無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇一
1.(單選題)“君子無(wú)終食之間違仁,，造次必于是,，顛沛必于是”這句話跟以下( )的形成過(guò)程有關(guān)。
a.品德 b.能力 c.思維 d.記憶
2.(辨析題)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念,。
3.(案例分析題)王波同學(xué)活潑好動(dòng),，熱情愛(ài)交際，反應(yīng)靈活,，但是做事缺少耐心,，李雷同學(xué)安靜沉穩(wěn)，善于思考,，情緒不易外露,，但是對(duì)很多事情反應(yīng)慢，交際適度,。
問(wèn)題：
(1)王波,、李雷同學(xué)都是什么氣質(zhì)類型?
(2)作為教師，應(yīng)該如何針對(duì)兩名同學(xué)的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行教育?
二,、答案解析
1.【答案】a,。解析：“君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是,，顛沛必于是”的含義是君子是連吃完一頓飯的工夫也不能違背仁德的,，即使是在最緊迫的時(shí)刻也必須按仁德去做,，即使是在流離困頓的時(shí)候也必須按仁德去做,。體現(xiàn)了君子的品德形成過(guò)程。故此題選擇a選項(xiàng),。
選項(xiàng)b,，能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,。
選項(xiàng)c,，思維是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)事物的概括和間接的反應(yīng)過(guò)程,。
選項(xiàng)d，記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)事物的識(shí)記,、保持,、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維,、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ),。
2.【參考答案】
該說(shuō)法錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求,，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求,。教育目的分為三個(gè)層次性，包括：國(guó)家的教育目的,、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),、教師的教學(xué)目標(biāo)。其中,，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求,。因此,，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的,，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的,，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),。
3.【參考答案】
(1)王波同學(xué)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì),，多血質(zhì)的典型特征是：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速,，熱愛(ài)交際,，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng),，但穩(wěn)定性差,，缺少耐性，見(jiàn)異思遷,。具有明顯的外向傾向,，粗枝大葉。
李雷同學(xué)是黏液質(zhì),，粘液質(zhì)的典型特征：安靜穩(wěn)重踏實(shí),，反應(yīng)性低，交際適度,，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌),，話少,，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出內(nèi)傾性,，可塑性差。有些死板,，缺乏生氣,。
(2)教育方式：
多血質(zhì)：教育王波同學(xué)養(yǎng)成扎實(shí)、專一,、克服困難的精神,，防止見(jiàn)異思遷，多給活動(dòng)機(jī)會(huì),，可嚴(yán)厲批評(píng);要求他獨(dú)立思考,、扎扎實(shí)實(shí)，注意思考問(wèn)題的深度,，避免不求甚解,。
黏液質(zhì)：對(duì)李雷同學(xué)進(jìn)行教育要更加耐心，容許他們有充足的時(shí)間去考慮問(wèn)題和作出反應(yīng),。學(xué)習(xí)和活動(dòng)的任務(wù)交給他們時(shí),，在講清具體要求后，要支持他們獨(dú)立地完成任務(wù),。要給予他們?cè)诩w中的活動(dòng)空間和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索新問(wèn)題，誘導(dǎo)他們生動(dòng)活潑,、機(jī)敏靈活地完成任務(wù),。要防止墨守陳規(guī)、謹(jǐn)小慎微,、固執(zhí)己見(jiàn)的不良品質(zhì)的蔓延,，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，否則會(huì)影響他人際交往的能力及將來(lái)與不同的人合作能力的發(fā)展,。
教師資格證每年考試次數(shù)
教師資格證一年考幾次?2021年山西一年考一次,，2022年開(kāi)始山西地區(qū)一年考兩次。黑龍江,、青海,、湖南、山東,、北京,、河北,、遼寧,、吉林,、上海、江蘇,、浙江,、安徽、福建,、江西,、河南、湖北,、廣東,、廣西、海南,、重慶,、貴州、陜西,、甘肅,、天津、四川,、寧夏,、云南27個(gè)地區(qū)一年考兩次。
新疆和內(nèi)蒙古2021下半年將加入國(guó)家統(tǒng)考,，具體一年考幾次,，目前官方并未出相應(yīng)的文件說(shuō)明，以本地區(qū)最新公告為準(zhǔn)!
