作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版四年級(jí)語文教案篇一

一《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1.，二十三年棄置身,。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________,。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

。4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：

,。二《過零丁洋》

5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是：

,。6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是：

。7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛國(guó)熱情（愿意以死明志）的句子是：

,，,？ 8.惶恐灘頭說惶恐，_______________,。

9.生命是什么,？生命是文天祥“

,，？”的浩然正氣,；是范仲淹“

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

,。11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

。12.描寫月亮的句子

,。四《飲酒》

,。16具體描寫南山景象，使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩(shī)句是：

,。17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是：

,。18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是：

。五《行路難》

19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

,。20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子

,。兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁,。24用

,。兩句，既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情,。25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

。（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：

,。27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________,。28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是：

。32文中描寫岳陽(yáng)

樓

全

景的句

子是：

,，,，。33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

,。34文中“進(jìn)亦憂,，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

。36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

,。37若夫淫雨霏霏,，連月不開，,；日星隱曜,，山岳潛形；

,，____,；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。38 至若春和景明,，波瀾不驚,，；

,，；岸芷汀蘭,，郁郁青青,。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別,，但氣勢(shì)豪邁,、意境開闊的千古名句是：

。

人教版四年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情,。了解課文蘊(yùn)含的道理。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,，特別是人物動(dòng)作,、語言、神志描寫理解人物的心情,，體會(huì)文章的閱讀方法,。

難點(diǎn)理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片,、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、示圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā),。(板題,，齊讀課題)

4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

二,、初讀課文,，整體感知

1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書,。

生讀文,、識(shí)字,，教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,，適時(shí)教讀,。

(1)課件出示,，指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞,。

(4)指讀課文中較難讀的詞語,。

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià),。

三,、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

四,、布置作業(yè),，鞏固新知

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動(dòng)的語句,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情,。

難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語,。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題,。

二,、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人,，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小,，所以鵝不怕人,。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍,。

(生讀，師巡)

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

(生讀書,，教師巡視指導(dǎo),，小組內(nèi)互說)

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過這件事讓作者改變的看法,。)

4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語,，你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世,、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,，讀一讀,。

5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子,。自己讀讀這句話,，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀,。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中,。通過這件事,，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句,。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

作者記住了金奎叔的話,，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,，不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,，也不再怕它。

8.是啊,，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,，只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問題，分析問題,，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活,。是的,，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

9.在生活中,，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解,。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，站在不同的角度看待事物，處理問題,，就會(huì)有不同的答案,。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解,，這就是平常所說的“仁者見仁,、智者見智”。同學(xué)們,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，你能夠正確、全面的看待問題,，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的感受!

四、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.學(xué)了這篇課文,，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。

人教版四年級(jí)語文教案篇三

1.同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事?生說,。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

?山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編,。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點(diǎn)。

大家回憶一下自己讀過的神話故事,，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味,。

二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

(1)打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰來試一試?

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2.教讀難讀的句子,。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,。下面，老師讀一遍,，大家感受一下,。

師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍。

3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感,。

同學(xué)們，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

4.借助注釋,，了解故事內(nèi)容,。

對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候,，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平)

三、研讀課文,，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事。

(1)再讀課文,，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。

(2)分句出示課文,，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講,。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思,。

2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神,。

(1)出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石,，以堙于東海,。

(2)指名讀,，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒,，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅(jiān)韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文,。

四,、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。

2.中國(guó)神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。

3.除了中國(guó)古代神話,，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話,，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

人教版四年級(jí)語文教案篇四

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子,。懂得“減少”是為了“增加”的道理,。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1,、談話,，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3,、你知道這是為什么嗎?

4,、揭示課題29剪枝的學(xué)問

二、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)生字

(1)默讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字,。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞

2,、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語：

瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思,。

(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字,。

3、自由輕聲讀課文,。

4,、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第5節(jié),，出示“減少是為了增加,，還真是這么個(gè)道理?！?/p>

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2,、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1,、2節(jié)

(4)讀了射一段,，你知道了什么?

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

王大伯剪得多,，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀,。

(5)指導(dǎo)朗讀1,、2兩節(jié)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時(shí)

一、聽寫生字

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)指導(dǎo)讀

(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句,。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,，才能考好,。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子,。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”,。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,，我們平常做事也要注意這個(gè)道理,。

(6)齊讀這一自然段。

三,、總結(jié)全文

1,、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么?

