方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇一

為進一步推動我校小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué),，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高小學(xué)生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，根據(jù)區(qū)里的文件精神，開展我校小學(xué)生實驗操作技能比賽,。過程中教師加強計劃與指導(dǎo),，讓活動取得實效與長效。

六年級學(xué)生（自愿報名或教師推薦）

（一）第一階段：校級活動開展

1,、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔,。

2、復(fù)賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復(fù)賽,。

（二）第二階段：區(qū)級活動開展

7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽,。

以小學(xué)教科版《科學(xué)》課本為基礎(chǔ)，不拘泥于教材,，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成2個實驗（包括實驗設(shè)計,、操作,、記錄等）。

初賽選拔12名學(xué)生每天中午集中實驗室進行培訓(xùn)指導(dǎo),，培訓(xùn)內(nèi)容如下,。

10月21日制定計劃，實驗室1

10月22日認識實驗室里常見的各類器材,，實驗室1

10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動,，實驗室1

10月24日比較材料的沉浮、柔韌性,、硬度,、吸水性等，實驗室1

10月27日設(shè)計多個不同實驗證明空氣的存在,，了解空氣的各種性質(zhì),，實驗室1

10月28日水結(jié)冰的探究活動，了解水和溫度的關(guān)系,，實驗室1

10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動,，實驗室1

10月30日物質(zhì)溶解的探究活動種子萌發(fā)條件的實驗設(shè)計，實驗室1

10月31日聲音高低強弱的變化研究,，實驗室1

11月3日巖石特點及巖石風(fēng)化,，實驗室1

11月4日食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究，實驗室1

11月5日觀察,、解剖植物的種子,、花、果實,，實驗室1

11月6日觀察植物并設(shè)計實驗來研究植物根,、莖、葉的作用,，實驗室1

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇二

為弘揚科學(xué)精神,，普及科學(xué)知識，提高全民科學(xué)素養(yǎng),，根據(jù)縣教育局文件精神,，決定在我校廣泛深入開展第二十一屆“科技之春”科普月科普進校園活動，特制定方案如下：

組長：張加榮

副組長：張永成,、陳波

成員：田學(xué)洋任波馬杰鄒素霞

楊興立肖航

1,、活動主題：弘揚科學(xué)文化，科普惠民強縣

2,、活動時間：2013年3月10日至4月10日,，為期一個月。

1,、服務(wù)“三農(nóng)”,，開展科普知識進農(nóng)村活動,。充分利用勞技課,、綜合課對學(xué)生進行科技教育,，利用多媒體展示平臺，舉辦科技講座,，引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識,，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。

2,、開展少年兒童科普宣傳教育活動,。學(xué)習(xí)將舉辦科普報告會、科技創(chuàng)新作品展示等活動,，進行科普宣傳,。在全校學(xué)生中形成：“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、講科學(xué),、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣，整體提升素質(zhì)教育水平,。

3,、教職工要加強自身對先進文化的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)少年兒童樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和價值觀,。加強少年兒童思想道德建設(shè)，從小培養(yǎng)青少年的民族精神,。

4,、組織開展“科學(xué)上網(wǎng)、遠離網(wǎng)游”活動,，增強少年兒童自制能力,，引導(dǎo)少年兒童利用先進網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識，抵御落后文化的能力,。

1,、在校園內(nèi)辦科普展板、專欄,，掛橫幅,、標語、彩旗,，營造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛,。

2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺,，請學(xué)生家長來校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識講座,，播放科技影片,。

3、各班組織召開“科技之春”主題班會和家長會,，開展一次科普知識競賽活動,，提高學(xué)生和家長學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全?？破罩R競賽,，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

4,、組織開展“科學(xué)上網(wǎng),、遠離網(wǎng)游”千人大簽名活動，引導(dǎo)青少年利用先進網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識,，提高自制力,，努力提高學(xué)習(xí)成績。

5,、各年級組長,、班主任、包班教師要創(chuàng)造性的開展工作,，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動指導(dǎo)能力,，進一步提高科技活動和各種知識競賽的質(zhì)量和水平。

總之,，各班要明確認識到此項活動的重要性,，積極地、創(chuàng)造性地開展此項活動,，高效有序地組織開展好活動,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇三

傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴展活動課

本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎(chǔ)上,，開展一節(jié)擴展活動課,。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認識端午節(jié),。同時也為了營造一個健康,、向上、活潑的節(jié)日氛圍,，豐富班級的文化生活,，培養(yǎng)學(xué)生活動的積極性和參與性。制定如下方案,。

