作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學二年級語文教案萬能篇一

1 學習生字新詞,，練習有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生熱愛校園生活

2 學習部首查字法,，練習,，并養(yǎng)成使用字典的習慣,。

3 指導學生創(chuàng)造性地開展活動,，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力,。

1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力,，正確、大方的表達自己的想法,，學習怎樣真誠地,、有禮貌地說服別人。

2 主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲,，加強對學校生活的熱愛,。

2識字二

1 會認11個字，能會相關的詞語,；會寫8個字,。

2 基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞,。

重點教給學生總結歸納識字方法,；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮,。

1 培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力,。

2 引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情,。

3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。

識字寫字,，尤其是練字,。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣,。

由談校園生活入手,，引出相關詞語，識記詞語,，在詞中認字,。

重點指導寫好左右結構的字。

兩課時

生字詞語卡片

2 指導學生認讀生字,?？偨Y識字方法。

（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀,；去掉拼音讀一讀,；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的,。同桌互相考一考,，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字,。填出表示動作的詞,，體會動詞準確實用的好處。

1 開火車認讀詞語,。

2 指名認生字,，了解學生學習記憶情況,。

強調左右結構的字要緊湊，不能松散,。認讀詞語,、生字。

本課時開學來的第一次新課,，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好,，所以效率比較低,。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導,。在寫字上用了很大的精力,，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯,，字的結構緊湊多了,，工整多了，寫字的熱情還不錯,，大部分都很努力,。（鄭舉耀、冀俊男比較慢,，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快,。

感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道,，比如填成（白）紙,，到后來能快速反應，效果不錯,。

寫字教學還要加強,。

小學二年級語文教案萬能篇二

1、正確,、流利有感情的朗讀課文,，在此基礎上背誦課文。

2,、學會本課十個生字,。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅,。

三課時

1,、向父母了解一下關于奧運會的知識,。

2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識,。

3,、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

第一課時

一,、導入新課

2,、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎,？

二,、初讀感知

1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音,。）

2、 小朋友們自讀課文,，邊讀邊圈出生字,，要把課文中的生字的字音讀準。

3,、 齊讀,、指名、開火車讀詞語,，根據學生的具體情況糾正字音,。

4、 指名分自然段朗讀,，再次進行正音,。把課文讀正確。

5,、 標一下課文有幾個自然段,。按自然段一段一段讀流利。

6,、 開火車比賽,，看誰讀得流利。

三,、指導寫字

1,、 先學本課左右結構的字。小朋友們,，看課后的小生字表,，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ）,，讓我們和他們交朋友,。

2,、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上,，我去廣場了,。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事,。（目的是讓學生會用這個字組詞,，并在實際生活中能運用。）

3,、 學生輪流和生字交朋友,。

4、 想辦法,，把這些字記住。

5,、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢,？

6、 指導學生描紅,、臨貼,。

7、 學習一個獨體字：“申”,，想辦法記住它,。注意中豎要長。

四,、課堂作業(yè)：

1,、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍,。

2,、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海

第二課時

一、復習檢查

1,、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申

2,、指名讀課文。

二,、品讀感悟：

（一）學習第一自然段

3,、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句,。

（二）學習第二自然段

1,、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞,。

2,、重點理解“申奧”“沸騰”,。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎,？想一想北京怎么會沸騰了呢,？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動,，熱鬧非凡的場面,？分組比賽讀。

（三）學習第三自然段

1,、教師范讀,，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）,。怎樣讀出才能突出人多呢,、場面大、氣氛熱烈的氣勢,？學生練習讀,，指名讀，讓學生誰讀得好,。

2,、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛,。

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4,、 再讀一讀，看一看人們都在干什么,？用：“有的------有的------有的-----”練習說話,。

5、 齊讀課文第三自然段,。

（四）學習課文第四自然段

2,、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?,，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪,。

