當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理教學(xué)心得體會篇一

學(xué)習(xí)物理重要,，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要,。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課,、整理、應(yīng)用(作業(yè)),、復(fù)習(xí)總結(jié)等,。大量事實表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固,、深化,、活化物理概念的理解，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動,，是學(xué)好物理的有益補充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，是學(xué)好物理的動力和保證,。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，同學(xué)們可從以下幾點做起,。

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材,，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過閱讀,、分析、思考,，了解教材的知識體系,，重點、難點,、范圍和要求,。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來,。對已學(xué)過的知識，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時可及時補上,，這樣，上課時就不會感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò),，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖,。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟,。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二,、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出,。課堂上,，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就非常主動,、格外注意聽,，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑,、析疑、提出自己的見解,。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點，突破難點,，抓住關(guān)鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中,，通過對所學(xué)知識的回顧,、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記,、作業(yè),、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補充,、歸納,，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平,。學(xué)習(xí)筆記要簡明,、易看、一目了然,，符合自己的特點,。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復(fù)習(xí)時,，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記,，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗，及時反饋信息,。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它,，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心,。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過程,，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,，答案是否正確,、符合實際，物理意義是否明確,，運算進(jìn)程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法，通過驗證答案,、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識,，做過的練習(xí),，如果不及時復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律,、公式一大堆,，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題,。因此,，課后要及時的復(fù)習(xí)、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí),。要經(jīng)常通過對比,、鑒別，弄清事物的本質(zhì),、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比,，歸納總結(jié),，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結(jié)的能力,。

六,、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時,，老師都會講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)緊張,、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問,，害怕老師的個別談話，怕做實驗,、怕動手,，千方百計地回避學(xué)習(xí),，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際,，不能在實踐中運用學(xué)過的知識,，久而久之，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué),。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去,，但經(jīng)過一段時間的努力,，成績?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理,。(3)消極心理,。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎,，懶惰思想較重,，學(xué)習(xí)缺乏主動性，處于被動應(yīng)付狀態(tài),，上課時經(jīng)?！伴_小差”，盼望著“快下課”,，老師提問大都說“不會,。”

誠然,，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí),，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過程，不死記硬背,，常動手,，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點,、定方向、定標(biāo)度,、定長度,，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭,、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展,，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任,，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力,，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地,、積極地,、主動地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識,。

先把書本基礎(chǔ)內(nèi)容搞懂,，要理解透徹。公式,、定理都要滾瓜爛熟,。還要把學(xué)過的知識點分類整理，做到心中有數(shù),。

看到題目時,，首先分析考的是什么知識點，具體到什么公式,，什么定理,。然后根據(jù)已知和所求順推、逆推求解,。

還有,，我的經(jīng)驗，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來,，改正,，寫明原因，心得,，做了還需要經(jīng)?？床艜行ЧＦ鋵嵱袝r候也并不需要照搬照抄把整個題寫下來,，把知識點記下就行,。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重復(fù)勞動,。

一,、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察,。

2,、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察,。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較,。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對象的全貌,。

二、過程的分析方法

1,、化解過程層次：一般說來,，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,，分析物理過程的最基本方法,，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。

2,、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,，就要全方位,、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系,，尋求解決方法。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時,，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

三,、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的,。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系,。

2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆,。

3,、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維。

四,、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活,、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書,、電視,、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗,。

五,、概括法

概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,，由特定的,、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的,、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的,、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括,。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括,，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的,，是初級的,。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析,、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，舍棄非本質(zhì)的屬性,。

高中物理教學(xué)心得體會篇二

高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”,。作為一名普通校的高中教師,，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的,。

為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(20xx年版)中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，這對于他們提高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代生活,、形成終生學(xué)習(xí)的能力,，都是十分重要的”?？梢?，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位。