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇二
正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家(),。
a.埃拉斯莫斯
b.夸美紐斯
c.馬卡連柯
d.杜威
答案：a
【考點(diǎn)歸納】
“班級(jí)”一詞正式使用：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯,。班級(jí)的理論基礎(chǔ)：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析,，奠定了班級(jí)的理論基礎(chǔ),。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型,。
中國(guó)的班級(jí)組織形式：中國(guó)采用班級(jí)組織形式,，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初,，在“癸卯學(xué)制”中正式確立了這種教學(xué)組織形式的地位和作用,。由此，在“廢科舉,、興學(xué)?！钡睦顺焙螅珖?guó)各地的學(xué)校開(kāi)始采用了班級(jí)組織的形式，使其在中國(guó)逐步推廣開(kāi)來(lái),。
班級(jí)管理的主要對(duì)象
【考點(diǎn)模擬題】
班級(jí)管理的主要對(duì)象是(),。
a.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
b.班級(jí)信息
c.學(xué)生
d.班級(jí)資料
答案：c
【考點(diǎn)歸納】
班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人,、財(cái),、物、時(shí)間,、空間,、信息。在管理對(duì)象中,，“人”主要是指學(xué)生,，他們是管理的最直接對(duì)象和核心要素。
班集體的形成與培養(yǎng)
【考點(diǎn)模擬題】
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng),。
【考點(diǎn)歸納】
任何一個(gè)班集體的形成,，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成,、發(fā)展的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過(guò)程;(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇三
1.我國(guó)先秦時(shí)期,，主張“有教無(wú)類”,，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是( )。
a.孔子 b.孟子 c.荀子 d.莊子
1.【答案】a,。解析：孔子是中國(guó)偉大的教育家,、政治家，儒家教育的代表人,。其思想主要以“仁”為核心,，倡導(dǎo)“有教無(wú)類”、“因材施教”,、“啟發(fā)誘導(dǎo)”,、“溫故知新”“、學(xué)思行結(jié)合”等思想,。
2.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為,，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼,，染于黃則黃,。所入者變，其色亦變”,。墨子的這種觀點(diǎn)屬于( ),。
a.遺傳決定論 b.環(huán)境決定論 c.教育主導(dǎo)論 d.主體能動(dòng)論
2.【答案】b。解析：墨子這句話的意思是一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中,，白絲就變成了青色;把它放到黃色的染缸中,，就又變成了黃絲。比喻一個(gè)人的品德和性格是隨著所處的環(huán)境化和接受的教育而變化的,。
3.在科學(xué)分類中,，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是( ),。
a.盧梭 b.培根 c.康德 d.洛克
3.【答案】b,。解析：獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生在17世紀(jì)至18世紀(jì)，教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入全新的歷史階段,。英國(guó)哲學(xué)家培根于1623年在科學(xué)分類中首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分了出來(lái),，這標(biāo)志教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。
4.西方教育史上,，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張,，并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是( )。
a.柏拉圖的《理想國(guó)》 b.昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
c.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 d.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
4.【答案】c,。解析：“教育學(xué)之父”夸美紐斯著有《大教學(xué)論》,，提出要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”思想，提出普及初等教育的主張,，最早提出并系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制,。
5.法國(guó)啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說(shuō)體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想,。這部教育名著是( ),。
a.《理想國(guó)》 b.《巨人傳》 c.《教育論》 d.《愛(ài)彌兒》
5.【答案】d。解析：盧梭提倡自然主義教育思想,，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”,，并于1762年發(fā)表了小說(shuō)體的教育名著《愛(ài)彌兒》，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想,。所以此題選d,。
6.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。
a.教師中心,、教材中心和課堂中心 b.兒童中心,、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心
c.管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心 d.管理中心,、服務(wù)中心和教學(xué)中心
6.【答案】a,。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物，在其著作《普通教育學(xué)》中,，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心,、課堂中心的特點(diǎn),。所以此題選擇a。
7.在教育史上,，提出著名的“白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( ),。
a.夸美紐斯 b.洛克 c.裴斯泰洛齊 d.赫爾巴特
7.【答案】b。解析：夸美紐斯提出“泛智教育”,、班級(jí)授課制和百科全書式的教學(xué);裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論;赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心,、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論;洛克提出“白板說(shuō)”和紳士教育,。因此,，答案選擇b。