三,、指導寫字

1、本課要求掌握的生字中,，除上節(jié)課學得之外,，哪個字你以前就會寫？說說看,。

“句 京 國 舉 亮”這五個字中,，前三個學生都會寫,。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的,，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心,。重點指導“舉 亮”兩個字,。

2、指導學生描紅,、臨貼,。

四、課堂作業(yè)

1,、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍,。

2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時

一,、復習鞏固

1,、書空聽寫本課的十個生字。

2,、指名認讀偏旁：“勹”

二,、識字

2,、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,，學生給這些字口頭注音、組詞,。

三,、指導背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文,。

2,、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,，然后再讓學生想一想課文怎么說的,。之后一句句地背。

3,、用比賽的辦法分男女生兩組背誦,。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來,。

4,、比賽。學生背教師看口型,，哪些學生背得還不熟練,。然后個別指名背,。

四、為8北京設計吉祥物,。

發(fā)表于《新》教學版3年第10期,，現(xiàn)略有改動。

在想象中創(chuàng)造,，在合作中競爭

_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計

內蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華

習作內容：

請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物,，先想一想，然后畫一畫,，最后寫出你的設計構想,。

活動訓練目標：

1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣,，培養(yǎng)學生動手,、動腦能力及自主合作探究的。

2,、培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展,，提高學生繪圖習文的能力,。

課前準備：

1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料,。

2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組,。

3．每位同學準備好美術紙和彩筆。

4．多媒體課件,。

教學過程：

一． 知識競賽,，激發(fā)學生的競爭意識

大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：

1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）

2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象,，東道國為祝愿運動會圓滿成功,，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）

4.你知道哪一屆的吉祥物,？

二． 信息引入,，增加學生的習作興趣

大屏幕出示上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會,，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物,。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象,，在國際上有很高的知名度,。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合,。他表示,，最近將向奧委會提出申請。

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同學們,，看了這則消息,，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物,。

生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物,。

生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。

生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧,！

三． 明確要求,，滿足學生的創(chuàng)作愿望

1. 提出要求：

小朋友們，你們的想法真好,！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物,，你準備怎樣設計？想一想,，說一說,，再畫一畫。

2. 指名說一說

生：我想設計一只大熊貓,，因為她是國寶,。

生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞,。

生：我想設計一只東北虎,，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛,。

生：我想設計一只噴火龍,，因為它是我們中華民族的象征,。

3.師：小朋友們,，你們真了不起，老師聽了后,，真是太高興了,，那你們就動手畫一畫吧！畫完后,，再把自己的設計構想寫出來,。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂,！

4.學生構思,、繪畫、習文。教師巡回指導,，特別注意繪畫和習作有困難的同學,，給他們以信心和勇氣。

四． 交流品賞,，提高學生的交際能力

1.小朋友們,，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好,，我們先在小組內交流,，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后,，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定,，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改,。

2.學生很有秩序地交流,，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況,。

3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品,，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習,。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點,，評出組內最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。

4.教師繼續(xù)巡回觀看指導,。

5.小朋友們,，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明,，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言,。

五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華

1.（教師做主持人）同學們,，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行,，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項,，有請各組代表簡介本組同學的設計,。

2.按組指派代表上臺發(fā)言。

3.師：下面進行發(fā)布會的第二項,，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品,。

4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。

5.投票?

小學二年級語文教案萬能篇三

1,、認識14個生字,。會寫10個字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。

3、增強民族自尊心和自豪感,。

教學重點：認識生字,，規(guī)范書寫生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一,、談話導入

1,、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,，成功后感覺如何?指名述說,。

2、大家說的都屬于個人成功,，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二,、創(chuàng)設情境

1,、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2,、記得這情景嗎?誰看了,，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三,、初讀課文

1,、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,，請大家打開書,，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,，也可以互相請教。

2、學生讀書,，教師巡視指導,。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句,，并把這些詞,、句認真讀一讀。

