心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

高中的物理是一門很重要的學(xué)科,，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析,，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因為抽象的模型,、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過降低臺階，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來,，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻,，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,?？墒牵话阈吕蠋煵]有很快領(lǐng)會這種意圖,，因而在實際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學(xué),，不注意知識的形成過程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題,，甚至去講動態(tài)平衡問題,，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解,，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。

首先,，知識,、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強,，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察，實驗,，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前,，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗型概念.而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗有限,，辯證思維還不發(fā)達(dá),，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題容易產(chǎn)生表面性,，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑,，而看不到事物本質(zhì).所以易形成一些錯誤的前概念.這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一.

在伽利略和牛頓以前,，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運動所不可缺少的.由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用,，物體就會停下來.這個錯誤一直延續(xù)了20xx多年,，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的.

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用,，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成.

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際,，通過實物演示消除錯誤概念.

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯誤認(rèn)識.所以只有通過實驗測定后,，使學(xué)生認(rèn)識到自己感覺的錯誤,，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的.

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯誤認(rèn)識.如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計一個實驗：2個滑塊，2個輕質(zhì)彈簧秤,，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時,，另一物塊同時前進(jìn),，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認(rèn)識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時,，不同的物體將同時落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強調(diào)“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在實驗中,，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會完美.當(dāng)然,，更重要的是做好演示實驗也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下,，快慢幾乎一樣的事實,，然后對自由落體運動加以分析、研究.

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點，充分利用實物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實物演示,，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.

物理模型是物理學(xué)中對實際問題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.

通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性,，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念,，形成科學(xué)概念.如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時,，設(shè)想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后,，問題便簡潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來,，做好教學(xué)反思，寫好課后心得,，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師,。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

高中物理對于很多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科,，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是“老大難”,。因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索,，有以下反思,。

以書為本,，這就要求老師要對教材有整體的把握,，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度,，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧,。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,。

2.做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布,。

3.多聽有經(jīng)驗教師的課，注意重點,、難點的處理方法,。

根據(jù)新課程改的要求,，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢?首先,，必須了解學(xué)生基礎(chǔ),，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法,，然后才能“對癥下藥”。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.課后和學(xué)生進(jìn)行交流,，了解學(xué)生的聽課情況,。

2.注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向。

3.認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè),，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,，對老師素質(zhì)要求提高了;因此,，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵,。對于駕馭課堂我的體會是：

1.充分認(rèn)真地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上牢牢抓住他們的注意力

3.在課堂上機(jī)智靈活，多與學(xué)生進(jìn)行交流

每上完一節(jié)課,，總感覺還需要改進(jìn)的地方還很多,，例如板書,、引入的方式、例題的選擇,、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫下反思,，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

以上是我對自己物理教學(xué)的反思與總結(jié),。內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性,，在以后的教學(xué)中,，我將會不斷的改進(jìn)，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的高中物理教師,。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革,，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革,，可以從以下幾方面考慮：

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理學(xué)科的特點,，物理教學(xué)離不開實驗,，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué),。

1、創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動手實驗,，提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

凡是實驗性較強的教材,，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗,，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗,，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好,。總之,，教學(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動,，使學(xué)生在實驗中動眼看,、動手做,、動嘴講,、動腦想，從而掌握物理知識和技巧,，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2,、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo)、示范,，努力提高學(xué)生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng),，要通過對學(xué)生進(jìn)行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法,、對比法、代替法,、轉(zhuǎn)換法,、比較法,、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維。

物理課堂教學(xué)方法的選擇,，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法,。

首先,，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法,。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合,，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地,、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇,、認(rèn)真實施的結(jié)果。

第二,，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性,、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解,，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點,、難點,、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,，作點撥式講解;在學(xué)生獨立閱讀,、獨立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點，作釋疑性講解。

總之,，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和自學(xué)性,，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動,。三,、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向,，學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學(xué)能力,，課堂中常希望獨立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶,。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難，針對這種情況,，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性,，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用,，如作業(yè)、討論,、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論,、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機(jī)會,，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí),。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。因此，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動,。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方,，其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的,、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識,。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息,，發(fā)展各方面的能力,。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素,，教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以,，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本,。

總之,，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法,，積極探索和認(rèn)真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革,，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

本學(xué)期在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并努力把《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想,、新理念與物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作,、積極探索，大膽改革物理課堂教學(xué)模式,。

