每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

歷史教師教學反思每篇篇一

一,、指導思想

以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新,；積極參與課程改革,，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育,，著眼于學生發(fā)展,。

二、教學目標

繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣,，使學生掌握重要的歷史事件,，歷史人物，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,，引導學生學會收集,、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認知活動,，對有關的歷史問題進行簡要評述。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史七年級下冊歷史教學任務,。

三、學生情況分析

初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段,，掌握了一定的歷史基礎知識,、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實,。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,只是上課聽聽而已,，缺乏綜合歸納能力,，任有部分同學學習目的不明確，上課不認真聽,，學習欠積極不主動,。

四、教材分析

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分,。教科書由單元和課組成,。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課,。本冊共七個單元,，共二十三課。由文化課和活動課,、單元拓展三種課型組成,，每課課文由導入框、標題,、正文,、動腦筋,、圖、表,、資料,、注釋、課后練習,，活動建議等組成,。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務,。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求,。

五,、教學措施

1、認真鉆研新課程教學目標和要求,，認真?zhèn)浜谜n,，明確重點,、難點,，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng),。

2,、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術,，加強課堂教學的設計,，增強趣味，幽默感,。要充分運用多媒體,、歷史圖畫、圖表,，積極創(chuàng)造條件,，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣,。

3,、增加課堂容量，精講精練,，減輕學生負擔,，提高課堂效率。二十五分鐘教學新課,；其余練習鞏固,。

4,、教會學生學習方法。本學期我要教會學生學習歷史的基本方法,，在教學中注重改變學生的學習方式,，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力,；注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì),。

5,、積極參加教研室歷史組、學校教研組的教研活動,，反思教學中存在的不足,，將教學中的點滴進行整理，提高自身教學水平,。

6,、成立歷史學習小組，互出測試題,，切實提高歷史學業(yè)成績,。

7、歷史教學培養(yǎng)學生良好道德情操,，激發(fā)學生的愛國熱情,。

8、采用“平日積分制”,，從課堂上答題,、紀律幾方面來實行積分獎懲。首先,，課堂上的提問分為“復習提問”和“新課提問”,，在“復習提問”這個環(huán)節(jié)采取答錯扣分，自愿回答多加分的方法,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。而在“新課提問”這一環(huán)節(jié)中,，為了激發(fā)學生發(fā)散思維,，使學生敢于踴躍回答問題，答錯不扣分,，對于回答有創(chuàng)新意識的多加分等,。這樣就使學生上課的注意力集中了，提問有難有易,，對于比較容易的問題盡量要求成績處于下游的學生回答,，增加其自信心和學習興趣,，對于有進步的學生，給予表揚和獎勵,。其次上課紀律的積分主要是為了加強課堂紀律的管理,。對于表現(xiàn)有明顯進步的同學給予加分鼓勵。及時公布積分,，使學生能及時看到自己的進步和不足,，及時總結。

歷史教師教學反思每篇篇二

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲,，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗,、吸取教訓,，現(xiàn)將本年度個人工作總結報告如下：

一、思想品德方面

熱愛本職,，踏實工作,，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要,，勤奮學習,，刻苦鉆研，及時更新知識,，不斷提高教學和科研水平與能力,。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,。以滿腔的愛心關心學生,，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作,，循循善誘,，管教管導，既教書又育人,，對學生一視同仁,。做到深入學生，為學生排憂解難,，為學生多辦實事,。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,，與同事們團結協(xié)作,，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務,。

二,、教育教學

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，做好教學工作計劃,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結構,、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點,、難點，不放過每一個知識點,，在課堂上,，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率,。

以學生發(fā)展為本,，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索,、主動參與認知結構的過程 ,，促使學生樂學，學會,，會學;在課后,，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測,，及時了解學情,，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略,。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平。

三,、課題研究方面

本學年,，本人圍繞“在數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案,，撰寫教學心得體會,，及時總結研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時,，大膽進行自主、合作,、探究學習方式的嘗試,，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

