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小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇一

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》,，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首,。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文,，描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感,。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。

二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩,，尤其是對唐詩,、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識,。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中,，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為這節(jié)課的：

1,、會認(rèn)“廬、瀑,、爐,、疑”4生字，會寫“爐,、煙,、銀、流”4個字,。

2,、能有感情地朗讀、背誦課文,。

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書,、識字,、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美,、神奇,。

會認(rèn)“廬、瀑,、爐、疑”4生字,，會寫“爐,、煙、銀,、流”4個字;能背誦古詩,。是這節(jié)課的重點,，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點,。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受,，幫助他們克服這個難點,。

我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機結(jié)合,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片,、我會讀、書法比賽,、欣賞歌曲,、朗誦比賽、有獎答題,、古詩文比賽等,。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣,。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹,，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況,。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。

因為要去廬山旅游,，這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞,，通過我會讀,，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況,，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀,，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分,。

書法比賽,，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫,，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫,，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫,，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字,。

欣賞歌曲,，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況,，然后引出下一個活動朗誦比賽,。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思,，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課,，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵,。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程,。

有獎問答實際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題,，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容,。

我會讀,，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字,，第3題是背誦本課,，第4題是古詩填空，第5題是運用所學(xué),。

最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文,，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè),。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分,，學(xué)寫生字、初步感知課文,、學(xué)習(xí)課文,、達(dá)標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇二

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期,。誰做得最好,，誰就是森林里的新首領(lǐng),。貓頭鷹、袋鼠先后上任,，弄得大家叫苦連天,。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎,，他成了“萬獸之王”,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件,。

【說學(xué)情】

經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一套掌握生字的方法，比如用加一加,，減一減,，換一換，想一想以及編兒歌,，記形聲字等等的方法,。學(xué)生能用這些方法識記很多生字，但在細(xì)微之處,，關(guān)鍵之處還需要老師的指點,。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí),，對于朗讀的方法掌握已有所進步,，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點讀出不同的語氣來，但不是很熟練,。在寫字方面,，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

【說目標(biāo)】

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計與說明）的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,，在知識與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下,，重點描摹“議，慣”等2個字,。課后練習(xí)要求描摹5個字,，可時間有限，不能面面俱到,，故在課中重點描摹2個字,。這個目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切,。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文,，懂得要尊重別人，為別人著想的道理,，培養(yǎng)其多為別人著想的意識,。

【說教法】

本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞,，并正確朗讀課文,。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題,，在閱讀中尋找答案,，并通過讀一讀、劃一劃,、說一說的方法了解要尊重他人的道理,。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，也教會學(xué)生如何閱讀,。

【說學(xué)法】

本課課文比較生動有趣，學(xué)生易于理解,。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動性,。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí),，在組長的帶領(lǐng)下,，把生字的讀音，新詞的組合掌握,，讀正確,，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自己讀,，自己劃，自己說的方法進一步深入學(xué)習(xí)課文,。在寫字環(huán)節(jié),，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生充分主動,，學(xué)得更積極有效。

【說實施】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計,，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題：

創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,。

2．自學(xué)生字新詞,。

這一個環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識。

3．學(xué)習(xí)課文,。

在這個環(huán)節(jié)中,，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號上,。通過讀課文,，了解省略號省略了哪些內(nèi)容，在這個過程中,，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的,，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文,，看看在這些動物上任時,，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人,。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受,。在整個閱讀的過程中，加強朗讀訓(xùn)練,，讀出感嘆句和問句的語氣,，加深理解。

4．開展語言實踐活動：

在這個環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生說一說如果大象,、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王,，他們會發(fā)布什么命令,。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動物的習(xí)性,，為接下來的說打好基礎(chǔ),。然后進行分組討論，老師巡視指導(dǎo),。要求學(xué)生盡可能把句子說正確,，說連貫。最后進行大組的交流與評價,。

5．指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)重點書寫“議”和“慣”2個字,。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示范,，再讓學(xué)生描摹,，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個漢字在田字格中位置。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇三

《彩色的夢》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌,，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境,，通過這種美好想象的引導(dǎo),，可激發(fā)出孩子美好的想象。

