總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇一

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，大多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)科內(nèi)容難,、學(xué)生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認(rèn)為是自己教得不好,。而學(xué)生卻認(rèn)為,，自己學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的原因在于教師的教學(xué)和管理,。有人更是提出這樣的觀點(diǎn),，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。這些充分表明,，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過(guò)程中是有一定責(zé)任的。所以作為老師,，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為,，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉,，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑,。我國(guó)古代的先哲孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！眹?guó)外的學(xué)者也對(duì)反思的重要性作過(guò)闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說(shuō)：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,。美國(guó)的波斯納指出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),。反思可以使存在的問(wèn)題得到整改,，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論,。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí),，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶?，供各位同行參考?/p>

教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念,、掌握的方法、熟悉的技巧,、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等,，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件,。教師反思教學(xué)目標(biāo),，實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題,，定理本身包含的思想方法,、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等,。要知道這一切,，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中,、反映積極,、動(dòng)作迅速、心情愉快等,，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情,、主動(dòng)參與,、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè),。如果上課學(xué)生無(wú)精打采,、置若罔聞、拖拉疲塌,、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶,、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力,，效果欠佳,。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目,，則教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題,，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有真正弄懂，知識(shí)技能沒(méi)有過(guò)關(guān),。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況,。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據(jù),、定理公式運(yùn)用得當(dāng),、計(jì)算準(zhǔn)確、步驟有詳有略,，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法,。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式,、亂用定理,、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)、技能不過(guò)關(guān),。通過(guò)以上一系列的方法手段,，找出問(wèn)題所在，思考補(bǔ)救的措施,。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充,，該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào)，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo),。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來(lái),，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具,。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法,?！苯虒W(xué)方法的選擇,，取決于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，我們可以采用講授式,、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式,、問(wèn)題式等教學(xué)方法,，也可以利用掛圖,、模型,、實(shí)物、小黑板,、多媒體課件等輔助教學(xué),。反思教學(xué)方法，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn),，從他們學(xué)習(xí)中最吃力,、最不易理解、最不易掌握的地方突破,，從他們最無(wú)聊,、最無(wú)味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展,。其次教師要尋求最利于學(xué)生接受,、學(xué)生也最樂(lè)于接受、最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、最利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性,、最利于學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。如果課題引入得太平淡,，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程、新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題,、身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限于教材,、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意改變策略,，以充實(shí)的內(nèi)容,、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲,，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度,，學(xué)生不好掌握，可以層層深入,、舉一反三,，在同學(xué)們掌握基本方法,、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善于觀察,、善于思考,，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高,。

教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教學(xué)意義,、思維培養(yǎng),、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界,。有一句教育格言說(shuō)得好“教育是一項(xiàng)事業(yè),，需要我們無(wú)私的奉獻(xiàn);教育是一門(mén)科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門(mén)藝術(shù),，需要我們不斷的創(chuàng)新,。”反思教學(xué)價(jià)值,，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值,、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值,。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理,，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈,。只要我們細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、深入思考,、努力拓展,，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過(guò)教材中的一字一句,，我們一定能做到,，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問(wèn)題,，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問(wèn)題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美,、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美,，反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題不一定要正面出擊,、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感,，激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義熱情,，從而奮發(fā)讀書(shū)獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書(shū)呆子，不是要教出一群高分低能兒,，而是要為學(xué)生未來(lái)著想,，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的,，不知道是可以從書(shū)本上學(xué)到,，而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的、是無(wú)法教會(huì)的,。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景,。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在于塑造人,，交給學(xué)生做人的道理,，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì),，讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇二

我的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的女人。她的大眼睛略帶稚氣,，閃著黑色寶石的深邃光澤,。她的衣服很得體，溫柔,，可愛(ài),，白皙。

平時(shí)劉小姐的眼神里既有慈母般的溫柔,，又有嚴(yán)父般的嚴(yán)厲,，讓人看著危險(xiǎn)。劉小姐的嘴不大,，但是從那種嘴里說(shuō)出來(lái)的話總是帶著一些幽默和哲理,，像磁鐵一樣吸引著我們。

