每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn),，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人,，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神,，力劈華山,，救出母親。

教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

1、? 學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)講述這個(gè)故事,。

2、? 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞,。

3,、? 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制幻燈片,、字卡

教時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，初步理解課文,。

正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

小沉香練就了一身高超的武藝后,，又是怎樣救母的呢？

板書(shū)課題：沉香救母（二）

二,、初讀課文

1,、借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；綠線和田字格里的字組詞讀,。

2、組詞讀綠線和田字格里的字,。

3,、出示詞語(yǔ)：救母心切　血痕　在乎　誠(chéng)心　打敗　兇惡　激動(dòng)

渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身? 高聳入云?? 日思夜想

（1）自讀這些生字詞

（2）哪些字音值得注意,？

“誠(chéng)”讀翹舌音

“奔,、痕”讀前鼻音

“捧、誠(chéng)”讀后鼻音

“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎,？

（3）帶讀，指讀,，齊讀

4,、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

5,、指名分段朗讀課文,，師生共同糾正

6、指名比賽讀書(shū)

7,、課文主要講了什么,？

三、教學(xué)生字

1,、分析字形（略）

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字

救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn),。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些

?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。

惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里,。

3,、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)

四,、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè),。

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)字詞

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？

二,、新授

1、教學(xué)第1自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段主要講了什么,？

（3）什么叫“救母心切”,？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別

（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情,。指導(dǎo)讀

2,、教學(xué)第2自然段

（1）自讀

（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎,。）

（3）理解“不在乎”

不在乎是什么意思,？沉香不在乎哪些？

（4）出示：1,、他翻過(guò)高山,，跨過(guò)深澗。

2,、他不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎,？

這兩句話的不同,，你能體會(huì)出來(lái)嗎？

有感情地讀讀

（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,？

餓了就……渴了就……腳上……手上……

（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類似的量詞嗎,？

他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么,？

（6）指導(dǎo)朗讀

是啊,，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽,，他什么都——不怕,，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子,。齊讀,。

3、引讀第3自然段

沉香的心感動(dòng)了——仙人,，仙人送給他——一把神斧,。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下,。

4,、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）（出示圖）華山怎么樣,？

望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻,，沉香心里會(huì)想些什么,？書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。

（3）有感情地讀第一句

（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng),？

指導(dǎo)讀好最后兩句

說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱,，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,，你想說(shuō)些什么,？

（7）帶著這種感情齊讀第4自然段

5、有感情地朗讀課文

三,、小結(jié)

四,、作業(yè)

1,、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳,。

沉香身上劃了血痕。

我把玩具地收拾起來(lái),。

沉香腳上磨出了血泡,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)要求

1,、能正確流利地復(fù)述課文

2、會(huì)用“幫助”造句

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

2、再次讓學(xué)生默讀要求

二,、指導(dǎo)復(fù)述

1,、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié),。

2,、看掛圖，想情節(jié),，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

3,、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事,。

4,、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三,、作業(yè)

1,、抄詞

2,、擴(kuò)詞

果：野果、水果,、果子,、果然

充：充分、充滿,、充足,、畫(huà)餅充饑

3、填合適的詞,。

（??????? ）的華山??? （????? ）的女神

（??????? ）的生活??? （????? ）的武藝

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

精讀課文,，理解感悟。

1,、圖文結(jié)合,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、會(huì)用“幫助”造句

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)進(jìn)程：

1,、默寫(xiě)詞語(yǔ),。打敗兇惡 誠(chéng)心激動(dòng)

2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？

1,、教學(xué)第1自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段主要講了什么？

（3）什么叫“救母心切”,？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái),？

（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

2,、教學(xué)第2自然段

（1）自讀,。

（2）從該段，你有讀懂了什么,？

（3）出示：

他翻過(guò)高山,，跨過(guò)深澗。

他不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少座深澗,。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同,，你能體會(huì)出來(lái)嗎,？

有感情地讀讀。

（5）齊讀第2自然段

3,、教學(xué)第3自然段

（1）從沉香這些做法,，我們感受到了什么,？

（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人,。

4,、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段 一

（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣,？

（3）有感情地讀第一句

（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng),？

（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么,？

（6）帶著這種感情齊讀第4自然段

5,、齊讀有感情地朗讀課文

1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里

一件件 一針針 一個(gè)個(gè) 一線線 一道道

母親在燈下（ ）（ ）地為我補(bǔ)衣裳,。 沉香身上劃了（ ）血痕,。

我把玩具（ ）地收拾起來(lái)。

沉香腳上磨出了（）血泡,。

2,、有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《沉香救母（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)講這個(gè)故事,。

3、體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心,。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)?