四,、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領導,、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學生,、人際關系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

五,、 其它方面

“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟,?！睂W習是無止境的，活到老,，學到老,。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要,。因為我們是直接面對學生的教育者,，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”,。

所以我在這學期里,，能利用課余時間多讀書，學習,，用先進的教育理念武裝自己,，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗,，改變舊的教學觀念,，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。 在今后的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量,。

歷史教師教學反思每篇篇三

在歷史課的講授中,，教師必須重視學生的獨立思考與回味，并在課堂教學中通過感情豐富的語言做鋪墊,，講解適可而止,。如果把所有問題都講盡講透，就大大損害了學生思維的積極性,，使學生養(yǎng)成被動學習,、懶于思考的習慣，使本應“育人”的過程變成“愚人”的過程。教師應該引導學生學習,，但不可以代替學生學習,；要讓學生在教師的引導下學會分析、思考,，從而自己明白事理,，掌握規(guī)律。而引導學生學習,，就需要從教師的講授開始,。所以歷史課堂既離不開教師的講授，也要給學生留下思考回味的時間和實踐,。

歷史教師教學反思每篇篇四

如畫面一中提到的,，學生的思路實質(zhì)是在當今的影視劇影響下的發(fā)揮。雖然我們也強調(diào)學生自己的認識,，并可以聯(lián)系影視,，但上述情況脫離了我原來設計的思路，學生不去從正面分析,，而是完全跟著原來自己看到的走了,，鮮活的影視形象早已根植于學生的腦海。

在這種情況下,，我們?nèi)绾稳プ?？去引導學生？記得我當時在總結時用了反問的方法：“你們說武則天是壞女人,，殘暴,，可是在她的統(tǒng)治下，唐王朝人口增長,，社會秩序穩(wěn)定,，經(jīng)濟發(fā)展，從歷史的角度看,，難道她對唐朝,，對中華民族的發(fā)展沒有貢獻嗎？”可有的學生仍在嘀咕著她殺了自己的女兒,、殺了那么多的人,，怎么歷史還要肯定她呢？學生連一點對武則天的.肯定也不想給,。在強大的影視劇面前,，蒼白的說教和簡單的教材內(nèi)容無可奈何地敗下陣來。歷史教師在充分享受歷史劇給我們教學帶來的幫助時,，還不得不和影視劇作一番爭奪學生思維的“斗爭”，還得想到要怎么去克服它的負面影響。

歷史教師教學反思每篇篇五

一,、 我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本?！暗赂邽閹?，身正為范”，從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴格要求自己,，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度,，力爭做一個有崇高師德的人,。

二、作為教初二歷史課的年青教師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料,。不但備學生而且備教材備教法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，有些課節(jié)做吸引學生注意力的有趣教具,，如：講“大躍進”時期歷史時，為了讓學生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱,，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進時期的小宣傳畫,，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講,，而只在學生們的一再驚嘆聲中,，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果,。

在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生工作,。三班學生素質(zhì)普遍較好,，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘,，讓學生能主動去獲解歷史,，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題,，在輔導課時當堂講解,。時而加強小考,，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定,。對于其他兩班,，講解基本史實的前提下，注重基礎知識,，加強輔導,，對于某些學困生能力較差，學習自覺性不高的情況,，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā),，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵,，讓他們相信一切問題都會迎刃而解,，相信有耕耘總會有收獲!

不足之處有時工作過急過粗,，有時不能很好的關注學困生,，由于第一遍接手教材，講課時不能如魚得水,，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學科,，今后,，在歷史教學方面，應更加努力,、專研,，提高自己的業(yè)務水平，讓自己在教學和教育學生方面更加嫻熟,。做到游刃有余,，如魚得水!

