人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.熟記5的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，明白5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算,。

3.體驗(yàn)成功的喜悅,。

明白5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

一,、復(fù)習(xí)

1.擺學(xué)具,，說(shuō)算式。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙,。每行擺幾個(gè),，擺幾行都能夠，要求每行○的個(gè)數(shù)相同,。然后,，說(shuō)出：求一共有多少個(gè)○的算式。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)出各算式,。

(2)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫(xiě)成乘法算式,。

2.先讀下面的算式,，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

4×33×35×22×2

二,、新課

1.導(dǎo)入新課,。

談話：我們明白求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算,。我們還明白幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積,。想一想，我們算乘法時(shí),，如果把乘法再變成加法,，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快,，我們能夠根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣,，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積,。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書(shū)課題),。

2.教學(xué)例1。

(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘,。

(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒,。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。

請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，怎樣數(shù)的

(3)出示掛圖,。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候能夠5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五,、一十,、十五、二十,、二十五,，一共用了25根小棒。

(4)填寫(xiě)5連續(xù)加5,，每次加得的結(jié)果,。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒,，就是1個(gè)5,，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1(分左右兩邊板書(shū)),。

因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū)成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間),。

②擺兩把小傘用幾根小棒(10根)

指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10,，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思(2個(gè)5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”,，得數(shù)是10,，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書(shū)口訣),。

③先提問(wèn)：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫(xiě)

根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)3×5=155×3=15

再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15,，仿照“二五”的口訣想想,，這一句口訣該怎樣說(shuō)

④請(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣,。

完成之后,，交流。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),，完成板書(shū),。

(6)小結(jié)：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5,、2×5,、3×5……能夠用這些口訣來(lái)計(jì)算,。

讓學(xué)生齊讀、默讀,、熟記5的乘法口訣,。

3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”,。

(1)先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式(不填得數(shù)),。

強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想,，該用哪句口訣呢積是多少

(2)學(xué)生填完后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

三,、練習(xí)

1.練習(xí)十的第1題,。分小組，由“一五”開(kāi)始,，按序伸手說(shuō)口訣,。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,。

2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲,，先由教師問(wèn),，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范,。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答,，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,，給予表?yè)P(yáng),。

3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),。完成后,，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查,。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

4.練習(xí)十的第4題,。出示第4題,，教師指哪個(gè)數(shù),，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中,，教師有意地選取幾題,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí),，能夠先按序指,，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

四,、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲,。

2.教師強(qiáng)調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快,。課間或者回家,，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣,。既簡(jiǎn)單玩耍,，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?/p>

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課件顯示：

1,、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎,？試試看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么,？

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

3,、看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再說(shuō)出乘法算式,。

4,、小結(jié)。

1,、探索規(guī)律,，編寫(xiě)口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,，是幾個(gè)5,？乘法怎么表示？

課件顯示：1×5=5和5×1=5

師：為了便于以后計(jì)算,，我們可以把它編寫(xiě)成乘法口訣：

課件顯示：一五得五

學(xué)生讀口訣：一五得五

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃,？是幾個(gè)5,？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示,？

課件顯示：2×5=10和5×2=10

師：那么,，“2×5=10”和“5×2=10”我們又怎樣編寫(xiě)成乘法口訣？

課件顯示：二五一十

學(xué)生讀口訣：二五一十

課件依序陸續(xù)顯示3箱,、4箱,、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，仿照以上的方法,，以此類(lèi)推，編寫(xiě)出：三五十五,、四五二十和xx二十五的乘法口訣。

2,、掌握,、鞏固

（1）、把下面的口訣補(bǔ)充完整,。

一五（）（）十五二五（）xx（）

（）二十（）得五（）二十五四五（）

（2）,、背出5的乘法口訣。

（指名學(xué)生背）

3,、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么,？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）,。

板書(shū)：一五得五,、二五一十、三五十五,、四五二十,、xx二十五。

師：同學(xué)們真棒,，都學(xué)會(huì)自己編寫(xiě)口訣了,，了不起！大家可要記住這些口訣哦,。

師：下面,，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？

1,、課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”,。

小松鼠每跳一次，學(xué)生念一句口訣,，說(shuō)出下一站是幾,。

2,、課件顯示“豬媽媽找孩子”。

學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,，說(shuō)出豬媽媽的孩子是哪一口,。

3、課件顯示“猴子送信”,。

每封信上都有一個(gè)算式,，它的結(jié)果就是信箱上的號(hào)。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù),。