多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強的學(xué)生,，并非學(xué)習(xí)的佼佼者,，他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志;而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍,，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策,，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料，天天悶頭解題;還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差,，動手能力差,，主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢,。我們既要面對學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實,，又要積極挖掘?qū)W生的潛能，喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識,，增強他們的創(chuàng)新意識,，使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，盡可能親自體驗,、親自感受所學(xué)的內(nèi)容,，通過連續(xù)不斷地消化新知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),，并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸，去解決一些尚未認(rèn)知的新事物,，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,，忽視對學(xué)生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一好課;重管教而不重自覺,，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨立判斷;重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強求千篇一律，學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為接受知識的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;重繼承而不重創(chuàng)新;重結(jié)果而不重過程;重考試成績而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實,，也必將影響到社會發(fā)展。

3.1轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主,、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),。豐富物理專業(yè)學(xué)識,。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì),。

3.2在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實踐經(jīng)驗

3.2.1巧設(shè)實驗

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法,。高中學(xué)生對感性知識接受較快,，印象深、記憶牢固,。所以,，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。

物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受,，即使記下來,，也不能理解，很快就會忘記。如在力的合成的教學(xué)中,，當(dāng)兩個力f1和f2的合力一定時,，隨著f1和f2之間夾角的增大，f1和f2將不斷增大,，f1和f2之間的夾角不可能等于180,。學(xué)生難以理解，在進(jìn)行這里的教學(xué)時,，我問全班同學(xué)：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學(xué)舉手或推薦“力士”,。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間,，問學(xué)生：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己可以,，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析,，使學(xué)生既有興趣去了解它的原理,，又能把原理記下來。

又如在圓周運動的教學(xué)中,，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運動,，在最高點時，做圓周運動的最小速度,。推導(dǎo)得出這一結(jié)論,，學(xué)生很難理解。為了解釋這個問題,，可像“水流星”雜技演員一樣,，在教室里做一下這一演示實驗，很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了,。在教學(xué)過程中,還有像慣性定律的教學(xué),，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去,，掉在了杯子里,。等等。通過演示實驗來說明,，既直觀,，又有趣，又達(dá)到了教學(xué)的目的,。

設(shè)計實驗,，要有針對性，既要可觀,，又要效果或現(xiàn)象明顯,，更不能讓實驗失敗,。這就需要在演示前進(jìn)行反復(fù)調(diào)試和修改，做到萬無一失,。否則,，不但把問題沒有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個實驗,，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題,。

3.2.2形象對比

運用形象類比的方法突破教學(xué)難點，既省時,、省力,，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解,。

高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解,，讓學(xué)生感到枯燥無味,，興趣不高。同時也造成概念不清,，給物理教學(xué)帶來了很大的困難,。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強的特點,，舉出形象,、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象,，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,，又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng),。

高中物理中,，有相當(dāng)一部分物理概念很抽象，表述不具體,，使學(xué)生難以理解,。如電動勢的概念，必修本的定義是：“電源的電動勢,，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”,。這種表述，沒有說明電動勢的實質(zhì)———電動勢是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),，也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的,。只能讓學(xué)生直觀地了解電動勢的大小。當(dāng)電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化,，電動勢的大小保持不變,，課本中整整用了一個課時,，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀硫酸去做,，不但有一定的危險,，而且實驗效果難以保證。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明,。電動勢是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣,，都具有一種本領(lǐng),。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備，做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來,，就像電源接入電路時,，把電動勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣，未接入電路的電源,，這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來,，大小保持不變。再加上實驗,，學(xué)生很快就理解了電動勢的概念,。

又如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷,，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān),，這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時,，,我問學(xué)生：“同學(xué)們,，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”,。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題,，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”?！皩?。樹葉是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”,。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。

類比使許多難點得到突破,，如用高度差類比電勢差,。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。

形象類比,，首先要形象,，既形象又恰當(dāng),，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會把學(xué)生引入歧途,。這就需要我們在備課中備好類比事例,，做到類比通俗易懂、形象逼真,，且符合實際,，這樣才能真正突破教學(xué)難點。