歷史教師教學反思每篇篇六

年度教學工作已經(jīng)結束了，本學年按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學任務,。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的理想。作為教初二歷史課的老師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料,。為提高每節(jié)課的進行效果,，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基礎,、重點難點外，還采用多媒體教學,，如：投影,、幻燈、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務,。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,，總結如下：

一、 備課—— 周到細致,，找準重,、難點

作為中青年教師，能認真制定計劃,，注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本,，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件,，制作課件,，同時進行教材分析，爭取把第節(jié)課都備到完美,。復習階段,，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括,?？偨Y，給學生一個明確的學習思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考,、期末試卷中出現(xiàn)的題型，及時地讓學生明確考試的方向,。

二,、上課—— 做到線索清晰，層次分明

歷史這一門學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史,，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史,，更喜歡學習歷史,。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,。上課時認真講課,，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,。上課后及時做課后反思和寫教后感,，找出不足之處及時加以改進。

三,、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔,，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選,，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的,、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生,，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解,，及時查缺補漏,。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學生通過不多的練習既掌握了知識,，又提高了對知識的深層理解。初二歷史教學工作總結四,、輔導——面向全體,，關注個別。

在課后,，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的不同需求,，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度,。我對后進生的輔導,，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時,，不斷的給予鼓勵和支持,，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣,，事實證明,，我的這一做法收到了很好的效果。

但是,，在今年的教學過程中還存在很多的不足的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先：上課進度過慢以致于學生沒多少時間復習,，這可能跟之前學生搞很多活動沖了一些課影響了教學進度有關,，在今后的教學中一定要注意好復習這個環(huán)節(jié)。第二：由于經(jīng)驗不足,，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不盡如人意。

總之,，教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,?！皩W高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中,，我將一如既往地嚴格要求自己,，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平,，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,。

歷史教師教學反思每篇篇七

一、教材地位：

本課在中國古代史中具有承上啟下的作用,，上承原始社會,，下啟奴隸社會。主要介紹了夏,、商,、西周的興亡交替過程及西周的分封制。重點是理清朝代更替線索,，難點是分封制的理解,。

二、學習目標的制定：

本課學習目標分為（1）知識目標：記住夏朝的建立和西周分封制,；（2）過程與方法：概述夏,、商、西周的興亡過程,；（3）情感、態(tài)度,、價值觀：通過分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因,，知道“得民心者得天下”的道理。

三,、教學流程：

1,、復習舊知，通過設問“禹建立夏朝標志著什么,？”試圖通過此題,，即復習舊知，又使學生學會簡單歸納知識,；再由夏朝建立的標志引出奴隸社會四階段,，由此導入新課。

2,、結合教師列出目標內(nèi)容,，讓學生通過自學找出每個朝代的建立時間、建立者,、都城,、大事、暴君、滅亡時間,，短暫鞏固后讓學生進行概述,，出示動腦筋體，培養(yǎng)學生分析問題的方法,。

3,、分析課題中的“興亡”引出學習目標，引導學生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因,，突出關鍵詞“記住,、概述、知道”,。

4,、指導分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進而分析這幾個朝代滅亡的共同原因,。最后得出結論：暴政必然滅亡,，得民心者得天下，失民心者失天下,。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐繕恕?/p>

四,、幾點不足：

1、準備倉促,，對教材挖掘不夠深刻,。

2、和學生互動場景較少,，分析問題引導不夠,，且分析不透徹。

3,、在講分封制的時候,，稍微有點亂。沒有按預案進行教授,。

五,、反思：

上一堂滿意的課不容易。

歷史教師教學反思每篇篇八

“教學”顧明思議包括教師的教和學生的學,。老師們都非常重視培養(yǎng)學生的學習興趣,，學習方法，學習的自信心,，以及對學生的關愛,，教師們付出了很多。怎樣讓老師的付出收到更好的效果,？還需要培養(yǎng)教師在學生中的威信,，“尊其師,，才能信其道”，我認為,，培養(yǎng)老師在學生中的威信,，主要有以下幾點：