四,、識字寫字,。

1、出示帶生字的詞語,，指會讀的同學先示范讀一讀,，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況,，可讓學生單個讀,、指名領讀、小組讀來鞏固,。

2,、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,，第一段中的“喜訊傳來……”一句,，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句,，都包含了較多的生字,，可重點指導讀正確。

3,、出示單字學生認讀,，給這些生字找朋友，組成詞語,。

4,、說說記字的方法，結合舊字識字,，反復重現(xiàn)鞏固識字,。

5、寫字指導：

引導學生發(fā)現(xiàn)：擁,、抱,、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字,；淚,、洋都有三點水,，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）,、京的上橫,、互的下橫是長橫；

2）申,、洋二字的豎為主筆,。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫,、撇,、豎彎鉤、豎折,；

5）,、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一,、導入,。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感,。北京申奧成功，是整個中國的成功,。這次競爭是體育的競爭,，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭,，文明素養(yǎng)的競爭,，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,，申奧贏了,，更是中國贏了，中華民族贏了,。世界選擇了北京,，北京將還世界一個驚喜。

二,、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情,。

三,、朗讀感悟

2,、說說你們現(xiàn)在的心情,，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文,。學生練讀課文。

3,、小組開火車朗讀,，比比誰能把自己的心情表達出來。

5,、老師聽了大家的朗讀非常感動,。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四,、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

教學反思：

小學二年級語文教案萬能篇四

1.學會本課8個生字,。了解詞語的意思。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.通過朗讀,，感受詩中牧童的機靈活潑,，天真可愛。

學會本課生字,，朗讀和背誦課文,。

一、看圖導入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童,、牛,、大樹、蟬)

2.仔細觀察圖畫,，看看這個兒童是什么時候的人,。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個兒童是古時的一個放牛娃,。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情,。)

(二)揭題,，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌,，忽然聽到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬,。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,，他就寫了一首詩,，叫“所見”，意思是說詩中寫的.內容是自己親眼看到的,。

2.出示課題：“所見”,，讀題。

3.介紹作者：袁枚,，清代詩人,，浙江錢塘(今杭州市)人。

二,、初讀詩歌,，理解課文

(一)初讀課文

l.學生輕聲自讀課文，要求讀準確,，讀通順,。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3.教師范讀,。

4.看插圖，讀詩句,，想想每句詩說的是什么意思,。

(指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來了,，站在那兒想捉蟬。)

(二)學習詩句,，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說說前一個分句的意思,。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃?！５囊环N,，角短，皮毛黃褐色,，或黑色,，也有雜色的，毛短,，常用來耕地或拉車,，肉可以吃，皮可以制革,。

(2)讀整個詩句,，查字典說說“振”“樾”的意思,。

振——振動樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思,。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩,。)

(4)讓學生讀詩句,，然后用自己的話說說整句詩的意思,。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)齊讀第二句，并看圖,，說說圖上的牧童在干什么,，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思,。

查字典,，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思,。(想要捕捉鳴叫的知了,。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下,。

理解“忽然”一詞在詩中的意思,。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲,。)

(4)讀詩句,，用自己的話說說整句詩的意思。

三,、齊讀全詩

四,、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

一,、復習鞏固

l.熟讀全詩,。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二,、整體感知

引導學生看圖,，理解全詩，說出詩意,。

1.看插圖,，講圖意,。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天,，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲,。想去捉知了,，立即停止唱歌，跳下牛背,，站在樹下,，望著樹上的知了。)

三,、指導朗讀,，加深理解

1.指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導讀牧童/騎黃牛,，歌聲/振林樾。

2.指導讀第二句詩,。

意欲/捕鳴蟬,，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動作，他踮起腳尖,，身子向前傾,，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備,。想象牧童的內心活動,，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境,，產生“屏住呼吸,，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺,。)

3.有感情地朗讀全詩,。

四、背誦全詩

五,、分析指導字形

1.比較字形,。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點”,，右邊是“欠”，不是“文”,。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3.指導書寫。