高中物理新課程的實施已經(jīng)全面鋪開，因此,，對任何一個高中的物理教師而言研究新教材,，按照高中學(xué)生的個性特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材,，順利完成初高中物理銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,，已十分緊迫地擺在我們面前,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一個學(xué)期的物理新課程教學(xué)，我也深深感知，新課標(biāo)下物理教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)物理新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點心得體會：

1,、教學(xué)理念上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此,，在新教材中,，非常注重設(shè)置問題的情境化。在必修

①必修2,、選修3—1中的增加了很多學(xué)生實驗。首先通過思考題,，設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自己獨立思考,、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。例如,，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”通過思考題“實驗觀察填寫下列表格,，并得出自己的結(jié)論”，讓學(xué)生先獨立思考,，可以自己動手實驗，觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論；然后再由教師加以引導(dǎo),，歸納出最終的結(jié)論。

②教學(xué)過程上的差異,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新,，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力,、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。例如在學(xué)習(xí)“串并聯(lián)電路”時，電表的改裝不再是一節(jié)新的知識點而是以串并聯(lián)電路的應(yīng)用學(xué)生自主分析,，以例題的方式，學(xué)生探究,，教師只是引導(dǎo)得出分析問題的方式方法。這一過程實際上也就是學(xué)生獨立思考,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力,、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

③教學(xué)方式,、方法上差異。長期以來,，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”,，灌知識，灌方法,，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論,、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力,，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時,，利用實驗探究的方法,，用打點計時器打的紙帶探究自由落體運動的性質(zhì)和加速度的大小,。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在實驗探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)到方法,，更主要的是使學(xué)生對所學(xué)的規(guī)律有了可信度,，通過這樣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)實驗探究的情景,，有效的突破了教學(xué)難點,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與物理課程的整合,，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識物理的本質(zhì),，并且強調(diào)學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。例如：思考與討論,、sts,、做一做、科學(xué)漫步,、科學(xué)足跡、課題研究等等是有利于學(xué)生掌握知識,、發(fā)展能力的角度去考慮，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活實際,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學(xué)習(xí)

④物理知識應(yīng)用的實踐化和生活化。新課標(biāo)要求物理知識應(yīng)用的實踐化和生活化,，要求物理理論與實踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念,。物理源于生活，生活中充滿物理,。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多物理知識，在教學(xué)時融入生活中的物理,，能使學(xué)生對物理感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與物理密切相關(guān)的道理,，感到物理就在身邊，對物理產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理,、發(fā)現(xiàn)物理的熱望,。總之,，通過本人一學(xué)期的新課程的物理教學(xué),，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，提高學(xué)生對物理的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重物理知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究,、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思，不斷總結(jié),，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步,。

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行物理教學(xué),？《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)評估,、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。,，在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流,。通過自學(xué)與交流,，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合,，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的物理，讓不同的人在物理上獲得不同的發(fā)展”等,，有了更深刻的理解。

⑤以智能為核心,，以情感為動力,。課堂教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié),。“課程緊,，任務(wù)重”這個矛盾永遠(yuǎn)存在,。關(guān)鍵是一抓上課效率,，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；二要精心安排課上45分鐘,，抓好知識規(guī)律的落實；三是用集體的智慧,，依托現(xiàn)在多版本教科書共存的優(yōu)勢,，精選優(yōu)秀的習(xí)題。這樣,，優(yōu)化教學(xué)過程才能提高課堂效率。取得點滴成績的重要原則更是堅定的實踐了自己的教學(xué)理念——“精神需要精神的感染,，人格需要人格的陶冶,，愛是最好的教育”,。其實我想，如果我們用自己的愛心,、耐心、細(xì)心和誠心關(guān)愛每一位學(xué)生,，他們心中自然會有一桿秤,，才能贏得每一位學(xué)生,。要讓自己成為學(xué)生心目中一位好教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，上好自己的課我覺得這是最關(guān)鍵的。你的課上的好,，內(nèi)容精要、方法精巧,、語言精練,，學(xué)生就會被你淵博的知識所折服,，被你精彩的講課藝術(shù)所吸引，被你對工作的一絲不茍所感染,，用自己的精神和人格魅力樹立威信和榜樣，他們喜歡你,，佩服你,，才能敬重你，相信你，心甘情愿的跟你學(xué),。學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模蚁嘈琶總€學(xué)生都有追求進(jìn)步和成功的愿望,，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,，而是有著豐富個性的完整的人,，他們不僅具備學(xué)好知識的智慧，而且潛存著很強的人格力量,，所以，在教學(xué)過程中我們要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性特長的時間和空間,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。在課堂教學(xué)中如果不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，從而使其厭倦,。所以，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣的教學(xué)藝術(shù)是教師知識,、智慧,、口才、情感的綜合體現(xiàn),，精心設(shè)計的課堂情景教學(xué)做到開卷之初就能引人入勝，抓住學(xué)生的心理,，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在這方面，我做了許多探索,。例如，在學(xué)習(xí)“電場”時,，利用實驗,，運用形象化的三個演示實驗展示抽象的“場”,，演示一：懸掛小球的自由落體運動（重力場）；演示二：磁鐵靠近小磁針偏轉(zhuǎn)（磁場）,；演示三：用絲綢摩擦玻璃棒靠近通草球，通過觀察現(xiàn)象并類比思考,，建立起抽象的“電場”概念，這樣將概念呈現(xiàn)給學(xué)生,，就為學(xué)生搭建起思維起飛的平臺。