教學(xué)要求：

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們看過(guò)《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個(gè)什么故事嗎,？

教學(xué)“母”,，看老師寫(xiě)這個(gè)字的筆順，學(xué)生書(shū)空?

齊讀課題——讀了課題,，你想知道什么,？

3、請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀書(shū),。

二,、初讀

1、讀課文,，邊讀邊畫(huà)生字詞

2,、（出示生字詞）嘆氣? 眼淚? 氣憤心狠手辣

武藝 默默 累得? 力量 善良 腰酸背疼 增添? 寒冬臘月

自讀生字詞

說(shuō)說(shuō)在生字的音形義上你有什么收獲？

“善”讀翹舌音,，“酸,、增”讀平舌音

“試”的斜鉤上能寫(xiě)撇

“默”指的是不發(fā)出聲音,，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)

帶讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀詞語(yǔ)

3,、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利,。

4,、指名分段朗讀，師生共同糾正,，誰(shuí)能讀得更好,？

三、初步理解課文

1,、通過(guò)讀,，你讀懂了課文中哪個(gè)問(wèn)題？

2,、通過(guò)讀,，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3,、剩余的問(wèn)題,，我們下節(jié)課來(lái)解決。

四,、教學(xué)生字

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1,、有感情地朗讀課文

2、圖文結(jié)合,，理解詞語(yǔ)的意思,，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式

3、體會(huì)沉香為救母而刻苦習(xí)武的決心

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)

1,、指讀詞語(yǔ)。2,、默詞：默默,、氣憤、心狠手辣,、習(xí)武,、練功

二、新授

1,、還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決,？ 出示：沉香媽媽在哪里？ 他把媽媽救出來(lái)容易嗎？

5,、教學(xué)第1~2自然段,。

（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個(gè)問(wèn)題。

（2）自讀第1~2自然段,，說(shuō)一說(shuō)答案,。

（3）爸爸為什么先嘆氣，后來(lái)才講呢,？

（4）沉香為什么聽(tīng)后又難過(guò)又氣憤,？從中看出沉香怎樣？

（5）請(qǐng)你讀出沉香那難過(guò)又氣憤的樣子,？

6,、教學(xué)第3自然段。

（1）你們從第幾自然段中能找出第二個(gè)問(wèn)題的答案,。

（2）指名讀,。

（3）沉香救媽媽有什么困難？

（出示）1,、怎么能對(duì)付得了他呢,？

2、是對(duì)付不了他的,。

a. 這兩句話意思相同嗎,？

b.兩句在表達(dá)形式上有什么不同？

c.表達(dá)出什么樣的感情,？

d.有感情地齊讀第1句,。

7、教學(xué)第4自然段,。

（1）最后一個(gè)問(wèn)題的答案,，哪個(gè)自然段告訴了我們？

（2）指名讀第4自然段,。

（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個(gè)人在干什么,？

（2）沉香怎樣學(xué)藝的,？

（3）有感情地齊讀第4自然段。

三,、小結(jié),。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng),。 2、指名講述課文主要內(nèi)容,。

二,、指導(dǎo)復(fù)述,。

1、一邊默讀課文,，一邊記課文故事,。 2、利用板書(shū)或掛圖進(jìn)行復(fù)述,。 3,、同座位互相復(fù)述。 4,、指名復(fù)述,。

三、課后練習(xí)4,。

1,、讀一讀句子。 2,、用“一……就……”造句,。

四、課堂練習(xí),。

用心 小心? 關(guān)心

1,、李老師對(duì)同學(xué)們很（?? ）。

2,、同學(xué)們?cè)诮淌依铮??? ）地寫(xiě)作業(yè),。

快樂(lè)? 高興? 喜歡

1、爸爸的病好了,，今天就出院,，我真（?? ）。

2,、我最（? ）看童話故事,。

3、“六一”這一天,，我們班開(kāi)了慶祝會(huì),，度過(guò)了（? ）的節(jié)日。

（二）把這個(gè)故事說(shuō)給小弟弟,、小妹妹聽(tīng),。

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)講述這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“幫助”造句。

