作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇一
1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,，誰來讀課題？
2．我聽見了，（教師指箏字）這個字他讀得特別準(zhǔn)確,，他讀的是幾聲,？（學(xué)生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲,？（一聲）請大家一起讀,。
4．教師小結(jié)：箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與風(fēng)組成風(fēng)箏時讀輕聲,，請大家再來齊讀課題,。
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧,？下面請同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認識的字要想辦法認識它,，然后用自己喜歡的方式讀課文,。
1．學(xué)習(xí)生詞,。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧,，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎,？把生詞讀給你的同位聽,，讀不準(zhǔn)的，請同位幫助改過來,。（出示生詞,。）
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀,？（請一對同位起立讀詞,，出現(xiàn)問題及時糾正。）
2．學(xué)習(xí)生字,。
生詞大家都認識了,，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字,。）
單個讀生字,，齊讀生字。
1．學(xué)習(xí)第一自然段,。
（1）板畫,。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方,。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山,，清清的水，茂密的樹林,，綠綠的小草,，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,，大家看,，這就是他們的家，（出示教具,，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段,，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？
（2）貼房子,。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置,？
方案一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎,？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢,？
（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置,。）
［通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界,，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù),，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置,，而且學(xué)會了帶著問題讀書，用書本來解決問題,。］
（3）戴頭飾,，扮演角色。
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,，小熊和松鼠的家這樣可愛,，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥,。（教師戴上頭飾,，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊,、小松鼠打招呼,。）
［讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來,，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛,，老師扮作小鳥和學(xué)生交流,，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學(xué)生的角色意識,，使學(xué)生自然地進入角色,，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。］
2．學(xué)習(xí)第二至六自然段,。
（1）了解課文大意,。
我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢,？請大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎,？
方案二：（學(xué)生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎,？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答,，借機貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié),，松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友,。
［在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容,，既從整體上把握了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。］
（2）重點學(xué)習(xí)三,、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情,。
他們倆收到對方的禮物,，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段,？（出示三,、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀,。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學(xué)生找到了樂壞了,，教師指導(dǎo)朗讀這一句）樂壞了還可以怎么說,？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀。）
方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情,，找到了嗎,？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學(xué)生沒有回答）看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么,？（教師出示教具,，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果,。
是啊,，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎,？
方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏,，我們還收到了草莓和松果呢,，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎,？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話,。）
還收到了對方的祝福,。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情,。）
朗讀整個第三自然段,。
［抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓,；收到祝福的話,，讓學(xué)生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思,，用教具和渲染性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后,，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個自然段,，由易到難，環(huán)環(huán)相扣,，收到很好的效果,。］
小熊你很高興,，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧,！
單個讀第五自然段（教師指導(dǎo)）,。
所有小松鼠讀第五自然段。
（利用各種形式進行朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生樂讀,、會讀，能讀好,。）
（3）配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段,。
［把三、五自然段作為重點單獨學(xué)習(xí)后,，師生分工朗讀二至六自然段,，使學(xué)生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果,。］
（4）區(qū)別漂和飄,。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中,，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子,。）
紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn),？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒,。（點擊課件，漂飄變紅）
紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談,。
你看,，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁,，和水有關(guān),，表示在水上漂；而這個飄是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個有心人,，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
［漂,、飄字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點,，借機進行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字聲旁表音,，形旁表義的特點,，展示了漢字的`魅力，也充分體現(xiàn)了]
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇二
1,、掌握接待來賓的禮節(jié),、回答問話的方法。
2,、做到有禮,、有理、語句簡明,、語氣親切,。
一、談話引入
我們班的×××同學(xué)很懂禮貌,，當(dāng)受到家長的夸獎,、老師的表揚。談變感受,、做法,。
二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓
三,、掌握接待來賓的禮節(jié),，回答問話的方法。
