人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇一

一,、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,，每小題3分。共30分)

1.人從出生到2～3歲心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是(),。

a.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

b.獨(dú)立性的出現(xiàn)

c.堅(jiān)持性的出現(xiàn)

d.分離焦慮的出現(xiàn)

2.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響,。根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

a.避免學(xué)生觀看這類影視片

b.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育

c.影片中盡量少描寫反面人物

d.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

3.()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑,，也是手的真正觸覺探索的開始,。

a.手的無(wú)意撫摸

b.手的抓握反射

c.手腳并用爬行

d.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

4.新生兒最初學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。

a.兒童的本能

b.兒童的生理成熟

c.條件反射的出現(xiàn)

d.兒童感知覺的發(fā)生

5.體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是(),。

a.兒童能夠找到不在眼前的物體

b.兒童能抓住毯子的一角,，通過拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具

c.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì)變成自己

6.20世紀(jì)英國(guó)課程專家斯騰豪斯針對(duì)課程目標(biāo)模式提出了一種“生成性”目標(biāo)取向的課程,，即“不應(yīng)以事先規(guī)定好了的結(jié)果為中心,，而要以過程為中心”，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的()特點(diǎn),。

a.整合性

b.生活性

c.趣味性

d.動(dòng)態(tài)性

7.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具,，幾乎沒說過一句話。他們的游戲?qū)儆?),。

a.聯(lián)合游戲

b.平行游戲

c.獨(dú)自游戲

d.合作游戲

8.異物刺入眼中,，以下措施不正確的是()。

a.馬上把異物撥出

b.用紙杯等物蓋在眼睛上,，保護(hù)眼睛不受碰觸

c.送醫(yī)院急救,，途中盡量減少震動(dòng)

d.盡量讓異物隨眼淚流出

9.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯(cuò)誤的是(),。

a.幼兒年齡越小,，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多

b.游戲是幼兒的基本活動(dòng),，應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間

c.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異,，如南北方差異

10.幼兒每天睡眠應(yīng)保證11～12小時(shí)，其中,，午睡一般()左右,。

a.1.5小時(shí)

b.2小時(shí)

c.2.5小時(shí)

d.3小時(shí)

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇二

3.簡(jiǎn)述一下教師在幼兒游戲時(shí)介人的時(shí)機(jī)及其介入的注意點(diǎn)有哪些?

1.[參考答案]所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí).要與本地區(qū),、本園,、本班兒童以及個(gè)別童的實(shí)際相符合。發(fā)展適宜性課程內(nèi)容要求既要適合兒童的一一般年齡特點(diǎn).又要適合兒童的個(gè)別差異.既要從兒童的實(shí)際水平發(fā),，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展.而是要讓孩子經(jīng)過努力獲得提高.正所渭”跳一跳摘到桃子”,。具體來(lái)說，課程內(nèi)容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最適合兒童發(fā)展的活動(dòng),。

這樣的活動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是活動(dòng)對(duì)于兒童個(gè)體來(lái)說.要獨(dú)直表現(xiàn),、完成存在一定的困難;二是存成人或能干的同伴的支持和幫助下.兒童才能完成任務(wù).獲得提高。發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展區(qū).要求教師具備心理學(xué)的基本理論及敏銳的洞察力,，通過各種方式了解他們已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)呵能達(dá)到的水平,。

2.[參考答案]我們國(guó)家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績(jī).但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì),。

(1)注重普及學(xué)前教育

基本普及學(xué)前教育,。到2020年.普及學(xué)前一年教育.基本普及學(xué)前兩年教育.有條件的地區(qū)普及學(xué)前1年教育,，重視0至3歲嬰幼兒教育。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度,。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源,，改擴(kuò)建,、新建幼兒同，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班),。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用,。支持貧閑地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育,。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;重點(diǎn)支持中兩部貧困地區(qū)充分利用巾小學(xué)富余校舍和社會(huì)資源.改擴(kuò)建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;對(duì)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),。