3,、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

重點(diǎn)關(guān)鍵：

1,、學(xué)會(huì)生字,。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)

2,、圖文對(duì)照,，理解詞語(yǔ)的意思。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后,，是怎樣解救母親的呢,？板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文

誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)

渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身

（1）自讀這些生字詞

（2）哪些字音值得注意？

（3）帶讀,，指讀,，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀,，把課文讀得正確流利

5,、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

6,、指名比賽讀書(shū)

7,、課文主要講了什么？

三,、教學(xué)生字

1,、分析字形（略）

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些,，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些

激：中間上面的“白”,，下面的“方”寫(xiě)得緊些,，左中右依次放開(kāi)寬度。

3、學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo)

四,、作業(yè)——正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍

第二課時(shí)

教學(xué)要求；

1,、圖文結(jié)合,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2,、會(huì)用“幫助”造句,。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二,、新授

1,、教學(xué)第1自然段

2、教學(xué)第2自然段

（1）自讀（2）從該段,，你有讀懂了什么,？（3）出示：1、他翻過(guò)高山,，跨過(guò)深澗,。

2、他不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少座深澗,。

這兩句話意思相同嗎？這兩句話的不同,，你能體會(huì)出來(lái)嗎,？有感情地讀讀

3、教學(xué)第3自然段

（1）從沉香這些做法,，我們感受到了什么,？（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人,。

4,、教學(xué)第4自然段

5、齊讀有感情地朗讀課文

三,、小結(jié)

四,、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

1,、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳,。

沉香身上劃了（）血痕。

我把玩具（）地收拾起來(lái),。

沉香腳上磨出了（）血泡,。

2、有感情地朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)要求

1,、能正確流利地復(fù)述課文2,、會(huì)用“幫助”造句

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1,、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容2,、再次讓學(xué)生默讀要求

二、指導(dǎo)復(fù)述

1,、自己一邊默讀課文,，一邊記下故事的情節(jié)。2,、看掛圖,，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事3,、同座位互相復(fù)述,，指名復(fù)述這個(gè)故事。

4,、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō),。

三、指導(dǎo)造句

1,、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2,、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎,？

3,、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎,？4,、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正,。

四,、作業(yè)

1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）

幫助……

幫助……

3,、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

本文是民間故事《沉香救母》的第二部分,。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn),，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人,，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神,，力劈華山，救出母親,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事,。

2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。理解生字詞。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制幻燈片,、字卡

教時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文,，初步理解課文。

正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?

1,、借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀,。

2,、組詞讀綠線和田字格里的字。

3,、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)

渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得注意?

“誠(chéng)”讀翹舌音

“奔,、痕”讀前鼻音

“捧、誠(chéng)”讀后鼻音

“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀,，指讀,，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀,，把課文讀得正確流利

5,、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

6,、指名比賽讀書(shū)

7,、課文主要講了什么?

1、分析字形(略)

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字

救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些,，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些

?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些,。

惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。

3,、學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo)

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別

(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情,。指導(dǎo)讀

2,、教學(xué)第2自然段

(1)自讀

(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎,。)

(3)理解“不在乎”

不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?

(4)出示：1,、他翻過(guò)高山,，跨過(guò)深澗,。

2,、他不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少座深澗,。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的'不同,，你能體會(huì)出來(lái)嗎?

有感情地讀讀

(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?

餓了就……渴了就……腳上……手上……

(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類似的量詞嗎?

他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?

(6)指導(dǎo)朗讀

是啊,，沉香心里只有——媽媽,，為了媽媽,，他什么都——不怕,，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子,。齊讀,。

3、引讀第3自然段

沉香的心感動(dòng)了——仙人,，仙人送給他——一把神斧,。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下,。

4,、教學(xué)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎么樣?

望著高聳入云的華山,，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情,。

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?

指導(dǎo)讀好最后兩句

說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱,，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?