4,、小結(jié)。

課本第53頁(yè)練習(xí)十（1~3）題,。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材第79—80頁(yè)的例題和“想想做做”,。

1、理解5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索,，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用,。

配套光碟,、自制教學(xué)課件。

一,、今天請(qǐng)來(lái)了4位嘉賓,，他們是4只小兔。你們歡迎嗎,？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì),。你們有沒(méi)有決心和小兔上好今天的課？

1,、好,。我們先來(lái)口算一組題：

3╳4 3╳2 2╳3

2╳4 1╳4 3╳3

2╳1 1╳2 4╳4

你們算得真快，在計(jì)算時(shí),，我們想什么,？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字,。

2,、一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）

把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

你們掌握的規(guī)律還真不少,。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）

二,、新授,。

1、誰(shuí)能告訴老師,，國(guó)旗上有幾顆星嗎,？那么2面有幾顆星？3面呢,？接下來(lái)你還能告訴老師什么,？（4面有20顆星，5面有25顆星）

謝謝你們,。

2,、下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）

觀察圖你了解到什么,？

你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎,？（點(diǎn)：蘑菇話）

別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法,。（點(diǎn)：茄子話）

學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對(duì)）

從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？根據(jù)生的回答,，師板書(shū)：

1個(gè)5是5

2個(gè)5是10

3個(gè)5是15

4個(gè)5是20

5個(gè)5是25

3、你們能根據(jù)這些信息,，小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎,？

小組合作完成作業(yè)。

核對(duì),。教師板書(shū)：乘法算式和口訣,。

分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么,？“四五二十”表示什么,？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。

4,、齊讀5的口訣,。

比一比誰(shuí)記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）

老師要你們挑戰(zhàn)了,，你們怕不怕。（師生對(duì)口令,。）

這么快就把5的口訣記住了,，真了不起,。我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢,？（生揭示規(guī)律）問(wèn)：如何記住“三五十五”,？

再將口訣齊讀一遍。

三,、練習(xí)：

1,、想一想：第1題

青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）

5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

2,、想想做做：第3題

你們真聰明,。看老師給你們帶來(lái)了什么,？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它,。

3、老師這里還有一些花,，我想給那些智者,。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎,？

規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,，誰(shuí)先算出得數(shù),，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限,，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者,。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始,！

4,、時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了,。小兔要走了,，我們拔些蘿卜送給它們吧。

出示：蘿卜圖2╳ 5+5這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5,？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢,？上下兩題有什么關(guān)系？

（同法教學(xué)）：3╳5+5 4╳5

4╳5+5 5╳5

5,、你們想再送小兔一些禮物嗎,？（口算一組5的算式。）

6、我們送小兔回家,，好嗎,？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表,，將嘉賓小兔送回家,。）

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道一只手有幾個(gè)手指,，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課,，四周上幾節(jié)課,？一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán),？

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)《5的乘法口訣》

1,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切,、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,；

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過(guò)渡；

3,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中練,。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力,；

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣,，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,；

2、通過(guò)觀察,、比較,、類(lèi)推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類(lèi)推能力,；

3,、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn),；

編口訣,、記口訣

教學(xué)課件、小棒

a,、通過(guò)演示得出1×5=5,，5×1=5（見(jiàn)課件）

1、教師用5根小棒擺出一把小傘,，學(xué)生跟著一起擺,；

2、擺一把小傘用了幾根小棒,？（5根）就是幾個(gè)5,？用乘法算式怎么表示？（板書(shū)：1×5,，5×1）

3 ,、 1×5 5×1表示什么意思？（1個(gè)5是5）

4 ,、1個(gè)5是5,，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=5 5×1=5）

5 ,、為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5一五得五5×1 =5）。

b,、通過(guò)觀察得出2×5=10,，5×2=10

1、師生繼續(xù)擺,，又搭了一把小雨傘,，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根,？一共幾根,？用加法算式表示是5+5；

2,、誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式,？

3、根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：2×5 5×2

4,、 2×5 5×2表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

5、2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成："二五",，得數(shù)是10,，直接說(shuō)成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）

c,、通過(guò)繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15

1,、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒,？請(qǐng)列出加法算式（5+5+5）

2,、能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×5 5×3）

3,、 3×5 5×3表示什么意思,？

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣,；

5,、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書(shū),；

（3×5=15三五十五5×3=15）

5 1×5=5一五得五

5+5 2×5=10二五一十

5+5+5 3×5=15三五十五

5+5+5+5 4×5=20四五二十

5+5+5+5+5 5×5=25五五二十五

1,、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎,？

2,、請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。

3,、對(duì)口令,。

4、如果你忘記四五多少了,，怎么辦,？

5、生活中哪里用到過(guò)乘法口訣,？

1,、 "拍拍手"：由"一五得五"開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣,。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,。