在高中物理教學(xué)中,難點是一個一個困難和障礙,，每克服一個困難,，排除一個障礙，往往給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，使學(xué)生獲得了成功的喜悅,，學(xué)習(xí)物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績就會不斷提高,。當(dāng)然,，關(guān)于難點的突破，可用多種形式,，多種方法去突破,。以上只是自己教學(xué)中的體會，希望能給大家一些啟示,，試著運用于教學(xué),，將會取得良好的效果。

初中物理的系統(tǒng)性強,、較為抽象,，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,，教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試,，取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束,，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的安排,，本期我負(fù)責(zé)初中72班，初中96,、97班的物理教學(xué)工作,。初中教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí),。初中教學(xué)重點在初中物理與初中物理的銜接,，思維模式的轉(zhuǎn)變,，物理模型的建立上。

1,、以課堂教學(xué)為中心,，向四十分鐘要效益

（1）重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識,、基本概念,、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律,，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象,、演示實驗的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念,、定理和結(jié)論,，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,。如：在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景,，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實驗,，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,，知識要逐步積累,、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計學(xué)生的能力,，設(shè)法將難懂的知識通俗化,，簡明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心,。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”,、“向右看齊”等。

（2）重能力,。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸,，也不能急于求成,，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化,。如：在主觀性習(xí)題的求解中,，要求學(xué)生必須指明研究對象,，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱,，必須突出關(guān)系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。比如在講運動學(xué)時，對一道習(xí)題,，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進(jìn)行講解,。另外，課堂上分小組討論,，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題,，也是提高能力的關(guān)鍵。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心,。針對這種現(xiàn)象,，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實驗,、小制作小組,，宣傳物理思想、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí),。我把四個班的學(xué)生結(jié)合起來，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員,。我和四個班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會成員,，我們制定一個共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績。根據(jù)月考成績,，把每個班的學(xué)生根據(jù)上,、中、下合理分組,，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,，小組設(shè)組長一名，然后,、按組進(jìn)行編號,，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步,。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評比,，在競爭中求發(fā)展,。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對物理的興趣越來越濃,，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步。

3,、錯題集

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”,，藍(lán)筆抄題,，紅筆寫分析感想。一周交一次,，對錯題集進(jìn)行打分,。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分,，錯的較多的給3分,，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施,，學(xué)生一開始還比較重視,，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯,，不見長進(jìn),。

后來，我改變了做法,，對錯題集整理比較好,，符合要求的打個5分，其他情況不得分,，只用紅筆勾出錯處,。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好,，只有少數(shù)幾個得5分,，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分,。這樣,，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分,，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會得5分,，學(xué)生的錯題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了,。每次錯題集一發(fā)下來，學(xué)生都翻開看看,，有的自言自語的說：真好,，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分,，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂,。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望,。雖然我不再做更多的工作,，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了,。

（1）堅持課堂隨時練

在平時教學(xué)中,，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大,。我堅持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時小練習(xí),。通常情況下以概念填空或小計算題為主,。通過隨時地進(jìn)行課堂小練習(xí),，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué),。

（2）堅持周周定時練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí),，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點進(jìn)行檢測,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢,，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng),，及時地彌補知識，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí),。

（3）堅持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后,，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題,，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí),，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況,，對于檢測結(jié)果,，進(jìn)步幅度較大者,，我在周報上給予公布，以形成激勵,。

（4）堅持物理天天見

在初中教學(xué)中,，我又堅持物理天天見。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排,，每天由一個中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題,，抄在后黑板上,，讓大家一起分析,、思考，然后利用課余時間,，負(fù)責(zé)給大家講解,，其他同學(xué)隨時提出討論意見，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題,、提高能力,。

教學(xué)一段時期后，要進(jìn)行教學(xué)反思,。我每個班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)行研討,。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些,，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些,，應(yīng)該避免哪些，你對教學(xué)中有哪寫建議,。有一些同學(xué)很有潛力,，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后,，開邊緣生動員會,。我把這些學(xué)生集中起來開會，幫助他們查找問題,，并激勵他們,，你們有一個好的前途，很有希望,，但考試成績不理想,，一定要仔細(xì)分析原因，相信你們會更優(yōu)秀,！也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差,，但我并不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們,，和他們談話之外,，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時的,，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠(yuǎn)方,。