1,、語文：進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。

2,、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋,、訓(xùn)練學(xué)生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識,。

3,、勞動學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力,。

4,、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果,。

三,、活動過程

午節(jié)

1、五月初五是什么節(jié)日,？（端午節(jié)）

2,、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎,？

3,、學(xué)生生動地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像,。

1,、看龍舟視頻

主持人：同學(xué)們，你看過“龍舟競賽”嗎,？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶?；顒樱彩且豁楏w壇盛事,！端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂魚蝦,，以免它們啄食屈原的軀體,。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）

2,、談?wù)劯惺?/p>

主持人：看了剛才的錄像,，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟

現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天,，我們就自己動手做,，看誰的手最巧，做的最漂亮,。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩,。

1、拿出材料包：硬紙板、彩紙,、木棒,、剪刀、膠棒,。

2,、將碎龍舟首尾剪裁好，備用,。

3,、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙,。

4,、將龍舟身體和首尾連接起來

5、學(xué)生動手做,，教師巡視個別指導(dǎo),。

6、展示作品

（四）蛋蛋節(jié)

主持人：同學(xué)們動手能力真強,！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外,，還有一個非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”,！

1,、畫彩蛋

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形,。

3,、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王

（五）趣味過龍門

主持人：同學(xué)們,?？纯次覀儼嗉壍拈T，今天有什么不一樣,？

班級前門事先布置成了龍門的樣子,。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”?，F(xiàn)在請同學(xué)們排好隊,。依次通過前門，并高高跳起,，摸一下門上的粽子,，討個好彩頭。并從后門再回到班級就座,。

通過本次活動,，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認識，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇四

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，牢固樹立為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),、為教師服務(wù)的意識，繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化教育教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量,；扎實指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動,，提升教師育人能力,，努力推進素質(zhì)教育；強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

(一)深化教學(xué)常規(guī)管理,，提高教學(xué)的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課,、上課,、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點,，督促和指導(dǎo)各小學(xué)語文教師深化,、細化教學(xué)常規(guī)管理,，促進語文教師教學(xué)管理工作規(guī)范化、精細化,，指導(dǎo),、督促語文教師進一步優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,。

(二)強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,，提升教學(xué)質(zhì)量

進一步加強和規(guī)范小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，促進學(xué)風(fēng),、教風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進一步提升,。新的一年，要求各小學(xué)繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度,，強化對全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分,、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展,。

(三)穩(wěn)步推進小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作

堅持以促進小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為宗旨,，以促進學(xué)校教育教學(xué)改革為目的，把學(xué)校日常的教育教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合起來,，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的功能,。

(四)扎實開展教研活動,，促進教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學(xué)校開展形式多樣的教學(xué)觀摩和研討活動,，開展教學(xué)技能評比和優(yōu)質(zhì)課評選活動,，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高,；開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計,、案例評選活動，促進教師不斷反思,；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng),，進而提高教學(xué)實踐能力,。

(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作,，加強對課題立項的指導(dǎo),，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學(xué)校教育教學(xué)或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理,，力求學(xué)校的課題研究工作規(guī)范化,，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學(xué)校相應(yīng)工作改進的過程,，發(fā)揮教育科研興校,、強師的實際效用。

(七)組織開展各種競賽活動,，豐富校園生活,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

(一)進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,，提高教學(xué)效率

1,、教研組活動：定時、定點,、定主題內(nèi)容,，定中心發(fā)言。正確把握三維目標,，同時確立一個專題研究目標,，以提高研究的實效性。此外,，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動,。

2、備課：做到“三備”,，即備三維目標,，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識,，注重資源共同分享，做到備課要“深”,。

3,、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù),，做到：求實、求真,、求活、求新,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對話應(yīng)講普通話,，老師板書寫規(guī)范字,，課后寫好教學(xué)反思。教師上好課及時上傳教案及反思,。

4,、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想,，批改要“細”，要規(guī)范,、及時,，注重糾錯及情況反饋。

5,、輔導(dǎo)：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作,。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生,，善于捕捉學(xué)生閃光點,，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展,。

(二)深化教學(xué)研究，開展校本教研,，提高教學(xué)實效,。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》,，改革課堂教學(xué)方式,，促進師生發(fā)展,。積極組織教研活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念,，大家共同收益,，共同提高。內(nèi)容包括：

(1)樹立以學(xué)生為本的思想,，建立民主平等的師生關(guān)系,，營造積極、向上,、和諧、寬松,、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用,、實踐能力的同時,，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