2,、創(chuàng)設(shè)探究活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣,。在課堂教學(xué)中，我深切的感受到,，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)非常類似于科學(xué)家研究的方式，給學(xué)生提供這樣一個有利于溝通與合作的良好空間,，使學(xué)生得以在這個過程中發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息,、創(chuàng)意及成果，在合作,、表達(dá)和傾聽中，各自的想法思路被明晰,，交流有助于激起彼此的靈感,，促進(jìn)更深層次的理解，發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，通過探究學(xué)習(xí),，提高課堂效率,。

在教學(xué)過程中，設(shè)計探索性實驗,，引導(dǎo)學(xué)生探索概念和規(guī)律的建立過程，使他們認(rèn)清所依據(jù)的物理事實和來龍去脈,，領(lǐng)會研究問題的方法，先讓學(xué)生成為明白人,，才能使其成為聰明人,。 “探究活動”不是都要用實驗探究的方法，還有思維探究的形式,。例如,，在學(xué)習(xí)“電場強度”時,，目前我們不能應(yīng)用實驗探究的方法，過去的老教法是教師灌輸,，學(xué)生被動接受，所以現(xiàn)在需要從一個新的角度,，因地制宜，采用邏輯思維推理的方法來加以突破,。對這節(jié)課我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，通過猜想討論和設(shè)計方案,，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境：其一,，將抽象的概念形象化。例如,，用演示實驗和類比方法引入抽象的電場,。其二，將復(fù)雜的問題層次化簡單化,。例如，研究電場強度時采用控制變量法分層教學(xué),，化簡難點。其三,，將生疏的規(guī)律熟悉化,。例如,，研究電場的疊加原理時從熟悉的力的合成法則遷移到電場的矢量疊加。通過思維的探究,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握科學(xué)的研究方法,。通過學(xué)習(xí)和研究，掌握對新教材學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)技巧和策略,；循序漸進(jìn)，因材施教,，必須面對學(xué)生實際,，利用各種課程資源,，耐心培養(yǎng)探究習(xí)慣，逐項訓(xùn)練逐步提高,；拓展學(xué)生體驗和探究的時間和空間,，課堂時間有限,，但體驗和探究無限。例如,，學(xué)生在生活中可以體驗和探究物體的平衡,，在體育課上可以體驗和探究力與運動,，在上學(xué)的路上可以體驗和探究路程和位移等等；還要有選擇性的進(jìn)行探究,，并不是每一項知識都適合用探究的方法來教學(xué)，也不是每一項知識都需要用探究的方法來學(xué)習(xí),，而且不同的知識內(nèi)容,，探究的方式也應(yīng)合理選擇，突出知識本身的特點來安排學(xué)習(xí)過程中探究的重點,。例如,，“伽利略理想斜面實驗”則在實驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過合理的猜想和推理探究其結(jié)論。因此,，在教學(xué)過程中，通過這些小小的科學(xué)探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，這樣他們不僅掌握了知識和方法,，更重要的是他們參與了發(fā)現(xiàn)的過程,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,，學(xué)生將會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且終生受益,。

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平,。本學(xué)期中,，我們物理教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動,。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材,，精心設(shè)計教案,，然后備課組再組織全體物理教師開展研討活動，從板書,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,、教學(xué)語態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討,，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

由于新課程改革的要求,，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，本學(xué)期，我校物理組在繼續(xù)大力推進(jìn)物理課堂教學(xué)評價改革的同時,，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中,。我們分年級制定了物理學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn)，從物理思維品質(zhì),，物理概念與原理的理解,、表達(dá)和應(yīng)用,，物理運算能力，物理活動與課外學(xué)習(xí),，物理與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的物理學(xué)。我們采用了學(xué)生自評,、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