沒有探索,，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試,，就沒有進(jìn)步,。探究與實踐共行，汗水與心血同伴,。憑著強烈的責(zé)任感,、事業(yè)心，去奮斗,、去探索,。在教學(xué)上，沒有捷徑可走,，沒有固定的模式可循,，必須傾注熱情、付出心血,、灑下汗水,，需要腳踏實地的去探究。在今后,，我一定要更加積極認(rèn)真的'投入工作中去,，為我校建成示范性中學(xué)而努力！

高中物理教學(xué)心得體會篇三

高中物理對于很多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科,，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是老大難,。因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題,；我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索,，有以下反思。

一,、重視把握教材

以書為本,，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度,，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢,，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1．認(rèn)真閱讀整套物理課本,，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,。

2．做近年來的高考真題,，注意高頻考點在教材中的分布。

3．多聽有經(jīng)驗教師的課,，注意重點,、難點的處理方法。

二,、多角度了解學(xué)生

根據(jù)新課程改的要求,，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng),；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢？首先,，必須了解學(xué)生基礎(chǔ),，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法,，然后才能對癥下藥,。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1．課后和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的聽課情況,。

2．注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向。

3．認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè),，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題,。

三、充分駕馭課堂

新課程改革不僅是教材的改革,，也是教學(xué)方式方法的改革,；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對老師素質(zhì)要求提高了,；因此,，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

1,、充分認(rèn)真地備課,，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上牢牢抓住他們的注意力

3,、在課堂上機(jī)智靈活，多與學(xué)生進(jìn)行交流

四,、及時總結(jié)反思

每上完一節(jié)課,，總感覺還需要改進(jìn)的地方還很多，例如板書,、引入的方式,、例題的選擇,、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫下反思,，兩年下來真是讓我受益匪淺,。讓我再一次體會到一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師的真諦,。

高中物理教學(xué)心得體會篇四

高中物理對于很多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科,，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是“老大難”。因此,，對于年輕高中物理怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索,，有以下反思。

以書為本,，這就要求老師要對教材有整體的把握,，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢,，統(tǒng)籌兼顧,。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,。

2.做近年來的,，注意高頻考點在教材中的分布。

3.多聽有經(jīng)驗教師的課,，注意重點,、難點的處理方法。

根據(jù)新課程改的要求,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢?首先,，必須了解學(xué)生基礎(chǔ),，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對癥下藥”,。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.課后和學(xué)生進(jìn)行交流,，了解學(xué)生的聽課情況。

2.注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向,。

3.認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題,。

也是教學(xué)方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,，對老師素質(zhì)要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵,。對于駕馭課堂我的體會是：

1.充分認(rèn)真地備課,，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題,。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力,。

3.在課堂上機(jī)智靈活,，多與學(xué)生進(jìn)行交流。

每上完一節(jié)課,，總感覺還需要改進(jìn)的地方還很多,，例如板書、引入的方式,、例題的選擇,、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫下反思,，兩年下來真是讓我受益匪淺,。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦,。

以上是我對自己物理教學(xué)的反思與總結(jié),。內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學(xué)中,，我將會不斷的改進(jìn),，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。

高中物理教學(xué)心得體會篇五

電磁學(xué)是高二物理的重點內(nèi)容,，從角度看是高考的重考內(nèi)容,；在生活中運用很多，對不能升學(xué)的同學(xué),，學(xué)好了,，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來,，難度很大,。在教學(xué)過程中，如何教,？我有一些點滴體會,，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）