(3)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，淡化繁瑣的講解分析,，給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題,，分析問題，解決問題,，在主動實踐過程中積累,、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位,，將教學(xué)過程看成是老師,、學(xué)生,、文本間平等對話的過程,。珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外,，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會,，提高學(xué)習(xí)效率,。

(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性,，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,，包括建立學(xué)生的錯題記錄,。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽,，邊聽邊思,，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí),，多交流,。每學(xué)期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié),。

3,、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課,。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合,；上課、說課,、聽課,、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔,。

4、利用學(xué)習(xí)型教師,、名教師的優(yōu)勢,，以點帶面，資源共享,，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動,，加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究,。

6、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量,。

(三)搞好學(xué)科活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來,，在參與中運用、在參與中體驗,。一年級配套課外閱讀,，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力,。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法,。四年級編報,，掌握組織材料，編排版面的方法,，培養(yǎng)綜合能力,。五、六年級閱讀感悟,，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng),，做好讀書筆記。

2,、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動,、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3,、做好學(xué)科整合,。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆,。語文與德育整合,，結(jié)合活動寫小練筆等等,。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動,。

九月份

1,、制定教研工作計劃；

2,、學(xué)校開學(xué)工作督導(dǎo),；

3、檢查教師教學(xué)計劃,；

4,、集體備課；

5,、學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比,。

十月

1、縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比,；

2,、優(yōu)質(zhì)課評比；

3,、特色培訓(xùn)(一)書寫培訓(xùn),；

4、語文教研活動,，研討“課堂有效教學(xué)”,；

5、集體備課,。

十一月

1,、教師備課、作業(yè),、批改作業(yè)等常規(guī)檢查,；

2、期中復(fù)習(xí),；

3,、語文教研活動，研討“課堂訓(xùn)練的有效性”,；

4,、特色培訓(xùn)(二)書寫培訓(xùn)。

十二月

1,、集體備課,，語文教研活動；

2,、縣主題活動：第二學(xué)段語文有效教學(xué)觀摩展示,；

3、教師備課,、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4,、特色培訓(xùn)(三)書寫培訓(xùn),。

一月

1、復(fù)習(xí)迎考,；

2,、教師備課、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查,；

3、教研工作總結(jié),。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇五

組長：略

副組長：略

成員：略

領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全校遠程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作的統(tǒng)籌與規(guī)則,、制度建設(shè)、考核與評估,。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組：

1,、語文組組長：成員：各班語文任課教師。

2,、數(shù)學(xué)組組長：成員：各班數(shù)學(xué)任課教師,。

3、自然組組長：成員：各班自然任課教師,。

4,、品德社會組組長：成員：各班該學(xué)科任課教師。

各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組的工作職責(zé)是：以本校所有學(xué)科教材為主,，以遠程教育接收ip資源,，基礎(chǔ)、中央電教館資源庫為核心,，通過研討形成每節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計和課件,，整理加工成各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用資源庫，并及時將本學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作上報縣電教中心,。

1,、利用兩周時間完成四個學(xué)科（語文、數(shù)學(xué),、自然,、品德與社會）教學(xué)應(yīng)用小組組建工作。應(yīng)用小組的工作核心是形成四個學(xué)科本學(xué)期的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和多媒體課件,，以及相關(guān)的擴展資料,。

2,、開展教師遠程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用全員培訓(xùn)工作。利用遠程教育ip資源,，形成每位教師研討資源,、應(yīng)用資源，分層次開展教師,、管理人員培訓(xùn)工作,，達到資源應(yīng)用進計劃、進課堂,、進管理,、進德育、進為農(nóng)服務(wù),。

3,、應(yīng)用工作達到設(shè)備應(yīng)用每周不少于20課時，每周開展一次德育活動,，每月開展兩次為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動,；建立統(tǒng)一規(guī)范的一表三冊（專用課表、教育資源登記冊,、教學(xué)應(yīng)用登記冊和為農(nóng)服務(wù)登記冊）,；切實做到一機三用（上課學(xué)生用、課余教師用,、節(jié)假日農(nóng)民用）,。

4、通過活動,，使我校的遠程教育應(yīng)用,、管理、培訓(xùn)等工作有典型經(jīng)驗,、有特色,。

第一階段：

成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)小組,，開展全員培訓(xùn),。

第二階段：

學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組開展工作，利用遠程教育ip資源,，基礎(chǔ),、基礎(chǔ)、中央電教館資源庫,、國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)等資源開展教學(xué)活動,；完善學(xué)校年度第二學(xué)期各學(xué)科教學(xué)資源庫。

