,，正音。(“刺猬”讀輕聲,；“粗糙”平舌音,；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點,。)指名讀,，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎,。

3．再讀課文,，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()

4．反饋：小獾稱贊刺猬,，刺猬也稱贊小獾,，他們互相稱贊。

5．快速讀課文,，找到他們互相稱贊對方的句子,，劃下來。出示句子,，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子,。

(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢,？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個比一個、香極了,、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好,！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話,。(師生配合讀，并隨機稱贊,。)

1．想看看小獾做的小板凳嗎,？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個,。

2．小獾是第一次做小板凳,，他可能會遇到什么困難？

3．老師來做小獾,，做木工很累,，你們來稱

(師：“早晨，我在森林里做木工,，哎喲怎么了,，我扎到手了，沒關(guān)系再繼續(xù)做,，不好了，流血了,，哎,，真有點不想做了，泄氣了,，你們來鼓勵我吧,。“)讓學生說鼓勵的話,，學生可以說自己的或者是書上的句子,。

4．聽了你們的話，小獾高興極了,，齊讀第四自然段,。

5．聽了刺猬的稱贊,，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了,。(出示生字卡片：“椅”,、“板”)

6．書寫生字“椅”、“板”,，交流,。學生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。

7．正是聽了刺猬的稱贊,，小獾不僅會做板凳,，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時,，它是這樣說的,，出示句子：

在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧。(指導朗讀)

這節(jié)課的收獲真不少,，學習了這篇課文的生字新詞,，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,，也做成了椅子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么,。

通過上節(jié)課的學習,，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊,，使小獾有了自信,，不僅會做板凳，還學會了做椅子,。

1．讀讀5-----9自然段,，找到小獾稱贊刺猬的句子。

2．出示第9自然段,。指導朗讀,。

3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

讀懂了什么,？（引導學生聯(lián)系第1自然段和第5自然段,。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累,，腿也酸了,，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,，一點也不累了,，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的,？（消除,、疲勞）

1．學生自由準備。（可以自己找伙伴組合）

2．指名小組表演,，評議,。

3．集體表演。

有了小刺猬的稱贊,，小獾有了信心,，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞,。是?。≈灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，哪怕是平淡如水的一句話,，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎,？

1．出示6個生字：采背但傍清消,，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

2．覺得自己難以把握的生字寫幾個,。有困難的老師可以范寫,。

二年級語文教案簡案 二年級語文教案上冊部編版篇五

1.認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字,，自主積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解人不是一下就可以長大的,，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程,，經(jīng)歷許多才能慢慢長大。

1.認識6個生字和1個多音字,，自主積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1.正確書寫8個生字,。

2.明白人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在長,。

學生小時候的一組照片，生字卡,。

2課時,。

1.同學們，你們看這是誰??？（逐張出示一組一個本班學生的照片。）呦,，從這組照片,，你發(fā)現(xiàn)這個小朋友有什么變化啊,？從出生,、上幼兒園到現(xiàn)在，你自己有什么變化呢,？（從生活,、學習、身體變化等方面引導,。）

2.今天,，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

板書課題：我在長,。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,。遇到不認識的字，可以問老師，也可以借助拼音去認,。

2.指名讀：誰會讀,？誰愿意讀給大家聽？

3.聽課文朗讀錄音,，檢查自己讀對了沒有,。

4.說說自己哪里讀得好，哪里讀錯了,。（或者學會了哪幾個字,，還有哪些字不會讀。）學生說的同時,，教師適時貼字卡,，糾正字音。

5.學生讀,，大家評,。

6.老師讀，學生評,。

1.激趣,。

剛才，同學們讀得真棒,，幾個藏在課文里面的生字寶寶可高興了,，也想和大家交朋友。你們愿意嗎,？好,，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2.小組合作學習,。

①對照生字表,，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號,。

②你想和誰交朋友,？你有什么好辦法記住它的字音、字形,？

③你覺得最難記的字有哪些,？為什么？

3.小組匯報交流,，老師分類指導,。

①容易掌握的字：床、數(shù),。

②容易混淆的字：或,、超,。

③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng,，后鼻音。

4.鞏固練習,。

你能用這些生字組詞嗎,？如果能用這個詞再說一句話就更好了。

1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中,，你們還能認出他們來嗎,？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長,？

2.全班反饋交流,，教師相機點撥并引導學生感悟。

（1）出示圖片：在課堂,、學校,、電影院、大橋上,、雨中,，請你對照圖片找出相應(yīng)的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時的心情怎么樣,？聯(lián)系實際生活,，你想到了什么？

（3）為什么大掃除,、看電影,、邁進課堂時都在長？哪些方面長了,？

（4）說說你最喜歡哪一節(jié),，比賽讀一讀。

（5）評議：你認為誰讀得最好,，你也試著讀一讀,。

（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什么時候在長嗎,？

我在長,，__________________________。

__________________________,，我在長,。

（2）你在成長中學到什么？

（3）聽老師朗讀《匆匆》,，聽完以后你感受到什么,？

人不是一下就可以長大的,，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程,，要經(jīng)歷許多才能慢慢長大,，我們要珍惜時間，好好學習,，讓生命更有價值,。

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎么成長的,。

板書設(shè)計：

我在長

時時刻刻我在長

1.出示生字和詞語卡片,，開火車認讀生字詞語。

生字：凳瞅或床數(shù)差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2.指名讀課文,，集體讀,。及時評價，糾正不準確的生字發(fā)音,。

1.出示生字卡片,，學生認讀：道課堂影院論床差

2.你有什么好辦法記住這些字？

學生自由說,，分小組想辦法,。

3.匯報交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝床果＋讠＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成讠,。結(jié)合讠理解論的字意：與言論有關(guān),。

差：將著的目換成工。

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu),。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么,。

2.指名上黑板寫，師生評價,，指導書寫,。

3.老師重點指導：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬,，注意右邊上半部分是個人字,，下面是個匕。

4.學生在書上練習,，描兩個,，寫一個。

5.教師巡視,，注意糾錯,。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞，展覽,。

完成生字書寫練習,。

將今天學的生字,，做成生字卡片，注意標上拼音,，組兩個詞語,，能寫話的還寫一句話在旁邊。