一，教師要不斷學習,，用豐富的知識,，能力，高尚的人格魅力征服學生,；

二,，工作中，面對學生,，老師們要相互維護,，不要相互拆臺；

三,，老師與學生之間發(fā)生沖突,，要告訴學生：你即使有理，也要用合適的方法與老師交流,，要學會適應老師,，與老師頂撞是不尊重老師，是不對的,。同時也要通過恰當?shù)姆绞脚c老師坦誠交流,，指出老師工作中的不當之處，而不要幸災樂禍,。

四,，學校要經(jīng)常開展尊敬師長，感恩社會的思想教育,，形成良好的校風。

歷史教師教學反思每篇篇九

歷史教學反思(一)

新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向,，歷史新課程改革在我校已經(jīng)推行三年多了,，戰(zhàn)斗在第一線的歷史老師也都努力推進新課改的進程，時至今天,，歷史課堂可以說是百花齊放,，精彩紛呈。但是,，是否我們的歷史課堂都符合歷史課改的新理念呢,？我們歷史課堂中有相當部分均流于表面形式的不斷翻新，離新課程改革理念還有相當?shù)木嚯x,，結合三年多在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關于新課改的一點思考,。首先搞素質(zhì)教育并不否認知識教學的重要性，因為知識水平也是衡量人的素質(zhì)高低的一個方面，歷史知識是歷史課進行思想教育和能力培養(yǎng)的基礎和依托,。所以教師教改首先要正確處理知識與其他能力的關系,。特別歷史是一門知識性較強的科學，知識是能力的載體,，沒有知識就談不上有運用知識的能力,，更談不上通過設計新情境，用唯物觀分析歷史問題,，提示其本質(zhì),。當然也漢有把歷史教學的任務限制在傳授歷史知識這一狹小范圍內(nèi)。再其次學生由于對教師依賴學習習慣及傳統(tǒng)學習習慣及傳統(tǒng)作業(yè)負擔很重,，歷史學習基本上通過課堂完成,，依學生查找資料，不但需要大量的時間,，效率很低,，培養(yǎng)的也只是一些低級能力，農(nóng)村學校條件簡陋,，自找材料無異于天方夜潭,，普通中學學生學習能力較低，教師要用大量的時間落實課程標準要求的“知道”,、“了解”無力進行課改核心點——引導學生思考探究,，培養(yǎng)學生能力，能夠按課改理念,，推進教學,。再次，新課改下的教材最大的特征是“學本”是有很強的開放性,，學生教師都可以對其進行再開發(fā),，但是不夠深入，深深地打上傳統(tǒng)思維習慣的烙印,，觀點單一,，思維狹窄，教材絕大部分都是圍繞主流觀點,，編寫觀點,，“灌輸”“強化”的意味很濃，不利于學生在比較思索探索中建構知識體系形成觀點,。新課程改革是一項新的嘗試,，新的試驗評價困難，目前課改學校的評價還是沿用傳統(tǒng)模式,，用分數(shù)說話,，存在較大的問題,，往往是教學回歸傳統(tǒng)，課改精神得不到落實,，考出高分是家長,、學校、教師關注最重要的目標,。因此,，將課改理念、考試要求事例在一起,，才是最符合實際的評價,，但是在這一方面，又屬于探索試驗時期,，怎樣在評價中公平性原則,，需要不斷深入思考，實踐,、研究,。無論是以前的傳統(tǒng)教育，還是現(xiàn)在的素質(zhì)教育,，凡是適應教師與學生的實際,，能提高歷史教學的效率，促進學生素質(zhì)發(fā)展的方法,，都是好方法,。“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”（布魯納語）“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”（皮杰語）,，興趣有巨大的心理效應,，興趣有巨大的心理效應，能為學生學好歷史提供“能尖”,，歷史教師應下功夫研究能激發(fā)學生學習歷史的持久興趣的教學方法,，提高學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習歷史的主動性,、積極性,，增強學生在學習中的成功心理中，使學生喜“學”,，針對每個學生不同的情況讓他在不同的場合獲得不同的成功感覺，像可以對在課堂上回答問題正確的學生作出當眾表揚,，對學生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵,，使他們對學習抱有信心，最終保持歷史學習的穩(wěn)定興趣,。新課改是一種教學實驗,，目前還沒有成功的經(jīng)驗,，還處在探索階段，我們只有不斷實踐并在實踐中不斷反思,，才能取得新的進步,。