8.在近代教育史上,，反對(duì)思辨,，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是( ),。
a.夸美紐斯 b.赫爾巴特 c.斯賓塞 d.盧梭
8.【答案】c,。解析：斯賓塞反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值,，在教育目的的問(wèn)題上,，他提出了“教育預(yù)備說(shuō)”，即教育的任務(wù)是為未來(lái)完美的生活做準(zhǔn)備,。故本題答案選c,。
9.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )。
a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 b.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
c.教學(xué)與發(fā)展理論 d.范例教學(xué)理論
9.【答案】c,。解析：贊可夫提出了教學(xué)與發(fā)展理論,，在其著作《教學(xué)與發(fā)展》中，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則,，即高復(fù)雜度,、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用,、理解學(xué)習(xí)過(guò)程,、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是由布魯納提出,，巴班斯基提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論,，范例教學(xué)理論的提出者是瓦·根舍因。所以此題選擇c,。
10.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教學(xué)改革,，提出的教育理論是( )。
a.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論 b.最近發(fā)展區(qū)理論
c.建構(gòu)主義教學(xué)理論 d.范例教學(xué)理論
10.【答案】a,。解析：巴班斯基在20世紀(jì)70年代至80年代初中期以羅斯托夫地區(qū)的普通學(xué)校為基地,，創(chuàng)造了大面積克服留級(jí)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，更直接為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的創(chuàng)立提供了實(shí)驗(yàn)材料,。選項(xiàng)b維果斯基提出教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū),。選項(xiàng)c建構(gòu)主義教學(xué)理論的代表人物是皮亞杰和維果斯基。選項(xiàng)d瓦根舍因創(chuàng)立范例教學(xué)理論,。故此題選a,。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇四
1.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。
a.教學(xué)意識(shí)
b.育人意識(shí)
c.成就意識(shí)
d.創(chuàng)新意識(shí)
2.新課程改革倡導(dǎo)()的課程評(píng)價(jià),。
a.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
b.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
c.突出甄別和選拔功能
d.立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展
3.下列選項(xiàng)屬于條件反射的是(),。
a.眨眼反射
b.吸吮反射
c.膝跳反射
d.信號(hào)反射
4.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是(),。
a.桑代克
b.斯金納
c.雅各布松
d.埃利斯
5.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同?？煞譃?),。
a.正遷移與負(fù)遷移
b.順向遷移與逆向遷移
c.水平遷移與垂直遷移
d.一般遷移與具體遷移
6.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是()。
a.小李從亮處走迸暗室,，視力顯著提高
b.小明喝酒后脾氣變得暴躁
c.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
d.大猩猩模仿游人吃餅干
7.不同的人具有不同的特殊能力,，能力的這種差異是屬于()。
a.能力的量的差異
b.能力的質(zhì)的差異
c.能力發(fā)展水平的差異
d.能力發(fā)展速度的差異
8.區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是(),。
a.效度
b.信度
c.可靠度
d.區(qū)分度
9.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種(),。
a.上位學(xué)習(xí)
b.下位學(xué)習(xí)
c.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
d.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
10.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是(),。
a.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
b.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高,，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
c.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生.活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練
d.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
11.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以()的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的,。
a.赫爾巴特
b.夸美紐斯
c.凱洛夫
d.蘇霍姆林斯基
12.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”,、“古之王者,，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀,。
a.教育無(wú)目的論
b.社會(huì)本位論
c.科學(xué)本位論
d.個(gè)人本位論
13.與課堂教學(xué)相比,，課外活動(dòng)更有利于()。
a.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
b.促進(jìn)溫故知新
c.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”
d.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”
14.群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng),、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的(),。