第三階段：

總結(jié)評估,。開展學(xué)科教學(xué)應(yīng)用互動,，以學(xué)科教學(xué)應(yīng)用基本要求與考核細則進行全面總結(jié),，形成學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)經(jīng)驗。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇六

1,、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,，進行歌表演。

2,、學(xué)會關(guān)心別人，不吵別人,。

3,、感受運動身體的快樂。

4,、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱新歌。

5,、能唱準曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

音樂磁帶,。

能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行歌表演,。

1,、欣賞歌曲。

播放錄音,，引導(dǎo)幼兒自由地聽一聽,，動一動。

你聽了這首歌曲想干什么?為什么?

2,、學(xué)習(xí)歌曲,。

再次播放，引導(dǎo)幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么,。

按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞,，熟悉歌詞。

3,、進行歌表演,。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作,。

5,、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇七

1,、了解幾種常見小動物耳朵的特點,，激發(fā)幼兒對探索動物耳朵的興趣。

2,、初步嘗試運用多種材料制作動物的耳朵,，在做做玩玩的過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

小兔,、大象,、小熊、小雞,、小狗,、小馬、小魚的圖片

一,、猜猜它是誰

1,、出示小兔的背影，猜猜是誰來了,？

小結(jié)：原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的,。

小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

2,、出示被遮住一半的大象,，猜猜又來了誰？你是怎么知道的,？看看大象的耳朵長在什么地方,？是什么樣的？（大象的耳朵長在頭的兩邊,，大大的像扇子）

5,、原來小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣,，但是它們有非常敏銳的聽覺,。

二、探索其它動物耳朵的興趣

1,、看又來了一只小雞,，咦，小雞有沒有耳朵,？它的耳朵長在哪里,？幼兒討論。

小結(jié)：原來小雞是有耳朵的,，小雞是沒有外耳,，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音。

2,、還有什么小動物和小雞一樣,，只有內(nèi)耳，沒有外耳,？

三,、扮演小動物

3、小動物狂歡

哇,，有這么多小動物,，我們和小動物一起唱歌跳舞吧！

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇八

通過美術(shù)興趣小組的活動,，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展,，進一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學(xué)生的審美觀。

每星期四的課外活動,，小組成員必須準時到達美術(shù)教室

美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補充和延伸,，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加,。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊,，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底,。要辦好美術(shù)興趣小組,，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色,。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手,。

（一）、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多,，大約10人左右,，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒右潭?，每周兩次，教師要做到精心計劃,，精心備課,，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度,、廣度和力度,。

（二）、具體計劃小組活動內(nèi)容

１,、教育學(xué)生要熱愛集體,，保護好公物,。不亂涂亂畫，保持教室的清潔,，干凈衛(wèi)生,。遵守課堂紀律。有事要舉手,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。適當結(jié)合一些手工來提高他們動手制作能力,。

３、做好點評工作,。對每位學(xué)生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點,。共同學(xué)習(xí),，共同進步。從中使學(xué)生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對生活的描繪、對生活的美化,。

４、學(xué)生作品畫到一定的時候,。舉行小組賽。作品進行現(xiàn)摩,。

５、鼓勵學(xué)生配合班主任或宣傳委員,。出好班級板報。美化校園環(huán)境等,。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來。

（三）、定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦美術(shù)展覽,，交流、回顧,、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力,，增強自信心,。作為教師則要精心指導(dǎo),，嚴格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用,。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

（四）,、舉行美術(shù)繪畫比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期,，可以讓學(xué)生舉行國畫、速寫,、簡筆畫、素描等比賽,，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進學(xué)生快速,、準確、熟練的技能,。另外,，我覺得可以適當?shù)嘏e行中外名畫知識搶答比賽,，這樣,，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對美術(shù)更加熱愛,，從而積極認真的去學(xué)習(xí),。開展美術(shù)興趣小組活動,，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩,、富有特色。

創(chuàng)意興趣小組活動計劃（20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期）

單位：楊村第十中學(xué)

組別：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組

指導(dǎo)教師：趙娜

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇九

1、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才,，是當今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué),，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育,；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學(xué)活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果,，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的,，教育活動形式單一,，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴重脫離,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。”由此,，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育,，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，以有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗,、調(diào)查,、推理等實踐活動，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略,，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索,。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織,；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。