本單元的課文選材貼近孩子們的生活,，且富于想象色彩,，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此,，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進行對話交流吧,，感知故事,，體會文趣,。讓他們通過學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實,。

認(rèn)識“盒,、聊”等9個生字，會寫“彩,、夢”等9個新字,。會寫“彩色、森林,、蘋果,、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文,。（重點）

感知詩歌內(nèi)容,，初步了解“彩色的夢”的意義。

感受想象的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛想象,、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時,，我進一步對教學(xué)的重難點進行了把握,，將本課的教學(xué)重點確定為

1.會寫本課生字、詞語,。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點定為感受夢的色彩情感,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

通過前三單元的學(xué)習(xí)后,，進入本單元的學(xué)習(xí),，孩子們的自主習(xí)，感悟語言文字以及語言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升,。在教學(xué)中采取抓主線法,，緊扣主題組織教學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會圈點勾劃編寫文段序號，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué),，當(dāng)學(xué)生通過小組合作、探究,，做完小結(jié)后及時予以評價激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,。努力營造一個民主、和諧,、寬松的教學(xué)情境,，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知,。在教學(xué)過程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時,，我給予學(xué)生較多的討論交流的機會,，讓他們集思廣益,、相互切磋,，在知識,、情感各方面互相借鑒,。當(dāng)然,，學(xué)是活的,，教也是活的,，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法。

教學(xué)本課,，我設(shè)計了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入夢境

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

三、指導(dǎo)書寫

四,、朗讀課文

五、鞏固識字，評價交流

六,、拓展延伸

七,、布置作業(yè)

一、故事激趣,，引入新課

1.教師通過談話將學(xué)生逐漸引人文本,。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎,？有沒有做夢,？什么是夢呢？誰來講講你的夢,？

2.學(xué)生講自己做的夢,。

3.師講述自己的夢這樣更能與學(xué)生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇,、甜美,。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》,。

4.揭示課題《彩色的夢》,。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話,、多媒體課件激趣引入,，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進一步探究學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、情境識字，初讀兒歌

1.學(xué)生自讀課文,，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況,。讓學(xué)生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

通過多種形式認(rèn)讀生字,，并及時予以鼓勵性評價,。

3.教師適時跟學(xué)生進行交流，并及時反饋存在的問題,，并引導(dǎo)小結(jié),。

三、指導(dǎo)書寫,，識記生字

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式,，讓學(xué)生有效進行了生字書寫認(rèn)知提升，同時,，在教師的范寫指導(dǎo)下,，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書寫要領(lǐng)。

四,、品讀課文，想象彩色的夢

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法,，讓學(xué)生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字,，還強化了學(xué)生對朗讀的認(rèn)知，同時根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內(nèi)容,，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎(chǔ),。

五、鞏固生字課件練習(xí),，評價交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握程度,，教師能及時予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過程中存在問題,，并即知即改,。

六,、拓展延伸

師配樂朗讀，讓學(xué)生去想象夢境,。再問問同學(xué)們會用手中彩色的鉛筆,，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫,？讓學(xué)生通過想象,，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過程中真正感知童話的趣味,，更體會到了孩子的美好情感,。

七、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè),。這樣的設(shè)計能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西,，利用課時達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識，能有效的檢測到學(xué)生對知識的掌握程度,。課后作業(yè)中,，讓學(xué)生完成未完成的“夢境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時的學(xué)習(xí),，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇四

尊敬的各位評委,、老師,，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》,，我將從教材分析,，設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計,，六個方面來進行說課,。

一、說教材,、

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書s版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文,，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地,、萬物復(fù)蘇的自然景象,，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光,，破土而出的過程,。

二、說設(shè)計理念

這篇課文語言優(yōu)美,，生動形象,、特點鮮明，貼近兒童生活,，特別適合誦讀,。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀,，在讀中感悟,、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求,，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，并通過活動中讀、表演中說,、想象中背,，讓學(xué)生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難,、奮發(fā)向上的精神,。"從而突破難點。

三,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：認(rèn)識13個生字，能有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：在初讀、精讀,、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生"多讀多想,、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程,。使學(xué)生懂得只有不怕困難,、奮發(fā)向上，才能茁壯成長,。