(2)幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇

在我國(guó)，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性,。吲家的財(cái)政收人有穩(wěn)步的提高.可以劉幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入,。從2()11年9月份開始，我國(guó)部分城市開始試點(diǎn)在同的適齡幼兒都可以享受舊家的助學(xué)券補(bǔ)助政策,。另外.在黨的十六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo),。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ),，教育公平是起點(diǎn).幼兒教育是起點(diǎn)的起點(diǎn).更應(yīng)受到重視,。

(3)建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與,、公辦民辦并舉的辦同體制

受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響.幼兒同的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),。大力發(fā)展公辦幼兒㈦.積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入,，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人同給予補(bǔ)助,。加強(qiáng)學(xué)前教管理.規(guī)范辦園為一在我同幼兒教育的辦學(xué)主題的辦學(xué)主題將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園,、集體辦園,、社會(huì)力量辦同、民辦園,、私立幼兒園等等,，這種由我國(guó)國(guó)情決定的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。

(4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)加快建立職前教育,、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長(zhǎng)體系的步伐，著重對(duì)幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究,。提高幼兒師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要.確定招生規(guī)模;結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè),、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐,。制訂幼兒教育師資培養(yǎng),、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè),。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇三

2.兒童身心發(fā)展有哪些規(guī)律?在教育過程中教師應(yīng)該怎樣遵循這些規(guī)律?

3.結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐,，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn),。

(1)教育的性質(zhì),、目的不同。幼兒園的教育性質(zhì)是非義務(wù)教育,，因此,，沒有考試、考查等,。它僅要達(dá)到為幼兒人小學(xué)做適當(dāng)準(zhǔn)備的目的,，確切地說.是為幼兒做好心理、能力方面的準(zhǔn)備,。而小學(xué)教育不同,，小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，這時(shí)學(xué)生上學(xué)是向國(guó)家盡義務(wù),，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考查,、檢查以及由此引起的升級(jí)或留級(jí)，是國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定或否定的體現(xiàn),。義務(wù)教育帶有一定的強(qiáng)制性,，在許多國(guó)家，義務(wù)教育階段如果孩子不上學(xué),，其家長(zhǎng)要被罰款或判監(jiān)禁等,。由于以上教育性質(zhì),、目的的不同,，因此，它們的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也不同,。

(2)教育內(nèi)容不同,。幼兒同所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，借助這些淺顯知識(shí)達(dá)到發(fā)展幼兒與以后的正規(guī)學(xué)習(xí)有關(guān)的心理能力的目的。小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的學(xué)科知識(shí),，確切地說,，是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高.與學(xué)生的生活有一段距離.這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象,、概括能力時(shí)才能理解和接受,。

(1)發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力.即觀察、比較,、分類,、歸納、概括,、想象,、表達(dá)、邏輯思維等能力,。

(2)發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力.即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī){i!lj的能力,、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性與生活自理能力,、培養(yǎng)幼兒人際交往能力等,。

2.[參考答案]兒童身心發(fā)展主要遵循以下四個(gè)規(guī)律：

(1)兒童身心發(fā)展具有順序性和階段性首先.兒童身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí).由量變到質(zhì)變的連續(xù)過科.具有一定的順序,。

其次.身心發(fā)展具有階段性：人的一生.都要經(jīng)歷乳兒期,、嬰兒期、幼兒期,、兒童期,、少年期、青年期和成年期等幾個(gè) 階段,。不同的年齡階段.表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征,。以思維為例，童年期的思維特點(diǎn)是以具體的形象思維為主.對(duì)抽象的事物不易理解;少年期則以抽象思維為主,，能進(jìn)行理論邏輯推斷,。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的.每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù).義是后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。

兒童身心發(fā)展具有順序性,。所以決定了教育工作也要有順序性,。教師在教育教學(xué)過程中必須遵循由淺人深.由易到難，內(nèi)低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行,，要”循序漸進(jìn)”.不能“揠苗助長(zhǎng)”,。兒童身心發(fā)展的階段性則要求教育必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn).提出不同要求.采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”,。

(2)兒童身心發(fā)展具有不平衡性兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的.具有不平衡性,。表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同時(shí)期發(fā)展速度不相同,。例如，身高體重出生后一年發(fā)展最快,，以后緩慢.到青春期又高速發(fā)展,。二是不同方面發(fā)展的小平衡性，有些方面在較早階段就能達(dá)到較高水平;有些方面則要成熟得晚些.例如感覺,、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平,。而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。