歷史教學反思(二)

自古以來，人們就認為,，對資料的依賴是歷史學科最顯著的特點,。歷史是根據(jù)史料來說話的，詳盡地占有資料是歷史研究的前提,。每一個歷史工作者或?qū)W習者都會面臨著海量的資料,。對于歷史學科來說，信息技術大有用武之地,。計算機主要是進行信息加工處理,，網(wǎng)絡為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進行交流和傳播,，所有這些技術都可以應用在歷史研究和歷史教學中,。本人認為利用信息教學有以下好處：

（一）信息技術可以改變歷史教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。歷史教學有豐富的教學資源,，互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站,，上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網(wǎng)絡為我們提供足夠的資料,，為歷史教學提供了一個極為豐富的知識平臺,。有許多中文的歷史網(wǎng)站開辟了外國歷史專欄，有文字材料,，還有歷史圖片,。也可以進入一些免費的歷史博物館網(wǎng)站，去領略那風云變換的世界歷史,。只要知道它的網(wǎng)址,，就可以隨時訪問，獲取資料,。各大網(wǎng)站都設有專門的“歷史”欄目,。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史,、世界史,、地方史志、民族史志,、歷史人物,、歷史事件、文物考古,、專門史,、家譜等數(shù)十個項目,。內(nèi)容十分豐富。它們不但提供了大量史料,，同時也公布了最新的研究成果,。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學科,。在歷史教學過程中,，我們就可以利用網(wǎng)絡資源組織生動的歷史教學，這既拉近歷史與現(xiàn)實的距離,，豐富了課堂教學的內(nèi)容,，又增強了歷史教學的社會功能。

（二）信息技術的應用能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習方式,、教師教學方式以及師生互動方式的改變,。多媒體技術和網(wǎng)絡綜合運用的引入改變了歷史教師傳授式的教學方式，教師真正成為了學生學習過程中的組織者,、指導者,、促進者和學生學習的合作者。師生之間,、生生之間互動方式發(fā)生了變化,，更隨意、更方便,、更直接,、更靈活、更有針對性,。同時促進了學生學習方式的改變,，變被動學習為主動學習和自主學習。

（三）信息技術可為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學習有力的學習工具,。網(wǎng)絡成為學生獲新知識的重要渠道,。網(wǎng)絡的存在，使學生的學習主動性大大增加,。他們可以利用網(wǎng)絡獲取資料,，利用網(wǎng)絡進行交流、遞交學習成果,，利用個人電腦整理,、組織、保存資料,，形成學習的文字成果,。他們可能在課堂教學尚未涉及的時候就開始關注某一歷史問題，也可能對課堂教學已經(jīng)結束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡資源,，學生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術既是學生學習的工具,，又為學生學習構建了一個學習的環(huán)境,。相信不久的將來，信息技術必將融合在學生所有的學習活動中,。

歷史教學反思(三)

1.有關習題教學的反思

做了幾次測驗后,，回顧與總結測驗中各種習題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導學生時,，需明確的是：

習題,，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設計的問題,，用來檢驗學生所學知識的一種形式,，它是課堂教學的一個有機組成部分和延伸，是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應,，但不是活動的簡單重復,，而是一種有目的、有步驟,、有指導的活動,，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程,。

做習題,，是學生鞏固所學知識的一種重要途徑；做習題,，是學生把所學的知識應用到“實踐”中來的一個重要表現(xiàn),；做習題，是教師檢測學生學到了多少知識,、會理解與應用多少知識的一個重要手段,。

會解題目，不能只滿足于做出答案,；會解題目,，應該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中,，理解,、應用所學的知識及原理，分析,、體會命題人的良苦用心,，獲取知識、培養(yǎng)能力（學習能力,、分析能力,、遷移能力,、應用能力）、接受教育（人生觀,、道德情操,、愛國主義、國防安全觀念等等）,。