教學(xué)重點:是識字,、練習(xí)朗讀。

難點:讀出不同角色的不同語氣,，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護,，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

四,、說教法與學(xué)法

教法

1,、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

2,、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點,，運用形象,、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點和難點,。

學(xué)法

1,、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次,、多視角的讀,，如初讀、精讀,、賞讀,、個別讀,、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，受到思想教育,。

五、教學(xué)程序

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

"小時層層包,，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃,，長大成材料,。"

（謎底：筍）接著，你見過竹筍嗎,？（接著出示"筍芽兒"圖片）,，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識"筍芽兒"是什么樣的。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法,，讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,，讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進入文本角色,。

（二）整體感知,，認(rèn)讀生字

2、先讓學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍,。

3,、同桌互讀，互相正音,。最后,，教師出示文中的生字卡片，小組之間,，進行趣味識字比賽（好的,，教師及時表揚，）

（三）多元閱讀,，以讀代講,。

1,、學(xué)生自讀,。

2,、帶問題讀,。

"在筍芽的成長過程中，都有誰幫助了它,？"學(xué)生讀后進行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機板書"春雨姑娘,、雷公公,、竹媽媽"。

3,、有感情地朗讀,。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，把自己當(dāng)作文中的角色進行體驗朗讀,，同時老師及時做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們,，輕一點兒,，再輕一點，別嚇著夢中的筍芽,。來,，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙,，筍芽兒,，快醒醒，春天來了,。"通過這樣人性化的引導(dǎo),，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來,。這樣進行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后,，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習(xí)。

4,、分角色表演朗讀課文前四自然段,。

5、回歸整體,，感悟主題,。

在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)

（1）、此時筍芽又給你了怎樣的感覺,？再用（）的筍芽說一說,。

（2）、筍芽兒鉆出地面,，是因為有------,、------,、--------的幫助，更是因為筍芽有--------------精神,。

（四）,、小練筆

課后讓同學(xué)們走出教室 ，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ,？寫下來

（主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天,、熱愛自然的思想感情。）

六,、板書設(shè)計

略

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇五

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊第六課《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事,，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。

（二）教材分析

教材編排在選文上具有典范性,，富有情趣的特點，難易適應(yīng),，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中,，懂得了我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。

這篇課文是篇寓言的故事,，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng),，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段,，可分兩段,。（第一段，1——3自然段,；第二段,，4——8自然段。）

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容,，學(xué)生的年齡,，心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利有感情分角色朗讀課文,。

2,、角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容,，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的,。

3,、懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己,，看待他人,。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人,，一起快樂地學(xué)習(xí),，生活。

（四）教學(xué)重點：

理解由生字組成的詞語,，分角色朗讀課文。

（五）教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容,，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識自己，看待他人,。

本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生興趣怏然地走進他們喜愛的.童話世界里,，然后借課題的疑問激起學(xué)生的閱讀興趣來進行閱讀教學(xué)的。首先是讓學(xué)生帶著問題興趣地去借拼音讀課文和聽dvd碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個什么故事,，接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文,。通過“看，聽,，認(rèn),，說，讀,，演”的方法來學(xué)習(xí)本課,，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使學(xué)生能形成自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)方式,，提高他們的能力，朗讀能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識，受到思想教育,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,，理解，欣賞評價的能力,。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們熱愛祖國語言,，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗,，培養(yǎng)語感,。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點,，即瑯瑯書聲,，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體,，讀中賞欣,，才能感情境。

在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗,，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師知識學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中,。

在教學(xué)方法上，我采用了促讀法,，提問法,，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚激勵法,，情境表演法等方法,，讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動式中參與學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)新課改理念,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，“教師則是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”,，“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實踐”,。

而個性閱讀是一種體驗性閱讀,。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，有意識地淡化教師的分析,，強化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性,，在讀中感悟,，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流,，主動探究學(xué)習(xí)方法,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、認(rèn)讀詞語,，記憶書空。

2,、完成填空,。

3、導(dǎo)入,。板書：6,、誰的本領(lǐng)大

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)溫故知新，加上巧妙的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）精讀課文,，理解感悟。