近幾年由于多媒體進(jìn)入校園,，對教學(xué)多段改變很多,。學(xué)生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的,，很有規(guī)律,，易于控制和驗證規(guī)律,，好處很多。實驗帶有很大的誤差,，實驗更具有真實性,，有時還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時,，只要能做的實驗盡量讓同學(xué)們親自做,。讓他們體會實驗的樂趣。

如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時,，就采用了實驗教學(xué),。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池,、蓄電池,，小燈泡（2.5v，0.3w）先用實驗讓學(xué)同們直觀認(rèn)識電源有電動勢,，然后講解,，在認(rèn)識電源內(nèi)阻時，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電,，給果不一樣,，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光,；又用它們對6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電,，都可用。時這也同學(xué)們的想法不一樣了,，學(xué)初中的知識不能解釋了,，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐,，電池的內(nèi)阻為0,。08歐。這樣讓同學(xué)們確實承認(rèn)電源也有內(nèi)阻,。又如在上電容器的電容一節(jié)時：我也才用了實驗教學(xué),，電容器的充電、放電,、儲能用電解電容（1000μf）即可完成,，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實有這些特點,，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時,，用教材中的演示實驗，困難了,?？床坏浆F(xiàn)象,，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時，我抓住這個機(jī)會,，對同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的,，這個實驗我們今天做起來困難，在xx年前,，當(dāng)物理學(xué)家們研究時,，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果,。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智慧的結(jié)晶,，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。

1,、利用實驗激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器,。如我上閉合電路歐姆定律時,，電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做,，同學(xué)們的興趣大增,。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機(jī)和屏蔽罩,。先讓同學(xué)們課前猜測這個現(xiàn)象,，然后再做實驗，當(dāng)我把收音機(jī)打開,，收到電臺,，然后放進(jìn)屏蔽罩時，后面的同學(xué)站了起來,，聲音沒有了。同學(xué)們信了,，情緒高漲了,。

2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動,，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法,。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用,，興趣才會大增,。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動變阻器,；上完日光燈原理,，準(zhǔn)備了學(xué)生實驗,。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇,。在上電視,、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋,，讓同學(xué)們了解,、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場,、行不同步的情況,。這些科技活動，充分調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣,。

3,、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣,。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史,，我在上磁場一章時，收集整理安培,、法拉第的一些資料,，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史,。如在補上用電安全時,，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果,。

1,、精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點成易記的幾個字,。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié),。我把安歸結(jié)為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充）,，一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節(jié),，重點是電強度概念的建立，難建立,、難董,，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關(guān)一個牢記：電場強度與是否入入檢驗電荷無關(guān),；電場強度與檢驗電荷的正,、負(fù)無關(guān)；電場強度與檢驗電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強度的方向規(guī)定,。

2,、降低入門難度，變難為易,。從多年的高中物理教學(xué)中,，每屆都有不同的心得，每屆都在探索,。如我在上電勢差與電勢能一節(jié),，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容,，同學(xué)門手收的參考書也多,，從不同角度分析的也多。我在處理教材時,，只要求同學(xué)們記住“兩個”關(guān)系：電場線與電勢之門的關(guān)系：沿著電場線的方向,，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關(guān)第：電場力做正功,，電勢能減少,，電場力做負(fù)功，電勢能增加,。如在上日光燈原理一節(jié)時,，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個元件”,。這樣處理難度降低,，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對輕松了一些,。

3,、改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用,。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動勢大小一節(jié)時,，關(guān)于e=bvl的公式時，我把字改變成：揭迷e=bvl,。我主要講了兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié),，我通過實驗——分析——結(jié)合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)——不是實驗定律,。這個公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。

對部分上課有余力的同學(xué),，我舉辦了專題講座,。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈,。在上完楞次定律一節(jié)后,，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度,、相對運動的角度,、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性,。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié),，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來,。

通過多種手段,，我在上電學(xué)部分時，收到了一定的效果,，但也是我個生的一些點滴,，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。

高中物理教學(xué)心得體會篇六

在學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強,。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中,、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

1,、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識,、能力,、素養(yǎng),、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時間、器材,、組織,、心理等各個方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,，這正是給學(xué)生留出探索的余地,，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合,，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣,，一方面，對教材中的內(nèi)容,，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,，增強探索內(nèi)容的趣味性;另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容,，應(yīng)合理運用做游戲,、講故事、競賽與表演等方法,，增強探索形式的趣味性.