劉老師最大的特點(diǎn)就是體諒學(xué)生,。他從來(lái)不給我們留太多作業(yè),，因?yàn)樗牢覀兞籼嘧鳂I(yè)就做不好，所以老師會(huì)給我們留很少的作業(yè),，有時(shí)候幾乎沒(méi)有作業(yè),。每次在自習(xí)課上，很少看到寫(xiě)滿單詞的黑板上寫(xiě)著數(shù)學(xué)作業(yè),，同時(shí)也能聽(tīng)到一些表?yè)P(yáng)數(shù)學(xué)老師的話,。

劉先生有很多事等著你。再說(shuō)說(shuō)他的幽默,。老師經(jīng)常和我們談笑風(fēng)生,。每當(dāng)我們?cè)谡n堂上聽(tīng)到最無(wú)聊的事情,，劉老師就會(huì)轉(zhuǎn)移話題，做一些無(wú)言的題目,，每次都能幫我們走出無(wú)聊,。上了一節(jié)課，收獲很大,。

老師不僅幽默,，有時(shí)還會(huì)生氣。

我記得有一次,。老師給我們布置作業(yè),，因?yàn)槠谀┛荚嚳斓搅耍蠋煱l(fā)了一個(gè)片子,。有人叫我們做,，我們不聽(tīng)話，沒(méi)認(rèn)真做完,。因?yàn)檫@是一篇復(fù)習(xí)論文,，只要我們動(dòng)動(dòng)腦子，我們就能解決那些問(wèn)題,。我們很懶,，沒(méi)有人做得好。老師檢查了作業(yè),，看到后非常生氣,。老師打了我們。天啊,，好痛,。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)老師的表情真的很震撼,，很恐怖,。我們都很害怕。我不知道我們害怕什么,。你真的害怕他會(huì)打敗我們嗎,？沒(méi)有，我們之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師的表情,，所以很害怕,。老師打了我們之后，我們的怒火就沒(méi)了,。上課不到20分鐘,，我們就開(kāi)始和樂(lè)觀主義者講和。至于樂(lè)天派的幫助？他是我們最喜歡的——老師劉愛(ài)景,，他在我們班很受歡迎,！這位樂(lè)觀主義領(lǐng)袖給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。

這是我們的數(shù)學(xué)老師,，幽默善良,，有著嚴(yán)格的樂(lè)觀主義。

又一個(gè)春天來(lái)了,。劉老師抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室,，穿著和以前一樣，胖乎乎的臉平靜安詳,。

老師開(kāi)始講課,，聲音清脆悅耳…

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇三

在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一,、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題,。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二,、指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的,，而是學(xué)生“想懂”的,。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識(shí)的生成。

三,、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容因材施教,。在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，抓好學(xué)生的管理,，特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節(jié),，課后注意作業(yè)完成情況,，集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。

“不是錘的敲打,，而是水的撫摸,，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€(gè)老師,，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失,，多找自身的原因,，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。

1,、試卷共三道大題,，28道小題。

2,、試卷滿分130分,。考試時(shí)間為120分鐘,。

3,、難易程度：難：中：易=6：3：1

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)：本次考試共考二章內(nèi)容,，分別是一元二次方程,、圓。

1班：平均分：59.90及格率：24.14%

2班：平均分：63.62及格率：41.38%

3班：平均分：62.57及格率：42.86%

4班：平均分：60.94及格率：48.39%

5班：平均分：101.47及格率：93.62%優(yōu)秀率：34.04%

6班：平均分：98.13及格率：82.69%優(yōu)秀率：28.85%

填空選擇題的錯(cuò)題是10題,，18題,，19題，20題,。原因：概念掌握不扎實(shí),。不會(huì)應(yīng)用性質(zhì)靈活地解決問(wèn)題。21題：計(jì)算能力差,。22題：粗心,。23題、24題,、25題,、26題：(題目難度在加大)學(xué)生一看到這幾個(gè)題目就有點(diǎn)恐懼，一時(shí)產(chǎn)生退縮的心理；再加上基礎(chǔ)不扎實(shí),，時(shí)間緊,，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)不能靈活的應(yīng)用，不會(huì)整體代入進(jìn)行計(jì)算,，對(duì)方程的根的情況沒(méi)有系統(tǒng)掌握,，對(duì)幾何定理的理解不夠透徹。28題,，(難度最大)靈活運(yùn)用直線與圓相切的性質(zhì)和三角形相似,，解決問(wèn)題的能力差。