1,、提出問題,。

自由讀課文，思考：

（1）風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)分別比的是什么,？

（2）風(fēng)和太陽的本領(lǐng)分別是什么,？

（3）這個故事告訴我們一個怎樣的道理？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，使能主動探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、講讀第一段（1—3自然段）,。

以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過程中,，通過多中形式的讀來達(dá)成,，如：自由讀，指名讀,，讀得額的再讀給大家聽,，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀,，有困難的地方給予點撥,，多留給學(xué)生閱讀，體會的空間,。通過加強認(rèn)讀,，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了，閱讀能力,，讀書自悟能力也會日見功效,，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅實的功底。

3,、講讀第二段（4—8自然段）

（1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽后來為什么又進行學(xué)習(xí)第二次比賽呢,？自讀第4自然段。

a,、指名反饋,。

b、引導(dǎo)理解“得意”,，太陽為什么得意,？

c、指導(dǎo)學(xué)生太陽的得意,，傲慢,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會感受,，體會,，體驗，揣摩,。

（2）教師引言：那么,，它們又是怎樣進行第二次比本領(lǐng)呢？

a,、學(xué)生自由讀課文5—8自然段,。

b、同桌合作表格,。

c,、教師巡視，進行檢查及個別指導(dǎo),。

d,、指名反饋，評議,，交流,。

e,、引導(dǎo)理解三個難句。（屏幕出示）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維中,，培養(yǎng)自主,，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。

設(shè)計意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會感受,，體會，體驗,，揣摩,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力,，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

5、布置作業(yè),。

設(shè)計意圖：延伸課堂知識,，培養(yǎng)學(xué)生講故事，編故事的興趣,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇六

（一）教材簡析

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行,，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫,！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)的要求,，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識7個生字,，會寫8個字,；

（2）熟讀課文，做到正確,、流利,，讀準(zhǔn)每個字的讀音；

（3）能夠背誦課文,，感悟歡慶氣氛,。

2、能力目標(biāo),。

（1）理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義,；

（2）展開想象,，能為課文配上一幅插圖。

3,、情感目標(biāo),。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛,。

（三）教學(xué)重,、難點

重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文,。理解“國慶”的重大意義,。

難點：有感情地朗讀課文，背誦課文,；讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

二,、說教法,、學(xué)法

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動,，感情真摯熱烈,。但由于孩子們對“國慶”認(rèn)識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解,。因此,，我在教學(xué)中,，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶,，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的,、細(xì)枝末葉的講解和分析,。同時，又不能僅僅拘泥于教材,，我會跳出教材用教材,，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等）,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華,。因此,，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,，資料輔助法,，視頻展示法等，相應(yīng)地來說,，學(xué)生的學(xué)法就是多讀,、自悟、小組合作,。

三,、說教具

所需教具有生字卡、課件,。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料,，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖,，生字卡片等內(nèi)容。

四,、說教程

（本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個課時,，第一課時——熟讀課文，初步認(rèn)識課文中7個生字,，會寫“歡”和“慶”兩個字,；正確、流利地朗讀課文,，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶,；有感情地朗讀課文,，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛,，試背誦課文,。第二課時——鞏固第一課時學(xué)過的生字，會寫好6個字,；背誦課文,，交流自己搜集的有關(guān)國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習(xí),。）今天,，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

3,、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,。（板書歡慶）請結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”［問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì),。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索,。由此引發(fā)聯(lián)想,、訓(xùn)練學(xué)生的思維。］（多媒體展示）是呀,，國慶節(jié)那天,，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀,，在歡天喜地地慶祝國慶,，這就叫做歡慶。

5,、指導(dǎo)書寫：歡,、慶

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

2,、再讀,，把生字的音讀準(zhǔn)。

3,、檢查識字情況：去拼音讀,。

［設(shè)計意圖：由字到詞，利于鞏固］

（三）細(xì)讀課文,，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了,，祖國大地到處是一片歡樂,、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”,。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件）

“請同桌合作,，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖,？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容,？請你讀一讀?！保ńY(jié)合學(xué)生回答,，隨機出示下面句子）