3,、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動性,，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面,，是指探索的獨立性,，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地,、獨立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動,、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動,，也有有意義和無意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探索的問題,，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機(jī)予以提醒.

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價.新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果,，還要評過程;不光要評顯性指標(biāo),，還要評情感與精神等隱性指標(biāo).所以，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價.通過評價,，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果.

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,，人們避之不及.實際上，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí).而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義,，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用,，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,，值得肯定的.講授式教學(xué),、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué),、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”.總之,，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索,，但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來.尤其是對那些約定性的,、常規(guī)性的、公理性的知識,，更應(yīng)以講授為主.

這次課程改革是一場根本性的,、全方位的變革，課程,、教學(xué),、學(xué)習(xí)、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本文所謂教學(xué)的三個“突出”,，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見,，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討.

高中物理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會

通過這些天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

一,、對新新課程改革的領(lǐng)會：

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難,、偏,、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點,、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能,，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2.注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,，挖掘活生生的實例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識,。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動手實驗,，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識,。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會,，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.

二,、面對新課程改教師該怎么做?

(一)、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為傳統(tǒng)的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者,，學(xué)生是知識的接受者,，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，教學(xué)以知識傳授為宗旨,，學(xué)生的情感、意志,、興趣,、性格等不太受教師的關(guān)注。然而,，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù),。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色,，并落實到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：

1,、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其潛能的“教練”。

2,、做學(xué)生心理的支持者,。

3、做課堂上的促進(jìn)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,，學(xué)生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵,。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源,，師生之間由于這種和睦,、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

新課程強調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性,。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個學(xué)生都能成功,。

(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1,、樹立“以人為本”的新課程觀,。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),，新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實地方課程,，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。(3)思想素質(zhì)方面,，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2、建立“一身多面”的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

高中物理教學(xué)心得體會篇七

進(jìn)入初中后,，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑,，怎么學(xué)都學(xué)不會,。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，小編給出以下指導(dǎo),。

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性,。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重,、難點,，不能理解。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度,。

5、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識、舊技能,，去解決新問題,。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心,、目標(biāo)性,、久而久之，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1,、學(xué)習(xí)暫時困難型；該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成,。

2,、學(xué)習(xí)能力缺乏型；這類學(xué)生主要特點為：思維能力,、語言,、表達(dá)能力、解題能力,，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強,。

3,、學(xué)習(xí)動力缺乏型；這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型,；這類學(xué)生的思維能力、語言能力,、動手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素,、學(xué)校因素、家庭因素,，還有社會因素造成,，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上,；師資力量主要集中在重點班級；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng),；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生,。

2,、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

（1）教學(xué)過程中,，缺乏感性材料的鋪墊,，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

新課教學(xué)前,，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移,，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時,，可以對比水流的形成，加強知識概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

（3）教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá),。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解,，囫圇吞棗，思維受到壓抑,，久而久之,，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會隨之而生,，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學(xué)要求,，增大知識容量,，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生,。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

（1）忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對嚴(yán)峻的考試形勢,，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù),；講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試,、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生,。

（2）學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待,，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生,，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,，喪失學(xué)習(xí)樂趣,，最后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生,。

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

（2）鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折,，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心,。

（3）教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近,、信任,、關(guān)心、熱情幫助,，要動之以情,、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點,，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的.某些失誤或不當(dāng)而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

高中物理教學(xué)心得體會篇八

初中物理的系統(tǒng)性強,、較為抽象,，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,，教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試,，取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的安排,，本期我負(fù)責(zé)初中72班,，初中96、97班的物理教學(xué)工作,。初中教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上,，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。初中教學(xué)重點在初中物理與初中物理的銜接,，思維模式的轉(zhuǎn)變,，物理模型的建立上。