1,、背誦小學(xué)生日常規(guī)范：待人有禮貌,，說話文明，講普通話,，會用禮貌用語,，要先敲門,，經(jīng)允許再進入。對來賓有禮貌,，熱情大方,，不圍觀尾隨。
2,、看接待來賓禮節(jié)的錄相片,，請學(xué)生看清言談舉止。
3,、自己口述注意點,。
起立，讓座,，雙方遞茶,，遞削好的水果，不冷落對方,，主動交談感興趣的話語,。
4、：做到有理,、有禮,，語句簡明，語氣親切,。
四,、小品表演,，方法,。
1、外賓來“我”家做客
2,、評議做得怎么樣,。方法：
⑴來賓到來熱情接待。當(dāng)來賓到來應(yīng)氣力,，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導(dǎo),，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的?！被颉罢垎栙F姓,？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水,。如需離開,，還應(yīng)打招呼。“請休息,，等會再見?！?/p>
⑵接待交談,，虛心誠懇。在接待過程中,，要主動介紹來賓所需了解的情況,，還要熱情回答來賓提出的問題。
⑶送別來賓,，依戀誠懇,。來賓離開時，也應(yīng)熱情想送,，直到來賓離開,，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持,。
五,、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進行接待,，請小組給予,。
六、作業(yè)：寫一短文：“××來我?！?/p>
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“蔥,、蘢、障,、廊,、凸、囂”六個生字的音,、形,、義。
2.根據(jù)閱讀提示,，抓住關(guān)鍵問題,，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助,，培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情,。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容,，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活,，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助。
教學(xué)難點：
失明的孩子們怎樣“看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影”?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、抓住課題,，導(dǎo)入新課,。(2分鐘)
1.師：“今天，非常開心能和六年級同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課,，《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)
2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)
3.看到這個課題,，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,，整體感知,。(11分鐘)
1.師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學(xué)要求,。(出示自學(xué)要求)請大家默看一遍,。看完后開書58頁,，自學(xué)課文,。
2.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生對照要求來讀課文,。
自學(xué)要求：
(1)默讀課文,，劃出生字，注意讀準(zhǔn)字音,。
(2)用自己的方式記住生字的字形,。
(3)不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱參考書來理解,。
(4)說說你對課題的理解,。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語：
綠樹蔥蘢,、纖細,、無障礙樓梯、凹凸,、長廊,、色彩斑斕
攙扶、喧囂
(2)指名學(xué)生讀,。正音,。
(3)大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有?
(4)板書生字“凸”，提示學(xué)生注意筆順,，寫完后一起書空寫一遍,。指名學(xué)生讀字音，講字義,，并組詞,。
(5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。
(6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個“匆忙”的“匆”)。
“障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?
三,、再讀課文,，解決問題。(19分鐘)
1.細心的同學(xué)通過這個“”號知道了,，這是一篇略讀課文,，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?
2.指名一個同學(xué)站起來讀閱讀提示,，其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。
3.好,，我們就根據(jù)閱讀提示的要求,，來看課文的最后一段。
孩子們溫柔地睡去了,。他們醒來時,，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日,，他們的快樂與信心都多一點兒,，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角,、在樹梢送來的的微風(fēng)中,、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影,。
(1) 指名讀,。
(2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑,，解決問題,。
“都市的轉(zhuǎn)角、樹梢送來的微風(fēng)中,、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個角落,，每一個時刻)
他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影?
(不是真的“看到”,，而是“感覺”到)
4.都說眼睛是心靈之窗,，可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了，那他們怎么感知世界?,。這也就是閱讀提示給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文,，找出答案，之后四人一組交流,。(板書：怎樣看到)
5.指名學(xué)生回答,，并上臺來板書。
(1)用手指觸摸;
(2)用耳朵聽;
(3)用鼻子聞;
(4)用身體感覺;
(5)用心感受。
6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學(xué)找一找,。二大組同學(xué)找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的,，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記,，并讀一讀,。
7.分組交流匯報。
指名讀相關(guān)的句子,，教師適時指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
(1)用手指觸摸的句子之一：
“厚厚的盲文課本,，由許許多多凹凸的小點組成,。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動,，仿佛走在通向光明世界的長廊里,。”
師：“讀這句話的時候,，你有什么不明白的地方嗎?”
(2)用耳朵聽的句子之一：
“有時,，孩子們還玩足球。足球是特制的,，里面裝著鈴鐺,，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,，停下來聽聽,，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見,。比賽時,，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑,。?/p>
師：“你仿佛看到了什么,，仿佛聽到了什么,，你有什么感受?”
生：佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸福……
(3)用心感受的句子之一：
“在手工課上,，他們用紙和剪刀,，更是用心，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”
師：“如果你和他們一樣看不見,，此時此刻,，你會怎么樣?”
(4)“每個人都是這個世界上獨一無二的個體,，每個人讀相同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀,，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子,，邊讀邊感悟。
四,、培養(yǎng)語感,，情感升華。(6分鐘)
1.師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道,，這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對不對?而且,，有的段落雖然沒出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞，但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來概括段意,。出示第一小節(jié),，老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?
2.學(xué)生思考之后指名回答,。適時給予評價。
3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看,。指名回答,。
4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界,，體會生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!
5.也有一些孩子,，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個脾氣非常壞的孩子,，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節(jié),，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到!(板書：他們：快樂,、信心)
對,，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂;當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時候,，我們不要以為全世界都失去了!相信自己,，信心是命運的主宰!
