作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇一

本課一共四段,，內(nèi)容簡(jiǎn)短,。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重,。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足,。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,，需要不斷學(xué)習(xí),。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

多媒體課件

2課時(shí)

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生正確掌握本課的生字,、詞語。

：能夠有感情地分角色朗讀課文,；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受,。

：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

1,、理解“有教無類”,、“因材施教”的含義。

2,、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義,。

1、大家還記不記得在上一篇課文中,，作者開頭第一天做的第一件事是什么,？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2,、為什么要拜孔子呢,？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3,、 這么偉大的一位萬世之師,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想,。

1,、 好,，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、 自讀課文,，邊讀邊思考,，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來,，可以在旁邊寫上字,；自學(xué)生字。

3,、 請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類,。

4,、 帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文,。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì),。

5,、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí),，用多媒體出示本課生字,，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音,。

1,、 什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋,。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2,、3句,。

2、 什么是因材施教,？請(qǐng)同學(xué)解釋一下,，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教,？答：2,、3段。（從而引出對(duì)2,、3段的研究）

3,、 請(qǐng)大家看一下,，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè),。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢,、子路、子張,。（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

4、 在第二段中,，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià),？答：信用好，聰明,，勇敢,，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

5,、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比,，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。

6,、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長(zhǎng)處,，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢,？”大家是不是也有同樣的疑問呢,？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑,。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么,？答：……（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）

7,、 就2、3段的內(nèi)容,，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教,。

8、 下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,，三人一組,，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后,，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）

10,、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣,，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀,、分組讀、個(gè)人讀,。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意,。再讀,。各自背，同位互相檢查,。

12,、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么,，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括,。答：有教無類，因材施教,。

13,、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬,，被稱為“萬事先師”,，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段,，找出原因,。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下,，第一點(diǎn)不難理解,。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組,，討論一下,，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明,，例如不同年齡的人上不同的年級(jí),，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

16,、整體回顧四,、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,，找出你們自己喜歡的詞語,、句子，寫到本子上,，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,，也可以抄下來，另外,，老師課上講過的有關(guān)名句,，也可以記下來。

1,、 生字一個(gè)四遍,，組兩個(gè)詞。

2,、 背過“三人行……”

3,、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么,？把想說的話寫下來,。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇二

放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),，確定觀察對(duì)象,，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄,。

（一）引入：今天,，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎,？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

1,、指名朗讀題目要求,，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2,、默讀題目,，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方,？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木,、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化,、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等,。（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》,，明確寫法：

1,、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么,？

2,、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

1,、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容,。

2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況,。師小結(jié)：變化比較快,，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等,。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶,、泡水仙頭等,。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容,。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察,；

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容,；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整,。

6,、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流,，再作全班交流,。

提示：寫法方面、格式方面,、內(nèi)容方面,，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等,。

（五）學(xué)生先試寫一則,，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,，修改,。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇三

從大地的話中你感受到了什么,？在書上做批注,。

怎樣理解文中的“你”？

本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感,？

背誦詩歌,。

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1,、指名回答

2,、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人,。大自然的一切有生命的精靈,。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié),。

2,、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎,？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答,。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義,？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉、石子……）

4,、聽課文錄音,，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟,。

激發(fā)情感,，以寫續(xù)情（拓展延伸）

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語,，想來說說嗎,？對(duì)你想說的人、物敞開心扉,，大膽的說出來吧,。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?！薄凹词?。”關(guān)聯(lián)詞語,，仿照課文的前四段,，來抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色,，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語,；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象,。

背誦詩歌

填空

本詩體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神,，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命（）（）（）的博大情懷。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受,。

4,、感受學(xué)校的綠,，說一說。

引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受,。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片,，文字說明,。

1、導(dǎo)入——走近綠

“置身西湖，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界,。雖然是冬季,，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼,。兩岸更是萬枝婀娜,，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔,，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來,?！?/p>

