作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇一

練習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)九第2(2)、3、4,、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容

練習(xí)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí),，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2,、通過練習(xí)量邊長(zhǎng)、比角,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形之間的不同之處,。

3,、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力,。

練習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

第3、4兩題,，即平行四邊形與正,、長(zhǎng)方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別,。

練習(xí)過程：

一,、 復(fù)習(xí)舊知

找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色,。

二,、 練習(xí)

(1) 第4題

觀察說出3個(gè)四邊形的名稱。

用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長(zhǎng)度,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組交流：長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形的邊、角有什么不同?

匯報(bào)小結(jié),。

(2) 第3題

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎?

用手比一比,，怎樣改能使它成為平行四邊形?

動(dòng)手畫一畫。

(3) 第5題

模仿拼圖

三,、 練習(xí)小結(jié)

四,、 課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形,，越多越好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇二

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程,。

2,、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

一、提出問題

（出示主題圖）

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆,？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢,？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆,？

二、探討交流

教師提問：這道題該怎樣算呢,？

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,，在紙上算算看，能不能算出來,。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來,。

完以后,，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽,。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng),。

全班匯報(bào),。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。

三,、分類評(píng)價(jià)

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類,，看看一共有幾種思路,。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1,、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺,。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根，也就是得36,。

2,、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3,、連加法,。

12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成,。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝365,、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝184×3＝12

5×3＝15

18＋18＝3624＋12＝36

21＋15＝36

評(píng)價(jià)各種算法,，組織學(xué)生議論,，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍,。

1,、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算,。

2,、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,，算起來就比較麻煩,。

3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。

4,、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,，然后把幾個(gè)乘積相加,，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時(shí)也比較麻煩,。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等,。

四、介紹豎式

從剛才議論的結(jié)果來看,，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡(jiǎn)便,。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的,。

先出示有部分積相加的豎式,，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式,。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，指導(dǎo)訂正,。

五、鞏固練習(xí),。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè),。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算,。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，說說為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的,。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法,。

六,、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇三

相鄰體積單位間的進(jìn)率(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明白相鄰的兩個(gè)體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000的道理，會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換,。

2.提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

教學(xué)難點(diǎn)：解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備：棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、知識(shí)復(fù)習(xí)

1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?

2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?

3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?

二,、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)四的第15題,。

讓學(xué)生先分別說說長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計(jì)算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。

集體評(píng)講,。

2.做練習(xí)四的第16,、17題。

求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?

求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?

學(xué)生分析后逐題解答,。

3.做練習(xí)四的第18題

求第1個(gè)問題就是求它的什么?需要哪些條件?

求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?

求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?

學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答,。

三、本節(jié)課總結(jié)

四,、課堂作業(yè)

做練習(xí)四的第19題,。

五、指導(dǎo)解答思考題,。

學(xué)生嘗試解答,。

六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容,。

教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇四

《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小,。

2,、過程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手,，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)面積的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

【設(shè)計(jì)理念】：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

【學(xué)具準(zhǔn)備】

長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片、樹葉

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

2、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么

揭示課題、板書課題,。

二,、主動(dòng)參與，探究新知

（—）探究面積的含義

1,、摸一摸,，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子,，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面,。

師,；你摸到了那些物體的面呢

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小,。引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。

2,、摸一摸，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面,，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大,，哪

個(gè)比較小,。

3、找一找,，說一說,，比一比。

舉例說說物體表面的面積,，并比較它們的大小,。

4、揭示面積的含義,，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

（二）感受平面圖形的大小

1,、認(rèn)識(shí)平面圖形面積的含義

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖

形的大小就是它的面積,。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

2、比較平面圖形面積的大小

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

（2）探索方法,、比較大小

出示某學(xué)校的平面圖

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）

比較生活區(qū)和辦公樓的面積

先讓學(xué)生猜測(cè),，再同桌互相合作動(dòng)手操作,。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測(cè)量法）

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

3,、教學(xué)“試一試

（1）獨(dú)立思考,，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

（2）交流匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，解決實(shí)際問題】

三,、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知

1,、我會(huì)想：“想想做做”第4題,。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長(zhǎng)）

2,、我會(huì)看：“想想做做”第2題

3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題,。

這里還有四個(gè)圖形,，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）

自己數(shù)一數(shù),、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào),，集體交流）

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的?。浚ń涣靼敫竦臄?shù)法）

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，提高認(rèn)識(shí)

你們今天學(xué)得高興嗎？請(qǐng)小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

五,、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：

面積的含義

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇五

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2—3頁例1，p6頁練習(xí)一1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

教具準(zhǔn)備

東,、南、西,、北卡片,、指南針多媒體課件。

教學(xué)過程

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎,？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎,？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2—3頁內(nèi)容）