a.教育條件
b.社會(huì)條件
c.客觀條件
d.物質(zhì)條件
15.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(),。
a.教育內(nèi)容
b.教育質(zhì)量
c.教育目的
d.教育方針
16.一份教案的核心是()。
a.提出教學(xué)目的
b.選擇教學(xué)方法
c.涉及教學(xué)進(jìn)程
d.規(guī)劃板書內(nèi)容
17.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病,，遵守學(xué)校紀(jì)律,，可冬天一到，他遲遲不肯起床,，結(jié)果又遲到了,。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()。
a.道德認(rèn)識(shí)
b.道德情感
c.道德意志
d.道德行為
18.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外.社會(huì)力量利用課余時(shí)間,，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的,、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是(),。
a.課外教育
b.校外教育
c.業(yè)余教育
d.課外,、校外教育
19.在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()
a.生物起源說(shuō)
b.神話起源說(shuō)
c.心理起源說(shuō)
d.勞動(dòng)起源說(shuō)
20.教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是(),。
a.教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)
b.教師過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生
c.教師過(guò)分地遷就學(xué)生
d.教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲
21.如果一個(gè)人情緒消極,，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,。這種人患有(),。
a.焦慮癥
b.抑郁癥
c.強(qiáng)迫癥
d.恐怖癥
22.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法,。能體現(xiàn)這種方法的是(),。
a.懲前毖后，治病救人
b.言者無(wú)罪,，聞?wù)咦憬?/p>
c.有則改之,，無(wú)則加勉
d.桃李不言.下自成蹊
23.在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了(),。
a.社會(huì)本位論思想
b.個(gè)人本位論思想
c.社會(huì)效益論思想
d.教育無(wú)目的論思想
24.師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是(),。
a.授受關(guān)系
b.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系
c.相互促進(jìn)關(guān)系
d.相互制約關(guān)系
25.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上。應(yīng)堅(jiān)持的是(),。
a.堅(jiān)持人文教育為主
b.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
c.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
d.要看情況而定
26.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(),。
a.杜威
b.懷特海
c.布魯納
d.克伯屈
27.人本主義心理學(xué)的代表是()。
a.華生
b.馬斯洛
c.霍爾
d.杜威
28.進(jìn)入中學(xué),，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應(yīng)怎樣”等問(wèn)題,。按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成(),。
a.信任感
b.自我同一感
c.主動(dòng)感
d.勤奮感
29.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,，我可擔(dān)保,。任意選擇一個(gè),。不論他父母的才干、傾向,、愛(ài)好如何,，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物――醫(yī)生,、律師,、藝術(shù)家、大商人,，甚至乞丐或強(qiáng)盜,。”這是(),。
a.遺傳決定論的觀點(diǎn)
b.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
c.家庭決定論的觀點(diǎn)
d.兒童決定論的觀點(diǎn)
30.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是()的現(xiàn)代翻版,。
a.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
b.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說(shuō)
c.共同要素說(shuō)
d.形式訓(xùn)練說(shuō)
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇五
1.軍事上進(jìn)行偽裝是利用知覺(jué)的( )。
a.整體性 b.選擇性 c.理解性 d.恒常性
2.實(shí)驗(yàn)表明,，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差,，原因是受到( )影響。
a.外抑制 b.前攝抑制和倒攝抑制
c.超限抑制 d.消退抑制
3.無(wú)需意識(shí)或無(wú)需有意回憶情況下,，個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶是( ),。
a.形象記憶 b.程序記憶 c.外顯記憶 d.內(nèi)隱記憶
4.受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),，它影響問(wèn)題解決時(shí)的傾向性,，這是( )。
a.強(qiáng)化 b.分化 c.定勢(shì) d.概括
5.研究表明：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系是( )的動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題的解決,。
a.低強(qiáng)度 b.中等強(qiáng)度 c.高強(qiáng)度 d.零強(qiáng)度
6.古語(yǔ)“憂者見(jiàn)之而憂,，喜者見(jiàn)之而喜”，說(shuō)明的情緒狀態(tài)是( ),。
a.心境 b.激情 c.應(yīng)激 d.熱情
7.人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度是以( )為中介的,。
a.刺激 b.體驗(yàn) c.需要 d.動(dòng)機(jī)
8.“魚與熊掌不可得兼”是一種( )動(dòng)機(jī)沖突。
a.雙趨 b.雙避 c.趨避 d.多重趨避
9.司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛,，這屬于( ),。
a.注意選擇 b.注意分配 c.注意廣度 d.注意轉(zhuǎn)移