反思：本次考試基礎(chǔ)性較強(qiáng),，概念題占比例較大,，學(xué)生答題情況很不理想，許多基礎(chǔ)性的東西都有錯(cuò)誤,，特別是涉及到的一些計(jì)算題,，學(xué)生的錯(cuò)誤率是相當(dāng)高的。這也說(shuō)明了在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的計(jì)算能力和基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固,。

這屆初三只有極少的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,，概念理解得較透徹，計(jì)算題和解方程的準(zhǔn)確率較高,，但部分學(xué)生理解能力較差,，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤,。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去,，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，接受能力較差，懶動(dòng)腦懶動(dòng)筆,，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答，特別是回家作業(yè)的質(zhì)量是相當(dāng)?shù)偷?，只有一小部分的學(xué)生能獨(dú)立完成,。在今后的教學(xué)中，要特別注重對(duì)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),，注重對(duì)學(xué)生理解能力,、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

1,、在鉆研教材，研究考點(diǎn)，解題方法的指導(dǎo)上下功夫,，作為初三教師在練習(xí)中不斷反思,，歸納。加強(qiáng)備課和上課的針對(duì)性,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況要做到心中有數(shù),。

2、在日常的教學(xué)中合理地應(yīng)用分層教學(xué),，尤其是復(fù)習(xí)階段,，力爭(zhēng)讓每個(gè)人每節(jié)課都有所收獲。并狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)情況,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合題目的訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

4,、加大對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視對(duì)優(yōu)等生的提優(yōu)，力爭(zhēng)不同層次學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展,。

5,、考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，部分同學(xué)對(duì)于時(shí)間的分配,，一些大題的技巧還不行,。

6、重視課堂監(jiān)測(cè)和平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)彌補(bǔ),，不能拖后。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期我自從擔(dān)任數(shù)學(xué)教導(dǎo)以來(lái),，深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我為了盡快進(jìn)入狀，抽出大量時(shí)間聽(tīng)了本校12位老師的20多節(jié)課,，吸取他人長(zhǎng)處為己所用,。由于自己刻苦鉆研，在運(yùn)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。即使如此,，我深感水平不夠，經(jīng)驗(yàn)不足,。從一開(kāi)學(xué),，我就開(kāi)始多方搜集材料,，為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的復(fù)習(xí)資料。自己訂閱了數(shù)種報(bào)刊并經(jīng)常到閱覽室閱讀報(bào)刊,，增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)闊視野和拓寬知識(shí)面。對(duì)待教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題決不放過(guò),，尤其是在學(xué)術(shù)方面,，一絲不茍，精益求精,，并且對(duì)待課程中自己不熟悉的地方,，虛心向他人求教。

同時(shí),，注重學(xué)生們整體素質(zhì)的全面發(fā)展,，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生們，有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,，學(xué)生們一開(kāi)始嘖有煩言,，盡管如此，我并不因此而放松對(duì)他們的要求,，為了把后進(jìn)學(xué)生們的成績(jī)提上去,，苦心孤詣，絞盡腦汁,，想盡了一切辦法,。并為此付出了大量的精力。對(duì)于不是本班的學(xué)生們,，我也采取了一視同仁的態(tài)度,，一旦有其它班級(jí)學(xué)生們提出要求，照樣熱情輔導(dǎo),，提供復(fù)習(xí)材料,。

任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范,。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),，對(duì)自己的不足加以改進(jìn),。

我的獨(dú)特的個(gè)性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來(lái)說(shuō),，也為數(shù)學(xué)教導(dǎo)帶來(lái)了一股新鮮空氣，在我的帶動(dòng)下,，全體學(xué)生們也自覺(jué)不自覺(jué)地加快了前進(jìn)的腳步,，我無(wú)意中為語(yǔ)文的教學(xué)提供了一劑良好的催化劑,。

