每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇一

在教學(xué)時(shí)，我立求完成這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、通過(guò)聯(lián)想法,、找近義詞法,、抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的方法理解漫天飛舞、埋怨,、亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi)、貧瘠等詞語(yǔ),。

3,、通過(guò)第二大段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并以此方法自學(xué)第三,、四大段,。

4、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第10小節(jié),，理清云雀媽媽說(shuō)理順序,，能有序地復(fù)述森林的蓄水作用，并進(jìn)行生活拓展,，利用“可以……也可以……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

5、通過(guò)對(duì)課文的理解能有條理地說(shuō)出“森林實(shí)在是太重要了!”的原因,，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)發(fā)展觀,。

在設(shè)計(jì)教案之初,，我思考著能否在學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教學(xué)生一定方法,，這樣的話,，下次遇到類(lèi)似的情況就可以很自然地運(yùn)用了，授之以魚(yú),，不如授之以漁嘛,。為此我特意選擇了漫天飛舞,、埋怨,、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi),、貧瘠這六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，并琢磨著這六個(gè)詞在理解方式上的異同，后來(lái),，我發(fā)現(xiàn),，漫天飛舞、貧瘠這兩個(gè)詞可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，描述一下當(dāng)時(shí)的情景,，自然就理解了。埋怨這個(gè)詞,，我覺(jué)得平時(shí)學(xué)生經(jīng)常用的找近義詞的方法肯定也沒(méi)有問(wèn)題,。而亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)這兩個(gè)詞的理解,，我認(rèn)為這是我本節(jié)課要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握好的兩個(gè)詞語(yǔ),，為此我查了字典，發(fā)現(xiàn)字典上“濫”字就兩種意思：1,、江河湖泊的水溢出;2,、過(guò)度,，沒(méi)有限制。嘿,，這不是特意為本文準(zhǔn)備的嗎?為些我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇“濫”相應(yīng)的意思,，學(xué)生很快就作出了準(zhǔn)確選擇并能很好地說(shuō)出“亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)”的意思,。對(duì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從學(xué)生上課的反映來(lái)看，我個(gè)人還自以為是成功的,。

《學(xué)記》有云：“大匠誨人,，必以規(guī)矩。不能使人巧,?！闭f(shuō)的就是：高明的教育者只教給人應(yīng)該怎樣做，告訴他做的標(biāo)準(zhǔn),、方法,、步驟，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí),。在語(yǔ)文精致教學(xué)中,，我認(rèn)為，有目的有計(jì)劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，比直接教給他們現(xiàn)成的知識(shí),，或直接幫助他們學(xué)到知識(shí)要有效得多。學(xué)生一旦掌握了精妙的學(xué)習(xí)方法與技巧,，將大幅增大學(xué)習(xí)成功的幾率,，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有效,，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)自信心,，而且由于能從中享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，更加主動(dòng),、努力地學(xué)習(xí)。在解讀教材時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)《云雀的心愿》這一篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰,，小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空、大河上空,、森林里,，看到了不同的景象，產(chǎn)生了不同的心情,，發(fā)現(xiàn)了森林的重要作用,。為此我設(shè)計(jì)了教-扶-放三個(gè)不同的環(huán)節(jié),，第二大段教學(xué)生劃云雀看到的景象，談云雀的心情,，體會(huì)森林的作用,，最后以“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開(kāi)___________?！弊鹘Y(jié),。第三段由于是全文的重點(diǎn)段落，所以上課伊始,，我讓學(xué)生總結(jié)了第二段的學(xué)習(xí)方法,，然后扶著學(xué)生學(xué)習(xí)。到第四大段時(shí),，我則是徹底放手,，簡(jiǎn)單讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣一步一步學(xué)下來(lái),，最后我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，完成“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽________，可以_________,，也可以__________,。”這一填空時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都舉手要求回答時(shí),，“能有條理地說(shuō)出‘森林實(shí)在是太重要了!’的原因”這一目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練就閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧,?！逼鋵?shí)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。是寫(xiě)作的積累,，寫(xiě)作是閱讀的目的,，因此我在平時(shí)的教學(xué)中，總法方設(shè)法把握閱讀與寫(xiě)作之間的良性互動(dòng)關(guān)系,。為此我把第10小節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落,，先讓學(xué)生讀第10小節(jié)，然后通過(guò)填表格的形式說(shuō)說(shuō)森林的哪些部分可以蓄水,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有條理的復(fù)述云雀媽媽的這一段話。再分析“森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”這句話的寫(xiě)作特色,。最后總結(jié)第10小節(jié)在寫(xiě)作上的特色：先總的說(shuō)森林是可以蓄水的,，然后按從上到下的順序具體地說(shuō)怎樣蓄水,，再用反問(wèn)的語(yǔ)氣作總結(jié)。按照總——分——總的順序說(shuō)的,。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法有條理去寫(xiě),。同時(shí)抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽__________,，也可以________,。”另一方面,，我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：“同學(xué)們是不是生活的有心人,，注意到什么事物不止一種作用呢?或者一個(gè)問(wèn)題有兩種不同解決方法呢?用這一句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！蔽疫€提供了一定的語(yǔ)境,，如手機(jī)、電腦的作用,，課間,、自修課時(shí)，某道數(shù)學(xué)題目等等,。這樣的設(shè)計(jì)既為有條理地說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”作好了鋪墊,，也完成了課后第四題要求造句的目標(biāo)，可謂一舉兩得,。