(7)帶著這種感情齊讀第4自然段

5,、有感情地朗讀課文

1,、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié),。

2、看掛圖,，想情節(jié),，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

3,、同座位互相復(fù)述,，指名復(fù)述這個(gè)故事,。

4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話故事，深受學(xué)生喜歡,，曾被拍攝成動(dòng)畫(huà)片。所以對(duì)于故事情節(jié)來(lái)說(shuō),，孩子并不陌生,。相反，在導(dǎo)入課文是正是要防止學(xué)生的自以為是的情緒,，覺(jué)得我早就知道,。因此，教師要學(xué)生明確,，今天我們不是看電影,，也不是講故事,，而是要來(lái)學(xué)習(xí)作者如何用文字將生動(dòng)的神話故事――《沉香救母》演繹出來(lái)的，將學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)都引到語(yǔ)言文字上來(lái),。這是決定這篇課文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,，不然,，教學(xué)結(jié)束，很有可能學(xué)生仍然沉緬于生動(dòng)的故事情節(jié),，停留于動(dòng)畫(huà)片中膚淺的對(duì)話形式,。

我們常說(shuō)備課不僅要備教材，還要備學(xué)生,，可學(xué)生是活的主體,，正因?yàn)檫@樣，所以就會(huì)有我們意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生,，而這派生出來(lái)的問(wèn)題如果能夠注意生成的話,，就很可能成為很好的教學(xué)資源，從而有“無(wú)心插柳柳成蔭”或者“柳暗花明又一村”的收獲,。

我在教《沉香救母》二時(shí),，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思,，便說(shuō)：“二郎神心狠手辣,，神通廣大，你才是個(gè)8歲的`孩子,，怎么能對(duì)付得了他呢,？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭,。讀完后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，不知是這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的太過(guò)籠統(tǒng)還是要求過(guò)高了，學(xué)生的回答不盡如意,，就在這時(shí),，有學(xué)生站起來(lái)回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸,？”應(yīng)該說(shuō)他的回答滑離了所提問(wèn)題的軌道,，可就是他的回答改變了我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲蚁氲搅私虒W(xué)語(yǔ)文應(yīng)在讀中悟,，悟中讀,，所以我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了高成棟的問(wèn)題,，有學(xué)生說(shuō)因?yàn)槌料阋恢备职诌^(guò)日子,，爸爸很操勞，所以蒼老了,，也有學(xué)生說(shuō)爸爸常常思念媽媽,，心里很難過(guò)才會(huì)這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說(shuō)說(shuō)自己的理解,，還讓學(xué)生談了對(duì)“攥緊”一詞的體會(huì),，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事,。

而且小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體形象思維為主,，思考問(wèn)題更是離不開(kāi)事物的具體形象。在本課教學(xué)中,，在理解“再三”和“告別”時(shí),，我讓學(xué)生分別扮演沉香和爸爸，練習(xí)對(duì)話,。通過(guò)學(xué)生表演,，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象,，使學(xué)生對(duì)“再三”和“告別”有了深刻的認(rèn)識(shí)。

上完課,，我還久久地為學(xué)生能有如此的理解驕傲,，也為自己慚愧，如果沒(méi)有學(xué)生的“誤打誤撞”,，這將是堂失敗的課,。

我對(duì)自己說(shuō)，永遠(yuǎn)別小看你的學(xué)生,，他們往往是你靈感的激發(fā)者,，是你工作的改良源。

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神,。

１,、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象,，體會(huì)沉香為了解救母親,，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格,。

２,、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě),。

課件 生字卡片

教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)

第一課時(shí)教案序號(hào)47

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神,。

２,、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè),。

1,、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎,？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事,。

2、板書(shū)課題,，讀好課題,。

1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，用自己喜歡的方式朗讀故事,。

2、檢查生字新詞,。

1,、指讀第一段。

2,、聽(tīng)了他的朗讀,，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？

3,、自由讀讀第二段課文,，相信你們一定會(huì)找到答案！

（1）指讀,，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢,？請(qǐng)學(xué)生交流。

（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神,，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活,，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的,？

4,、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢,？

（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤,，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀,，齊讀,。

5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”,，沉香的.爸爸看出了兒子的心思,，他又說(shuō)：……