其實(shí)，西湖的美是說不盡道不完的,，古往今來,，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境,。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖,，來領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿,。(板書：西湖的“綠”)

2、初讀——感知綠

師：大家很會(huì)讀書,，一遍就抓住了文章的精髓,，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)

3、畫句——體會(huì)綠,。

師：不到2000字的文章中,，竟用了20多個(gè)綠字,，而且毫不重復(fù),，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語句，體會(huì)一下,。

4,、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說的時(shí)候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠,，再讀讀你喜歡的句子,，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ绻茏プ【渲械拿鑼懢G的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩,。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序,，教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)

學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：

(1)靈隱

重點(diǎn)句子

a.雨中去訪靈隱,，一下車,，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天,，蒼翠欲滴,，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書,，樹木,，蒼翠欲滴)

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑,，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),，淺極了,，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑,，布滿青苔,，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽,，說是溪水,，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的,，流得急了,，水花飛濺，如飛珠滾玉一般,，在這一片綠色的影中顯得分外好看,。

(2)蘇堤

重點(diǎn)句子

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪,，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下,。

b.走近看時(shí),，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,，那樣鮮嫩,，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機(jī)板書青苔,，讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)

c.有的青苔,，形狀也有趣，如耕牛,，如牧人,，如樹木，如云霞;有的整片看來,，布局宛然一幅青綠的.山水畫,。

d.這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔,，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣,。

教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解,、讀中想象,。

(3)花港

重點(diǎn)句子

a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉,，或亭亭立于水上,，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī),，跳躍滿池,。(板書荷葉，有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)

b.綠色,，本來是生命的顏色,。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮,，那樣亮,，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你,，春天來了,。(引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對(duì)比,，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛的程度)

d.荷葉則要持重一些，初夏,，則更成熟一些,，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的,。

作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,，荷葉)

教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中,，悉心體會(huì)在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力,，生機(jī)勃勃,。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。

(生總結(jié)寫法：細(xì)心觀察,，用心體會(huì))師補(bǔ)充：更重要的,，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠,，都來自于作者精心錘煉的語言,。可以說,，作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫,，用墨不多，卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠,。這,，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的功夫!

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”,，“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”,，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)

四年級(jí)語文教案部編版教案篇五

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題,，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地,。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事,，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情,。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高,。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,，回報(bào)老師的付出。

2,、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法,。

3,、通過暢所欲言,、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練,，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深,。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感,，利于課中的學(xué)習(xí),，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1．自讀課文,，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,，將課文讀正確、讀通順,。

2．了解課文大意,，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案,。

1．板書課題,，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思,。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰,？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文,。

2．全班交流,，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事,。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題,。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽,、身臨其境、嘎然而止,、引人入勝,、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段,。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段,，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷,、恍如、發(fā)呆,、驚醒）,。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事,，再現(xiàn)場(chǎng)景,，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響,？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解,。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人,？你喜歡他嗎？”說出理由,。

2．再讀課文,，小組交流,。

3．小組匯報(bào)交流成果,。

4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀,，說一說,，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思,。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師,。

7．讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。注意寫清文章題目,、作者、書名和日期,，以備查閱,。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文,，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通,、讀順,。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像,，你認(rèn)識(shí)他嗎,？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子,。

3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,，它一生教過三千多名學(xué)生,。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”,，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人,？為什么人們稱他為偉大的教育家呢,？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考,，邊圈點(diǎn),。

2．全班交流，說出自己的看法,。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇六

1,、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法,、要求,、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

3課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情,。

1,、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2,、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3,、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二,、 看圖明法,，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2,、 學(xué)生補(bǔ)充借書,、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找,，輕輕抽書----內(nèi)容提要,，大致一看----重新選擇，書回原位

三,、 靜靜默讀,，實(shí)踐結(jié)交書友。

1,、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2,、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義

1,、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2,、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,，評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------,、-----------,、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------,、---------,、-------。

（3） 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書,。

（4） 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

五,、 作業(yè)：制作名言書簽。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,，實(shí)踐體會(huì),，交流意義。