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：

a,、理解什么是“旗幟”,？“歡樂的樂曲”指的是什么？

b,、指導(dǎo)朗讀,，只要眼中有物，心中有情就能讀得好,。生多種形式讀,。

過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎,？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎,？感到驕傲嗎？好,，下面就請你們用驕傲,、自豪的語氣把后面四行讀出來。

2,、品讀后四行：

（2）讀自悟后四行

（3）全班交流,，朗讀感悟

小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧,，你讀懂了什么,？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來,。

3,、品讀全詩。

4,、指導(dǎo)背誦

（四）實踐活動

（五）總結(jié)

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國,，我們要好好學(xué)習(xí),，將來為祖國獻上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽,。

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小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇七

今天我講解的是二年級語文課《美麗的公雞》

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕,，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理,。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美,、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對話簡潔明快,，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),，有利于小學(xué)生理解和記憶。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過圖片、朗讀,、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形、生有機結(jié)合的教學(xué)情景,，使學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)過程中來。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,、興趣,、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽,、說,、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的.能力。

通過抓住公雞動作,、行為的前后對比,，理解課文內(nèi)容,。

理解老馬的話的含義。

(一)二年級學(xué)生的心理特點

1,、善于觀察,，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期

2,、二年級學(xué)生形象思維十分活躍,，語言和行為歡快活躍。二年級學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事,，并能把自己的想法簡單地記下來,。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如,。

3,、二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣,，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善,，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻,，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可,。

(二)可能遇到的問題

1、答非所問,，答案五花八門,，天馬行空，不能對老師的問題進行充分的理解和思考

2,、課堂上搗亂,，不能遵守基本的課堂紀(jì)律

3、行為混亂,，對于見習(xí)的教師我來說,，不聽話，沒有威信,，不能很好的控制課堂氣氛

2,、引入課文對，他就是大公雞,，他是一只怎樣的公雞呢?請同學(xué)們打開課本67頁,，(板書美麗的公雞)

6、深入主題,，引入課文重難點,，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開放思維，說出自己的觀點

8、具體分析課文

9,、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實,，在實際生活中運用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”

10,、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時，總結(jié)一下課文,，是學(xué)生再一次深刻主旨,。

主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨立閱讀能力,，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計教學(xué)過程,，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;把閱讀與育人,、傳授知識與發(fā)展智能,、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》,，左半部分簡要寫該課的重難點、目標(biāo),、主旨等相關(guān)內(nèi)容,，右半部分是隨筆寫，在講課過程中,，想到了什么,，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫,?？傊鍟院唵蚊髁藶橹?。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能篇八

一,、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌,。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂,、祥和的。畫面。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

2、設(shè)計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，受到情感熏陶,。

（2）抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法,，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字,，力求識用結(jié)合,。

（3）構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切,、生動,、有趣的評價語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維,，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來,。

（4）能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)語文,、用語文的意識,、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、本課的

教學(xué)

本課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到在讀中感悟,，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

二,、說教法與學(xué)法

興趣是兒童的老師,，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入情境,。語文是實踐性很強的學(xué)科,，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟,、主動探究,、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法,，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情,。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀,，達(dá)到了學(xué)科間的融洽,。

三、

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

好的開始,，是成功的一半。開課伊始,，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來,，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境,。

（二）初讀感知,，認(rèn)寫生字

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。

1,、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶,，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡,、慶兩個字,。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文,，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍,。

3,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。適時提醒“樂”是多音字,。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法,，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力,。

多種方法的靈活運用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進行閱讀實踐,，去感受,、思考，加深理解和體驗,，從中汲取營養(yǎng),。

1、讓學(xué)生再次讀課文,，讀好了,，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,，就豎起頂呱呱表揚他,。

2、教師范讀后,，再讓學(xué)生有感情朗讀,，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好,。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,，心中有情，才能讀出真情實感,。

（四）展示交流

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點,。因此在教學(xué)中我還設(shè)計了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，再選幾幅進行展示,。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

（五）升華情感

1,、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,，歡慶祖國媽媽的生日,。

2、學(xué)生配樂讀文,，并共同祝祖國媽媽生日快樂,。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》,，再次感受這歡樂的場面,，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終,，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識,，升華各自的情感。）

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時時刻刻堅持以讀為本,，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量,。