作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
小學語文教案萬能篇一
2,、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力,。
3,、人物賞析，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神,。教學重點、難點：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1,、誦讀法：
古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語速,、節(jié)拍等,，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情,，理解主人公的美好情操,。
2、討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力,。
3,、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學們的學習興趣,。課時安排：一課時教學過程：
上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領下,，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1,、（學生）自由朗讀
2,、指名讀
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：
小結：木蘭是個內外兼修的女子,，不僅外在美，而且還有內在美,。
2,、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：
（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織,。不聞機杼聲,，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順,。
1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全
（3）“萬里赴戎機,，關山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>
——勇敢堅強的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎
——機智,、謹慎,。
小結：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅強、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質,，不僅比男兒都強,，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質樸,，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象,。
（課堂活動）
千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因為她勇敢,、質樸、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國,。那么，在外國又如何呢,？同樣,，也有很多故事來講述木蘭。
1,、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢,？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝,，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？
可能重賞，可能重罰······
（列舉大家熟知的女英雄圖片）
木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》。
小學語文教案萬能篇二
1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容,，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑,，而要問個為什么,，弄清事實真相,。 2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事,。學習時間：2課時。學習重點：
1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。
2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個故事。
學習難點：
用自己的話講述這個故事,。
學習準備：
4幅插圖,。
學習過程
第一課時
今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道,？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了,。
（一）從整體指導讀課文,。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,，標出自然段,。
2、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。
3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文,?？蓭еn后問題讀，讀后再回答,。
1,、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了,，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖,。說說圖意,。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來,，兔子已經撒腿跑了,。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了,。”
2,、指名讀3～4段,。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么,？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了，不好了,，‘咕咚’來了,，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來,？（課后第3題）他們又喊叫什么,？
生答：聽了猴子的話，狐貍,、山羊,、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了,！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示,。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,，而他們的理解不一定對,。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖
（二）,。說出圖意,。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫,，面帶驚慌的表情,。
3、指名讀第5段,。
（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的？結果怎樣,？（課后第4題）
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。
獅子攔住小兔和其他動物,，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖
（三）,，并說說圖意,。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家,，追問誰看見“咕咚”了,。
4、指導朗讀6～7段,。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,，聽見“咕咚”的聲音,。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題,。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑,。
（3）指導看插圖
（四）,，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題,。
1,、大家齊讀一遍課文。
2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事,，不應該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個為什么,，弄清事實真相,。
第二課時指導作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段,。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事,。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事,。
（四）指名講故事，大家評論講得如何,。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事,。
小學語文教案萬能篇三
（學生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說,。
【設計說明】說秋,，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好,，引入本課內容。
1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。
【設計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的能力,，感受美的意境,、語言、旋律,、情感,，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡介,。
3．齊聲誦讀,。師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力,，形成良好的語感。
4．指名朗讀,。a生讀,，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天,。b生再讀,，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。
【設計說明】想秋,，旨在培養(yǎng)學生想象能力，深入領會詩的意境,。
【設計說明】點秋,，旨在培養(yǎng)學生分析，概括能力,，理解詩的主旨,，理解詩人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀,，仔細品味詩歌的語言,，找出自己最喜歡的句子,，說說理由。
【設計說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個性化要求,，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟,。
7．師小結，生回顧,?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩,。
1,、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩與課文的異同,。
【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力，在比較中,，更容易理解不同詩人不同的詩風,，不同詩作不同詩味。