2.在歷史與地理的教學中,，尤其是地理教學中，作為一個“半路出家”者,，我日益感受到學生的識認運用地圖能力較差,，所以教師要加強這一方面的指導。

教學中我體會到教師的指導作用要與學生的主體作用相結合,。教師既不能包辦代替,，又不能甩手不管。教師可以通過有層次的提問或提示引導學生步步深入,，不斷提高學生的識認運用地圖的能力,。教師提出的問題是培養(yǎng)學生識認運用地圖能力的關鍵。問題要仔細篩選,，精心設計,，與教材文字有機結合，有深度,、廣度,、難度，既要有知識的容量,，又要有思維的力度,。

另外，在歷史教學中深刻感受到識圖能力的培養(yǎng)要與教學需要相結合,。對于教學中的重點,、難點，應結合地圖進行深入的分析,。要注意根據(jù)地圖的不同類型,，在教學中有不同的側重。例如,，疆域圖最基本的是搞清疆域四至,，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進程，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡,，布局圖更側重有關史實的空間分布特點及其反映的時代特征,。

歷史教學反思(四)

充分利用歷史課對學生進行德育滲透包括革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育,、“二史一情”教育等,，既是歷史教學的目的和要求，也是對青少年進行思想品德教育的有效途徑之一,。實施德育滲透的主要手段之一,，則是寓德育于教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。要做到這一點,，教師就要不斷加強“滲透意識”，正確處理教學與德育的關系,。如介紹馬克思的早期活動時,，可向?qū)W生介紹青年時期的馬克思非常勤奮好學，掌握了大量的科學知識,，《青年在選擇職業(yè)時的思考》是17歲的馬克思中學畢業(yè)考試中的德語作文,。他提出了選擇個人生活道路時不為虛榮心和幻想所左右、不為名利和社會地位所誘惑,，把為最大多數(shù)人的幸福而勞動作為重要目標,。講課時可以富有表情地朗誦這篇作文的部分摘錄：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒,，因為這是為全人類所作的犧牲,；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人,，我們的事業(yè)并不顯赫一時,，但將永遠存在；而面對我們的骨灰,，高尚的人們將灑下熱淚,。”一位普通的中學生立志選擇最能為人類謀福利職業(yè)的偉大抱負,，這是何等高尚的情操?。∽鳛橥g人,，我們怎么辦,？這樣讓學生產(chǎn)生共鳴，從而使學生受到具體生動的理想教育,。歷史教學過程中要將學科知識的傳授與德育教育完善結合,，教師首先要有正確的政治立場，將教書育人作為頭等大事,；其次要加強文化修養(yǎng),，努力學習教育學、心理學，注意探索學生,；再次要開動腦筋,，充分調(diào)動各種教育手段，如參觀,、討論會,、故事會等等，生動活潑地將歷史教學和德育滲透深入學生心靈,。

歷史教學反思(五)

1,、師生要做足課前準備。

教師不僅要吃透課標,、教材,，對教學重點、難點進行分解設計,，而且要對引入,、設疑、組織討論,、訓練,、反饋、小結等各環(huán)節(jié)進行精心準備,。同時,，教師還要訓練學生養(yǎng)成課前準備的習慣，提出預習提綱,，布置學生預習課文,，查閱資料，課前實踐等方面的任務,。

2,、重視課堂導入。

成功的課堂導入是引發(fā)學生學習興趣,、喚起學習動機的基礎,。因此，上課伊始,，教師應圍繞教學目標精心設計,，通過談話激趣、懸念激趣,、故事激趣,、比較激趣、演示激趣,、游戲激趣,、現(xiàn)象激趣等方式使學生從上課前的自由活動狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)向集中注意,，聚精會神、興趣盎然地投入學習活動,。