（1）投影：二郎神心狠手辣……

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看,，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的,？

（1）板書(shū)：決心救母

（2）小結(jié)。

1,、沉香后來(lái)又是怎么做的呢,？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

板書(shū)：拜師學(xué)藝

2,、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢,？自己讀讀第四自然段,，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái),。

3,、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……

（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因,。

（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ),，理解意思。

（3）朗讀練習(xí),。

沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》,、《陳毅探母》等課文引出課題。接著,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，指名逐段讀課文，及時(shí)正音,，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題,，初步感知課文大意。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句,。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,，講述故事。

3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示詞語(yǔ)：

1,、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事

2,、引讀：話說(shuō)沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽,無(wú)論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地練習(xí)武功,.時(shí)光過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了,。看,，他長(zhǎng)大了,！在他不懈的努力下,當(dāng)年的小沉香如今練就了一身高強(qiáng)的武藝。此時(shí)他怎樣解救母親的呢,？板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、新授

（一）教學(xué)第1自然段

1,、我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來(lái)吧，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)60頁(yè),，一起讀第一小節(jié),。

2,、沉香八歲開(kāi)始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了,，這一練就是（七年）,。在這七年里，沉香每天都想著早點(diǎn)救出媽媽,，書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出沉香這種心情,。

3、哪個(gè)詞可以看出來(lái)救母心切,？怎么不用“走”,？

這么著急想救母，還有哪些表示急切心情的詞語(yǔ)呢,？

積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬(wàn)分

我們可以把讀書(shū)時(shí)想到的詞句,，寫(xiě)在句子旁邊，這就叫批注

4,、是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情,。

（二）、教學(xué)第2自然段

1,、自由朗讀課文,，張開(kāi)想象的翅膀。

2,、你仿佛看到了什么,？想到了什么？（適當(dāng)做批注）

3,、沉香遇到了哪些困難,？劃出最讓你感動(dòng)的句子。

四人小組合作學(xué)習(xí)討論,，

1,、一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少道深澗?？?，（出示圖：群山、深澗）

出示：1,、他翻過(guò)幾座高山,，跨過(guò)幾座深澗。

2,、他不知翻過(guò)了多少座高山,，也不知跨過(guò)了多少座深澗,。

（2）聽(tīng)了你的朗讀，老師不由地想起了一個(gè)人——大禹,，想起了這樣的句子

他吃盡了千辛萬(wàn)苦,，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)察看水流和地形,。

“多少座高山”,、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）

（3）沉香為了救母,，（）,，吃了不少苦。你能用到前個(gè)單元學(xué)到的成語(yǔ)嗎,？

2,、過(guò)渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.

餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝,。

（1）餓了的沉香??,；渴了的沉香??

（2）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)(補(bǔ)充成語(yǔ),餐風(fēng)飲露)

（3）讀到這里，老師又想了一只可愛(ài)的青蛙,，他想去——看海

累了就在草叢中歇一會(huì)兒,，渴了就喝幾口山泉水）

（4）指名讀（語(yǔ)速要快，渴了要加強(qiáng)語(yǔ)氣）女生齊讀

3,、過(guò)渡：實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間,，希望早日救出他親愛(ài)的媽媽！

正因?yàn)樽叩穆范?，走得又急,，所以腳上——磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕,，他一點(diǎn)兒也不在乎,。（結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟沉香的困難,。）

小小的沉香承受的苦實(shí)在太多了,！你為什么要在這里受苦？

讓我們一起懷著敬佩的心情再來(lái)讀一讀,。

4,、想象拓展

（1）還會(huì)遇到哪些困難？（猛獸,、天氣,，摔倒了。）

沉香在路上遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還會(huì)有哪些呢,？

那累了??摔倒了??呢,？還可能吃什么苦呢？板書(shū)：苦

甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)（當(dāng)沉香在奮力爬山的時(shí)候,，突然腳下的石塊松動(dòng)了,，碎石像下雨般滾落，面對(duì)這些,，沉香會(huì)不會(huì)退縮,？為什么？）