2、對(duì)口令游戲,，先由教師問(wèn),，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答,，看誰(shuí)答得全對(duì),。

3、把口訣填完整,。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案,，同桌交換檢查,。

5、送信游戲,。

1,、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2,、你還有什么想說(shuō)的嗎,？

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

：

經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程,，理解口訣的含義,。

課件

一、激趣導(dǎo)入,。

猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手,。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà),，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上,。

提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指,？那2只手呢,？3只？4只,？5只呢,？你們知道嗎,？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。（板書(shū)課題）

[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手,、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要,。]

二,、學(xué)習(xí)新課

1、總結(jié)算式

師（伸出一只手）,，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀,？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì),。這是幾個(gè)5,？

生：1個(gè)5。

師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢,？

生：1乘5等于5,。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒,，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？

生：2個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算呢,？

生：2乘5等于10。5乘2等于10,。

課手出示2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺(tái)配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：3個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算？

生：3乘5等于15,。5乘3等于15,。

課件出示3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢,？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：4個(gè)5。

師：怎么計(jì)算,？

生：4乘5等于20,。5乘4等于20。

課件出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢,？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指,？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式,？

生：因?yàn)?乘5,，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè),。

師：你說(shuō)得真好,。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式,。

學(xué)生讀算式,。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好,。我給你們講一個(gè)小故事吧,！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快,。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了,。他不服氣,，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了,。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢,？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹,！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎,？

生：想。

師：這樣法寶呀,，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）

乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富,。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎,？

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

生：1和5

師：對(duì),，因數(shù)都是1和5,，因?yàn)?比5小,，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數(shù)是五,，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）,。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著1×5=5 5×1=5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣,。

學(xué)生讀口訣。

師：（指2×5=10,，5×2=10）這兩個(gè)算式,，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面,？為什么,？

生：2，因?yàn)?小于5,，小的放在前面,。

師：（板書(shū)二五）得數(shù)是10，我們就寫(xiě)上一十,。（教師板書(shū)一十）

學(xué)生讀口訣,。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10,，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式,，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié),，教師巡視指導(dǎo),，集體訂正。

提醒注意五五二十五,，不要寫(xiě)成了五五二五,。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣,。

[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣,，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí),，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程,。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn),，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

三,、熟練,、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,，

師：說(shuō)了那么多的規(guī)律,，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背,，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣,。

師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了,，一五得五，二五一十我背得很熟了,，可是,，三五是多少我忘了，那怎么辦呀,？

師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí),，如果忘了其中一句，可以用前一句加五,，或者用后一句減五來(lái)記憶它,。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,，寫(xiě)在你的書(shū)上,。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái),，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解,。]

鞏固練習(xí)：

第一關(guān)：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),。

第二關(guān)：搶答，并說(shuō)出口訣

第三關(guān)：根據(jù)口訣,，寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式

第四關(guān)：看圖寫(xiě)算式

第五關(guān)：計(jì)算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎,？

[說(shuō)明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積,。]

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》,。

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式,。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境,，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,，得出5的乘法口訣。

教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,，并記憶乘法口訣。

問(wèn)題1,、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù),，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量,。

問(wèn)題2,、根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果,，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣,。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

問(wèn)題3,、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法,。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句,，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶,。

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望,。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖片,，教師描述：同學(xué)們,，看，秋天到了,，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果,，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè),。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎,？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

二,、活動(dòng)探究，獲取新知,。

(一)整理數(shù)據(jù),，編寫(xiě)口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖,。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢,？

出示表格，師：老師這有一個(gè)表格,，第一行表示有幾堆,，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧,。1堆有幾個(gè)松果,？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè),？

2,、4~9堆讓學(xué)生自己填

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整,。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快,。

3、匯報(bào),。

（1）生說(shuō)師板書(shū),。

（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律,。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù),，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的,，為了讓大家看得更清楚,，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。

（二）數(shù)形結(jié)合,，編寫(xiě)口訣

1,、看圖寫(xiě)乘法算式

師：看，這一堆松果是幾個(gè)5,？可以怎樣列乘法算式,？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式,。