6.師：“同學(xué)們，作為正常人的我們,，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關(guān)心,、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?
五、教師小結(jié),，拓展閱讀,。(2分鐘)
師：這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問題非常開心地學(xué)習(xí)了第11課，指尖的世界,。讀完這篇課文,，我想起了一本書,。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來,，她是一個又聾又啞又瞎的“廢人”,，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她是一個啞竟然能開口講話的人,，這真是一個奇跡,，我是一個正常人，卻無法用一個平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一,，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》,，大家有時間可以去讀一讀。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇四
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊23課）以前,，通過《憶江南》（人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊1課）的教學(xué),，學(xué)生已對詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，增加拓展性內(nèi)容,，讓學(xué)生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫,，畫中有詞”的意境,。豐滿對此人張志和的認識，體會作者悠閑自在的生活情趣,。
1,、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情,、在讀中生情,，背誦《漁歌子》。
2,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3,、根據(jù)詞中描繪的景物,，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，并體會作者的思想感情,。
1課時
1、煙雨江南,，碧水藍天,，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書,，齊讀課題）
2,、教師簡介詞的內(nèi)容
師：從這個題目中,，你能聯(lián)想到什么？
師：是的,，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名,。 “我們先前還學(xué)到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字數(shù)不一樣,，節(jié)奏和情境不同,，所以又稱長短句。
同學(xué)們,，學(xué)古詩詞,，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來,。自己讀兩三遍,，開始吧！
師：讀得非常好,，請坐,。同學(xué)們，古詩詞光讀通順還不夠,，它是有節(jié)奏的,，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞）,，你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試,？
（一生讀整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點味道了,！我們連起來讀，我讀后三字,，你們讀詞,，注意那個節(jié)奏，那個味道,。（師生交換）
師：請同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞,，借助注釋，試著用自己的話,，說說這首詞的大概意思,。開始——
（學(xué)生借助注釋，自由說）
師：哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思,？（教師輕輕提示：可以借助注釋）來,，你說說看——
師：同學(xué)們，這古詩詞,，懂得了它的意思,，我們再來讀,，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看,。
張志和不僅詞寫得好,，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞,，詞中有畫,，那么我們看一看，張志和的詞中,，給我們畫的什么,，用筆圈出來。
師：請你說,，他的詞中畫了什么,？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
師：老師在黑板上畫了一個框,，誰能把這9種景物工整地寫到框里,，使人看上去像一幅畫。比如說：鱖魚是游在水里的,，所以我把它寫在畫面的最下方,，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫,？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字,，該怎么寫？（請生上臺寫）
請兩位同學(xué)合作把它補充完整,，其他同學(xué)把它寫在自己的本子上,。
師：但是這個“鷺”字，也是一個生字,？“鷺”字怎么寫,，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅,，上面的“路”字要寫得小一些,，寬一些，下面的“鳥”字要寫得窄一些,，長一些,。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖,，看著看著,，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》,，我們一起看著板書朗誦一下,。
把你看到的這幅畫讀出來,。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇五
這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗,。課文以燕子為記敘的線索,，可以按燕子的外形、燕子從哪里來,、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
1,、會認9個生字,，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃”等詞語,。
2、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。
4,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句。
抓住重點詞,、句,、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色,。
圖文對照，學(xué)習(xí)按一定順序,，抓住特點的觀察方法,。
課件
2課時
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回： 增添生機 美 愛
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
課時目標(biāo)：
1、會認9個生字,，會寫14個生字,；能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過,、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機勃勃”等詞語,。
2,、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段,。
3,、感受燕子的美，積累好詞佳句,。
一,、導(dǎo)入、揭題,。
1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀,。剪彩云,，彩云飛，剪柳條,，柳條搖,。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好,。
2,、同學(xué)們，春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，喜歡燕子嗎？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書,，誰來讀一讀,？
二、初讀課文體會
1,、明確自學(xué)要求,。
（1）讀準(zhǔn)生字、新詞,，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍,。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。
2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。
3、檢查自學(xué)效果,。
（1）出示新詞語,，指名認讀，全班齊讀,。
（2）理解詞語的意思。
4,、朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利。
三,、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這篇文章寫的確實很美,。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的,。
1,、學(xué)生自由讀。
2,、指名學(xué)生用自己的話來說,。
3、師：這自然段是一句長句子,，我們怎樣讀懂一句長句子呢,？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛,、翅膀,、尾巴是怎樣的？
4,、學(xué)習(xí)練讀,。
5、句子中用“烏黑光亮,、俊俏,、剪刀似的”這些詞語有什么作用？
6,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,。
四、進行“畫圖,、說話”訓(xùn)練,，深入體會。
1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來,？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫,，怎么樣,？不過讀的時候，要慢一點,。
2,、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3,、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下,？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛,、嘴,，是疏忽了嗎？
5,、這告訴我們,，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫,。
6,、朗讀第一自然段。
五,、寫字指導(dǎo)
1,、獨立觀察書寫。
2,、教師巡視,，對學(xué)生寫錯的字進行集體糾正。
六,、布置作業(yè),。
1、詞語抄2次,。
2,、摘抄喜歡的句子。
課時目標(biāo)：
1,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,，感受燕子的美，春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。
3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生機,。）
2、讀讀你認為寫得最好的一句話,，說說好在哪里？
引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用？
什么叫“趕集”,？（去買的,，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。）
（古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺,。）
這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，誰能簡單地說說第四句話的意思。