六,、.總結

1.朗讀全詩,。

2.背誦全詩。

3.學了這首詩,，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,，愉快、頑皮)

小學二年級語文教案萬能篇五

1.學會本課13個生字,，認識3個生字,。能正確讀寫新詞,。

2.借助漢語拼音初讀課文,，初步了解課文內容。

3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂,。

1.學會本課生字新詞,。

2.初讀課文，了解課文內容,。

1,、正確掌握本課生字新詞，并學會應用,。

2,、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力,。

詞語卡片,、青蛙、蝌蚪,、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

：

（一）初讀課文，認識生字,。

學生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,，對照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵,。

再讀課文：指名讀課文,，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議,，鼓勵讀得正確的同學,、讀書有進步的同學。

（二）學習生字新詞：

1,、學生對照書中的生字表,，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號,。

2,、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識,。

2）把不認識的漢字集中起來,。

3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字,，同學讀,，鞏固記憶。

3,、教師用電腦出示詞語卡片,，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人,。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確,、反應靈敏,。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置,，然后獨立寫一個,。（書上田格中的字）

2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫,？教師電腦出示帶田格的`生字,，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置,。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字,。教師巡視，個別輔導,，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想,。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文,，提出問題：

1、自由讀課文,，標出自然段序號,。

2、一邊讀書一邊提出問題,。

3,、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來,，記錄下來,，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語,；

聽寫詞語；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進行比賽,，并引導學生從不同方面進行評價。

(五),、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文,，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題,。

3）在作業(yè)本上書寫難字,，然后進行自評……

小學二年級語文教案萬能篇六

1、認識11個生字,。會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受祖國的偉大。

3,、有熱愛祖國的感情,，對三字經這種語言形式感興趣。

學文中認識本課生字,，掌握“夕,、與”等字的寫法。

1,、同學課前收集祖國各地風景圖片,、少數(shù)民族資料，做詞語卡片,。

2,、多媒體課件。

2課時

第一課時

1,、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊,，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親,，我們是祖國的小朋友,，我們都愛偉大的祖國。今天,，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌,。

2、板書課題,，齊讀,。

1、同學自讀課文,。遇到不認識的字圈出來,，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌,，注意把字音對準,。

2、卡片檢查生字的字音,，正音,。

4、合作學習,，識記生字,。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑,。)

5,、詞卡去拼音檢查,。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體,，讀去拼音的詞,。

7、讀通課文,。生先自由練讀,，在四人合作讀并正音。

8,、質疑：課文我們讀通了,，你有什么不懂得問題嗎？

1,、師說：我們中國在古代又稱神州,、華夏，我們的祖國山河壯麗,，風景如畫,。想去看看嗎？（多媒體）

2,、你看到了什么,？你到過哪里？

3,、邊看多媒體邊介紹有關黃河,、長江、長城,、珠峰的知識,。指導朗讀第一、二句,。

4,、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島,。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的,。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土,，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱,。指導朗讀第三句,。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,，指導朗讀第四句,。

6,、師生交叉朗讀全文。

神州大地,，山川壯麗;

黃河長江,，奔涌不息；

寶島臺灣,，隔海相望,；

中華民族，奮發(fā)圖強,。

1,、多媒體出示：夕、與,。（點名讀）

2,、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的`一局部，是哪兩個,？

同學討論說出“夕,、與”的重點筆畫。

3,、教師范寫,，同學臨寫。

第二課時

1,、抽讀生字卡（去拼音個別讀,，男女生讀，分組讀,，齊讀）

師說：上節(jié)課,，我們認識了生字、學習了課文,。那么,，你們和生字都交上朋友了嗎？

2,、認讀詞語

師說：同學們可真棒,！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對,，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰,。

同學自由練讀、開火車讀詞

3,、有感情齊讀課文

師說：是啊,，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰,，還有黃山,、黃河,、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧,！同學們要邊看邊想課文,。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧,！