2、所要解決的主要問題

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學(xué)策略，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應(yīng)新課程改革的需要,。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,，20世紀50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論,，主張“生活即教育，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”,。但是,，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末,，全球跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流,，參與了跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。

在21世紀,，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索,，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，認為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂,、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學(xué)課程標準》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。

課題研究的實踐意義

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體,。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。

4,、“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”。

1,、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分、科學(xué),。

2、本課題研究理論假設(shè)合理,，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障,。

3、參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行,。

（一）課題界定

1,、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動。

2,、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。

4,、“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”,。

（二）支撐性理論

1、建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者,，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。

2,、人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有

一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

1、理論假設(shè)

（1）本體目標：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性,。

（2）發(fā)展目標：

（a）通過正確的評價，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學(xué)內(nèi)容和時空上，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

（一）,、操作與制作實踐活動,；

（二）,、游戲競賽實踐活動,；

（三）,、實際測量實踐活動；

（四）,、觀察、調(diào)查實踐活動,；

（五）、小課題研究實踐活動,。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式,，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。

2,、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。

3,、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時調(diào)控,。

5、對比法：設(shè)定實驗班級,，進行過程性與終結(jié)性的對比。

游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算,；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習(xí),，二,、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1,、學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等,。

2,、研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級段進行研究。

低年級段：

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責(zé)人：潘蓉蓉

中年級段：以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式,。負責(zé)人：戴彥春

高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。

負責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級段負責(zé)人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報告。負責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報告,。

（2）發(fā)表隨筆、論文,，并匯集成冊。

1,、課題結(jié)題報告。

2,、對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。

3、優(yōu)秀教案集,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十

通過ppt大賽，能給同學(xué)們提供一個展示個人風(fēng)采的機會,，同樣也是一種思想的交流。以此來促進同學(xué)們對ppt的興趣和對技術(shù)的專研,，并且提供了一個廣闊的交流平臺。

育英學(xué)校五年級全體學(xué)生,。

為了大賽的公平性和靈活性，我們將設(shè)定以歡慶六一兒童節(jié)為主題,。

活動地點：信息機房

活動時間：兩節(jié)信息技術(shù)課

a、作品內(nèi)容要求：

1,、參賽作品內(nèi)容要求要求健康向上,，富有時代氣息,。

2、參賽作品內(nèi)容要求主題明確,、思路清晰、內(nèi)容豐富,；構(gòu)思新穎，內(nèi)容要有獨到之處,。

b、ppt制作要求：

1,、參賽學(xué)生要自行設(shè)計；

2,、ppt內(nèi)容要求豐富、新穎,，描述清晰,，符合主題,，不得偏離主題,。

3,、ppt圖片要清晰，動畫效果突出,，銜接性強，整體效果流暢,。

4、ppt制作要求有創(chuàng)新性,，作品中恰當?shù)厥褂梦淖帧D片,、背景、幻燈片切換等表現(xiàn)工具,。

（備注: 作品右下角標注班級、姓名）

為了提高大家的參與性,，應(yīng)該讓更多的人能夠獲得獎項,，每班選15幅優(yōu)秀作品入圍,，入圍的作品再評選一,、二、三等獎項,。獲得名次有相應(yīng)的獎勵，并且一等獎期末可以不用考試,。

周玲利

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十一

一、主題：歌曲《春曉》

二、學(xué)習(xí)目標：1.語文學(xué)科：鑒賞古詩,，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩,。

2.音樂學(xué)科：運用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣,。

3.美術(shù)學(xué)科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色,，并畫出來。

三．學(xué)習(xí)對象：20級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

四．活動流程

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,，花某某知多少,。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩,，初步感受古詩的情緒情感,。

制作圖譜：請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉,，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,，花某某/知/多少,。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦,，表現(xiàn)見到春天的喜人景象,；后兩句可重讀“落”字,，表達對落花的惋惜之情,。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏,、有感情的朗誦歌詞。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開,，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后,，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱,。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度,、速度，連貫,、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度,，較快的速度，有彈性,、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下,，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。

五．學(xué)習(xí)資源：手機,、電腦,鴻合白板

六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流,。

七．學(xué)習(xí)評價：

本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂

教學(xué)

跨學(xué)科教研活動心得體會

跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動設(shè)計方案模板

教學(xué)活動設(shè)計方案

實踐活動設(shè)計方案

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十二

1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁,。

2.體會動手操作的樂趣,，提高觀察能力和動手操作能力。

西瓜若干,，小刀，盤子,，勺子，榨汁機,，吸管，筷子,，一次性杯子，抹布,，記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。