2,、欣賞品評,。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動,？
【設計說明】側重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,，并借此鞏固一點修辭知識。
3,、資料交流,。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享,。
【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
小學語文教案萬能篇四
一,、復習導入：
師：我們首先來復習以前學過的字母：z,、c、s,、h,、i、a,、e,、u,、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些,。
今天,，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二,、新授：
（一）學習四個聲母
1,、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么,？用一句話來說一說,。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦,？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子,。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎,，小椅子,。
2、學習聲母ch
師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么,？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子,、顏色、味道,？
生：chchch,，小刺猬，小椅子,。
3,、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh ,。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說,。
生：shshsh小獅子，小椅子,。
4,、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎,？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
生：rrr像禾苗
小結：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,，老師隨便指哪一個,，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節(jié)
師：認識了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”,，問：它是誰？“i”想和“zh,、ch,、sh、r”交朋友,，當“zh,、ch、sh,、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些,、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié),？你能領讀嗎？“sh,、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽,，看誰寫得好,，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh,、ch,、sh、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試,，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節(jié)組詞嗎,？我們來個開火車組詞比賽好嗎,？組的時候不重復，每人說一個詞,，看哪一行的火車開的長,？選一個詞說一句話,。“a,、u”也想和四位小伙伴交朋友,，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼,?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了,，組成了三拼音節(jié),，同桌兩人互相試著拼讀。
三,、游戲
游戲的名字叫找朋友,，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼,，其他同學是他們的啦啦隊員,，為他們吶喊助威。
四,、學寫聲母
由于zh、ch,、sh,、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了,，我請一位小老師來寫,，其余同學是評論員，看他寫得好不好,?！皉”由老師來寫，兩筆寫成的,，一筆豎,，二筆彎。
五,、小結：
小學語文教案萬能篇五
1. 能感到部首與漢字的關系,，感悟漢字的趣味性。
2. 正確,、規(guī)范地書寫“假,、似、準,、誰”,。
3. 繼續(xù)練習,。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣,，及時記錄生活中的所觀所感,。
1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”,。
2.小組合作學習交流,，充分發(fā)揮學生的主動性。
采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣,，體驗,、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
漢字卡片,。
2課時,。
同學們看，老師手里拿的是什么,？（出示“小笑臉”）想得到它嗎,？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起,，有信心得到它嗎,？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
1.出示題,，請學生認真觀察,。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么,？先在小組內說一說,，然后在全班匯報。
1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好,。
2. 觀察“假,、似、準,、誰”四個字的特點（左中右結構）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。
4.描紅寫字，評出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來讓大家“嘗一嘗”,。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的,。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示,。
4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦,。不認識的字可以,。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內展示,。
小學語文教案萬能篇六
1,、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2,、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來,，為身為中華少年而自豪。
3,、有感情地朗誦詩歌,。
教學重點：了解祖國的過去、今天,、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。
突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感,。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
(一)談話引入
1,、通過閱讀資料，同學們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2,、祖國正走向富強，作為他的兒女,，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
(二),、讀略讀提示,，明確學習目標
1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學習任務是什么?
(1,、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪,、讀出對祖國的深情,。2、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會,。)
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
(三)分配任務，學生自讀詩文
1,、生分四人小組,，自己分工。教師出示學詩指導
a小組分工,，甲乙丙丁四個角色,。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結論,。(可借助學習工具幫助學習，如字典)
d討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情,。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來,。(文體不限，字數不限)
2,、生分組活動,。
(四)全班交流學習成果
1、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文,。
2、生交流小組尚未解決的問題,。
如：
翱翔：在空中回旋地飛,。
莽莽：形容遼闊，無邊無際,。
縈繞：縈回,。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢,、搖擺的樣子,。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢,。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達著,，作為一名中華的少年,，無比自豪，卻又責任重大的感情,。)
4,、交流自己寫的感受，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受,。
(四)朗誦比賽，評比總結,。
1,、各組再分工，練習朗誦,，準備比賽,。
2、朗誦活動,，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3,、評比總結
中華少年們,，你們是祖國的未來，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書：
中華少年
自豪驕傲
【同伴互評】本設計以朗讀為主,，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩,。在教學方式上,，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養(yǎng)學生的合作精神,。在本課教學中,，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么,，清楚地羅列出來,，讓小組學習變得有章可循,，有效地提高了學習的效率,。同時，注意朗讀方式的多樣化,，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。
小學語文教案萬能篇七
一、教學要求
1、認讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。
二、重點難點