總之一句話，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和知己,、良心,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇五

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程,，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn)、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識(shí)體系。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開(kāi)拓思路,，提高自己的分析,、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題,，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便,、粗心、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考,，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊，克服浮躁的情緒,。特別是對(duì)自己要有信心,，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己,，誰(shuí)也不能把我打倒,，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開(kāi),，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮,。

由此可見(jiàn),，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，是一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題,。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學(xué),、心理學(xué),、教育學(xué)等學(xué)科的問(wèn)題,。從內(nèi)容上看，解題能力包括對(duì)應(yīng)用題,、文字題、計(jì)算題等各類問(wèn)題處理的能力,。從小學(xué)生解題的行為實(shí)際看,，小學(xué)生解題主要存在的問(wèn)題有：一是難以養(yǎng)成思維習(xí)慣，常常盲目解題;二是任務(wù)觀點(diǎn)嚴(yán)重,，解題不求靈活簡(jiǎn)潔;三是馬虎草率,，錯(cuò)誤百出。心理學(xué)認(rèn)為：智力的核心是思維能力,。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看,，發(fā)展思維、提高智力,，是提高素質(zhì)的重要內(nèi)容,。要提高學(xué)生的解題能力,，首先要提高學(xué)生的智力，發(fā)展他們的思維,。

下面從發(fā)展學(xué)生的思維角度和學(xué)生的解題實(shí)際出發(fā),，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的解題能力。

語(yǔ)言和思維密切相關(guān),，語(yǔ)言是思維的外殼,，也是思維的工具。語(yǔ)言可以促進(jìn)思維的發(fā)展,，反過(guò)來(lái),，良好的邏輯思維，又會(huì)引導(dǎo)出準(zhǔn)確,、流暢而又周密的語(yǔ)言,。在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”,，而忽視了“如何說(shuō)題(說(shuō)題意,、說(shuō)思路、說(shuō)解法,、說(shuō)檢驗(yàn)等)”,。看似這是重視解題,，實(shí)則這是忽略解題能力的培養(yǎng),。由于缺少對(duì)解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng),，學(xué)生的解題能力,，只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中,，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入,。

另外，從學(xué)生解題的實(shí)際表現(xiàn)看,，學(xué)生解題的錯(cuò)誤,，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析,。特別是當(dāng)作業(yè)量稍多時(shí),，這種表現(xiàn)更為突出。從教師教學(xué)實(shí)際看,，教師為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題思路的訓(xùn)練,，往往要求學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出分析思路圖，或畫(huà)出線段圖。但這項(xiàng)工作,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，一方面難度比較大，另一方面因費(fèi)時(shí)多,，學(xué)生持久性不夠,，往往收效并不大。筆者認(rèn)為加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“說(shuō)題訓(xùn)練”,，即采用“順逆說(shuō)”,、“轉(zhuǎn)換說(shuō)”和“辯論說(shuō)”等幾種訓(xùn)練形式，養(yǎng)成學(xué)生解題的思維習(xí)慣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

1.順逆說(shuō),。

每解答一道應(yīng)用題時(shí),，不必急于去求答案，而要讓學(xué)生分別進(jìn)行順?biāo)伎己湍嫠伎?，把解題思路及計(jì)劃說(shuō)出來(lái),。比如解答“三年級(jí)種樹(shù)25棵，四年級(jí)種樹(shù)是三年級(jí)的2倍,，四年級(jí)比三年級(jí)多種幾棵?”先讓學(xué)生用綜合法從條件到問(wèn)題依次說(shuō)出思路,，再讓學(xué)生用分析法從問(wèn)題到條件說(shuō)出思路。學(xué)生順逆分別說(shuō)清思路后,，再列出算式“25×2-25”,。如果，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，語(yǔ)言還不夠流暢,，思路還不夠清晰，還要再讓學(xué)生看算式“25×2-25”,，再進(jìn)行第二次“順逆說(shuō)”：先讓學(xué)生說(shuō)第一步“25×2”表示什么?再讓學(xué)生說(shuō)第二步“25×2-25”表示什么?最后先說(shuō)第二步,、再說(shuō)第一步。在解答文字題時(shí),，也可進(jìn)行順逆說(shuō)的訓(xùn)練,。如“3個(gè)1/5比2個(gè)1/4多多少?列出算式“1/5×3-1/4×2”后，讓學(xué)生根據(jù)算式,，說(shuō)出“1/5×3-1/4×2”的意義,，再把說(shuō)出的意義與原題對(duì)照，看看是否一致?如不一致,，則要重新分析,，認(rèn)真檢查，直到說(shuō)出的意義與原題一致為止。