10.用霓虹燈做廣告是利用了人的( )。
a.無(wú)意注意 b.隨意注意 c.有意注意 d.有意后注意
【答案及解析】
1.【答案】b,。解析：本題考查知覺(jué)的特性,。知覺(jué)的選擇性是指，人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性,。其中被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象,，未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。當(dāng)對(duì)象與背景的差別越大,、對(duì)比越大時(shí),，對(duì)象越容易被感知;反之,，則不容易被感知。題干所述“軍事上進(jìn)行偽裝”正是通過(guò)減小對(duì)象和背景的差別達(dá)到偽裝的目的,，故體現(xiàn)的是選擇性,。因此b項(xiàng)正確。
a選項(xiàng),，整體性是指知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的,，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映,，這就是知覺(jué)的整體性,。題干“軍事偽裝”是對(duì)象和背景的區(qū)別，而不是部分與整體的關(guān)系,，故不符合題意,。
c選項(xiàng)，理解性是指,，在知覺(jué)過(guò)程中,，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它,，使它具有一定的意義,，這就是知覺(jué)的理解性。題干并無(wú)“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的體現(xiàn),，故排除,。
d選項(xiàng)，恒常性是指,，在知覺(jué)過(guò)程中,，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺(jué)的恒常性,。題干并無(wú)知覺(jué)條件變化而知覺(jué)映像相對(duì)不變的體現(xiàn),，不符合題意。
綜上所述,，acd不符合題意,，本題選擇b。
2.【答案】b,。解析：本題考查干擾抑制說(shuō),。干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明,。短時(shí)記憶的遺忘主要是干擾的作用,。其中，前攝抑制是指,，先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾,。倒攝抑制是指,，后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾,。學(xué)習(xí)材料的中間部分,，受到開(kāi)頭和結(jié)尾雙重影響，也即受到前攝抑制和倒攝抑制,，從而導(dǎo)致了記憶效果差,。故b選項(xiàng)正確。
a,、c選項(xiàng),，均屬于無(wú)條件性抑制，它與無(wú)條件反射一樣,，是有機(jī)體生來(lái)就具有的先天性的抑制,。任何額外的新異刺激(如強(qiáng)音、陌生人的出現(xiàn)等),，都可以暫時(shí)抑制條件反射的正常出現(xiàn),，這種現(xiàn)象稱為外抑制。當(dāng)刺激過(guò)于強(qiáng)大,、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí),，導(dǎo)致廣泛而長(zhǎng)期的抑制，這種現(xiàn)象稱為超限抑制,。不符合題意,。
綜上所述，acd三項(xiàng)均不是學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果差的原因,，本題選擇b,。
3.【答案】d。解析：本題考查記憶的主要類型,。根據(jù)記憶過(guò)程中意識(shí)的參與程度，可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶,。其中,，內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響,，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶,。題干描述的正是內(nèi)隱記憶，故d選擇正確,。
a選項(xiàng),，形象記憶是指，對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶,。例如,，看到大街上跑的汽車,，就會(huì)對(duì)汽車的形狀有記憶。
b選項(xiàng),，程序性記憶,，又稱技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶,，如該怎樣做事情或如何掌握技能,，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程，即有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)系,，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作間的橫向聯(lián)系,，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無(wú)法用語(yǔ)言清楚表述的。如打籃球,。
c選項(xiàng),，外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響,。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的,，因此，又叫受意識(shí)控制的記憶,。例如,，自由回憶、線索回憶以及再認(rèn)等,，都要求人們參照具體的情境將所記憶的內(nèi)容有意識(shí)地,、明確無(wú)誤地提取岀來(lái)，均屬于外顯記憶,。
綜上所述,，abc三項(xiàng)均不是符合題干的記憶類型，本題選擇d,。
4.【答案】c,。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。思維定勢(shì)也稱慣性思維,，是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài),，或活動(dòng)的傾向性。故c選項(xiàng)正確,。
a選項(xiàng),，斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是指通過(guò)某一事物增強(qiáng)某種行為的過(guò)程,。
b選項(xiàng),，分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使得有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。
d選項(xiàng)，概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的,、本質(zhì)特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去,，使之普遍化的思維過(guò)程。
綜上所述,，abd三項(xiàng)含義均與題干不符,，本題選擇c。
5.【答案】b,。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系,。耶克斯和多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系,，而是倒u型曲線關(guān)系,。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí),，工作效率最高,。b選項(xiàng)正確。
acd三項(xiàng)均不是耶克斯-多德森定律的正確表述,，本題選擇b,。
6.【答案】a。解析：本題考查情緒的狀態(tài)分類,。心境是一種微弱,、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒(méi)有特定的指向性,，不指某一特定對(duì)象,，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn),。題干中“憂者見(jiàn)之而憂,，喜者見(jiàn)之而喜”體現(xiàn)的是不同的心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切事物,，體現(xiàn)了彌散性,，因此題干說(shuō)明的是心境。a選項(xiàng)正確,。