“增添”是什么意思,，“生機”是什么意思,？
3、師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）
2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。
（板書：斜,、掠過、唧）
3,、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的,？
4、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子,，體會體會。
5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？
7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）
8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,，要有個想象的余地,，誰再把這句讀一讀？
9,、齊讀,。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀
第四自然段，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說,。
2、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）
3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,。”指什么,？看看書上的插圖,。
5、老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜,，請想象一下,，并對照一下插圖,，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜,？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）
6,、學(xué)生齊讀第四自然段。
7,、從課文中,，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。
8,、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”？（因為電線遠,，而且高,，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9,、大家細細讀讀這一自然段,，再自己細細體會。
10,、看圖試背,。
四、有感情地朗讀全文,，背誦課文,。
五、作業(yè),。
1,、摘抄好詞好句；同桌報聽寫,。
2,、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案五篇篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在閱讀中,，認識本課生字2個“惱、啥”,，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句,。
2、正確流利地朗讀課文,。了解整個故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,。
3,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等,，要公正,、無私地處理問題。
教學(xué)重點：
通過朗讀,，理解詞句,，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理,。
教學(xué)難點：
抓住整個故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
板書：苦惱
1,、讀詞,。
2、“苦惱”是什么意思?
3,、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較,。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4,、讀好這個詞語,。同學(xué)們,，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱,。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認為合適的方法理解詞句,。其中,，理解詞語的方法是多種多樣的,。學(xué)生可以用找近義詞的方法,，可以借助詞素合成法,，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思,。理解了詞義之后,，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個詞語,，并說說自己的苦惱,。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回,。
今天,，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱,。
補題：班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞),。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩,。
1,、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2,、指名分節(jié)讀課文，注意正音,。
3,、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負
3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事,。
4) 師引述課文大意,，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。
說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,，并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意,，這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容,。
整件事因大喬而起,，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞,。
1,、讀句并交流、板書：打 奪 絆
2,、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié),。
3、請用上這一連串動詞,，說說大喬是怎么欺負小苗的,。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié),，主要是自讀課文,，找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的,。在這過程中,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來,。
大喬做得真過分,，難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文,，想象一下,，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場,，見此情景,，你會怎么說?
1、請多位學(xué)生交流,。
2,、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,，把剛才大家說的意思組織起來說一段話,，行嗎? 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉,。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”,。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想,、所說的內(nèi)容,，再這么說一說。 出示： 我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒,，心想： ?？紤]再三后,，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,，注意翹舌音,，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮,，而做出決定,，就叫做——裁決。
(讀詞) 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體,，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的,。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮,，做出決定,。也就是說學(xué)生借助提示,，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。
引讀課文第4,、5節(jié)，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長,，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定,，辜負了大家對我的信任,。)
現(xiàn)在,，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,，找到有關(guān)內(nèi)容,，并說一說。
出示： 結(jié)果,，“我”苦惱極了,。
1,、指讀寫班長苦惱的句子,，并練習(xí)說話,。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交,?！?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉,，出出進進身邊只剩下影子大喬,?！?練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換,，語言的流暢,。
2,、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學(xué)們和自己絕交
3,、讀好句子,，讀出班長的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個事情說完整,，就必須把結(jié)果說清楚,，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4,、最后,，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦! 課后,，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明： 這是一篇閱讀課文,，內(nèi)容較淺顯,。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文,，這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備,。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2,、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長,，你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3,、總結(jié)：的確,，同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié),、平等,。身為班長也要公正、無私地處理問題,。
說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯,，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進行換位思考,，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的,。
板書設(shè)計：
班長的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們 袒護 同情
大喬 小苗 欺負