1,、以課堂教學(xué)為中心,，向四十分鐘要效益

（1）重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識,、基本概念,、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律,，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象,、演示實驗的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念,、定理和結(jié)論,，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,。如：在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景,，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實驗,，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,，知識要逐步積累,、擴(kuò)展和延伸,。不要過高估計學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識通俗化,，簡明易懂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”,、“向右看齊”等,。

（2）重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成,，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。課堂練習(xí)和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中,，要求學(xué)生必須指明研究對象,，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱,，必須突出關(guān)系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的.物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。比如在講運動學(xué)時，對一道習(xí)題,，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進(jìn)行講解,。另外，課堂上分小組討論,，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題,，也是提高能力的關(guān)鍵。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心,。針對這種現(xiàn)象,，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組,，宣傳物理思想,、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí),。我把四個班的學(xué)生結(jié)合起來，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員,。我和四個班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會成員,，我們制定一個共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績。根據(jù)月考成績,，把每個班的學(xué)生根據(jù)上,、中、下合理分組,，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,，小組設(shè)組長一名，然后,、按組進(jìn)行編號,，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評比,，在競爭中求發(fā)展,。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對物理的興趣越來越濃,，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步。

3,、錯題集

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”,，藍(lán)筆抄題,，紅筆寫分析感想。一周交一次,，對錯題集進(jìn)行打分,。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分,，錯的較多的給3分,，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施,，學(xué)生一開始還比較重視,，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進(jìn),。

后來,，我改變了做法，對錯題集整理比較好,，符合要求的打個5分,，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處,。由于有些章節(jié)題目較難,，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分,，也有時題目比較容易,，多數(shù)能得5分。這樣,，學(xué)習(xí)好,、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會得5分,，學(xué)生的錯題集上只出現(xiàn)5分,，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了,。每次錯題集一發(fā)下來，學(xué)生都翻開看看,，有的自言自語的說：真好,，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分,，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂,。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望,。雖然我不再做更多的工作,，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了,。

（1）堅持課堂隨時練

在平時教學(xué)中,，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大,。我堅持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時小練習(xí),。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進(jìn)行課堂小練習(xí),，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

（2）堅持周周定時練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點進(jìn)行檢測,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng),，及時地彌補知識,，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（3）堅持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后,，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固,。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí),，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況,，對于檢測結(jié)果,，進(jìn)步幅度較大者，我在周報上給予公布,，以形成激勵,。

（4）堅持物理天天見

在初中教學(xué)中，我又堅持物理天天見,。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排,，每天由一個中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題，抄在后黑板上,，讓大家一起分析,、思考，然后利用課余時間,，負(fù)責(zé)給大家講解,，其他同學(xué)隨時提出討論意見，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題,、提高能力,。

教學(xué)一段時期后，要進(jìn)行教學(xué)反思,。我每個班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)行研討,。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些,，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些,，應(yīng)該避免哪些，你對教學(xué)中有哪寫建議。有一些同學(xué)很有潛力,，但往往考試不盡如人意,。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會,。我把這些學(xué)生集中起來開會,，幫助他們查找問題，并激勵他們,，你們有一個好的前途,，很有希望，但考試成績不理想,，一定要仔細(xì)分析原因,，相信你們會更優(yōu)秀！也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差,，但我并不因此而忽視他們,。除了平時主動接近他們，和他們談話之外,，還專門為他們開激勵會,。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時的,，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠(yuǎn)方,。

沒有探索,，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試,，就沒有進(jìn)步,。探究與實踐共行，汗水與心血同伴,。憑著強烈的責(zé)任感,、事業(yè)心，去奮斗,、去探索,。在教學(xué)上，沒有捷徑可走,，沒有固定的模式可循,，必須傾注熱情、付出心血,、灑下汗水,，需要腳踏實地的去探究,。在今后，我一定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去,，為我校建成示范性中學(xué)而努力,！