1.出示西瓜,，猜想引入活動。

發(fā)放記錄表,，請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。

(幼兒的辦法很多,，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的,，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)

2.分組實驗,，教師參與到實驗中去,，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想。

師：每個小朋友都想出了不同的方法,，到底行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來,。

幼兒分組實驗，教師觀察,，隨機指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全,，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式,。

3.幼兒互相交流,，分享實驗結(jié)果和方法,。

請幼兒表述自己的操作，重點引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述,。

(最后幼兒發(fā)現(xiàn)，所有的工具都能取出西瓜汁,，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多,，很容易取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進行操作,。)

4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享,。

幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程,，活動中，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,，并作記錄,，是因為,，假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提，帶著自己的假設(shè)做實驗,，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”,。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實地感受,、記錄結(jié)果，驗證自己的猜想,，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力,。

取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多,，容易看到成效,，每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的,，是幼兒喜歡的顏色，所以,，在整個操作過程中,，都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿,。

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果,，同時，也因其個大,、綠皮紅瓤,、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關(guān)注,。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證,。

從活動現(xiàn)場來看，每個幼兒都是百分百地投入,，他們用自己喜歡的方式進行記錄、觀察,、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗,，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案,，自己動手,，自主體驗,，主動權(quán)完全掌握在自己手里,，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展,。

幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣,、生活、年齡特點和個性特點,，根據(jù)現(xiàn)場的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話,。因此，設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握,，活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵幼兒積極互動,，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗?；顒又形野l(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受,，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗，語言表達能力,、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高,。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的`機會，在與他人的互動中,，幼兒體會到交往的效果與快樂,，交往技巧也得以提高,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十三

歌曲《春曉》

1.語文學(xué)科：鑒賞古詩,，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩,。

2.音樂學(xué)科：運用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,，體驗兩聲部合唱的樂趣。

3.美術(shù)學(xué)科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來,。

xx級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手,。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優(yōu)美,。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動的.表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情,。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲，花某某知多少,。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩,，初步感受古詩的情緒情感。

制作圖譜：請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉,，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔,、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象,；后兩句可重讀“落”字,，表達對落花的惋惜之情,。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏,、有感情的朗誦歌詞。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開,，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后,，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語,，逐句哼唱。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度,、速度，連貫,、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度,，較快的速度，有彈性,、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下,，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。

手機,、電腦,鴻合白板

利用互聯(lián)網(wǎng)查找,，通過制作圖譜等方式進行展示交流。

本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實踐,，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合,，并能用恰當?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲,。在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加,，充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力，有條理的分享探究成果,，到達了預(yù)定學(xué)習(xí)目標。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十四

二,、學(xué)習(xí)目標

（一）總目標知識與技能

（1）通過觀察校園周邊的植物,，并利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行探究，主動學(xué)習(xí),，豐富對植物的認知。

（2）通過探究自己要研究的植物,，了解和這種植物相關(guān)的知識,。

（3）學(xué)會用上網(wǎng)收集,，影集制作，查詢圖書,，詢問他人等方法探究問題，提高信息收集能力,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、探究精神和實踐能力,。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增加對校園環(huán)境的愛護和愛校精神,。

（二）具體學(xué)科目標

1、語文學(xué)科

（1）在真實的場景下寫作,，嘗試運用自己觀察到的結(jié)果和積累的語言材料到寫作之中。

（2）能客觀反思并訴說自己的學(xué)習(xí)過程和方法,。

2,、生物學(xué)科

（1）學(xué)會留心觀察周圍的生活,，觀察身邊的事物。

（2）堅持寫觀察記錄,，探究自然奧秘，發(fā)現(xiàn)問題后,，能用科學(xué)的方法、手段進一步探究問題,，培養(yǎng)實踐精神,。

3,、美術(shù)學(xué)科

（1）根據(jù)美術(shù)課學(xué)到的知識,，學(xué)會畫所研究植物的簡筆畫,，或進行植物手工編織、制作模型,。

（2）掌握基本的拍攝技巧，拍出美觀的照片,。

4、音樂學(xué)科

（1）尋找與校園植物有關(guān)的歌曲并進行欣賞,，培養(yǎng)審美情趣。

5,、信息技術(shù)