2,、帶編前3個(gè)算式的口訣。

（1）師編口訣,。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎,？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口,、方便,。看,，1×5=5 表示1個(gè)5,，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5,，可以編成口訣二五一十,，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五

（2）找口訣的規(guī)律

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢,？（前半句是乘數(shù),，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編,，寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

3、獨(dú)立編寫(xiě)四五到五九的口訣,。

（1）自編口訣

（2）匯報(bào)

（3）理解口訣表示的意思

（三）多種形式,，記憶口訣

師：同學(xué)們，你們可真了不起,，不僅編出了5的乘法口訣,，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧,。

1,、讀口訣

（1）拍手讀

（2） 同桌讀

2,、背誦

（1）齊背

（2） 對(duì)口令

3、反饋

了解乘法口訣的歷史,。師：想一想,，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦,？

（四）豐富練習(xí),，應(yīng)用口訣

1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣,。

2,、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。

3完成課本第31頁(yè)練一練第1,、2,、4題。

三,、課堂小結(jié)

你有什么收獲,？

四、拓展練習(xí)

在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣,，大家回去找找,，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容,，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)2,、3,、4、6的乘法口訣之前,。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義,，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn),。2～6的乘法口訣分三段編排,，即5的乘法口訣，2,、3,、4的乘法口訣，6的乘法口訣,。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn),，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5,，4個(gè)5,，5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2,、3,、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開(kāi)始,，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,，避免死記硬背,，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義,。另外,，教材沒(méi)有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式,，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過(guò)程，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來(lái)源和意義,，也有利于乘法口訣的記憶,。

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣,，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的,。另一方面，學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少,，但抽象概括能力較差,，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣,，然后放手讓學(xué)生自己編,。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易,，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣,、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間,。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p52—53頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，編制5的乘法口訣,。2、經(jīng)歷觀察,、比較等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣,。

3,、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。4,、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)中國(guó)文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解,、編制、記憶5的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法,，記憶5的乘法口訣。

教具：情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入：

“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來(lái)了幾個(gè)小娃娃,，大家認(rèn)識(shí)嗎,？”

（課件出示一盒福娃圖片。）

“這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃,。大家可能不太熟悉,，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下,?！保úシ乓曨l）

“這一盒就是一整套，剛好5個(gè),?！?/p>

二、新知探究：

1,、提出問(wèn)題,，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：

（1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎,？”

（圖片出示2盒福娃）

“怎么算出來(lái)的,？”

（學(xué)生會(huì)說(shuō)有10個(gè),，用5+5=10；2個(gè)5是10,；2×5=10……）

師：2盒就是2個(gè)5相加,。板書(shū)：5+5=10

（2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō),，師板書(shū)：5+5+5=15

（3）4盒有幾個(gè),？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5+5=20

（4）5盒有幾個(gè),？學(xué)生說(shuō),，師板書(shū)：5+5+5+5+5=25

小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問(wèn)題，不過(guò)5的個(gè)數(shù)越多,，加起來(lái)越麻煩,，加法算式寫(xiě)起來(lái)更麻煩。同學(xué)們,，表示幾個(gè)5相加除了寫(xiě)加法算式,，還可以寫(xiě)什么算式？（乘法算式）通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。

2,、聯(lián)系乘法的意義,，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：

（1）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢,？（2×5或5×2）

“表示什么意思,？”

“乘積是多少？”“怎么知道的,？”

（2）3個(gè)5是多少,，怎樣列乘法算式呢？

（3）4個(gè)5呢,？5個(gè)5呢,？會(huì)寫(xiě)嗎？自己試著寫(xiě)一些,。

學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě),，然后匯報(bào)，教師板書(shū),。

“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢,？”

（4）“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎？”

3,、嘗試編制5的乘法口訣：

（1）體會(huì)編制口訣的必要性：

“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少,，同學(xué)們覺(jué)得是列加法算式簡(jiǎn)便還是乘法算式簡(jiǎn)便,？”“為什么？”

“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的,？”（看加法算式知道的）

“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢,？”

“看來(lái)要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果,?！?/p>

（2）介紹口訣歷史，揭示課題：

“在兩千多年前,，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果,。”

（ppt簡(jiǎn)介口訣歷史）

“今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)編乘法口訣,?！保ò鍟?shū)課題：乘法口訣）

（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：

①“請(qǐng)大家觀察1×5=5，5×1=5,，在這兩個(gè)乘法算式里,，1和5叫什么？（乘數(shù)）,，5叫什么,？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5,，我們就可以把乘數(shù)寫(xiě)在口訣的前半句（板書(shū)“一五”）積也都是5,，可以把得數(shù)寫(xiě)在口訣的后半句（板書(shū)：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來(lái)記?！?/p>