2.轉(zhuǎn)換說(shuō),。

對(duì)于題中某一個(gè)條件或問(wèn)題,，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用轉(zhuǎn)換的思想，說(shuō)成與其內(nèi)容等價(jià)的另一種表達(dá)形式,，使學(xué)生加深理解,，從而豐富解題方法，提高解題能力,。如已知“a與b的比是3∶5”,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想說(shuō)出：(1)b與a的比是5∶3;(2)a是b的3/5;(3)b是a的5/3;(4)a比b少2/5;(5)b比a多2/5;(6)a是3份，b是5份,，一共是8份,，等等。這樣,，學(xué)生解題思路就會(huì)開(kāi)闊,，方法就會(huì)靈活多樣，從而化難為易,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇六

在艱苦痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中苦苦掙扎,，還能熱愛(ài)數(shù)學(xué)嗎？

當(dāng)你對(duì)極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題充滿疑惑時(shí),，你能主動(dòng)問(wèn)為什么嗎,？

當(dāng)你死記硬背數(shù)學(xué)概念時(shí)，能否在生活中體現(xiàn)出來(lái),？

當(dāng)你對(duì)著名的數(shù)學(xué)論文有疑問(wèn)時(shí),，可以大膽質(zhì)疑嗎？

數(shù)學(xué),，它深不可測(cè),，它奇妙無(wú)比。你不懂,，它會(huì)煩你,；但一旦陷入數(shù)學(xué)的無(wú)底洞，就會(huì)被它的神奇深深吸引,。當(dāng)一個(gè)難題突破了你的苦心思考,，你就會(huì)滿足于那種成就感，那種置身天堂的奇妙感覺(jué),。

談過(guò)去,，談現(xiàn)在，數(shù)學(xué)成就了很多聰明的人才,，埋下了人才：《數(shù)學(xué)之父》——居魯士,，《數(shù)學(xué)王子》——高斯,，《問(wèn)題的種子》——?dú)W拉……他們是多么偉大的數(shù)學(xué)家。但是,，他們的數(shù)學(xué)生涯一帆風(fēng)順嗎,？不，他們?cè)诳吹矫利惖牟屎缰岸冀?jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)暴,！

自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家華,，在左腿癱瘓、生命無(wú)望的時(shí)候,，依然熱愛(ài)數(shù)學(xué),，熱愛(ài)自己的追求，勇敢地質(zhì)疑著名教授蘇家駒的論文,。毫無(wú)疑問(wèn),，華不會(huì)成為偉大的數(shù)學(xué)家，更不會(huì)成為中國(guó)的驕傲,。數(shù)學(xué)之父賽勒斯的偉大之處在于,，他不僅能解釋問(wèn)題，還能加上科學(xué)為什么是科學(xué)的問(wèn)號(hào),。他不迷信，熱愛(ài)科學(xué),；八歲時(shí),，聰明的高斯知道如何用古希臘人和中國(guó)人計(jì)算級(jí)數(shù)的方法來(lái)計(jì)算123…100。他為什么能用這種方法計(jì)算,？因?yàn)樗蟿?dòng)腦,，愛(ài)動(dòng)腦；歐拉雖然是著名的數(shù)學(xué)家,，但小時(shí)候一點(diǎn)都不被老師喜歡,。他是一個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生，因?yàn)樗麊?wèn)了一個(gè)問(wèn)題：天上有多少顆星星,？上帝問(wèn)這樣的問(wèn)題是不禮貌的,。在歐拉的時(shí)代，上帝神圣不可侵犯,，所以被解雇了,。但正是因?yàn)樗朴谔釂?wèn)的習(xí)慣，他成為了accel大學(xué)最年輕的大學(xué)生,。