1,、早晨,，太陽從哪邊升起？

2,、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么？

3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1,、圖書館在校園的東面,，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面,，大門在校園的面,。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

3,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

三,、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3,、4號(hào)先匯報(bào),，1、2號(hào)作補(bǔ)充,，不同的方法說出每一步的思路）

2,、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法,。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn),？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

3,、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,，你的后面是（）面，你的右面是()面,，你的左面是（）面,。

4、填空,。

五,、堂清檢測(cè)（1-3題必做，4題選做,，5題思考題）

1,、早晨，太陽從東方升起,，我面向太陽,，我的后面是（

）方，

左邊是（

）,，右邊是（）方,。

2、傍晚,，夕陽西下,，我面向太陽，我的后面是（）,，左邊是（）方,，右邊是（）方。

３、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）,。陽光超市的東面有（）、（）,。

（2）少年宮的西面有（）,、（）。

４,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué),？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p６頁1—２題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北

北

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇六

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，熟記1千米=1000米,。

教學(xué)步驟：

一、通過觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備,。

教學(xué)前可利用課外活動(dòng),、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí),。a參觀車丫和碼頭,，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表,。b觀察公路的里程碑,，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米）,，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度（或跑道的長(zhǎng)度）,，算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米,。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。

二,、復(fù)習(xí)

1,、提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？

2,、口答：1米等于幾分米,，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米,，1米等于幾厘米,。

3、填括號(hào)（說一說推理過程）：

2米=（）分米50分米=（）米

6厘米=（）毫米30厘米=（）分米

7分米=（）厘米80毫米=（）厘米

三,、新授

1,、導(dǎo)入新課

測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢,？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書課題：千米的認(rèn)識(shí)

2,、聯(lián)系實(shí)際,，初步認(rèn)識(shí)“千米”。

（1）知道了1米的長(zhǎng)度,，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎,？

（2）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,，一圈通常是400米,，跑2圈半大約是1000米。

（3）推出“千米”概念,，揭示進(jìn)率,。

a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米,。

要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短,，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

四,、練習(xí)

1,、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

教室長(zhǎng)3（）,，小明身高130（）,；高速公路長(zhǎng)50（）；鉛筆尖長(zhǎng)4（）,。

2,、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

4,、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,，中的兩道實(shí)踐題。

五,、總結(jié)（略）

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇七

1,、整千、整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,。

（1）用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后,，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。

（2）用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商,。

2,、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

（1）除數(shù)不變,，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),，再用口算除法的基本方法計(jì)算。

（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,，那么幾百或幾十就是所要估算的商,。

（二）筆算除法

1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,、步驟與格式，尤其是商中間,、末尾有0的筆算算式的寫法,。

（除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù),，從被除數(shù)的高位除起,，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除,，再除被除數(shù)的前兩位,，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面,。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小,。）

2,、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等,。

3、除法的驗(yàn)算方法：

（1）沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù),；

（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；

4,、關(guān)于0的一些規(guī)定：

（1）0不能作除數(shù),。

（2）相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。（既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0）

（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0,。

5,、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600,，就是把81估成80,，68估成70，80乘70得5600,。

除法估算：493÷8≈60,，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492）,，然后再口算480÷8得60,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇八

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,、

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

1,、口答

（1）24是由幾個(gè)十,、幾個(gè)一組成的？84呢,？

（2）42個(gè)十,，90個(gè)十各是多少？

2,、口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察,，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎,？

1,、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

你是怎么解決這個(gè)問題的,？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路,。

小組匯報(bào)：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份,，每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決,，第二個(gè)問題也沒問題

2,、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱,？

你是怎樣計(jì)算的,？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3,、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱,？

240÷3=

這題如何考慮,？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，在計(jì)算時(shí)可以如何思考,？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決,。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以,。

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇九

1,、經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會(huì)除法估算的一般方法,。

2,、能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算,，初步學(xué)會(huì)表述估算過程,。

3,、體會(huì)除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識(shí),，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路,。

多媒體課件

1,、師出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6

2700÷9140÷7120÷65400÷6

學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快,。

2、同桌一人說算式一人回答,，答對(duì)的就坐下,。

1、出示教學(xué)掛圖,，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯,、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,，好嗎,？他們遇到了什么難題呢,？我們一起來看看吧,。

2,、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完,。）

同桌交流,、討論，提出問題,，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

2生討論后反饋結(jié)果,。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程,。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,，再分別和3除,，每人平均分了40箱，還剩4箱,，又分了一次,，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱,。

124÷3≈41（箱）

3,、小結(jié)：

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法,，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),，我們就可以用估算來計(jì)算,。

做p16“做一做”第1、2題

1,、學(xué)生說說題意,，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目,。

2,、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng),。

《課堂作業(yè)本》第8頁,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇十

使學(xué)生在具體的情境中，簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)）,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