至于感情朗讀這一要求,，我則通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情,、分角色朗讀等多種形式進(jìn)行了訓(xùn)練,。

課文最后，我本打算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的其它作用,，并讓學(xué)生為樹(shù)干添上樹(shù)枝,，寫(xiě)上森林的作用，但由于時(shí)間關(guān)系就刪減了,。還有倡導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)造林時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的第一課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》,，使學(xué)生意識(shí)到課文前后的一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系,，本打算要朗誦一下的，也沒(méi)時(shí)間,，結(jié)束地比較匆忙,。

縱觀全課的教學(xué)，我認(rèn)為，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意,。在拓展延伸的部分，因?yàn)槭軙r(shí)間關(guān)系,，結(jié)束得比較匆忙,，相比之下，在指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒(méi)有進(jìn)行更多層面地讀。因此我認(rèn)為,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇二

上次聽(tīng)課聽(tīng)到了《云雀的心愿》這節(jié)課,，有了這個(gè)基礎(chǔ),，我決定自己也來(lái)試試。透過(guò)聽(tīng)課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。但是讓我自己再來(lái)復(fù)制，我覺(jué)得有些難度,。但因?yàn)槁?tīng)過(guò)課所以心里有點(diǎn)底氣,。經(jīng)過(guò)自己的修改，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo),。但是曹教卻給了我一種新的思路,。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣,。于是再次修改教案,，試上。這次我的心里還是沒(méi)有底氣,。但或許這就是成長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺(jué)中，漸漸變得流暢起來(lái),。在上課前,，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣,。在這節(jié)課中我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),，或許是準(zhǔn)備充分，也或許是自己的幸運(yùn),，透過(guò)這次上課,，自己也有不少的收獲。

課文以擬人化的手法,，以描述人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于搞笑的故事中，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢，不需要作過(guò)多分析,、講解,。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描述土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，能夠讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”,、“心疼”等練習(xí)讀課文,。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景,，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話,，感悟到了“埋怨”,、“心疼”的情緒，從而體會(huì)到森林的重要,。

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生積累下來(lái),。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，再板書(shū)“樹(shù)冠,、樹(shù)干、樹(shù)下,、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),，目的是為了幫忙學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后,，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)有順序地描述事物,。”這樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句,、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法,，可謂一舉三得,。

在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走,，我們?nèi)ブ矘?shù)》我讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū),，讓學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。

當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧,！

云雀的心愿的教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文是最重要的交際工具,。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而,，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語(yǔ)文教學(xué)的理念，讓學(xué)生能在讀中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用，是我們探究的主題,。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例，淺談一下自己的感想,。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。該文用童話形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞,、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過(guò)程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，盡量以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題貫穿全文,，貫穿課堂,，避免雜、亂,、碎的現(xiàn)象,，深入淺出，讓“朗讀,、感悟,、運(yùn)用”融為一體。

我講的是第二課時(shí),，在上課起,，我以回憶的形式揭開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題,。對(duì)于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題,。為此，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起,，讓學(xué)生自己讀14段，用一句話來(lái)回答,，那就是“森林實(shí)在是太重要了,！”緊接著第二個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“森林到底有哪些作用？”拋磚引玉,，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知，興趣是孩子們最好的老師,，孩子們愛(ài)讀童話故事,，正是興趣所致。從問(wèn)題入手,，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果,。而孩子們尋找答案的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受,。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì),。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”,、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景，河水咆哮的場(chǎng)面,，然后通過(guò)看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,，最后有感情朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,，朗讀自然而然地水到渠成,，對(duì)森林得作用有了初步的了解。