只要一個(gè)人有熱愛(ài)大腦,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的高尚品質(zhì),。如果他能大膽地提出問(wèn)題,，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)，積極地問(wèn)為什么，遇到難題不退縮不放棄,，他就邁出了成為未來(lái)偉大數(shù)學(xué)家的第一步,！作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，民族未來(lái)的希望,，學(xué)好數(shù)學(xué)是我義不容辭的責(zé)任,，為了中國(guó)的崛起，為了中國(guó)的美好未來(lái),，為了我自己,！數(shù)學(xué)的海洋，我在游泳,，我要揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,，勇敢的在海洋中乘風(fēng)破浪！

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇七

本試卷共有三種題型,，分別為選擇題,、填空題、解答題,，覆蓋了整冊(cè)書(shū)各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),，考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，具體分析如下：

1.選擇題,，共12道,，考查了全冊(cè)書(shū)各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，在本大題中,，失分較多的是第4,、5、6小題,。第4小題考查的難度不大,，但部分學(xué)生審題不認(rèn)真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差,。填空題,，共6道，其中第18題失分最為嚴(yán)重,，主要因素是教師改卷失誤導(dǎo)致錯(cuò)誤,，實(shí)際絕大部分學(xué)生正確得分；第14題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)丟掉分,。

2.解答題,，共8道，其中失分較嚴(yán)重的是第18,、21,、23,、24題；第21題和第24題分別有兩個(gè)問(wèn)題,，主要考查列方程組與不等式組解應(yīng)用題,，平時(shí)基礎(chǔ)較差，分析問(wèn)題能力差的學(xué)生失分較大,。

生學(xué)習(xí)不扎實(shí),。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足,，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1．對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí),，落實(shí)抓得不夠好。

2．在課堂教學(xué)時(shí),，經(jīng)常有急躁情緒,，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題,，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題,。

1、抓好基礎(chǔ),，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué),，注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提,，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此,，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念,、定理,、公式、法則等等）的教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法,。

2,、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，從試卷分析中，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做,，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思,。

（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)教學(xué),，是提高理解能力的關(guān)鍵。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué),，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果,。講概念要尋根求源,。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈,；具體到抽象,、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念,。如：等式和不等式,、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立,，減少概念之間的混淆,。

（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏,。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，很多屬于程序性知識(shí)。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇八

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的.開(kāi)展,，現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：

本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,，從概念、計(jì)算,、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基,、思維、解決問(wèn)題的潛力,，能夠說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力,。平均分90分,，及格率98%，優(yōu)秀率86%,。在這次考試中,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠基本掌握。當(dāng)然,，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活,，不夠嚴(yán)密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好,，成績(jī)也不夠理想,。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查,。有些題雖然很容易,，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有細(xì)心,、認(rèn)真審題的習(xí)慣,，也很容易出錯(cuò)。例如,，口算不夠熟練,，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少必須的分析潛力,，看不出題中隱藏的干擾條件,，今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo),。

改善措施：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率,。

2,、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和思維的靈活性,。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的潛力,。

4,、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)不足,。

5,、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇九

教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。

不但備學(xué)生們而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生們的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生們注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主作用,，讓學(xué)生們學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生們學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生們都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生們普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

每周堅(jiān)持集體備課,，保證每次都有收獲,，真正為提高數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案,，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究,、共同進(jìn)步。在教學(xué)上,，堅(jiān)持教學(xué)研究,，共同討論，同時(shí),，多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

以學(xué)生們?yōu)橹黧w,，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能,，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)的精神。

有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生們的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生們的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生們的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。

而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生們能力的培養(yǎng),，堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教導(dǎo)模式,，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生們的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇十

上個(gè)星期二和星期三進(jìn)行了期中考試,，這是我們來(lái)這個(gè)學(xué)校后的第一次考試。人在考試前我看著他們倒沒(méi)怎么緊張,，我感覺(jué)我比人都要緊張,。這次的考試不僅僅是對(duì)人的檢驗(yàn)，也是對(duì)我們的檢驗(yàn),。