2,、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察,，善于思考,，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活,。

四,、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

人教版四年級(jí)語文教案篇五

《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文,。課文通過對(duì)擺搭石,、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸,、勤懇,、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人,、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情,。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，具備了一定的閱讀能力,，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受,，具備了一定的理解能力,。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也有一定的難度,。這就要求教師,，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語,、平衡、清波漾漾,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景,、協(xié)調(diào)有序,、理所當(dāng)然”等詞語,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染、熏陶,。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第二課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方,。那里有連綿起伏的山巒,，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底,、潺潺而流的小溪,。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石,。這節(jié)課,，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知,，初識(shí)搭石

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)。昨天,，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象,？（多音字“間”的讀法并組詞,，理解間隔的意思）

2、如果沒有搭石,，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢,？書上找一找。（脫鞋綰褲,，理解綰的意思）

如果沒有搭石,，人們出工、收工,、趕集,、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么,？（生回答并再次齊讀課文）

3,、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象,？（搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）

（三）自主尋美,，體會(huì)情感

1,、請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,，再想一想那是一幅怎樣的畫面,。（每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）

a,、請(qǐng)同學(xué)們看一看,，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽”,，我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢,？（生自由回答）

b,、我們合作讀讀,，老師讀前面的,，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的,，你們讀“緊跟上去”,。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）

c,、沒有人踩腳,，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎,？（沒有）沒有人指揮,，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契,，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）,。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀,。

2,、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美,。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,，又是怎樣的情景呢,？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì),？（謙讓）

假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石,，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！辈⒄?qǐng)同學(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）

（四）激發(fā)想象,，練習(xí)說話

1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石,，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢,？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女,、幫她把孩子抱過去)

2,、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石,，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石,。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請(qǐng)用上“假如來走小溪邊,，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了,。

看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫面,，你覺得作者僅僅是在寫搭石,、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子,，師生齊讀）一排排搭石,，任人走，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎,？請(qǐng)把它寫下來,，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。

人教版四年級(jí)語文教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、讀一讀課文前面的提示語,，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二,、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。

四,、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,、實(shí)實(shí)在在,、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談,。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在,。

2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,，悶火,、洗石板、串葫蘆、拉絲,、蘸糖的均勻,，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮,。

3,、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢,，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣,，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1,、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁(yè))

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,，以提高認(rèn)識(shí)能力,。

七、拓展閱讀,，加深對(duì)課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八,、板書設(shè)計(jì)

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭

人教版四年級(jí)語文教案篇七

1.通過詞語訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語言的能力,。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力,。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2.實(shí)物投影儀,。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語,。

3.同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說一說,。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試,，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意,。

3.背誦詩(shī)句,。回憶全詩(shī),，嘗試背誦,。

4.拓展延伸，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的.其他詩(shī)句背給大家聽）

第二,、三、四課時(shí)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園,，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流,，互說互評(píng),。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。2.代表交流，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路,。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo),。

c.同桌互相交流,。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議,。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改,。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片,。

人教版四年級(jí)語文教案篇八

一,、教材分析

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),，從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀,，掌握多音字,。

2、正確書寫本課11個(gè)生字,，書寫工整,，筆順正確。

3,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

4,、有感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

三,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

1,、課題中的“他”指的是誰?

2,、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)

(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文,。)

3、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

4,、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)

(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo),，幫助學(xué)生記住,。)

5、說一說課文主要講了什么事?

6,、預(yù)習(xí)中,，有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,，老師邊把問題寫在黑板上,，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),。)

7,、這么多的問題中,，你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)

(三)細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。

(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿,。

(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法,。

(3)出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。

(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切感受到什么?

(學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟,。)

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧,。睡來讀一讀,。

小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。)

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

5,、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),，而且還很善良。)

7,、師生分角色朗讀,，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華,。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

(五)布置作業(yè),。

1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

人教版四年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞,。

2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法。

3,、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件

過程設(shè)計(jì)：

(一)情境導(dǎo)入

1,、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,，說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚,，翩翩起舞,，凌空翱翔，野趣盎然,，蔚為壯觀,。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”,，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》。

3,、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(二)整體感知

次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,，各抒己見,。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2,、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國(guó)的樹”)

4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受,。

(1)大的特點(diǎn)：

在一個(gè)地方，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方,。

師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩,、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。

教師結(jié)合課件介紹畫面

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上,。

師：怎樣理解 “臥”?