通過觀察,、操作、討論的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解,，發(fā)展數(shù)感,。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾除法的算理,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

1、口算練習(xí)

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2,、想一想,，填一填

（1）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一,。

（2）46里有（）個(gè)十,，（）個(gè)一。

（3）62里有（）個(gè)十,，（）個(gè)一,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來我們一起看看這道題,。

1,、動(dòng)手操作，理解算法

（1）出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少?gòu)垼?/p>

（2）讀題,，你知道了哪些信息？要求什么呢,？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份,，求每份是多少。

（3）理解題意并列式

板書：66÷3=

3,、學(xué)生自己試著做一做并說明理由,，可以借助小棒圖。

4,、全班交流,，說說你的想法。

預(yù)設(shè)：

生1：66就是6捆和6根小棒,，平均分給3個(gè)人,，每人得到2捆和2根小棒,，就是22根小棒。

生2：我是這樣想的：把6個(gè)十平均分成3份,，每份是2個(gè)十,，6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一,，和起來就是22,。

師用多媒體演示分一分

5,、借助圖片,，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個(gè)位的數(shù)去除以一位數(shù),，最后把兩部分合起來就是商,。

6、口算,，說一說你是怎么想的,？

96÷3=46÷2=

練一練

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：第13頁練習(xí)三,，第5題,；

第14頁練習(xí)三，第7題,、第9題,、

第10題

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)生通過動(dòng)手操作,、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力，養(yǎng)成有序,、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化,。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù),。

【新課講授】

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣,、一件t恤,；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢,？（生答：2件上衣,，3件下衣）

你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說,，請(qǐng)學(xué)生說）

3．你們提到了這么多的穿法,，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的,。話,，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,？

4．小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo)。

5．匯報(bào),。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

（1）先選上衣,，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法,，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配,，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法,。

（2）先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法,，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法,。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法,，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）,。（板書）

6．同學(xué)們真棒,，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,？（學(xué)生回答）

剛才我們通過小組討論,，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來,，現(xiàn)在我們有一張圖,，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢,？（學(xué)生回答完再課件演示）

7,、同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中,，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角,，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）,。

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服,，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們,，選好了衣服,，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了,，你能再幫她一次嗎,？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心,？（生答）

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢,？

（1）下面以小組為單位,，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來,。學(xué)生交流,，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào),。（教師強(qiáng)調(diào),，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題,，下面我們來放松一下,，一起到公園里看看吧！（課件出示）

請(qǐng)看屏幕,，公園里都有哪些景色,？（生答：有猴山，百鳥園,，數(shù)學(xué)樂園）

（1）先自己標(biāo)一標(biāo),。

（2）交流匯報(bào)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了,，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù),？記下來,，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”,。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1,、教材第104頁“練習(xí)二十二”第4,、6題。

2,、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí),。

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏,。

搭配這個(gè)知識(shí)學(xué)生比較熟練,，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這節(jié)課力爭(zhēng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法,；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)和感悟這兩種方法的作用,，既方便快捷又避免遺漏,。體會(huì)越深，前后感悟越矛盾,，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案全冊(cè)下載篇十二

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理,、算法,，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、計(jì)分表等,。

活動(dòng)建議

一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

1,、課題“森里旅游”,。

2、出示掛圖(課本插圖),。說明“森林旅游”的購(gòu)物情境,，營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)形式

把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲,。其中一人扮顧客,，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員,，承擔(dān)解決問題的任務(wù),。

這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店,，兩人也隨著對(duì)換角色,。

三、活動(dòng)要求

1,、結(jié)合具體情境,，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，并由服務(wù)員解決這些問題。

2,、“服務(wù)員”,、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度,，講究禮貌,，言語文明。

3,、教師巡視，幫助組織活動(dòng),，注意保持課堂秩序,。

四、活動(dòng)過程

1,、出示兩張情境掛圖,。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以,，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱,。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則,。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分,。

(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分,。這里的滿意包含禮貌用語,。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分,；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分,。

(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人,，那么“服務(wù)員”額外加1分,，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分,。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi),，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào),。

3,、發(fā)放記分表。

4,、活動(dòng)開始,。

同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視,，加強(qiáng)課堂組織,、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行,，提高準(zhǔn)確性,，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題,，從易到難,。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮?duì)方解決,。這樣也便于檢查誰對(duì)誰錯(cuò),，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

5,、活動(dòng)小結(jié),。

(1)各小組匯報(bào)最后得分情況。

(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”,。

(3)小組提供富有新穎的問題,，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題,。

(4)分析,。總結(jié)計(jì)算方法,，進(jìn)一步理解,，領(lǐng)悟什么問題用估算解決,，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

課本第15頁的“實(shí)踐活動(dòng)”。

這里的第1題,，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi),、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

要求：

1,、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”,。

2、與同伴交流,，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

3,、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省www．開支建議,。