板書(shū)：不畏艱辛

說(shuō)四字詞語(yǔ)：奮勇直前,、一往無(wú)前,、百折不回、風(fēng)雨無(wú)阻

誰(shuí)能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢,？

（2）（配樂(lè)）是的,，白天，烈日炎炎,，他奔跑著,，汗如雨下！沉香啊,，外面這么熱,，為什么不休息一下呢？深夜,，一輪明月伴隨著一個(gè)孤寂的身影,！沉香，夜已深,，為何不眠不休,？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂,，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水,，他再也沒(méi)有力氣走下去了！,！你就停下來(lái)吧,！崇山峻嶺，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影正在奮力向上登攀,！突然,，腳下的石塊松動(dòng)了，無(wú)數(shù)的碎石下雨般落下懸崖,！小沉香多危險(xiǎn)啊，還是回家吧,！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路,！面對(duì)這些,，他害怕了嗎？猶豫了嗎,？退縮了嗎,？放棄了嗎？讀第2段??！

（5）說(shuō)得真好，來(lái),，讓我們用朗讀來(lái)陪伴沉香一起奔向華山,。

三課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了，為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn),，一往無(wú)前,，那么這位小勇士救出他的母親了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一,、引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

二,、新授

（三）,、引讀第3自然段

為什么仙人會(huì)幫助沉香？與二郎神這一仗又是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,？

（四）,、教學(xué)第4自然段

1、真可謂是力盡千辛呀,！終于來(lái)到了華山腳下,，指名讀第4自然段

2、（出示圖）華山怎么樣,？

就是這高聳入云的華山,，壓在媽媽身上了，你們看,(播放沉香此時(shí)圖片)他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,此時(shí)此刻,，他的胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),你是否讀懂了他的心?那你就大聲地替他說(shuō)出來(lái)吧,！

書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。讀好日思夜想,、無(wú)比激動(dòng),。

3、于是,，他——,，奮力——板書(shū)：劈山救母

來(lái)，讓我一起當(dāng)一回激動(dòng)無(wú)比的沉香,，救母心切的沉香（邊演邊讀）

孩子們,，來(lái),，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α?，一起幫助沉香救出他的媽媽?。ㄔ僮x）

4、引讀課文只聽(tīng)“轟隆”一聲巨響,，??

讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧,。（播放動(dòng)畫(huà)）

多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見(jiàn)到了他的媽媽,，我們真為他高興,，讓我們一起讀讀最后一句。

5,、這母子二人分別的太久太久,此時(shí)終于團(tuán)圓了（板書(shū)：母子團(tuán)聚）從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱,，在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說(shuō)不完的話,你能想象他們會(huì)說(shuō)些什么?想象一下，他們見(jiàn)到了會(huì)說(shuō)些什么呢,？給這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面配配對(duì)話吧?。磮D練習(xí)說(shuō)話，配樂(lè)《愛(ài)就一個(gè)字》）

6,、讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來(lái)讀讀這一小節(jié).只要你覺(jué)得你的方式可以表現(xiàn)你的感動(dòng)你就這樣讀．（配上劈山救母音樂(lè)）

三,、總結(jié)提升

2、課外拓展閱讀

羊說(shuō)：“媽媽,，您對(duì)我這樣疼愛(ài),，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說(shuō)：“我什么也不要你報(bào)答,，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了,。小羊聽(tīng)后，情不自禁地流下眼淚.....小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)母羊的養(yǎng)育之恩,，每次吃奶都是跪著的,。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩,。這便是“羔羊跪乳”,。

烏鴉小時(shí)侯，都是由它媽媽飛出去找食物,，然后回來(lái)一口一口喂給它吃,。漸漸地，小烏鴉長(zhǎng)大了,，烏鴉媽媽也老了,，飛不動(dòng)了，不能再飛出去找食物了。這時(shí),，長(zhǎng)大的烏鴉沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩,，也學(xué)著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物,，再回來(lái)喂媽媽，這就是“烏鴉反哺”,。

播放歌曲:愛(ài)就一個(gè)字

四,、課外作業(yè)：

1、按自己的想法,，讓父母感到自己的愛(ài),。

2、聯(lián)系第10課內(nèi)容,，把《沉香救母》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)

3,、實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)

板書(shū)：沉香救母二郎神

刻苦練功美麗善良心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑神通廣大起早貪黑腰酸背疼