兒童身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的啟示是：教師在教育過程巾.應(yīng)該善于抓住兒童身心發(fā)展各個(gè)方面的成熟期和關(guān)鍵期.不欠時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育.這樣能夠事半功倍.取得最佳效果,。

(3)兒童身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性

兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性：指存一定社會(huì)和教育條件下,，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體不是相同的,，具有相對(duì)的穩(wěn)定性,。

兒童身心發(fā)展還具有可變性：身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對(duì)的，在社會(huì)條件或教育條件發(fā)生較大變化的情況下一年齡階段的兒童,，其身心發(fā)展的水平可能不一樣,。一方面教師要看到兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性，把它作為施教的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù);另一方面教師同時(shí)還要看到兒童身心發(fā)展的可變性,，盡量創(chuàng)造良好的社會(huì)和教育條件,，充分挖掘潛力，使之更快更好地發(fā)展,。

(4)兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指即使處于同一年齡階段的兒童,，由于每個(gè)兒童的遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同,，所以他們的身發(fā)展的速度和水平也會(huì)因人而異,，表現(xiàn)出個(gè)別差異性。

首先是健康領(lǐng)域的目標(biāo),，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)身體健康,，在集體生活中情緒安定，愉快,。

(2)生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力,。

(3)知道必要的安全保健常識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

(4)喜歡參加體育活動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活。

其次是健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求,，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：

(1)建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快,，形成安全感、信賴感,。

(2)與家長(zhǎng)配合,，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食,、睡眠,、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力,。

(3)教育幼兒愛清潔,，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生,。

(4)密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全,、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。

(5)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì),，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。

(7)在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀,、合作的態(tài)度,。

最后關(guān)于健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)：

(1)幼兒同必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀念,，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康,。

(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù),、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，避免過度保護(hù)和包辦代替,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理,、自立的嘗試。

(3)健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽,、表演或訓(xùn)練等。

(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與,。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇四

1.【答案要點(diǎn)】教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響與教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響兩個(gè)方面,。

(1)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度;社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量,。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu),、教育制度、教學(xué)組織方式,、教學(xué)方法等的變革;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。

(2)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響?，F(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能;教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系;教育的供給與需求,。

教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但教育并非經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一因素,，教育的過度擴(kuò)張不僅不會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),，甚至還會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、失業(yè)率高,、社會(huì)動(dòng)蕩不安等,。目前各國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育界人士提出了勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論、社會(huì)化理論等理論觀點(diǎn),，試圖來(lái)平衡教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,，解決教育改革和經(jīng)濟(jì)生活中的矛盾。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)期(學(xué)年)初的工作,。

①填寫班級(jí)幼兒名冊(cè),，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法,。

②家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況,，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄,。

③安排幼兒個(gè)人用的床,、衣柜、毛巾架,、水杯格,，寫上姓名并做好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記,。

④初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等,。

⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止,，并記錄分析。

⑥依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查,，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃與措施,。(2)學(xué)期(學(xué)年)中的工作,。

① 每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé),。

② ②每日做好幼兒上、下午來(lái)園或離園的交接記錄,。

③每日保管好幼兒生活用品,。

④每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。

⑤每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒,，更換生活用品,。

⑥每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。

⑦每周初,，班級(jí)教師碰頭,，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施,，分工負(fù)責(zé),。

⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn),。

⑨對(duì)幼兒計(jì)劃免疫,、疾病、傳染病情況登記,。

⑩體弱幼兒的生活護(hù)理,。

(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作。

①匯總平日對(duì)幼兒生活表現(xiàn)記錄,，做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié),。

②總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)與問題,。

③ 家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié),，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行管理。

④ 理室內(nèi)外環(huán)境,，對(duì)集體用品,、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。

四,、材料分析題

【答案要點(diǎn)】

(1)提高幼兒的認(rèn)識(shí),。教師應(yīng)該在幼兒園經(jīng)常與它單獨(dú)談話,，讓她明白中午睡覺有利于自己的生長(zhǎng)。并抓住有利時(shí)機(jī),，積極鼓勵(lì)她睡覺,，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)她。就像案例中提到的幼兒不睡覺,，居然在聚精會(huì)神地玩棉線,，而當(dāng)老師叫她快點(diǎn)睡，明天就會(huì)給她很多漂亮的線,，她竟不一會(huì)兒睡著了,，這正是老師所希望的。