1,、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,，并當小老師帶讀自身做的詞語卡,。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,，并作介紹,。

3、多媒體出示香港,、澳門,、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字,。

4,、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久,，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛,？（56個民族人民的一起發(fā)明）

5、問：你了解那個民族,？說說看

6,、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語?？纯磮D,，認認字，讀讀詞,。

1,、多媒體出示：川、州,、臺,、爭、民,、族

生觀察分析，同位間互相讀讀,、記記生字,，說說怎樣把字寫好,。

2、指名說,，相機組詞,。

3、師重點指導“民,、族”

4,、同學練習書寫。

問：同學們都是祖國的小朋友,，我們能為祖國做些什么呢,？

小學二年級語文教案萬能篇七

這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言,。其寓意是：無論做什么事情,，必須先把方向搞正確?；蛘哒f,，方向對頭，條件越好,，成績越大,；方向錯了，適得其反,。后來人們在使用這個成語時,，也針對愿望好，措施不得力的情況,。

本課要求認識13個字：轅,、轍、梁,、駛,、馳、系,、旅,、懇、固,、執(zhí),、擔、夫,、駕,。會寫10個字：駛、應、奔,、馳,、系、旅,、固,、執(zhí)、夫,、駕,。

1、認識13個字,，能寫好10個字,。

2、朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

3、學會質疑讀懂故事,，體會成語的意義,。

課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述,。正因為人物的對話形象性很強,，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀,，在讀中體味,，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,，在充分朗讀的基礎上再進行表演,。

在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方,，而那個去去楚國的人卻往北走,，結果會怎樣？學生有感而發(fā),，文章的寓意也就在學生互相交流,、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍,？你能舉出一個例子嗎,？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來,，讓學生以后注意在生活中觀察,，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判,。

在教學中,，要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說,，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,，學生能借助漢字的構字規(guī)律獨立識字。

一,、讀一讀,，填一填，相信你能行,。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二,、照樣子，寫一寫,。

馬雖然好,，可這不是去楚國的路。

雖然,，可,。

相關資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之,，中道而返,，衣焦不申，頭塵不去,，往見王曰：今者臣來見人于大行,，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚,。臣曰：君之楚,，將奚為北面？曰：吾馬良,。臣曰：馬雖良,，此非楚之路也。曰：吾用多,。臣曰：用雖多,，此非楚之路也。曰：吾御者善,。此是者愈善,，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下,。恃王國之大,，兵之精銳，而攻邯鄲,，以廣地尊名,，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳,。猶至楚而北行也,。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

（一）

教學準備：

字詞卡片、課件

教學過程：

一,、激趣導入

1,、交流搜集的成語故事。

2,、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》,。

板書課題。

二,、初讀識字

1,、自己試著讀課文，遇到不認識的字想辦法解決,。

2,、小組內讀書，交流識字方法,。

3,、檢查識字效果。

（1）讀詞語,。

（2）讀生字卡片,，可練習組詞。

三,、再讀感悟

1,、再讀課文，提出不懂的問題,。

3,、學生分角色朗讀，師生評價,。

4,、聯(lián)系上下文理解詞語。

5,、小組內分角色朗讀,，并討論剛才提出的問題,。

6、全班交流,。

7,、體會寓意。（無論做什么事情,，必須先把方向搞正確,。方向錯了，就會適得其反）

四,、指導寫字

1,、認讀要求寫的字。

2,、說一說哪個字最難記？你怎樣記??？

3、教師指導,。

4,、學生練習書寫，教師巡視指導,。

五,、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎,？

2,、搜集成語故事，召開成語故事會,。

南轅北轍（二）

一,、交流導入。

1,、同學們,，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎,？

2,、小組內交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學到前面介紹,。

二,、初讀感知，愉快識字,。

1,、利用自己掌握的識字方法,，自由讀課文。

2,、同桌互相聽讀課文,，然后標出生詞并多讀幾遍。

3,、小組合作,，愉快識字。

可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等,。

4,、檢查識字情況。

三,、精讀感知,，體會道理。

1,、指名讀課文,，其他同學認真聽，你明白了什么,？還有什么不明白的嗎,？

估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了,，馬好,，旅費多，車夫技術高,，這幾個條件越好,，他離要去楚國就越遠。