第二步,，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話故事，對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn),，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話，從中體會(huì)它們的心情,，帶著這樣的心情再來(lái)讀好對(duì)話內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類(lèi)的亂砍濫伐,。

第三步,，緊扣主題，滲透思想,。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學(xué)習(xí)完后,，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會(huì)是怎樣的情景？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,，造成這一切后果的是由于人類(lèi)的亂砍濫伐?？梢?jiàn)森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴６≡迫傅男脑妇褪恰?。（河水）如果森林依舊存在,，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢,？（先說(shuō)在看圖）多么寧?kù)o安詳?。】墒钱?dāng)森林不復(fù)存在時(shí),，惡魔般得洪水來(lái)了,，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?。小云確的心愿是——。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,，所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，緊扣文章的主題,，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀,，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解,、體驗(yàn),、感悟、思考,。不僅收獲到了知識(shí),，情感也得以升華，這樣的讀,，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是用語(yǔ)文。想象說(shuō)話,、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語(yǔ)在原有水平上有所提高，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式,，促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo),，最后看圖用自己的話來(lái)介紹，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?，也可以——。先用板?shū)內(nèi)容來(lái)說(shuō),，在擴(kuò)展到課外知識(shí),，一舉兩得。

人們常說(shuō),，“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。”的確如此,，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)三次的磨課,，但還是留下了一些遺憾。

1,、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過(guò)多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀。作為一篇分角色朗讀的課文,，沒(méi)有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì),。

2,、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過(guò)程,，孩子沒(méi)有問(wèn)題提出,，解決的只是老師課前留下的問(wèn)題。記得有人曾說(shuō)“解決問(wèn)題并不難,，難的是提問(wèn)題,。”培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總之，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇四

《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是什么,？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠,；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的`愿望,。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于課外,。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境做些什么,？打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇五

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在

是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它,，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它?！蓖高^(guò)這些精彩的回答,，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿(mǎn)激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒(méi)有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇六

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看,。抓住“森林實(shí)在

是太重要了，因?yàn)楱D―”這條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處,，我們就應(yīng)感謝它，保護(hù)它,，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它?！蓖高^(guò)這些精彩的回答,，可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿(mǎn)激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇七

本文是一篇優(yōu)美的童話故事,，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后心里很難過(guò),，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：

小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿,？讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了,。讓學(xué)生細(xì)讀課文,，從文中尋找出答案，組織學(xué)生小組討論,，全班交流,，理清課文脈絡(luò)。

1,、森林怎樣蓄水,，指名讀第十自然段，有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的,。

2,、森林不僅能夠蓄水，還有保護(hù)土壤的作用,，讓學(xué)生再讀本段,。

3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫,，請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段,，同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢,？引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案。

1,、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿,，更是我們共同的心愿,。學(xué)了這篇課文，如果在遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)林,，你會(huì)怎么樣去勸說(shuō)他們呢,？

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性,，請(qǐng)把宣傳詞寫(xiě)下來(lái),。

課文結(jié)束后，進(jìn)行了反思,，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性,。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料,，但學(xué)生課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容,，課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明了學(xué)生在課外查找,、整理資料的能力還欠差,，課外知識(shí)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng),。

3,、拓展延伸，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流,，全班展示,，學(xué)生語(yǔ)言組織方面不條理，勸說(shuō)不到位,。這說(shuō)明口頭表達(dá)能力差,，口語(yǔ)訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇八

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性,。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1,、找中心句,，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么,，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段,，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念,，做出了引領(lǐng),。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力,。

2,、制作課件，借助課件理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料,，沙塵暴天氣圖片,，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料,，這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。

3,、拓展延伸,，深化課文重點(diǎn)

課前，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫,，收集了很多有關(guān)森林的資料,，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”,，回答當(dāng)然是否定的,，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào),，深入理解森林重要性,。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生從自身,、從小事談一談，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4,、以讀促講,，注重個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事。課文以擬人化的手法,，以對(duì)話描寫(xiě)為主要形式,，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育,。教學(xué)中,，我采用指名讀、自由讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的`重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

5,、充分利用電子白板的各種功能，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，充分利用電子白板的各種功能，充分發(fā)揮了它的易操作性,、直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如：導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能,，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫(xiě)出來(lái),，讓學(xué)生暢談自己的心愿,，然后引出課題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能,，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái)，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí),，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后,，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè),，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流、判閱,，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中,，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏,，讓學(xué)生能更專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇九