一、 導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書,，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義,。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到,、不動(dòng)筆墨不讀書,、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、 姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2,、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

3,、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),，交流意義

三、 交流方法

四,、 實(shí)踐深化

1,、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選,，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2,、 補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號(hào)交流,，評(píng)選合作小組

3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào),，要因文因人而異

4,、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義

五,、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動(dòng)墨，受益匪淺,。

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚,、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二,、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1,、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序,、要有重點(diǎn),、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2,、 實(shí)踐運(yùn)用

三,、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁上,、中的圖討論方法

2,、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2） 人物：注意神態(tài),、動(dòng)作,、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3） 動(dòng)物：外形,、動(dòng)作,、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、 實(shí)踐分組

四,、 總結(jié),、作業(yè)

1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心,，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣,，練出好眼力,。

2、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語文教案部編版教案篇七

1.讀懂三首古詩,，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色,，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思,，并由此想象畫面,。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思,。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

5.搜集,、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.感悟詩中描寫的景色,，想象美好畫面,。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩,。

2.借助注釋試講詩意,，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

1.談話引入：

2.讀課題,，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

3.指名認(rèn)讀生字,，提示應(yīng)注意的地方,。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意,。

交流預(yù)習(xí)中的疑問,，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀,。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首,。這樣的課堂拓展，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累,。

課后,，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展,，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,，情緒也很激動(dòng),，一副躍躍欲試的'樣子,。第二天，大大小小的畫交上來了,，看著這一幅幅流露真情的畫,，對(duì)我而言,，與其說是在批改作業(yè),，不如說是在欣賞作品,。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題,，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,，比如板書當(dāng)中的一些失誤,，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,，因此渴望完美的我課后充滿懊惱,，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真,、再認(rèn)真，做到百密而無一疏,。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇八

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的,，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）,、品讀課文,、課外延伸相結(jié)合,，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字,。

2,、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望,。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

4,、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的,。

2,、品讀佳段,，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望,。

1,、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2,、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察,、描寫的寫作特點(diǎn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片,，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,，好痛痛快快地玩玩,。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵,！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》,。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意,，理清文章脈絡(luò)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文是按照什么順序記敘的,？

2,、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音,。

3,、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4,、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分,。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5,、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎,？

6、學(xué)生自主閱讀,、學(xué)習(xí),，嘗試概括。

7,、四人小組交流討論,，整合意見，確定小標(biāo)題,。

8,、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

（三）檢查,、交流預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑、解疑

1,、師：通過預(yù)習(xí),，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說,？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流,，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙,。

（四）學(xué)習(xí)課文1,、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1,、2節(jié),，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格,，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2,、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng),。

3,、品讀句子

a、連日來,，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了,。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它,？）

b,、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快,？）

c,、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1,、2自然段,。

5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字,、詞來品讀課文,，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文,，思考課后習(xí)題2,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化,？

（指名回答）

2,、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（復(fù)習(xí)學(xué)法,，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容,。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié),。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn),？

（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格,。

2、指名朗讀第三小節(jié),，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3,、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀,，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子,。

a,、不久,，雨住了，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來,。（“大片大片”,、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里,，冬天的山村,，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大,、很穩(wěn)？）

4,、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀,、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4,、5節(jié)

1、默讀第4,、5節(jié),，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大,、穩(wěn)

2,、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀,，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句,？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”,、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”,、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致,。

4,、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5,、播放雪后孩子玩樂的錄像,，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6,、配樂朗讀4,、5小節(jié)，并完成課后填空題,。

雪后的景色,，先寫（），再寫人,；先寫色彩,，再寫（）；先寫靜,，再寫（）,；先寫（），再寫（）,。

（三）總結(jié)

啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,，為習(xí)作做準(zhǔn)備,。

2、積累abb和aabb的疊詞,。

3,、背誦精彩片段,。

（五）板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布,、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大,、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日,，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流,，就侵入了膠東半島,。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣,，驟然變得冷起來了。一清早,，天空布滿了鉛色的陰云,。中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。黃昏時(shí)分,，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪,。這雪下得很大,，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候,，還伴著一陣小雨,。不久，雨住了,，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄將下來,。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了,。夜里,，冬天的山村，萬簌俱寂,，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。

大雪整整下了一夜。第二天早晨,，天放晴了,，太陽出來了。推開門一看,，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木,、房屋,，都籠罩上一層白茫茫的厚雪,。極目遠(yuǎn)眺,，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上,，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒,。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著,，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來,。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下,，幻映出一道道五光十色的彩虹,。

大街上，積雪足有一尺深,。人在雪地上走著,，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,，在雪地里堆雪人,，擲雪球。那歡樂的叫喊聲,、嘻鬧聲,，把樹枝上的雪都震落下來了。

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,，條理明確,，重點(diǎn)突出,，采用了聯(lián)想，夸張的手法,，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融,。在教學(xué)中我采用了如下思路,，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前,，下雪時(shí),，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感受,，讀中想象，體會(huì)本文的語言美,、景色美,，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,，也是品讀美文的重要方法,。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用,。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的,。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣,，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然,。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾,。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂,。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子,，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來,，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子,，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo),。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法,，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了,。

當(dāng)然,，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考,。首先,，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外,，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美,！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào),，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用,。第三，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來,。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過這堂課的反思與感悟,，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇九

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求,、意義,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、步入實(shí)地,，激發(fā)讀書激情。

1,、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室,，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3,、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友,。

二,、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

1,、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊,，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書,、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要,，大致一看重新選擇,，書回原位

三、靜靜默讀,，實(shí)踐結(jié)交書友。

1,、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2,、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義

1,、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2,、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是

（2）我讀過最難忘的書是

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書,。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書

五,、作業(yè)：制作名言書簽,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì),，交流意義,。

一、導(dǎo)入：

二,、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號(hào)的意義探討,，允許保留意見

生詞,、疑難？妙詞佳句,。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等

3,、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三,、交流方法

四,、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號(hào),，交流評(píng)選,，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號(hào)交流,，評(píng)選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào),，要因文因人而異

4,、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義

五,、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動(dòng)墨，受益匪淺,。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚,、一盆盆景,、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二,、學(xué)習(xí)觀察靜物

1,、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序,、要有重點(diǎn),、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格

2,、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)

三,、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上,、中的圖討論方法

2,、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài),、動(dòng)作、語言,，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3）動(dòng)物：外形,、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3,、實(shí)踐分組

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課,、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié),、作業(yè)

1,、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力,。

2,、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

理解課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),，更好地理解本文的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近,、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中想象,；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本,，背誦文本,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,，提高閱讀能力,；通過對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

在教授本文時(shí),，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解,。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一,、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解,，老師及時(shí)表揚(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩,。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦,、趙,、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來,。此后,，漢、北魏,、北齊,、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,，明朝前后修建了18次,。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三,、觀察圖畫

1.學(xué)生自己觀察,，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀,，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說話,。

3.自讀課文,，看文章怎么描述。

四,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句,。

2.自由閱讀第一段,。

三、指名讀,。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固,。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8,。5米,，厚6米。5米,，頂部厚5米,。7米，女墻高一米,，真的又高又結(jié)實(shí),。

二、指名讀第二段,。

三,、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四,、朗讀第二段,。

六、自學(xué)第三段,。

1,、讀第三段，你讀懂了什么,？

2.感情地讀一讀,。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,，結(jié)構(gòu)合理,。誰來長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,，發(fā)自內(nèi)心的感嘆,。

(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美,。

七、自學(xué)第四段,。

自學(xué),，你讀了什么？

讀第四段,，讀出驕傲,。

八、總結(jié),?？赐赀@篇文章，你有什么想法,？多說說,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞,。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,，明確課文的組織，激發(fā)愛國(guó)主義,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)入新課。