“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎,？”

“對(duì)！前半句表示兩個(gè)乘數(shù),，后半句表示乘積,。”

②“2×5=10,，5×2=10,，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”

“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢,？”

③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎,？試一試,，在草稿本上寫(xiě)出來(lái),。”

學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,，然后展示匯報(bào),，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義,。

教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀,。

小結(jié)：回憶一下,，我們是怎樣編的口訣？

（3）“觀察我們編的口訣,，大家有什么發(fā)現(xiàn),？”

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，第一個(gè)字從按“一,、二,、三、四,、五”的順序排列,，第二個(gè)字都是“五”，得數(shù)依次增加五,。最后一個(gè)字是“五”,、“十”、“五”,、“十”依次排列……）

師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一,、二、三,、四,、五’，第二個(gè)都字是‘五’,，表示1,、2、3,、4,、5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果,。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書(shū)：5的）

（4）嘗試記口訣：

“我們知道了每句口訣怎么來(lái)的,，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來(lái)嗎,？”

學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,，然后同桌交流，全班展示,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、對(duì)口訣,。

“老師說(shuō)前半句,，你們說(shuō)后半句,。”

2,、看誰(shuí)算的又對(duì)又快,。p53第5題

說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣,。

3,、“做一做”第2題、p53第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

四,、總結(jié)：

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？”

五,、拓展游戲：

“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣,，看誰(shuí)有火眼金睛,，能把它們都找出來(lái)?！?/p>

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

5

1×5=5

5×1=5

一五得五

5+5=10

2×5=10

5×2=10

二五一十

5+5+5=15

3×5=15

5×3=15

三五十五

5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十

5+5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。”起著重要的作用,。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,。引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力。

知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，明白5的乘法口訣的來(lái)源,，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,；

（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力,，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),，感受探索的樂(lè)趣,。

教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來(lái),，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),，體會(huì)編口訣的方法,，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性,。

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng),，形象思維活躍,，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),，喜歡在活動(dòng)中學(xué),、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué),。因此,，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,，編口訣,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng),、直觀的言語(yǔ)和形象較容易理解,，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,，幫忙學(xué)生形象感知,。

5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的好處,，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識(shí)版塊,。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,，自主探索,，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過(guò)小組合作,，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，做到在觀察中思維,，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象,，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三，快樂(lè)練習(xí),，深化鞏固,。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，到達(dá)合作交流的目的.,，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。

數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

卡片,、課件

（一）激趣導(dǎo)入,，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

此刻,，就讓我們一齊來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧,！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲,。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),。

說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5,。

做一做：列出乘法算式,。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣,。

（三）快樂(lè)練習(xí),，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶,。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

一,、激趣導(dǎo)入,，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎,？上課之前我先給你們講一個(gè)故事,，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起,，本領(lǐng)可大了,，會(huì)七十二變。有一天,，孫悟空又遇到很多妖怪了,，一個(gè)人對(duì)付但是來(lái)，怎樣辦嗎,？你能幫他想個(gè)辦法嗎,？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛,，輕輕一吹變了五個(gè)猴子,，又拔了一根,，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,，每根都變出五個(gè)猴子,，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問(wèn)：我的故事講完了,，你聽(tīng)明白了嗎,？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣解決呢,？只要你掌握了這天的本領(lǐng),，相信你必須能解決這些問(wèn)題！讓我們一齊加油,！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。

揭示課題：5的乘法口訣。

二,、自主探索,，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,，這雙小手可能干了,，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手,，讓我們一齊合作,。用你的小手表示：5、10,。15用兩只手表示夠嗎,？不夠，怎樣辦,？小組合作呀,。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5,、10,、15、20,、25,。

提問(wèn)：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下,。

（這位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的,，請(qǐng)你回答,！他的回答干脆利落,，掌聲鼓勵(lì)。）

2,、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài),，老師個(gè)性喜歡。瞧,，老師畫(huà)出來(lái)了,。請(qǐng)小朋友一齊來(lái)數(shù)一數(shù)。

4,、說(shuō)一說(shuō)：

①1只小手幾個(gè)手指,？5個(gè)手指，就是1個(gè)5,，1個(gè)5能夠用乘法算式表示,，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5（或5乘1）得5,。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便,，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五,，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面,。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）,。

②兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式,？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”,，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”,，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）,。

③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě),？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思,？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,，仿照“二五”的口訣想想,，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,，并編出這兩句口訣,。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手,，第三句口訣是什么？表示什么,？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式,？第四句呢？第五句呢,？5的乘法口訣有幾句,，一齊讀一讀。

三,、解讀品味,，感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下,，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn),？

看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣,，是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5,，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2,、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背,。

齊背,；（閉上眼睛背。）

對(duì)口令,；（跟老師對(duì)口令,。）

游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下,？拍了幾次,？

老師每次拍5下，拍3次,。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）

四,、多維應(yīng)用，深化口訣

1,、出示課件：開(kāi)火車(chē),。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報(bào)得數(shù),，報(bào)口訣,。

2,、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,，《白龍馬》,。跟老師一齊唱。聽(tīng)完歌曲,，在想想我們的故事,，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題,？

3,、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng),。

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么,？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲,？

五,、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣,？下課以后,，你能夠去找一找,。和你的小伙伴一齊交流交流,。如一周上幾天課，那三周上幾天課,？一面國(guó)旗上有5顆星星,，兩面國(guó)旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M,，黃河入海流，欲窮千里目,，更上一層樓,。”一句有5個(gè)字,，二句就有10個(gè)字,，“二五一十”；三句就有15個(gè)字,，“三五十五”,；四句就有20個(gè)字,，“四五二十”。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲,，并給予肯定,。）

板書(shū)：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第52頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,，進(jìn)一步理解乘法的含義,。

2、掌握5的乘法口訣,，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力,。

課件和點(diǎn)子圖

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣,。突破方法：通過(guò)自主觀察,，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

理解每句口訣的意義,、突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、談話：孩子們,，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色,，老師也想和你們比一比,？誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下pk。

2,、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3,、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣,。（板書(shū)課題：乘法口訣）

二,、探究新知

1、教學(xué)例1,、

（1）談話：同學(xué)們,，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃）,，一盒有多少個(gè),？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1,。（分左右兩邊板書(shū)）,，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5,，為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀,？（解釋口訣：一五得五,，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）,。

（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒,？（2）盒幾個(gè)5？（2個(gè)5）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。教師指出：2個(gè)5相加得10,，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：2×5=10,；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎,？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10,，可以直接說(shuō)成“一十”,，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢,？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）,。

（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒,、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃,？用乘法算式怎樣寫(xiě)？試著編出他們的口訣,。小組內(nèi)討論,。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5,，乘法算式是3×5或5×3,，口訣是：三五十五。②4盒福娃,，是4個(gè)5,，乘法算式是4×5或5×4,，口訣是四五二十。③5盒福娃,，是5個(gè)5,，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五,。

補(bǔ)充板書(shū)：1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句,。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算,。

2,、識(shí)記口訣。提出問(wèn)題,，5的乘法口訣有什么規(guī)律,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想,，這里面藏了什么小秘密,，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五,，從小到大,，第二個(gè)字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性,，我們記口訣就容易多了,。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5,？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。）

3,、熟記口訣,。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,，把這五句口訣記住，行嗎,？（行）（學(xué)生自由背,，同桌互背）

三、積累運(yùn)用

1,、對(duì)口令,。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng),，好嗎,？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起,，本領(lǐng)可大了,，會(huì)七十二變。有一天,，老孫遇到了很多妖怪,，一個(gè)人打不完。怎么辦呢,？聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),，拔出了一根毫毛，輕輕一吹,，就變出了五只小猴子,。又拔了一根，又變出了五只,，他連續(xù)拔了4次,，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水,。師：老師的故事講完了,，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）

3,、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子,、石頭、布”的游戲嗎,？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法,。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭,？

4,、完成書(shū)p53—1、2,、3,、5、6

四,、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句,。（讓學(xué)生齊背口訣）

板書(shū)設(shè)計(jì)5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境,，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣,，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

2,、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問(wèn)題的能力,。

3,、發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)口訣在生活中的作用

一,、重點(diǎn)：通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng),，進(jìn)一步理解乘法的意義。

二,、難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,，解決生活中問(wèn)題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

叮鈴鈴，下課了,。瞧,！操場(chǎng)上，同學(xué)們玩的多快樂(lè),。

（課件出示：課間活動(dòng)插圖）

今天,，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動(dòng)，找找身邊的數(shù)學(xué),。（板書(shū)課題：課間活動(dòng)）