（1）學(xué)會在生活中收集資料，利用互聯(lián)網(wǎng)工具和多種方法收集信息,，認識到收集、整理資料的重要性,。

三,、學(xué)習(xí)對象高中

四、活動流程

第一階段（5課時）活動準備階段：

觀察校園內(nèi)的植物,，并利用微信小程序識別植物。制作校園內(nèi)的植物種類的思維導(dǎo)圖,，學(xué)會歸類概括,。選取小組內(nèi)要研究的具體植物，并制定研究方案,。

第二階段（10課時）活動階段：

學(xué)習(xí)按順序觀察植物并寫一寫。

尋找與該植物有關(guān)的詩歌,，制作附帶詩詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型,，或制作植物標本。

進行和植物有關(guān)的歌曲,、音樂鑒賞。

利用微信小程序制作植物標本小影集,。

種植一種植物并觀察。

通過查閱圖書,、上網(wǎng)查詢等方法,，查找和研究植物相關(guān)的資料,，并進行介紹。

第三階段（6課時）展示交流階段：設(shè)計制定展示交流方案,。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十五

構(gòu)建計算練習(xí)課教學(xué)模式,。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重,。但在實際教學(xué)工作中,，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業(yè)課,，或變成滿堂講,，或照搬教材，或隨意替換,。本學(xué)年,，“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)科教研活動的主題定為如何構(gòu)建練習(xí)課的教學(xué)模式。

2,、本學(xué)期主要探討計算練習(xí)課的教學(xué)模式,。

3、通過老師們的研討,，展示“3+7”教育聯(lián)盟內(nèi)各校老師的計算練習(xí)課的教學(xué)模式，在百花齊放的基礎(chǔ)上提煉出優(yōu)秀的計算練習(xí)課的教學(xué)模式,。

4、優(yōu)秀的計算練習(xí)課練習(xí)設(shè)計到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》期刊投稿,。

網(wǎng)絡(luò)研討和實地研討相結(jié)合

（一）網(wǎng)絡(luò)研討：

地點：xx部落“3+7”教育聯(lián)盟博客和“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師qq群。

人員：“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科全體聯(lián)盟教師,。

（二）實地研討

地點：xx小學(xué)、龍洞小學(xué)

人員：

1,、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)三年級的`全體數(shù)學(xué)老師

2,、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)3年以下的年青教師

3、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)教研室中心組成員,。

1、第7—11周：

（1）“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟學(xué)校安排2次的教研時間專題研討計算練習(xí)課的教學(xué),。

（2）每位聯(lián)盟內(nèi)的數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一節(jié)計算練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計（所有練習(xí)設(shè)計請給出設(shè)計意圖），請放到數(shù)學(xué)聯(lián)盟q群共享或xx部落教育聯(lián)盟博客中讓盟內(nèi)教師分享,。

（3）盟內(nèi)中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,。

（4）盟內(nèi)數(shù)學(xué)科組把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計裝訂成冊作為我們盟內(nèi)教師的計算練習(xí)教案集。

3,、第11周周一xx小學(xué)科組上傳《多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計》，中心組成員網(wǎng)上進行集體備課,。第15周周一龍洞小學(xué)科組上傳《有余數(shù)除法練習(xí)課》，中心組成員網(wǎng)上進行集體備課,。

（1）,、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學(xué)設(shè)計第一稿上傳到博客或q群,，盟內(nèi)中心組的成員對上傳的研討課例進行網(wǎng)上集體備課，給出修改建議,。

（2）,、執(zhí)教教師根據(jù)大家的提出的建議進行修改,，[優(yōu)習(xí)]撰寫出第二稿,，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。

4,、第12周和第16周實地活動：

第一次

xx小學(xué)

（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師

執(zhí)教內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)

互動交流：專家點評及聽課教師交流

專家報告:《如何設(shè)計計算練習(xí)課》

第二次

龍洞小學(xué)

（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x

執(zhí)教內(nèi)容有余數(shù)除法練習(xí)課

互動交流:專家課例點評及教師與專家對話

專家報告:《如何上好計算練習(xí)課》

5、執(zhí)教學(xué)校的數(shù)學(xué)科組長負責(zé)做好參加人員的考勤和活動的過程記錄,，（特別是專家和骨干教師的點評記錄）連同執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一起上傳到xx部落聯(lián)盟博客的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫里作為資料保存。

6,、請各聯(lián)盟學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)或數(shù)學(xué)科組長安排全體數(shù)學(xué)老師加入“3+7”聯(lián)盟數(shù)學(xué)組，便于大家在日常教學(xué)中交流活動。