二,、深入了解,。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚(yáng)他們。

聽了這些故事,，大家都談感受,。

第三，閱讀課文,，然后聯(lián)系圖片,，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文,。

五,、明確課文條理。

六,、指導(dǎo)背誦,。

1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦,。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦,。

背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn),。

七,、聽寫字詞。

八,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落,。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解,。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十一

“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”,，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《桂林山水》排比句“真靜啊,，靜得……；真清啊,，清得……,；真綠啊，綠得……”,，通過先贊賞后描述的寫法,，具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn),，是學(xué)生感悟積累,、練習(xí)表達(dá)的佳句。

1,、通過品讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式,。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學(xué)方法

品讀法,、講解法,、練習(xí)法

教

學(xué)

過

欣賞導(dǎo)入

1 、出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象,，想一想：這句話寫了什么,？出示：靜、清,、綠 再聽老師讀一遍,，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎,？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式。

品讀感悟1,、句式對(duì)比,，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象,。

2,、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美,。

3,、感悟從多角度來寫景：感覺,、視覺、想象后的比喻句,。

1,、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn),。

2,、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí),。

教學(xué)總結(jié) 1,、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀,、對(duì)比讀,，思考讀等方法，便于感悟積累,。

2,、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片,，多彩的語言,，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐,。

3,、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景,，更有效果,。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成,。讀寫緊密結(jié)合,，相得益彰。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字,。自主積累詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受自然美和文章的語言美,、意境美,，體會(huì)豐收的喜悅,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操,。

4.搜集查找有關(guān)麥子的資料,。

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段,。

2.感受大自然的美,，體會(huì)文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

理解文中幾處句子的意思,。

課件、小黑板

2課時(shí)

一,、認(rèn)識(shí)小麥,，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們,，你們知道我們平時(shí)吃的面包,、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

2.出示課件,，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié),。

3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀,。

在平原的深處行走,，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方,，從黃土地步入黑土地,，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方,，有人煙的地方,，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍,，不露媚俗,，那是農(nóng)民的杰作。所以,，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟,，它最懂得農(nóng)民的目光,。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過落葉,，經(jīng)歷過飛雪,，沐浴過春雨,，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬,，走過了一條冰與火的歷程,。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行,，不曲不折地生長(zhǎng),，麥子的靜謐與悠然，是積蓄,，是醞釀,。太陽越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮?。接著,，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩?，每一寸土地,。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家,、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,，猛吸一口空氣,，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受,，導(dǎo)入板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍,。

（2）畫記生字、新詞,，在不懂的詞語旁畫一個(gè)小問號(hào),。

（3）讀了課文，你想到了什么,？

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué),。

3.小組內(nèi)交流。

（1）互相抽查生字,、新詞的讀音,。

（2）分自然段檢查課文的朗讀,。

（3）交流自己的想法。

4.全班交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià),。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,，課文朗讀正確流利）

（2）小黑板出示詞語，指名認(rèn)讀,。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

（3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu),，注意要寫得緊湊，上下不要出格,；禁是上下結(jié)構(gòu),，上面寫緊湊，下面的示字要寫寬,；鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪恕?/p>

（4）說說自己讀課文的感受,。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂,、麥子豐收帶來的喜悅,、文章語言美等。）

三,、再讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.通過剛才的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么,？還有什么不懂的問題？

2.學(xué)生自由說,，討論能解決的問題,，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,，以備下節(jié)課繼續(xù)討論,。

例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：

（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿,、油光光的泥土上,，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服,。

（2）吃飽了,，我們也乏了，隨意往地上一躺,，閉上眼睛,，伸開四肢,，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

問題：

3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子,。

四,、細(xì)讀課文，嘗試解決,。

帶著以上問題細(xì)讀課文,，借助工具書、聯(lián)系上下文,、小組互議,、尋求幫助，嘗試解決問題,。

五,、作業(yè)。

1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落,。

2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題,。

一、導(dǎo)入,。

空曠的田野,、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子,、青青的豆莢,、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫??！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅,。