1,、聯(lián)系生活經歷,，感悟文中內容，體會大自然的奧秘,。
2,、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。
三,、教學準備
1、生字,、新詞卡片,。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關的謎語,。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境,，猜謎引入
1,、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識,。
2,、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,，讓學生猜,。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰,，有翅不能飛,，無腳也能行。(魚)
團結勞動是模范,，全家住在格子里,，常到花叢去工作，造出產品比糖甜,。(蜜蜂)
身披花棉襖,，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲,，豐收立功勞,。(青蛙)
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,，讓我們去看一看,。(板書課題：讀不完的大書)
(二)初讀課文，感知內容
1,、自由朗讀,，明確要求。
(1)把課文讀通順,、流暢,，思考課文有幾個自然段，每段寫什么,。
(2)批畫圈點,，在不懂的地方做上記號。
2,、交流學習體會,。
(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲,。
(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導：“營,、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n,。
3、哪些同學把課文讀好了,，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,，引導學生認真聆聽評議)
(三)探究課文，細讀領悟
1,、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)
2,、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西,。
(指名說,，隨機板書)
3、分組朗讀,，小組輪讀,。
(四)精讀賞析，突破重點
1,、說說作者最喜歡什么,，你從哪個自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序,、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝,。指名朗讀，集體評議)
(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)
2,、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流,，反復朗讀品味第2,、4、5自然段,。
(2)小結,，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面,。
(小朋友讀得真不錯,，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時,，根據內容想像畫面,，會讀得更美)
一,、教學要求：
1、認讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。
二、重點難點：
1,、聯(lián)系生活經歷,，感悟文中內容，體會大自然的奧秘,。
2,、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。
三,、教學準備：
1、生字,、新詞卡片,。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關的謎語,。
四、教學過程：
(一)復習導入
1,、讀詞語：浮云飛鳥,、走獸昆蟲、蝦蟹游魚,、展翅滑翔、不可思議,、兩軍對壘,、令人敬佩、暑寒榮枯,、千姿百態(tài),、溫柔細膩。
2,、通過上節(jié)課的學習,，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘無窮,，你覺得哪段最有趣?自由讀,。
(二)總結全文，品讀內化
1,、齊讀第1自然段和第6自然段,。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內容)
3,、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)
(三)拓展延伸
2,、選擇自己喜歡的段落,，展開想像，用彩筆畫下來,。
小學語文教案萬能篇八
1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度,，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中,，練習口語交際的能力,。
3．在習作中，學會表達自己的真情實感,。
4．在習作中,，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法,。
5．學會評改自己和同學的習作,。
四課時
讀故事,、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事,。
3．小組內交流,。
4．班級交流。
媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣,。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。
5．指名讀第二則小故事,。
6．小組內交流。
7．班級交流,。
故事中的爸爸教育方式不當,，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高,。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內交流,。
10． 班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果,。
11． 交流對這三則故事的整體的看法。
說自己,、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情,。
2．指名在班上講。
熟記故事,、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽,。
3．回家講給父母聽，并請他們談談看法,。
敞開心扉,、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢,？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧,！
1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇,。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛,；
建議父母改進教育方法,，勸說他們改掉不良習慣；
同父母再說說其他心里話,。
要求：所說要真實,，語言表達要清楚；舉的事例要完整,。
2．整理自己和同學交流時的發(fā)言,，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺,，細細體會文章寫作中,，人物外貌、動作和語言的描寫方法,，試著在自己的作文中運用,。
習作成文,，題目自擬
教師總結,，指導批改
1．總結此次習作的共性問題和修改意見。
2．指導批改,。
要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標出錯字和不通順的句子；
看文章內容是否真實,，感情是否真實,；
看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫,；
在感受深的地方寫下感受與作者交流,；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學生,，互評互改
根據老師的要求和指導同學間交換習作,，互評互改。
佳作品讀,，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作,，在班上朗讀，請大家一起評論,。
整理評語,，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份,。
抄寫詞語盤點
抄寫109頁的詞語盤點,，點撥學生學會運用。
學習日積月累
1．學生查資料、交流,，學習112頁日積月累
2．老師適當講解,。
3．學生背誦、抄寫,。
兄弟敦和和睦,，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實,。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠信。
孝在于質實,，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心,，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者,，不敢惡于人,；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母,，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊,，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向,，不排除外來干擾無法達到遠大目標,。
交流課外書屋
1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意,。
2．同學之間交流產生興趣后,，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀,。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。
小學語文教案萬能篇九
1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣,。
2,、理解詩歌內容,，嘗試進行仿編。
《如果我能飛》兒歌磁帶,，掛圖,，一只小鳥、一顆星星,、一朵浪花
一,、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。
2,、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,，你最想飛到哪里去？引導幼兒展開豐富的想象,。
二,、學習朗誦散文詩。
1,、出示掛圖,，欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？（邊說詩歌邊出示星星、浪花,、小鳥）
2,、根據兒歌內容提問,。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么？
3,、分段學習仿編詩歌,。
三、引導幼兒仿編詩歌,。
1,、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”,，第二句是我要飛到哪里去,，第三局則是想象著自己變成了什么。
2,、如果你能飛,，你要飛到哪里去？變成什么,？
3,、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。
四、活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。