3,、精心組織討論、探究過程,。

組織學生討論,、探究是使學生最大限度地參與教學，從而使學生的認知,、情感,、實踐創(chuàng)新能力和心身素質(zhì)獲得全面發(fā)展的過程。教師必須巧妙設計,、精心組織,、避免流于形式，才能使學生在討論,、探究的過程中真正牢固掌握知識，發(fā)展思維,，提高能力,，教師應把握好操作要領：

(1)調(diào)動學生參與積極性。

設計合理目標建立心理認同感,。分解問題,、降低難度、逐步啟發(fā),、分類要求,、創(chuàng)造參與機會，提高成功率,。建立課堂學習小組,、構建互動機制，激發(fā)學生參與積極性,。

(2)控制過程,、提高效率。

重點講解,、精心引導,，使討論、探究過程開放而不散亂,。借助多媒體,、擴大容量、提高速度,、增強直觀性,，吸引學生,。及時反饋，因人施教施評,，耐心矯正補缺,。組織互幫、引導自我控制,、面向全體,。

(3)小結多樣化，認知遷移化,。

引導學生歸類小結,，促進知識遷移。教師小結,、學生小結,、分組小結多種形式相結合，不搞一言堂,，注意方法指導,。對照目標，逐步總結達標,，實現(xiàn)目標遷移,。

歷史教師教學反思每篇篇十

1、教師應當創(chuàng)造性地運用教材,。

《課標》理念指出：教材最大作用是為師生指明教學的方向,。教師要根據(jù)課堂需要進行重新的開發(fā)和創(chuàng)造。這節(jié)課的教學中,，并沒有采用教參上的導入方法,，即英法美等國通過資產(chǎn)階級革命和民族解放戰(zhàn)爭，走上資本主義道路,，引入本課,。而是采用“和服”、“西服”在日本的出現(xiàn)時期,，激發(fā)學生興趣,，導入此課。大化改新和明治維新兩個重大歷史事件,，濃縮在“和服”,、“西服”上，即強調(diào)了兩次改革的性質(zhì),，又把比較暗含其中,。實踐證明，采用此法導入,，能激起學生的興趣,，對兩次變革的性質(zhì)掌握的也比較準確,。

2、放得開,，創(chuàng)設自由空間;收得回,，適時指引。

教學過程中,，我采用了問答式,，提問的問題引導了教學方向，留下時間讓學生回答,，為他們創(chuàng)設了寬松的探究環(huán)境和自主探索的空間,，便于學生各顯神通。學生的潛能巨大,，有時出人意料,，因此我要讓他們發(fā)言，鍛練口語,，提高思維能力,。回答采取點名方式,，并且每一問題至少由三名學生來答,，如果不能回答，由他自己選擇人幫他回答,，這樣利于教師調(diào)控，能及時給出回答的判斷,，做到及時制止和引導,，教學方向能有效把握。

3,、學生是學習的主人

整個教學過程中,，教師或提問，或引導,，或小結,，其余時間都給了學生，而且每個同學都能做到發(fā)言,，整堂課上,，學生的言談貫穿始終。他們或者互相補充,，或者相求幫助,，課堂氣氛很活躍，培養(yǎng)了學生的分析理解的能力,，鍛練了口語表達能力,。

總之,，本課主旨讓學生做主人，留給廣大空間,，讓他們飛翔,，以求良好的效果。

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歷史教師教學反思每篇篇十一

本年度,，本人認真學習馬列主義，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針和政策,。為人師表，樂于助人,，團結同事,，嚴于律己，安教樂教,，服從學校工作安排,，對工作精益求精。

教學方面,，本人不斷注重業(yè)務知識提高和知識更新,，苦練教學基本功;鉆研新課標，運用靈活的教學方法,，注重學生雙基和能力培養(yǎng),，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用,，做到因材施教,。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件,，運用電教手段輔助教學,。