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

四：總結(jié)。

人教版四年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感受海上月出的景色的壯觀,，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4,、積累課文優(yōu)美的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)情感

月升月落，月缺月圓,，是我們常見的一種自然現(xiàn)象,。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，請(qǐng)解釋一下課題,。

二、初讀課題,，體驗(yàn)情感

1,、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,，還要把語句讀通順,，讀流暢。

2,、請(qǐng)大家再次默讀課文,，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月,，然后說一說觀后的感受,。

三、潛心品讀,，體會(huì)情感

1,、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí),。找出你喜歡的地方讀一讀,，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

2,、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,，并說出理由。

四,、拓展延伸,，積淀情感

1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞,，并把這些詩(shī)詞寫在積累本上,。

2、出示生字卡片,，指名讀,，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。

3,、讀課外讀物中《明月情思》,，讀后談?wù)勈斋@。

4,、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文,。

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊,，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,，海上月升初的綺麗、輝煌,，另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵,，皎皎空中孤月輪”,。

人教版四年級(jí)語文教案篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住關(guān)鍵詞句,，感受三月桃花水的特點(diǎn),。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛,。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水,。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”,。

2、揭示課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、整體感知

1、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4,、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三,、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒,，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象,。這就是你們讀書所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句,。

(一)水聲如什么?(音樂)

1,、學(xué)生交流畫出的語句。

2,、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

3,、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽,。

4,、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段,。

5,、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”,，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭方法,。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句,。

2,、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳,、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影,。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀,。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,，看你能看到些什么,。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象,。(播放音樂)

5,、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文

1,、三月桃花水,，聲如豎琴之音,，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉,，叫人流連——全班齊讀第7自然段,。

2、讀到這兒,，你有不懂的地方嗎?

3,、全班配樂朗讀全文。

人教版四年級(jí)語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,，所表達(dá)的意思不一樣。

2,、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,。積累運(yùn)用詞語。

3,、能自己讀懂小故事,。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際,。

5,、自主學(xué)習(xí)，樂于展示,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際,、積累詞語

2,、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作、交流共享,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片,、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示詞語,。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語,，小組交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞,。

4,、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式,，看哪一組說得多,。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀,。

二,、日積月累

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

1,、投影出示字詞,。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn),。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

3,、游戲識(shí)字,。

*卡片認(rèn)讀生字提示

“姓、警”的正確讀法,；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀,，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

4,、自由練習(xí)讀詞語,，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是“我會(huì)填”,；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）

1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系,。（近義詞）

2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3,、說說差別,。

4,、填空。

（三）是“我會(huì)讀”,。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,。

1、學(xué)生默讀明意,，自主識(shí)字,。

2、朗讀感悟：魯班善于思考,，動(dòng)手創(chuàng)造,。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法,。

4,、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一,、口語交際

2,、展示自己做成的可愛的小制作,。

3、小組交流,、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答,。

4,、小組推薦做得好,、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作,。

5,、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好,，誰介紹得好。

6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽,。

二、展示臺(tái)

1,、導(dǎo)語：小朋友們,，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流,。）

2,、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3,、全班交流自己的搜集途徑,。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,，得到的還是一個(gè)蘋果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們,，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享。

5,、為此專題辦個(gè)展覽,。

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料,。

人教版四年級(jí)語文教案篇十三

甲午海戰(zhàn)中,，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言,，那慷慨激昂的神情,，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌,。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面,。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,，無限的敬意涌動(dòng)心間。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”,、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思,。

2通過品讀重點(diǎn)詞句,，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3能復(fù)述這個(gè)故事,，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、初讀課文,，整體感知

1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭(zhēng)，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益,，把個(gè)人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡。今天,，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題，生齊讀課題,。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn),，你了解哪些?

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況,。

5默讀課文,，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?

二、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié),。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié),，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài),、動(dòng)作,、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),，說出自己的體會(huì),，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情,，在情中去悟,。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰,、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操,。

三、課外結(jié)合,、交流拓展

1讀第7段,。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流,。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí),。

四,、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,，記住所有舍生取義的仁人志士,，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中,。

人教版四年級(jí)語文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評(píng)賞,，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美,、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、整體入手，捕捉重點(diǎn),。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色、形狀)

2.指名學(xué)生讀書,，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利,、正確，洋溢著喜悅之情,。

語言活潑,，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。

3.過渡

二,、師生互動(dòng),，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2.討論,，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字,、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，說出天空可能有的其他顏色,。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

(屏顯以下文字：)

(1),、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。

(2)、有時(shí)紅通通的,，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃,，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬,、狗,、獅子

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有,?？矗炜绽镉诛h來一朵云,。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象,，說出云朵的變化,。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變

三,、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文,。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了,。齊讀最后一段,，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象,，注意積累

3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。

4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,，音樂伴奏)

人教版四年級(jí)語文教案篇十五

繁星(七一)

這些事——

是永不漫滅的回憶;

月明的園中,，

藤蘿的葉下，

母親的膝上,。

繁星(一三一)

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)

母親啊!

天上的風(fēng)雨來了,，

鳥兒躲到它的巢里;

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里,。

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本詩(shī)作者冰心,，選作課文時(shí)有改動(dòng),。