b選項(xiàng),，激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的,、短暫的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的,，往往帶有特定的指向性,，伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。
c選項(xiàng)，應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài),。當(dāng)人面臨危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí),，人的身心會(huì)處于高度緊張狀態(tài)，引發(fā)一系列生理反應(yīng),，如肌肉緊張,、心率加快、呼吸變快,、血壓升高,、血糖增高等。例如,，當(dāng)遭遇歹徒搶劫時(shí),，人就可能會(huì)產(chǎn)生上述的生理反應(yīng)，從而積聚力量以進(jìn)行反抗,。
d選項(xiàng),，熱情是一種強(qiáng)而有力、穩(wěn)定,、持久和深刻的情緒狀態(tài),。它沒(méi)有心境的彌散那么廣泛，但比心境更強(qiáng)有力和更深刻;沒(méi)有激情那么猛烈,，但比激情更持久和穩(wěn)定,。熱情本身沒(méi)有對(duì)立的兩極，它的對(duì)立面是冷淡,、冷漠,，但熱情具有程度上的區(qū)分、指向上的區(qū)別,。以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí),、工作、生活和事業(yè)的人,，生活充實(shí)而有意義,，更容易獲得成就和受人敬慕。
綜上所述,，bcd三項(xiàng)均不是符合題干的情緒狀態(tài),，本題選擇a。
7.【答案】c,。解析：本題考查情緒的相關(guān)知識(shí),。情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。那些滿足人們需要的事物和對(duì)象,，能引起各種肯定的態(tài)度,，產(chǎn)生滿意、愉快、高興,、喜悅,、愛(ài)慕等情緒體驗(yàn);相反，那些妨礙人們需要得到滿足的事物和對(duì)象,，就會(huì)引起否定的態(tài)度,，產(chǎn)生不滿、痛苦,、憂愁,、厭惡、恐懼,、憎恨等不快之感,。因此，情緒與人的需要有密切的關(guān)系,，它是一種以需要為中介的反映形式,。c選擇正確。
abd三項(xiàng)均不是情緒產(chǎn)生的中介,，本題選擇c,。
8.【答案】a。解析：本題考查動(dòng)機(jī)沖突,。雙趨沖突又稱為接近—接近型沖突,，是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力,，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突,。“魚與熊掌不可得兼”,，出自“魚,，我所欲也，熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,，舍魚而取熊掌者也,。”可知魚與熊掌都具有吸引力但二者只可取其一,，故是雙趨沖突,。a選項(xiàng)正確。
b選項(xiàng),，雙避沖突又稱為回避—回避型沖突,，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突,。例如,，前有懸崖,，后有追兵,。
c選項(xiàng),，趨避沖突又稱為接近—回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力,，又有排斥力,，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避,，從而引起的沖突,。例如，既想吃肉又怕發(fā)胖,。
d選項(xiàng),，多重趨避沖突又稱為多重接近—回避型沖突，是指由于面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上既對(duì)個(gè)體具有吸引力又遭個(gè)體排斥的目標(biāo)或情境而引起的心理沖突,。例如,，開(kāi)學(xué)之初一個(gè)大學(xué)生想選修一些有吸引力的課程，但又害怕考試失敗,，想?yún)⒓有Ｗ闱蜿?duì)為學(xué)校爭(zhēng)光,，但又害怕耽誤時(shí)間太多，想?yún)⒓訉W(xué)校的公關(guān)協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)公關(guān)學(xué)問(wèn),，但又怕不能被接受面子上不好看,。
綜上所述，bcd三項(xiàng)均不是符合題干的沖突類型,，本題選擇a,。
9.【答案】b。解析：本題考查注意的品質(zhì),。注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性,。題干中“司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛”，是同一時(shí)間把注意力集中于“觀察路況”和“操縱汽車”兩個(gè)對(duì)象,，故體現(xiàn)的是注意的分配,。因此b選項(xiàng)正確。
a選項(xiàng),，注意的選擇,，是指通過(guò)注意，人們總是選擇那些有意義的,、有關(guān)聯(lián)的亦即符合自己需要的與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的事物和活動(dòng),，而同時(shí)抑制和排除那些無(wú)意的、無(wú)關(guān)聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動(dòng),。
c選項(xiàng),，注意廣度,，也稱注意范圍，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目,。
d選項(xiàng),，注意轉(zhuǎn)移，是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去,。
綜上所述,，acd三項(xiàng)均不是符合題干的注意品質(zhì)，本題選擇b,。
10.【答案】a,。解析：本題考查注意的種類。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度,，可以分為：無(wú)意注意、有意注意,、有意后注意。其中,，無(wú)意注意,，也稱不隨意注意,，是沒(méi)有預(yù)定目的,、無(wú)需意志努力,、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意,。刺激物本身的特點(diǎn)容易引起無(wú)意注意，比如包括刺激物的新異性,、強(qiáng)度,、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異等,。“霓虹燈做廣告”正是利用霓虹燈的運(yùn)動(dòng)變化更易吸引人的無(wú)意注意,。故a選項(xiàng)正確,。
bc選項(xiàng)，有意注意也稱隨意注意,，是有預(yù)先目的,，必要時(shí)需要意志努力的注意,。
d選項(xiàng)，有意后注意,，也稱隨意后注意,，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力地注意,。
綜上所述,，bcd三項(xiàng)均不是霓虹燈所引起的注意種類，故本題選擇a,。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇六
1.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣,，少了就買,。”學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字,。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。該老師運(yùn)用的是教學(xué)原則是( )