一年來，我積極服從學校工作安排,，分管學校團委工作,、宣傳工作、電教工作,、電子政務工作,、留守兒童之家工作、信息上報等工作,，并圓滿完成工作任務,，除此之外，還擔任了九年級,、七年級歷史教學工作及班主任工作,，兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨。在工作中,，我不斷學習新的教學理念,，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進課堂,，注重學生的全面發(fā)展;認真,、耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課,，開好每一次班會,。天道酬勤，經(jīng)過努力,，我所任教的七年級歷史,、九年級歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績。我所帶的班級整體風貌有了很大的轉(zhuǎn)變,，班風正了,，學風濃了，學生的學習積極性和主動性有了很大提高,，學生成績也取得了明顯進步,，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名,、政治第5名,、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績，受到了領導,、同事和家長的一致好評,。

在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標準嚴格要求自己,，得到了學校領導、同事及學生們的好評,。在期末民主測評中,，所帶班級被評為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學科被評為“秀學科”,。今后,，我將繼續(xù)努力，加強學習,，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務水平,，爭取在2020年的基礎上續(xù)寫新的輝煌!

歷史教師教學反思每篇篇十二

上完一節(jié)《法國大革命》，有一些感想：

1,、教材的變化：雖然都是新教材,，但今年和去年的比少了很多內(nèi)容：

大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除,。（原因？涉及到對雅各賓派的客觀評價,？還需加強認識,。）

3、對時間緊任務重的教材內(nèi)容的處理,。本節(jié)課的重點是是學生對《人權宣言》內(nèi)容的理解,，和拿破侖戰(zhàn)爭的評價。而革命的過程又不得不說,，如何使學生對革命的過程有所了解,，又要節(jié)省時間，同時學生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用,，在課堂處理中我先把大革命的過程給學生串了一遍,，加進雅各賓派改革措施，之后讓學生看材料“法國大革命大事年表”,，思考：“每到革命的關鍵時刻,，推動革命前進的是什么力量？你想到了什么,？”顯得很倉促,，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進行說明,，我覺得說的很對,。我的做法顯得重復，倉促,，而趙老師的.處理簡潔,，一目了然，且時時能提醒學生大革命的進程,，有整體感,，所以在對原課件的演示文稿中進行改進。

4,、對《人權宣言》內(nèi)容的處理,。和學生逐條分析內(nèi)容所體現(xiàn)的原則，有利于幫助學生的理解人權宣言的進步性與局限性,。

5,、整節(jié)課注意與學生的溝通，注意貼近學生的生活,，幫助學生理解：

“假設你是路易十六,，你會如何解決財政危機？”學生提出許多民主的做法，如改革等,，講課中注意引導學生聯(lián)系當時的歷史階段理解路易十六的做法,，培養(yǎng)學生的歷史思維。

“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍,？”用學生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應,，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。

6,、對拿破侖帝國內(nèi)容的處理,，課程標準規(guī)定評價拿破侖，能初步做到學生結合史實一分為二的評價?，F(xiàn)在覺得光讓學生評價拿破侖戰(zhàn)爭,，有失全面，應把拿破侖的內(nèi)外政策綜合歸納,，（《拿破侖法典》對鞏固資產(chǎn)階級革命成果的作用應突出一些）得出結論,，所以我最后一張演示文稿所出示的問題應讓學生整體評價拿破侖，而不應僅局限在僅僅讓學生評價拿破侖戰(zhàn)爭的性質(zhì),。

（這些現(xiàn)在的思考,，演示文稿中并未體現(xiàn)出來，在這一點上,，有待雕琢,。）

人總有對未知的恐懼與害怕，記得趙老師曾經(jīng)講過一個“穿過那扇門”的故事,，一群犯人被圈在一起,，等待審判，要求必須經(jīng)過一扇門,，有的人出于各種各樣的心情,，走過那扇門，等待他的是自由,?！氨叵劝酒浣罟牵I其體膚,，空乏其身,，方增益其所不能?！贝蠛沽芾熘螅?jīng)經(jīng)歷的很多事情和這件事,，都告訴我堅強是通向勝利的唯一鎖匙,。