2,、解決這個問題,，就應該弄明白朋友的對話。

3,、請以小組為單位,，分角色讀對話。

4,、請1----2個小組到前臺分角色讀,，然后評價。

5,、出示詞語：行駛,、奔馳、不解,、誠懇,、固執(zhí)己見,。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇,、固執(zhí)己見等詞語,。

6、合作表演,，然后說說對最后一句話的理解,。

7、說說對南轅北轍這個成語的理解,。

四,、師生話收獲。

比如：

1,、我又學會了一個成語,。

2、我知道做任何事情要有明確的目標,。

五,、拓展作業(yè)。

1,、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下,。

2,、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準備開一個成語故事會,。

小學二年級語文教案萬能篇八

徐悲鴻畫馬

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文,。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事,。本文篇幅短小,，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻,。有利于幫助學生樹立崇高理想,，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格,。

本課教學設計以學生為主體,，以文本為依托，采用變序教學策略,，用自讀,、自悟、合作,、交流的學習方式,，突出學生的多元朗讀,，個性理解，引導學生快樂閱讀,，自由想象,，心情表達，深刻感悟,。

感悟《奔馬圖》,，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神,。

一,、激趣生情，賞畫導入：

師：同學們,，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡,。

師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：

【課件出示八駿圖】,。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù),，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一,。你們看,，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動,，宛若真馬一般,。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,，齊讀課題,。(強調三聲馬)

二、自主閱讀,，整體把握：

師：請同學們自由地朗讀課文,，可以借助拼音讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

【出示詞語】

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀,。從你開始領讀第一行,，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀,。

師：認識了這些詞語朋友,，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了,，現(xiàn)在,，就讓我們來分段讀讀課文吧,。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經去世很多年了,。你可以去查一下資料,，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

三,、研讀課文,，品味“成功”

1、問題牽引,，理清思路,。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解,。徐悲鴻是一個很有名的畫家,，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家,。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,，他擅長畫馬?！渴裁唇信e世聞名?

師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??

2,、直奔重點，體會“成功”,。

出示閱讀提示

生：自由讀文,。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下,，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬,，不論是奔跑的,，還是靜立的，不論是單馬,、雙馬還是群馬,，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習讀句子,。師指名讀,。

生：想

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕,，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起,，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚,，雙馬相映成趣,，群馬疾馳而過,，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬,，不論是——,，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中,，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色,，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,，站起來讀一讀?師指名讀句子,，出示句子。

指名讀,。師范讀,，齊讀。師生交流

課件【奔馬圖】：

師：你們看,，這就是《奔馬圖》,，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期,，在一次會戰(zhàn)中我軍失利,，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經費,，聽到國難當頭,，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情,。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,，一看到它,，就會讓人熱血沸騰，充滿力量,。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子,。

3、回讀“當年”,，感悟“刻苦”,。

(2)生讀文后匯報。(師生交流),。

師生交流讀第三段,。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練,，功夫下到了,，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”,。

板書設計

功到自然成,。

四、拓展延伸,，實踐導行：

1,、師講解

2、師小結

是呀,，同學們,，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,。如果我們在座的每一個人,，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮,、專注,，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成),。

縱觀整篇文章,，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美,，適合訓練學生朗讀和積累,。而這一段在內容上，也是激發(fā)學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在,，所以在這節(jié)課上,，我大膽地取舍，在初讀,、理清思路后,，直奔重點，體會“成功”,。在此，我采用個人練讀,，指名讀,、評讀、引讀,、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平,，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起,，看圖理解句子,，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語,。圖文對照,，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生,。