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多圖片,，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中,，森林還有很多作用，你知道嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們?cè)陂喿x，思考、整理,、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,，說(shuō)明植樹(shù)造林,、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周?chē)藗儸F(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿(mǎn)意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

云雀的心愿的教學(xué)反思篇十

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

考慮到課堂教學(xué)容量有些大,，我把“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)放到了課前,，其目的就是想讓學(xué)生在課前通過(guò)自讀、收集資料等形式充分預(yù)習(xí)課文,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，用“飛到了…...明白了……”的句式,，讓學(xué)生先一句句概括,，再用“先…..然后……最后…….”說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，最后再回到第一個(gè)句式中,，用一句話概括,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由句到段再回到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

文本的第十自然段像我們介紹了“森林是一個(gè)大水庫(kù)”，在寫(xiě)法上也很有特色,，我讓學(xué)生自主交流“有什么好方法記住這一段話,？”后，再講一講這一段話,。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得,。

當(dāng)然,，本節(jié)課上還有許多的不足，如我對(duì)課堂生成的把握還有所欠缺,。讓學(xué)生提出問(wèn)題后,，擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及，沒(méi)有給與充分的幫助,。若再回問(wèn)學(xué)生“課后能否用上我們所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解你不懂的詞語(yǔ)”,，相信學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)。小組合作的成效也不太明顯,，今后我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真踐行生本理念,，讓學(xué)生真正在小組合作中有所收獲。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇十一

上完了三節(jié)課后,指導(dǎo)教師與聽(tīng)課的成員對(duì)我這次的教學(xué)進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng),。他們一致認(rèn)為這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不是很好,，有點(diǎn)生硬。指導(dǎo)教師還說(shuō)在教學(xué)中應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們自己說(shuō),，讓他們學(xué)會(huì)從課文找知識(shí)、從課文掌握知識(shí),。事后我自己也對(duì)《云雀的心愿》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,，覺(jué)得這次教學(xué)的問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

小學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮到這方面,，把導(dǎo)入設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來(lái)猜猜云雀的心愿是什么？這一設(shè)計(jì)是想讓他們帶著他們所猜的心愿來(lái)閱讀課文,，看看云雀的心愿和他們所猜的是不是一致,？結(jié)果令我想不到的是學(xué)生們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說(shuō)出來(lái)了,。出這一問(wèn)題主要是學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)知道云雀的心愿了，這顯然引不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與欲望,。

在對(duì)課文進(jìn)行分段落時(shí),，沒(méi)有放手給學(xué)生。這一部分的教學(xué)都是學(xué)生在我的牽引下跟著我的思路把答案說(shuō)出來(lái)的,，這不能培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納的思維能力。因而這三次課下來(lái)都是我所說(shuō)的多,，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很少,。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文、自己去歸納段落和段落大意,，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生說(shuō),，給學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)那么教學(xué)效果也許就會(huì)好些。

這次教學(xué)沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)去培養(yǎng)的,。比如先舉手后回答問(wèn)題、要善于從課文中找知識(shí)等,。這些我都在教學(xué)中無(wú)意識(shí)地忽視了,。如有一處提問(wèn)學(xué)生：“描寫(xiě)云雀的心愿是在哪個(gè)段落？”學(xué)生回答：“第十四段,?！睂W(xué)生回答到這我就停止往下問(wèn)而轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。如果我能繼續(xù)追問(wèn)“哪些句子是寫(xiě)云雀的心愿的,？劃出相關(guān)的句子?！边@樣做不僅能讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，而且也能使他們加強(qiáng)記憶力，從而掌握課文的知識(shí),。

學(xué)生在自由讀,、小組讀的時(shí)候沒(méi)有做到真正地投入感情，也沒(méi)能從朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害性,。這主要是我在教學(xué)中沒(méi)能很好地起到范讀的作用,。

這次的教學(xué)還讓我深深地體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)情,、班級(jí)常規(guī)等情況來(lái)設(shè)計(jì)的重要性,。《云雀的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能考慮到這幾個(gè)方面的因素,。因此,，教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生也沒(méi)有很好地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，自己也沒(méi)有能力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控,，沒(méi)能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。這些都是自身所掌握的人文知識(shí)太少了,以及缺少教學(xué)技巧而造成的。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇十二

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事,。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞,、所感,、所言，從而說(shuō)明森林的重要性,，揭示人類(lèi)與自然,、生命與自然的密切關(guān)系。課文中完美與毀滅,、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