a.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 b.直觀性教學(xué)原則
c.鞏固性原則 d.因材施教原則
【答案】a
【中公教育解析】本題考查教學(xué)原則,。用排除法,，首先排除c、d選項(xiàng),，剩下容易混淆的ab選項(xiàng),。從概念出發(fā)加題干描述來(lái)進(jìn)行選擇，首先理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),。也就是說(shuō)把知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解知識(shí),。直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)各種形式的感官，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,，從而的掌握知識(shí)。也就是把知識(shí)和直觀生動(dòng)的表象(形象)結(jié)合起來(lái),。題干中教師為了幫助學(xué)生區(qū)分“買賣”兩個(gè)字,，說(shuō)了一句話“多了就賣,，少了就買”，這充其量是知識(shí)聯(lián)系了實(shí)際,，與直觀表象無(wú)關(guān),，因此選擇a。如果說(shuō)老師為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字,，拿了個(gè)布娃娃,，布娃娃頭上插著一根草，說(shuō)因?yàn)榧依锔F,，布娃娃要賣身打工,。學(xué)生就記住了，布娃娃頭上帶東西的是“賣”,，這個(gè)過(guò)程中知識(shí)的記憶是和表象結(jié)合在一起的,，這才屬于直觀性原則。
2.我們?cè)诼?tīng)鐘表的滴答聲時(shí),，一會(huì)聽(tīng)見(jiàn),，一會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，這屬于注意的( )
a.分散 b.分配 c.轉(zhuǎn)移 d.動(dòng)搖
【答案】d
【中公教育解析】本題考查注意的品質(zhì),，首先a注意的分散是注意穩(wěn)定性的相反狀態(tài),，指注意離開(kāi)了所要指向的對(duì)象，被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引,，題干沒(méi)有涉及對(duì)象的轉(zhuǎn)移,。b選項(xiàng)注意的分配，是指同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性,，題干中是聽(tīng)鐘表聲音一會(huì)聽(tīng)到一會(huì)聽(tīng)不到,，對(duì)象只有鐘表聲一個(gè)，因此b排除,。c注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)的把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去,，題干中對(duì)象只有鐘表聲一個(gè)，因此c排除,。所以選擇d,。注意的動(dòng)搖是指當(dāng)我們注意指向一定對(duì)象時(shí)，強(qiáng)度不是固定不變的,，會(huì)出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱,，注意的動(dòng)搖也叫注意的起伏。
二,、多選
1.紅星小學(xué)的李老師在五(3)班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》,，他先選出六位同學(xué)，其中,，一名同學(xué)帶上紅帽子,，在講臺(tái)上做“蘿b蹲”的游戲,。讓臺(tái)下同學(xué)記下戴帽子同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的教學(xué)原則主要有( )
a.直觀性原則 b.鞏固性原則 c.啟發(fā)性原則 d.理論聯(lián)系實(shí)際原則
【答案】ad
【中公教育解析】本題考查教學(xué)原則,，教師講數(shù)列規(guī)律時(shí)讓學(xué)生做游戲，數(shù)列內(nèi)容是知識(shí),，游戲是實(shí)際,，并且生動(dòng)直觀，因此ad入選,。b選項(xiàng)鞏固性是指在理解鞏固的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生牢固的掌握知識(shí)和基本技能,，題干無(wú)涉及，因此排除,。剩下比較容易混淆的c選項(xiàng),，從概念入手，啟發(fā)性原則指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性,，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，自覺(jué)的掌握科學(xué)知識(shí)和提析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的原則。判斷是否屬于啟發(fā)性原則,，有三組關(guān)鍵詞,，第一調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，第二引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，第三學(xué)生自覺(jué)的掌握知識(shí)提高能力,。題干教師首先選拔六名學(xué)生，沒(méi)有涉及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生做游戲并記錄次數(shù),，沒(méi)有涉及引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，最后教師引入數(shù)列規(guī)律內(nèi)容,，沒(méi)有交代學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí),，因此不符合啟發(fā)性原則。不可看到題干中學(xué)生做游戲就選擇啟發(fā)性原則,，教師讓學(xué)生做游戲這只是學(xué)生主體性發(fā)揮的形式化表現(xiàn),，是表現(xiàn)的現(xiàn)象，真正的啟發(fā)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的心理層面來(lái)調(diào)動(dòng),，引導(dǎo),。因此c不能選。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇七
2021年上半年教師資證考試已經(jīng)結(jié)束,，2021年下半年的考試也即將來(lái)臨,，通過(guò)上半年的考試,，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是筆試還是面試復(fù)雜度都相對(duì)較大，那么如何備考下半年教師資格考試就成為了大家關(guān)心的問(wèn)題,，在這里,，主要給大家分享三方面教師資格的考情，望廣大考生及時(shí)查看,，做好準(zhǔn)備,。
一、考試科目
表中數(shù)據(jù)可以幫助考生確定報(bào)考教師資格證的類別,。
二,、考試內(nèi)容
1.初級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物,、思想品德、歷史,、地理,、音樂(lè)、體育與健康,、美術(shù),、信息技術(shù)、歷史與社會(huì),、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科,。
2.普通高級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物,、思想政治、歷史,、地理,、音樂(lè)、體育與健康,、美術(shù),、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。