在這節(jié)課,，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些,。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強,。

小學二年級語文教案萬能篇九

1,、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。

3,、學生能基本背誦課文,。

能正確、流利,、有感情地讀課文,。

體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福,。

1,、多媒體課件。

2,、分小組學習,。

1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,，缺少生活體驗,。

2、學生對文中所描繪的“渠”,、“駁”,、“籮”等詞不理解。

（一）導入，激發(fā)興趣,。

1,、小游戲。師板畫小帆船,，請學生上黑板模仿畫,，比一比誰畫的好、快,。

2,、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像,，交流感受,。

3、教師配樂朗誦,，學生思考：水鄉(xiāng)什么多,？

4、讀后交流,，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀，整體感知,。

1,、提出讀書要求，自由讀詩歌,。

2,、檢查字詞與課文。

3,、交流學情,，你還有什么不懂嗎？學生提問,。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文,，弄懂其它提出的問題。

（三）精讀,，體悟情感,。

1、第一段畫水,。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,，我們該先畫什么呢？水還是船,？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段,。

（3）交流,，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

（4）看第一段圖像,，師引讀,。

（5）指導朗讀，齊讀

（6）指導作畫

2,、第二段畫船及其它,。

（1）船應該怎么畫，自由讀第二段,。

（2）請一位小朋友畫一只船,，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置,？（水上）畫一只行嗎,？再請小朋友畫多只帆船。

（3）水上有白帆,，天上還有云朵,，師再畫云朵。你想起書上哪句話,？指導朗讀,，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢,？（捕魚,、捉蝦、運輸……）

（5）小組交流,，水里面會有什么,，水上呢？水邊呢,？

魚,、蝦、蟹,、荷,、鴨、鵝,、稻田等,。

（6）把剛才說的畫下來，指導作畫,。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,，生活在這里的人多么幸福啊,。指導有感情朗讀第二段。

3,、第三段畫歌及其它,。

（1）歌可以畫嗎？讀第三段,。

（2）小組交流：誰在唱歌,？為什么唱歌？

（4）指導朗讀,。

4,、擴展想象升華內涵。

（1）小朋友想一想,，再對照書上的插圖,。看看還可以畫什么,？（樓房,、鳥、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多,、船多,，河渠、池塘邊上的稻田也特別多,，水鄉(xiāng)還有一個美名,，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

（3）配樂有感情地朗讀全文,，會背的站到講臺前和老師一齊背誦,。背誦全文。

小學二年級語文教案萬能篇十

教學目標：

1,、會認9個生字,，會寫9個字。積累描寫春天的詞語,、句子,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：歌曲磁帶,、cai課件

教學過程：

一,、調動積累，激趣揭題

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。隨機板書：春天。

隨著樂曲,，師生回顧積累的有關春天的詞句,。

2、揭示課題：找春天,。

師：春天來了,！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天,。

二,、感知課文，自學生字

1,、學生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學生字。

2,、在小組交流自學生字的方法,。

3、出示句子,，檢查自學生字情況,。

a、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

b,、小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

c,、樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？

d、春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

讀通句子，檢查生字讀音情況,。相機指導書寫：探,、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

三,、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天吧,！

1、學生讀課文,，結合圖,，找一找春天在哪里？

全班交流,，讀通課文,。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽,。

3、指名讀喜歡的句子,，相機指導朗讀,，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a,、指名讀句子,，相機出示填空題：

b,、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎,？早開的野花一朵兩朵,，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子,，有什么疑問,，在小組里提出來，討論討論,。（感受語言的準確,，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c、多種形式的朗讀,，積累背誦

引讀,、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢,？

朗讀第3句,。“她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里,，春風暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風,。

春風一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

四、自主積累,，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，學生自由根據畫面背誦有關段落,。

五、走進校園,，尋找春天

春天來了,，讓我們到校園里去看一看，聽一聽,，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好,，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

六、課外拓展,，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落,，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，只要大家用心去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