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三,、動(dòng)手操作,、探究新知

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,？

操場(chǎng)的4個(gè)角上種著樹(shù),，每組5棵，共4組,；

樹(shù)間擺了4組花,，其中3組都是5盆,，一組由3盆；

操場(chǎng)左面有5面紅旗,，右面有5面紅旗,；

有兩組男生拔河比賽，每組5人,；

……

師：同學(xué)們,，觀察真仔細(xì)。仔細(xì)再找找,，說(shuō)說(shuō)算式5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題,？

1、說(shuō)一說(shuō)5×2表示什么意思,？（指名回答）

2,、在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5。

（小組討論 全班交流）

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō) 算一算（出示：插圖）

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，說(shuō)出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)看看這兩幅圖,，看看應(yīng)該用什么算式來(lái)表達(dá)？（自由回答）

2,、列示計(jì)算,。

左圖列式為：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）

右圖列式為：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）

活動(dòng)三：一共有多少盆花？

師：同學(xué)們真是聰明,，再出個(gè)問(wèn)題考考你,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問(wèn)題和自學(xué)提示）

自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花,？

自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆,，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式,？

1,、學(xué)生自學(xué)

2、匯報(bào)交流

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

方法一：分步5×3＝15盆,，15+3＝18盆

方法二：假設(shè)每組都是5盆,，5×4＝20，再?gòu)?0盆中去掉多算的2盆,，20-2＝18盆,。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定,。）

四,、拓展延伸

1,、想一想，能夠用乘法解決的問(wèn)題一般有什么特點(diǎn),？

2,、在課間找一找,，有沒(méi)有能夠用乘法解決的問(wèn)題,。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。

(2)熟記5的乘法口訣,，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，并形成初步的應(yīng)用意識(shí),。

了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程,。

熟記5的乘法口訣,，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

小棒,、小黑板,、主題圖

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家,。你們有信心嗎?

2,、出示小黑板：

把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好,，但要算出結(jié)果卻很麻煩,，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信,，試試看!玩游戲,，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果,，來(lái),，神不神,，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣,，板書(shū),，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知,。

1,、引導(dǎo)編口訣。

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式,、編口訣,。

2、嘗試編口訣,。

3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式,，并編出口訣。

(2)小組交流,。

(3)匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五

4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十

5個(gè)5 5×5=25五五二十五

3,、記口訣。

(1)齊讀口訣,。

(2)找規(guī)律記口訣,。

(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記,。

(4)讀歌謠,，記口訣。男女生齊背,，個(gè)人背,。

三、拓展應(yīng)用,。

1,、我能行(練習(xí)十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3,、(練習(xí)十第4題)

4,、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( )口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( )口訣( )

5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

6,、做練習(xí)十第8題,。

7、提高題,。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四,、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲,。

教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣,，再講授2—4的乘法口訣,。其實(shí)，有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決,。那么,，我們?cè)诮虒W(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，借助學(xué)生感興趣的素材,，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，知道每句口訣的來(lái)源,，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3,、4和6的口訣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入,，在黑板上把小手畫(huà)出來(lái)。

問(wèn)：一共有多少個(gè)手指?

給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣,。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課,，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上,。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后,，我就讓學(xué)生觀察、思考：我們知道一個(gè)五就是五,，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說(shuō)出二五一十就是二個(gè)五相加就得十,，把乘法的意義也聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù),，后面就表示積,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，掌握雙基,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。

檢測(cè)分析:

1,、除xx外,，其他學(xué)生口訣記憶都很好，只是在寫(xiě)得時(shí)候容易寫(xiě)成數(shù)學(xué)上的數(shù)字,。

2,、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。

3,、填大于號(hào),，小于號(hào)等號(hào)一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算,。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》

1,、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義,。

2,、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力,。

掌握并應(yīng)用5的乘法口訣,。

探究并掌握5的乘法口訣。

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，引入新課

1、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式

6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

2,、猜謎語(yǔ),。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便,。那么這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎,？

板書(shū)課題：5的乘法口訣,。

二、探究新知

1,、教學(xué)例1.