3.幼兒園教師資格考試面試不分科目,。
4.小學(xué)教師資格考試面試科目分為：小學(xué)語(yǔ)文,、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)社會(huì),、小學(xué)數(shù)學(xué),、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂(lè),、小學(xué)體育,、小學(xué)美術(shù)、__小學(xué)信息技術(shù),、__小學(xué)心理健康教育,、__小學(xué)全科。
5.初級(jí)中學(xué),、普通高級(jí)中學(xué),、中職文化課類別教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相同,。報(bào)考“__日語(yǔ)”,、“__俄語(yǔ)”、“__心理健康教育”3科考生,，該類別筆試科目一,、科目二合格即可進(jìn)行面試報(bào)名。
6.部分省份未開(kāi)考帶__科目,，有關(guān)開(kāi)考情況請(qǐng)考生關(guān)注所在省報(bào)名公告。
三,、科目題型及分值
1.綜合素質(zhì)考試的題型相對(duì)比較穩(wěn)定,。通過(guò)歷年考題來(lái)看，考試題型分為單選題,、材料分析題,、寫作三大類，三種試題類型占比均勻,，重要程度相當(dāng),。從題量上看，單選題29個(gè),，材料分析題3個(gè),，寫作1個(gè);從分值上看，材料分析題和寫作題目數(shù)量少,，但是單個(gè)題目分值較大,。
2.小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力的題型比較穩(wěn)定。通過(guò)歷年考題來(lái)看，考試題型包括單選題,、簡(jiǎn)答題,、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題四種題型，其中b卷為音體美三選一,，其他學(xué)科是六選一,，一般為每題3問(wèn)，共40分,。第一問(wèn)涉及本學(xué)科的學(xué)科背景,，例如文本分析(語(yǔ)文)、數(shù)學(xué)十大核心理念(數(shù)學(xué))等,，第二問(wèn)一般為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，第三問(wèn)的提問(wèn)方式較為多樣，涉及的主要是具體的教學(xué)過(guò)程,，比如：依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，涉及導(dǎo)入并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖;設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及解決辦法等?？傮w而言,，單選題約占比27%，非選擇題約占比73%,。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，不僅要注意識(shí)記還要加強(qiáng)理解。
3.中學(xué)教育知識(shí)與能力的題型比較穩(wěn)定,。通過(guò)歷年考題來(lái)看,，考試題型分為單選題、辨析題,、簡(jiǎn)答題和材料分析題四大類,，四種試題類型占比均勻，重要程度相當(dāng),。從題量上看,，單選題21個(gè)，辨析題4個(gè),，簡(jiǎn)答題4個(gè),，材料分析題2個(gè);從分值上看，單選題數(shù)量大,，但是單個(gè)題目分值較小,，而其余三類題型題目數(shù)量少，但是單個(gè)題目分值較大,。
教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析篇八
1.依法執(zhí)教,。依法執(zhí)教要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要根據(jù)教育的法律法規(guī)進(jìn)行教書育人，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行教育,，不做違背法律的事情,。但是這樣的道理似乎每位教師都懂，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中能做依法從教的卻少之又少,。并且一些教師在從教時(shí)卻變成了另一番模樣,。例如有的教師為了懲罰課堂上擾亂班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，往往會(huì)怒斥該生并將其轟出課堂之外,，看似是讓說(shuō)話的同學(xué)受到應(yīng)有的懲罰,，實(shí)則老師侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。因?yàn)槿魏我晃唤處煻紱](méi)有權(quán)利剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利,，即使他們犯了一些小錯(cuò)誤,。
2.愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師在從事教書育人的過(guò)程中要做到樂(lè)于從教,，誨人不倦并且能夠淡泊名利,。但是最近層出不窮的熱點(diǎn)事件表明，此事說(shuō)來(lái)容易,，做來(lái)卻是難上加難,。一些教師為了謀求一個(gè)鐵飯碗而加入到教育這個(gè)行業(yè)之中，面對(duì)淘氣而又不太成熟的學(xué)生就變得不耐煩粗言粗語(yǔ)的對(duì)待自己的學(xué)生,，以至于給他們身上留下不可磨滅的陰影,。這不是樂(lè)于施教，更談不上誨人不倦了,。
3.廉潔從教,。這要求教師在面對(duì)各種各樣的利益和誘惑面前能夠做到自覺(jué)抵制不良誘惑，不利用職務(wù)之便謀取私利,。因?yàn)樵诂F(xiàn)代這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中,，每一位教師他隨時(shí)都有可能面臨著各種誘惑的挑戰(zhàn)，比如有的學(xué)生家庭條件十分優(yōu)越,，學(xué)生的父母又為了讓自己家的孩子在學(xué)校受到特殊的照顧，因此會(huì)宴請(qǐng)教師吃飯,，送教師購(gòu)物卡,，更有甚者會(huì)送教師車甚至樓房。試想,，一些教師若沒(méi)有抵制住這些誘惑,，大肆收受禮金或者其他的財(cái)務(wù)，在自己的班級(jí)里偏袒這類學(xué)生,，那對(duì)其它學(xué)生又何談公平呢,，自己品行又何談高尚呢?因此，作為一名教師做到廉潔從教在這個(gè)時(shí)代是必要的。
4.為人師表,。為人師表要求教師在言行舉止方面都要做好表率,。例如教師在授課過(guò)程中應(yīng)該講普通話，并且注意文明用語(yǔ),。其次,，教師的教態(tài)應(yīng)該是高雅自如的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師身教重于言教,。
以上是關(guān)于教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范的知識(shí)點(diǎn),，接下里我們做道題練一練:
1.【單選題】以下屬于教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范是( )。
a.為人師表 b.廉潔從教 c.愛(ài)崗敬業(yè) d.依法從教
1.【答案】abcd,。解析：本題考查教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范,。根據(jù)教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范中規(guī)定，教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要做到依法執(zhí)教,、為人師表,、廉潔從教和愛(ài)崗敬業(yè)。綜上所述,，選項(xiàng)abcd與題干相符,，故本題正確答案為abcd。