小學二年級語文教案萬能篇十一

1．指名四個同學在黑板上畫風,。

2．同時練習分角色朗讀課文,。

然后請四名同學說說自己的畫。

二,、識字,、寫字

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“

擦”的字形,。

擦：左邊是提手旁,，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板,，讀一讀下面的詞浯,，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”,，右下是“其”,。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”,，右邊是“斗”,。

男：上邊是“田”，下邊是“力”,。

顯：上邊是“口”,，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>

氵”,。

4．書寫生字。

重點指導：“擦,、斜,、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字,，照范字臨寫,。

三、鞏固練習

1．填寫適當?shù)牧吭~,。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問,。

小學二年級語文教案萬能篇十二

教學目標：

1,、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字,、合作學習,。激發(fā)學生積累詞語的興趣,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。使學生感受秋天的美景,。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際,，邊讀邊想象畫面,，從而了解詞語意思的方法。

教學重點：

會認12個生字,，會寫10個字,；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯(lián)系生活實際,，邊讀邊想象畫面,，從而了解詞語意思的方法,。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖,。

教學過程：

第一課時

一,、啟發(fā)談話。

同學們,，過了炎熱的夏天,，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷,。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧,！

二、讀中識字,，讀準生字的讀音,。

1、學生自由讀課文,。

2,、四人一小組，練習讀詞語,。

3,、指名讀課文，開火車讀詞語,。

4,、認讀生字卡片。

三,、讀中感悟,，整體感知詞語的意思。

1,、師范讀詞語,，學生想象畫面,。

2,、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片,，找出相對應的詞語,，初步感知詞語意思。

3,、指名讀詞語,，要求讀出語氣。

四,、教師小結,。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集,，看誰收集的詞語最多,。

第二課時

一、復習導入,。

認讀生字新詞

二,、分析字形，記憶漢字,。

1,、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2,、全班匯報,。

三、指導學生書寫,。注意寫字習慣的培養(yǎng),。

四、小組競賽,。

1,、讀詞語，看誰讀得正確,？

2,、匯報。

3,、小組競賽,，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五,、教師小結,。

同學們，通過這兩節(jié)課的學習,，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語,，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。

小學二年級語文教案萬能篇十三

1,、會寫本課8個生字,，會讀文中11個生字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內容,，深刻體會同學之間的關愛之情。

幫助學生建立同學之間要互幫互助,，團結有愛的情感,。

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感,。

生字詞卡片

窗前的紅氣球

一,、激趣引入

1、(播放動畫片,，有關小動物之間友愛的小故事,。)師生一同欣賞。

2,、讓學生講一講看到的景象,。

3、師：從中導入新課,。

板書課題：窗前的紅氣球,。

二、讀文識字

1,、學生開始讀課文,，遇到不認識的字，勾畫出來,，小組內互相解決,。

2、師檢查部分學生生字識記情況,。全會的被評為“識字大王”,。

3、小組長檢查生字,，評出本組的“識字大王”,。

課文的朗讀情況。

三,、理解課文

1,、教師感情范讀,。

2,、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容,。

3,、課文主要內容的基礎上進行質疑,。

4、教師順著學生的思路分析課文,，感悟同伴之間的友愛,。(讓學生在讀中悟)在此基礎上，完成課后第二題,。

5,、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學生之間互相交流,。

6,、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

7,、學生暢所欲言,，談感情收獲。

8,、帶著感情再讀課文,。

講一講看到的景象

學生暢所欲言，談感情收獲

利用小組互助的形式識記文中生字,，有助于培養(yǎng)學生的合作意識,。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生,，使他們學會做人,。

四、書寫生字

1,、重點指導“傳”,、“醫(yī)”、“卡”三個生字,。

2,、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結構,，然后再下筆。

五,、課外延伸

1,、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的故事或文章，講一講,，評選出“故事大王”,。

2、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上,。

認真書寫

培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情,。