本課是第一課時(shí)，我的主線是朗讀,，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中，課始是透過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ),，植根于文本，讀內(nèi)含這些詞的重點(diǎn)句,，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味,。讀詞語(yǔ),、讀句子、讀段落,，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn),，在反復(fù)朗讀中提升,，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解到，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的`原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事,，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí)，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效。同時(shí),，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ)。

對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫(xiě)的字，并在黑板上范寫(xiě)出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書(shū)本中描紅。這樣的書(shū)寫(xiě)練習(xí),，既讓學(xué)生識(shí)字,，也避免了學(xué)生以后書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中識(shí)字,、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中找出描述云雀心愿的句子,，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀,、全班讀、開(kāi)火車(chē)讀,、分男女生讀等等,。讓學(xué)生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心,，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇十三

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝},，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言流暢,，采用對(duì)話的形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn),、所聞、所感,、所言,，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類(lèi)與自然,、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本課是第一課時(shí),，我的主線是朗讀,，隨文識(shí)字。在預(yù)案設(shè)計(jì)中,，課始是通過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期待,，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ)，植根于文本,，讀含有這些詞的重點(diǎn)句,，學(xué)生讀得入情入味，越讀越好,；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味。讀詞語(yǔ),、讀句子,、讀段落，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn)，在反復(fù)朗讀中提升,，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解到,，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。緊接著讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿,？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”,。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí)，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是希望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效,。同時(shí)，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分角色朗讀打下基礎(chǔ),。

對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，我讓學(xué)生分析難寫(xiě)的字,，并在黑板上范寫(xiě)出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順，學(xué)生再在書(shū)本中描紅,。這樣的書(shū)寫(xiě)練習(xí),，既讓學(xué)生識(shí)字，也避免了學(xué)生以后書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀,，在朗讀中識(shí)字、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文,，在閱讀的過(guò)程中找出描寫(xiě)云雀心愿的句子，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義,。其中的朗讀方式多樣，有指名讀,、全班讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、分男女生讀等等,。讓學(xué)生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心,，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力并幫助他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

云雀的心愿的教學(xué)反思篇十四

《云雀的心愿》是一篇科普童話,，主要講小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方洪水泛濫成災(zāi),，聽(tīng)了媽媽的話，明白了森林的功能作用,，深深地覺(jué)得森林實(shí)在是太重要了,。于是，它有了一個(gè)心愿：讓沙漠重新變成綠洲,。

教學(xué)的開(kāi)始,，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用“首先......然后……最后”的句式說(shuō)說(shuō)這次旅行分別經(jīng)過(guò)了哪些地方,，再說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？緊接著,，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿,？”這一問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入,，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

接著讓學(xué)生讀讀文中描寫(xiě)沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景,？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語(yǔ)感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠視頻,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠,，埋怨沙漠，朗讀起來(lái)也更到位,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話就是“貧瘠的沙漠”，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生想象曾經(jīng)“茂密森林”樣子,，在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)先讓學(xué)生理解“濫”的意思,，再讓學(xué)生理解沒(méi)有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過(guò)朗讀表現(xiàn)出媽媽的心疼,。

然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張,，通過(guò)讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感受洪水的兇猛和可怕,，借助視頻來(lái)體會(huì)洪水帶給心靈的沖擊，感受小云雀的害怕之情,。通過(guò)“泛濫成災(zāi)”來(lái)給予解詞方法的指導(dǎo),。讀學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合的，通過(guò)朗讀來(lái)感受小云雀的害怕,，媽媽的無(wú)可奈何。對(duì)于小云雀的另一個(gè)疑問(wèn),，采用圖示的方法讓學(xué)生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的,，并給予“總——分——總”寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

空調(diào)作用的那段則是教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單,，在找出語(yǔ)句來(lái)體會(huì)小云雀回家之后的開(kāi)心,，來(lái)感受森林的另一大作用，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)氣溫,，最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用,，用可以…….也可以說(shuō)說(shuō)森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。并用上：可以…….也可以…….”的句式和總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”,。通過(guò)不斷的引讀來(lái)感受“森林實(shí)在是太重要了”。

總得來(lái)說(shuō),，這堂課上的不盡人意，想把字字句句都解釋到位就造成了時(shí)間上的倉(cāng)促,，沒(méi)有給予學(xué)生過(guò)多的思考空間,，明白了有舍才有得，而對(duì)于第二大段沒(méi)有及時(shí)總結(jié)森林的作用,，更是一個(gè)巨大的紕漏,。明白自己還有很多的不足之處，希望各位老師前輩能夠給予指正,。