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十六

教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力,、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確,、合理地進行運算,，逐步學(xué)會觀察分析,、綜合、抽象,、概括。會用歸納演繹,、類比進行簡單的推理,。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實事求是的態(tài)度,。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想,，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

關(guān)注學(xué)生需求,，通過實際生活中的情境問題和有趣的數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力,，開拓同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，幫助同學(xué)們體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，提升對數(shù)學(xué)價值的認識,，增進同學(xué)們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。努力使我校“數(shù)學(xué)頻道”社團成為數(shù)學(xué)的后花園,，花草叢生,，曼妙多姿,。來到這里,，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥、神秘,，能感受到生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化,，體驗用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察,、認識現(xiàn)實生活的真諦與價值之樂趣,。

(1)．精心設(shè)計活動內(nèi)容,，力求題材內(nèi)容生活化,，形式多樣化,，教學(xué)活動實踐化,。增加趣味性和全面性,，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(2)．每次數(shù)學(xué)活動都有主題,，要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時,，也不能成為“補課”活動,，但應(yīng)盡量與當前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系,。如：可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。

(3)．數(shù)學(xué)活動要講求實效，要有知識性、趣味性,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點。

1．通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，建立自信心。提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

2．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的意識和能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動、敢于質(zhì)疑,、獨立思考,、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,、觀察能力,、動手實踐能力,、創(chuàng)新能力。

1.為進一步加強校園文化建設(shè),，保證學(xué)生社團的健康發(fā)展,，豐富和活躍學(xué)生的課外文化及生活,，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，制定本條例。

2.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團是尉氏電大附中學(xué)生以共同愛好為基礎(chǔ),，自愿加入的經(jīng)團委批準成立的群眾性團體,。

3.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團社員要積極參加社團活動，凡是有三次以上不參加社團活動的,，社團負責(zé)人有權(quán)將其勸退,。

4.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團設(shè)置社長和副社長一職，社長全面負責(zé)社團活動的安排和計劃,，副社長負責(zé)協(xié)助社長完成社團活動。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹,；

2.數(shù)學(xué)趣味知識競賽

3.數(shù)學(xué)思維大比拼,；

4.中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事；

5.數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué),；

跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十七

課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平,、教學(xué)技能和理念提出了新的更高,、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實需求,。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng),。所以,，不同層次,、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,，但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進行的,，缺少學(xué)科間的相互融合,。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,，跨學(xué)科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用,。

所謂跨學(xué)科教研活動,，即不同學(xué)科,、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組，形成新的伙伴關(guān)系,，圍繞某一特定的教學(xué)主題進行集體備課、聽課和課后反思研究,。在跨學(xué)科教研活動中,，各學(xué)科教師不再是涇渭分明，而是相互融合,，在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,。

在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動的學(xué)校來說，開展跨學(xué)科教研活動,，有多方面的價值,。

（一）建設(shè)多元化的教研組

跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限，建立更加靈活,、更加開放的動態(tài)教研機制。首先,，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機會,。其次，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,，實現(xiàn)各學(xué)科平等,、均衡,、同步發(fā)展。這樣,，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),，保持同步，共同達到某一研究高度,。

（二）開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計

跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與,，其視野與思維空間遠比同學(xué)科的集體備課開闊,。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設(shè)計,，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。

（三）實現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享

聽課,、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式,。在跨學(xué)科聽課中,，資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,，而可以具有廣泛選擇性,，擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,，資源的豐富性,、多樣性遠非同學(xué)科聽課可比。教師通過長期的跨學(xué)科聽課,，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備,。

（四）實現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展

當前，僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高,、更新的層面上促進教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,，這樣才能使廣大教師的個人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

跨學(xué)科教研活動的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”,。不論是語文,、數(shù)學(xué)、英語,、品生品社、信息技術(shù)還是體,、音,、美，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,，即便孩子上了高中,，分文科和理科,，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢,，理綜的物理,、化學(xué)與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,，學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動,。

（一）成立跨學(xué)科教研共同體

1．跨學(xué)科學(xué)術(shù)團體

在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學(xué)科教研機會：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo),、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者,、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,。將他們聚集在一起,，時常針對本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問題從學(xué)校發(fā)展、推進,、成長的層面上定期進行跨學(xué)科研討，發(fā)揮骨干,、生力軍的作用,，通過思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),，共促發(fā)展。

名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級,、沙區(qū)級“三類人”,。他們每學(xué)期進行教研活動,，分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，幫助年輕教師更好地成長。

2,、跨學(xué)科年級教研組

這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇,。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。