二、品讀課文,，體會(huì)自然美與語言美,。

本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的.段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決,。

（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）

1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段,，并說說為什么喜歡,？

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒,？你能像他一樣讀嗎,？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀,？為什么,？請(qǐng)你試一試。（讀出自然的美,、語言的美,，讀出自己的感受。）

3.老師引導(dǎo),，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問題）,。

和風(fēng)：和煦的風(fēng),，和暖的風(fēng),。

空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物,。

嫻靜：文靜,、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重,？是什么寫法,？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法,，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長(zhǎng),，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快,。）

4.出示課件,，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,，你的心情怎樣,？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

1.學(xué)生匯報(bào),；

2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀,；

3.老師引導(dǎo),，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問題,；

4.有感情地讀這一段,。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

1.第二段。

田?。禾镩g的小路,。（為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,？）

誘惑：吸引的意思,。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么,？（割麥子,、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握,、挎）

（還可能是吸引我們?nèi)ネ?、去扯草、去放羊等,，讓學(xué)生自由想象,。）

出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,，不停地蹦著跳著

省略號(hào)省略了什么,？（唱著、笑著,、玩著,、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛,、蹦蹦跳跳的樣子,，寫出了豐收的喜悅、高興的心情,。）

想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,，再讀體會(huì)。

2.第三段,。

（1）出示填空：

五月的風(fēng)（）,，赤腳走在（）、（）的泥土上,，（）會(huì)有泥土從腳趾縫兒里（）,，（）。

先讀括號(hào)里的詞語,，再連起來讀，說說自己的體會(huì),。

換成其他詞語再讀一讀,。（如依次填入：柔柔的,，松軟的，濕潤(rùn)的，突然,，鉆出來,，真有趣）談?wù)劯惺堋＃w會(huì)用詞的生動(dòng),，理解句子的意思,，感受語言美與意境美）

想象情景,，口頭描述：五月到了

（2）根據(jù)課文內(nèi)容,，在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞：

（）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子

讀一讀這些詞,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

蹣跚：走路遲緩,、搖晃的樣子。

撒著歡兒：形容十分高興,。

如果你是小伙伴之一,，看到蹣跚開步的鴨子,，撒著歡兒的羊兒，你會(huì)怎樣,？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧！（齊讀）

3.第四段,。

師讀：不知是誰真歡喜,！可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子,，引導(dǎo)讀出頑皮的語氣）

體會(huì)人物想法再讀本段。

4.第五段。

小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼,？用小心翼翼說話。

想象剪羊毛的情景,，說一說,。

禁不?。喝滩蛔?。說明什么,？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景,，發(fā)自內(nèi)心的高興）

體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。

5.第六段,。

找一找表示動(dòng)作的詞語,，讀一讀，想象勞動(dòng)的情景,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂,。

想象野炊的情景，再說一說,。

6.第七段,。

出示：吃飽了，我們也乏了,，隨意往地上一躺,，閉上眼睛，伸開四肢,，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案,。

乏：累。

從隨意,、躺,、閉上、伸開體會(huì)孩子們無憂無慮,、自由自在的生活,，再次感受語言美的魅力。

讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案,。怎么畫,？畫出了什么圖案？

三,、總結(jié)全文,。

四、作業(yè)。

（1）填空,。

（）的田野（）的泥土（）的青草

韌韌的（）直直的（）黃黃的（）

嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）

（2）用小心翼翼禁不住造句,。

（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

（4）以難忘的野炊為題,，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

兩課時(shí)。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。

2.今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。

2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問,？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、

五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

2.演中促讀，演中理解：

a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看,。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的`表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字,。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說,。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然

后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

1.觀察課文插圖，說說圖意,。

2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

3.默讀六,、七自然段,，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。

2.朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來,。

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動(dòng)方式與要求。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng),。

3.全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十四

1,、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程,。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴,，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”,，尋找自己的照片,，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫演示課件,，背景音樂,，實(shí)物投影

一課時(shí)

1、師：小朋友,，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,，對(duì)號(hào)入座)

2、師：大家都找對(duì)了,，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!