(2)與家長(zhǎng)取得共識(shí),。對(duì)幼兒的教育要靠家庭,、社會(huì)的支持，為了讓幼兒能健康地成長(zhǎng),，教師應(yīng)該特意與她的父母,、祖父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況,，并請(qǐng)他們配合老師,，在家中也讓幼兒中午時(shí)睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣,。

五,、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

【設(shè)計(jì)案例】《顛倒世界》活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照,。

2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事磁帶,、繪畫工具等。

活動(dòng)過程：

1.傾聽故事,。

(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?

(2)為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?

(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界,，亞伯的心里會(huì)怎么想呢?

2.討論。

(1)聽了這個(gè)故事后,，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受,，如有趣、滑稽,、可笑,、奇怪等)

(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來(lái)了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來(lái)的奇怪事兒?jiǎn)?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講,，也可以把你想到的畫下來(lái),。

3.繪畫;顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái),。

(2)你講我猜,。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹,。

故事：

顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯,。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天,，亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方,，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪,，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜?，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候,，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車,，馬卻坐在車上。真奇怪,，別的地方都是馬拉車,，人坐車，這兒怎么是人拉車,，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界,，什么事情都顛倒過來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里,，小孩子哄老爺爺睡覺,。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情,。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來(lái)的奇怪事嗎?

【篇二】

一,、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分,，共20分)

1.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是( ),。

a.最近發(fā)展區(qū)的大小

b.潛伏期的長(zhǎng)短

c.最佳期的性質(zhì)

d.敏感期的特點(diǎn)

2.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是( ),。

a.注意傾聽

b.言語(yǔ)專業(yè)化

c.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話

d.用點(diǎn)頭,、撫摸鼓勵(lì)幼兒

3.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同角度促進(jìn)幼兒( )等方面的發(fā)展。

a.知識(shí)、技能,、能力,、情感、態(tài)度

b.情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能

c.能力,、情感、態(tài)度,、知識(shí),、技能

d.情感、態(tài)度,、知識(shí),、技能、能力

4.幼兒園教學(xué)的基本方法是( ),。

a.演示法

b.范例法

c.觀察法

d.示范法

5.幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”,，原因是( )。

a.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的

b.幼兒好模仿

c.幼兒分不清左右

d.使幼兒看得更清楚

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇五

通過對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的方法稱為( ),。

a.測(cè)驗(yàn)法

b.實(shí)驗(yàn)法

c.觀察法

d.作品分析法

答案：d

考點(diǎn)歸納

1.觀察法

觀察法是指教師在自然條件下,，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察,，并進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法,。觀察法是幼兒教育研究的基本方法，應(yīng)用最普遍,，并且對(duì)于作為研究對(duì)象的幼兒而言,，也是較適宜的方法。

2.談話法

(3)跟兒童進(jìn)行談話的時(shí)候,，必須隨機(jī)應(yīng)變;(4)談話的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者做詳細(xì)的記錄,。

3.作品分析法

作品分析法是通過對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。通過兒童的作品,，可以考察其能力,、傾向、技能,、熟練程度,、感情狀態(tài)等心理活動(dòng)。

4.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的,，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,，人為地影響研究對(duì)象,，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種研究方法,。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn),、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇六

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教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇七

看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn),，便于重新閱讀,，是利用了知覺的( )。

a.選擇性

b.恒常性

c.理解性

d.整體性

答案：a

考點(diǎn)歸納

知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映,。

知覺的基本特征包括：

1.知覺的選擇性

知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象,。

影響知覺的選擇性的因素主要有：

(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái),。

(2)在固定不變的背景上,，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。

(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要,、興趣,、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響,。

2.知覺的整體性

當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性,。

3.知覺的理解性

知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí),，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,。對(duì)事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件,。

4.知覺的恒常性

當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對(duì)地保持不變,，這就是知覺的恒常性,。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯,。