（1）談話：同學(xué)們,，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹福娃

（出示一盒福娃）,，一盒有多少個(gè),？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）

師：1個(gè)5可以用乘法算式表示,，寫(xiě)作1×5或5×1,，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,，誰(shuí)能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五,，表示1乘5或5乘1等于5,，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒,？（2）有幾個(gè)5,？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：2個(gè)5相加得10,，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式,？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5=10,；5×2=10）這表示什么意思,？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎,？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”,，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”,，編成口訣“二五一十”。）

（3）學(xué)生試編口訣

（課件分別出示3盒,、4盒,、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃,？用乘法算式怎樣寫(xiě),？試著編出他們的口訣,。同桌討論,。（指名回答）

學(xué)生回答：①3盒福娃,，是3個(gè)5,，乘法算式是3×5或5×3,，口訣是：三五十五,。

②4盒福娃,，是4個(gè)5,，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十,。

③5盒福娃,，是5個(gè)5，乘法算式是5×5,，口訣是五五二十五,。（理念：就是求幾個(gè)5是多少？）

板書(shū):

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×2=10

3×5=15 三五十五5×3=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算,。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程,，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算,。

2,、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

掌握5的乘法口訣,。理解其意義。

課件,、卡紙,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？

3×2 4×5 3×6 5×2

2,、（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾,，再列式。

二,、激趣導(dǎo)入

1,、畫(huà)手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎,？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組）,，在全班展示自己小組的作品,。

2、數(shù)手指,。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖,，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎,？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填,。

手的只數(shù)1 2 3 4 5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表,。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的,？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,，也可能一邊加一邊填）

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外,，你還能想出更好的算法嗎,？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算,。（揭示課題：5的乘法口訣）

三,、自主探索

1、嘗試編口訣,。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指,？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式,？

板書(shū)：1個(gè)5 1 × 5 = 5

再問(wèn)：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎,？（板書(shū)：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上,。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量,。

學(xué)生活動(dòng),，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生,。

2。談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣,，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程,。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3記憶口訣,。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎,？你是怎樣記的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣,；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0,；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）

4,、游戲練習(xí),。

對(duì)口令。師生互對(duì),、同桌互對(duì),。學(xué)生齊背口訣。

四,、鞏固深化

1,、補(bǔ)充口訣。（出示課件）

2,、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案,。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？

3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果,。

4,、比較大小

5、完成“想想做做”第1題,。

學(xué)生練習(xí)后,，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣,，可以怎樣想,。

6、送信,。

出示四個(gè)信箱,，上面分別寫(xiě)著10、15,、20,、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等）,，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱,。

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？有什么收獲,？

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商,。

3．理解除法豎式的意義,，會(huì)列除法豎式,。

1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱,；

3．會(huì)列除法豎式

一,、復(fù)習(xí)引入：

1、比一比,，看誰(shuí)最先想出來(lái),。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

2、填一填,。

2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的,。

讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。

二,、新課教學(xué)：

[活動(dòng)一]同學(xué)們,，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng),？

1,、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情,？（出示情景圖）

2,、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

3,、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶,。平均每人捉了多少只蝴蝶,？

（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子,？

（3）我采了8朵花,，每種2朵，采了幾種花,？

4,、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。

[活動(dòng)二] 我采了8朵花,，每種2朵,，采了幾種花？

(1) 學(xué)生列出算式,，教師板書(shū),，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義,。

8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵,，算式表示計(jì)算采了幾種花,，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）

（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái),？

（小組交流,，班中展示。）

（3）你覺(jué)得這些算法中,，你最喜歡那種方法,？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？

（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商,。（板書(shū)）

（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單,？

10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）

12÷3＝（ ）,想三（ ）十二,，商是（ ）

9÷3＝（ ）,想（ ）三得九,，商是（ ）

16÷4＝（ ），想（ ）四十六,，商是（ ）

（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶,。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎,？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義

板書(shū)：15÷3 三（五）十五

（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎,？你是怎么想的？

（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外,，還有一種表示方法,，那就是——豎式。

教學(xué)寫(xiě)法,。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。）

師：：先寫(xiě)被除數(shù)15，再寫(xiě)相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ,，再在左邊寫(xiě)除數(shù)3,，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在 15的上面,，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,；把除數(shù)和商的積寫(xiě)在被除數(shù)下面，算減法,，注意相同數(shù)位要對(duì)齊,，得0，表示平均分全部分完了,。,。

（寫(xiě)完之后,，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō),，除法豎式就是一除,，二乘，三減,。）

（4）會(huì)寫(xiě)豎式嗎,？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫(xiě)一下豎式。

（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子,。平均每人采了多少種葉子,？

用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決,，找學(xué)生上黑板,，并講解。）

三,、鞏固新知

1,、練一練 2、比一比 3,、用豎式計(jì)算

四,、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？