3,、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……

4,、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

1,、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,，同時(shí)配上音樂)

看,，小小腳丫，天天成長(zhǎng)

3,、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫,，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)

4、小結(jié)歸納：小小腳丫,，天天成長(zhǎng),。

1、看書上的.照片,，說說丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2,、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片,，體現(xiàn)父母的辛苦,，孩子長(zhǎng)得健康)

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛,，孩子學(xué)會(huì)走路,，學(xué)會(huì)說話)

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué),，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子,，使其更聰明,、健康)

3、情感交流,，體驗(yàn)父母的“愛”

兒歌展示：教我走路,，教我說話

使我聰明，使我健康

交流：你看了照片,，聽了故事,，想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶,、外公外婆,。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答,?！?/p>

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十五

《大海的歌》由兩篇清新、活潑,，充滿情趣的小韻文組成,。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式,，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法,，使畫面有聲有色,。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情,，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起,，讀來親切自然，又飽含深情,。這首小詩寫得好,，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對(duì)話,。詩人不僅看到了美景,，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中,，也許我們也有過同樣的體驗(yàn),，唯有把自己融入自然，把真情融入自然,。用心去體會(huì)才能感知,，才能與這樣的景物對(duì)話,，聽到他們對(duì)自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

《海上的風(fēng)》一詩,，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美,。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和,、溫柔,，粗獷、豪放,。大海時(shí)而是纖纖的花仙子,，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子,，時(shí)而又是粗放的狂飆,，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富,，情趣十足,。讀后使人身臨其境，遐想無限,。

如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面,，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美,，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊,、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美,。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì),。另外,，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌,，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境,，感悟大海的美麗與神奇,，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語言所不好表達(dá)的,。因此,，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀,，采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對(duì)大海的更多了解,，以豐富學(xué)生的形象積累,，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)前,，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備,。

1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾,、獅”兩個(gè)字,，會(huì)寫“鬧、浪,、覺,、潮、綻,、漁,、吼、掀,、滔”,。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌,。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫,，想象大海優(yōu)美的畫面,，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象,，領(lǐng)略大海的神奇壯觀,。

3、注意積累好的語句

通過讀,、誦,、背展開想象，感受大海的動(dòng),、靜之美,。

讀中感悟，讀中想象,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎？能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎,？

那些同學(xué)收集到了大海圖片,，展示給那些沒有看見過海的孩子？

今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀詩,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。

2,、出示生詞卡片,，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲,、綻開,、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”,、綻開,、掀起

4、檢查讀文情況：

三,、師生對(duì)話,、品悟詩情。

第一首詩歌：

1、讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺了,？

2）指導(dǎo)朗讀：是啊,，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了,，噓,，我們別吵醒它，該怎么讀,？

3）什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天,，風(fēng)兒什么樣的,？

風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢,！

白天,，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘,，嘩嘩,，這是浪兒在笑呢,！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天,，笑了一天的大海一定很累了,，現(xiàn)在他睡著了,，你忍心吵醒他嗎,？想想怎么讀好他,。

5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀,，說說大海她像誰？為什么,？

是啊,，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛的母親,，你喜歡大海媽媽嗎,？帶著你對(duì)她的喜愛，深情的讀讀這句,。

7)大海懷抱著自己的兒女,，此時(shí)此刻，他睡的香嗎,？從從哪里看出,。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2,、指導(dǎo)背誦全文,。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一,、分層體驗(yàn),，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文,，整體感知

以小組為單位,，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文,。

2,、海上的風(fēng)是（）、（）,、（）,、（）

它一來，

就（）（）（）（）

3,、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同,，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？

比如風(fēng)是花神,，這一小節(jié)怎樣讀,？

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀,，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓,、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,，感受到花神的美,，海風(fēng)的柔。