今天下午期中考試的總成績(jī)出來(lái)了,，我教的兩個(gè)班整體成績(jī)都不是太理想?？傮w來(lái)說(shuō),，我對(duì)他們的成績(jī)不滿意。有一個(gè)班的平均分是七年級(jí)數(shù)學(xué)組的倒一,，比倒二少了零點(diǎn)二五分,，另一個(gè)班是數(shù)學(xué)組的倒三。我總結(jié)了他們出錯(cuò)多的問(wèn)題,，一共有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于選擇題方面失分情況是不太嚴(yán)重的，大部分的人是能作對(duì)大多數(shù)的題目的,。有個(gè)別難的題目會(huì)出錯(cuò),，我認(rèn)為這是可以理解的。

2,、填空題部分是人失分較多的地方,，基本沒(méi)有四個(gè)小題目都作對(duì)的人，最多能作對(duì)三個(gè),。主要考人對(duì)題目的理解能力,，但是大部分人的理解能力都不行，這是以后需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方,。

3,、對(duì)于計(jì)算題與解答題人答的也不怎么樣，這是最基本的題目,，都不能作對(duì)在這一方面以后會(huì)對(duì)他們的要求更加的嚴(yán)厲,，讓他們熟練掌握就計(jì)算，爭(zhēng)取做到熟能生巧,。

4,、在大題部分學(xué)習(xí)的失分就更多了,，這也是考察人的理解能力的題目。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)讓他們多加練習(xí),，盡量多的給他們講解題目,，讓他們理解不同的做題思路。

這就是我對(duì)這次期中考試的總結(jié),，希望能與大家多多交流，共同進(jìn)步,！

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇十一

1,、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題,、選擇題,、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深,，頭腦中建立不清晰,、不扎實(shí)。

2,、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇十二

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：

本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,，從概念、計(jì)算,、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基,、思維、解決問(wèn)題的潛力,，能夠說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力,。平均分90分，及格率98%,，優(yōu)秀率86%,。在這次考試中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠基本掌握,。當(dāng)然,，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴(yán)密,，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好,，成績(jī)也不夠理想,。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查,。有些題雖然很容易,，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有細(xì)心,、認(rèn)真審題的習(xí)慣,，也很容易出錯(cuò)。例如,，口算不夠熟練,，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少必須的分析潛力,，看不出題中隱藏的干擾條件,，今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo),。

改善措施：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率,。

2,、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和思維的.靈活性,。

3,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的潛力。

4,、把好單元檢測(cè)關(guān),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足,。

5,、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇十三

我的獨(dú)特的個(gè)性和處世原則以及不同尋常的思維方式,，從某種角度來(lái)說(shuō)，也為數(shù)學(xué)教導(dǎo)帶來(lái)了一股新鮮空氣,，在我的帶動(dòng)下,，全體學(xué)生們也自覺(jué)不自覺(jué)地加快了前進(jìn)的腳步，我無(wú)意中為語(yǔ)文的教學(xué)提供了一劑良好的催化劑,。

總之一句話,，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和知己,、良心。

數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)與反思篇十四

期中考試我們班的平均分在年級(jí)第x,，期末考試的平均分在第x,，沒(méi)有太大的變化，但也有進(jìn)步,。期中考試有很多的同學(xué)沒(méi)有考好,，主要原因就是沒(méi)有收心，還沒(méi)有投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。在后半個(gè)學(xué)期，為了讓他們找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我管理得比較的嚴(yán)格,，對(duì)作業(yè)的要求很高，對(duì)上課開(kāi)小差行為的容忍度降低,。從期末考試的成績(jī)來(lái)看,，這樣做有一定的效果。對(duì)比兩次考試的成績(jī),，有些同學(xué)進(jìn)步很大,，有些同學(xué)退步了很多。我會(huì)做一個(gè)統(tǒng)計(jì),，把退步了很多的學(xué)生名單報(bào)給班主任老師,，由班主任老師出面與學(xué)生進(jìn)行溝通。