自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

4,、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點(diǎn),？

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,，運(yùn)用了比喻

末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？

“你想象一下,，海上的風(fēng)還像什么,？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子,，他一來,，就___；山上的風(fēng)是___,，他一來,，就___”

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“雀”字,。

五、拓展延伸,，積累實(shí)踐

1,、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章

2,、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

《給予是快樂的》

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,，激發(fā)學(xué)生助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的`心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

一,、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑定標(biāo)：

1、首先我們做個(gè)游戲,，做“笑”的游戲。(大笑,、微笑,、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時(shí)候會(huì)很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文,，作者得出了這樣的感受,，板書完整課題：給予是快樂的。

二,、出示目標(biāo)

三,、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰給予了誰什么

2,、在怎樣的情況下給予的?

(1,、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟,、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的,，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四,、自學(xué)檢測(cè)

1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),，沒想到他竟然(),，從中看出小男孩一心想著()，而不是(),。

2,、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng)，是因?yàn)?),。

3,、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格,。

4,、保羅的眼睛濕潤(rùn)了，把小弟弟抱上車是因?yàn)?),。

五,、指導(dǎo)朗讀

1,、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情,。

2,、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語氣,。

六,、小結(jié)過渡

1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅,，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2,、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說些什么或做些什么?

七,、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因?yàn)?)而感到難忘,，小男孩因?yàn)?)感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘,。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3,、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》,，屠格涅夫的《乞丐》,，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十六

1,、認(rèn)識(shí)本課“茵,、砰、芽,、吟”4個(gè)生字,，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈,。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的,，也是最幸福的,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心,。

通過學(xué)習(xí),，感受安徒生童話世界中的真、善,、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗。

合作交流,，讀中感悟,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁,，讀一讀吧!

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué)、查字典等,。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“豆莢”,、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”,、“骨碌”、“滴溜溜”,、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來,，或結(jié)合文中的具體語境來理解。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、聽讀課文、理清脈絡(luò),。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語言文字的品位與理解,。

四、品讀理解,、質(zhì)疑感悟

1,、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段,。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆,，長(zhǎng)出小葉來了。笑吟吟的說,，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅,，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),，慢慢地,，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

五,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

六,、拓展延伸、積累實(shí)踐

我們通過本課的學(xué)習(xí),，感受到了愛的幸福,，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的,、最偉大的,。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激,，假如你是小豌豆,，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?

(寫在小本子上)

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!

四年級(jí)語文教案部編版教案篇十七

1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣,。

2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

一.回顧引入

2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!

1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1,、2自然段吧!

2.生：讀1,、2自然段。

3.師：你能用一個(gè)詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累)

4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,，用不同的符號(hào)在文中劃一劃,，找一找。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求,，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,，提高默讀水平)

5.全班交流：

說完，他立定腳跟,，搭上箭,，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn),，“嗖”的一下,，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來,。(課件出示)

6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn),、果然。

7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù),。先自己試一試吧!

8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀

(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的`詞匯量)

10.師：看到武士能百步穿楊,，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。

11.理解“情不自禁”,。

(設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語)

12.師：如果,，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來的,。讓我們也來感受一下吧!

14.朗讀訓(xùn)練：“這沒什么,，熟能生巧,，不過是手熟罷了,?！?/p>

15.四人小組分角色朗讀這一部分。

1.師：你們的表演太精彩了,?？墒巧浼涫柯犃死衔痰脑?，心里卻很不高興,，于是便問道：“那么,，你又有什么本領(lǐng)呢?”

2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段,。

(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。)

3.自學(xué)——同桌討論——全班交流

4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上,。(課件出示)

5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，更好地體會(huì)人物的感受。)

7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆,。

8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好,。老翁自己卻說……(學(xué)生接)

9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭,，那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)

10.

師總結(jié)：是啊,，射箭武士之所以能百步穿楊,，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上,，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>

1.師：其實(shí),，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)