最后,，新課程改革教學(xué)過程中存在的問題思考：新課程改革符合社會發(fā)展的需要,，符合學(xué)生的身心發(fā)展，新課程給教與學(xué)都留有發(fā)展的空間,，如何更好的發(fā)揮它的作用，還需要我們深入的思考,。

1,、由于教材中的部分內(nèi)容對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是較難的,，如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能達(dá)到模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分要求，有待于我們在教學(xué)過程中探索,。

2,、新教材雖然降低了難度,，但增加了廣度,，提高了能力要求,，可是新課程安排的時間卻相對減少了,，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索和研討沒有充足的時間，如何解決這個沖突,，還需要我們在實踐中繼續(xù)摸索。

3,、新課程改革的實施與發(fā)展，如何讓學(xué)生在新的高考改革制度下取得成功,，還需要我們不斷的學(xué)習(xí),，這是對我們的挑戰(zhàn),，也是亟待解決的問題。,！

“學(xué)無止境、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的物理教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收,、借鑒其他老師的成功做法,，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

現(xiàn)就物理感念教學(xué),，談?wù)勎业囊稽c想法，也借此與位老師互通信息,，提高自身業(yè)務(wù)水平，不到之處請師們批評指正,。

一般來說，高中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成整體認(rèn)識,，也能對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析,。在此認(rèn)識過程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性，這是一個積極的因素,。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時候,，他們心理上的主觀能動性往往不夠,。這是一個消極的心理因素,。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面,，以期達(dá)到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點,，肯定可以達(dá)到事半功倍的效果：

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,，因為生活實踐留在記憶中的形象（表象）容易為學(xué)生理解。尤其對于高中學(xué)生,，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果,。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：包括聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象,、透鏡及其應(yīng)用,，還有第四章物態(tài)變化中的許多概念，都需聯(lián)系生活進(jìn)而介紹概念,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強烈欲望，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用,。在講授新概念之前,，教師千方百計要從形象入手,。用一開頭就抄黑板寫定義的方法，是注定不會收到好的教學(xué)效果的,。

學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識上,，深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面,、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動,，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象,，初中學(xué)生往往是出于好奇心,，而不是有目的地去觀察,，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成,。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面,，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

此外,，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括,，這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。如在慣性教學(xué)中,，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例,，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

運用物理概念進(jìn)行分析,，解決實際問題,，既是深化認(rèn)識的過程,，也是檢驗學(xué)生對概念認(rèn)識是否正確的主要標(biāo)志。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘,。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解,，卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來。物理概念之所以有用,，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系,。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。

⑴從錯誤中強化概念的認(rèn)識

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解,。以這樣一個力學(xué)中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑,，問下滑中木塊受幾個力作用,？很多學(xué)生會回答為重力,、支持力、磨擦力,、下滑力。無形中多出了一個下滑力,。分析錯誤產(chǎn)生原因,，就是因為死記概念,，沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個物體相互作用，既要有受力者又要有施力者,。可見,，概念的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣才能有助于物理概念的深化,。通過錯誤從而能夠加深學(xué)生的映象,，豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認(rèn)識，也有利于對思維能力的培養(yǎng),。

⑵應(yīng)用＂類比法＂幫助理解物理概念

如研究電場的性質(zhì)時可類比重力場。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似,，如向下的壓力和重力,、熱量和熱能,、做功與功率等等對這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于加深對這些概念的理解,。

還有物理概念的教學(xué)不僅僅只使用一種或兩種教法,，可能本身會包含好幾種教法，我們在讓學(xué)生體會生活實踐的同時又可以用實驗加深印象從而應(yīng)用抽象,、歸納等多種方法全面,、客觀的理解某一概念教學(xué)，以期得到最佳教學(xué)效果,。當(dāng)然,，我們也不必嘩眾取寵,，把一個簡單、明白的概念復(fù)雜化,。

物理概念教學(xué)應(yīng)遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)的方法可以多種多樣,、靈活多變。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果,。

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

新一輪新課改的風(fēng)席卷了全國,，山西也不例外，暑假以來,，我參加了山西省繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以及我們?nèi)ソ逃纸M織的英語新課標(biāo)的培訓(xùn),，這段時間的培訓(xùn)讓我獲益匪淺,，眼界也開闊了不少,，下面我來淺談一下自己培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的收獲和心得體會：

新課標(biāo)指出，可以對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充和刪減,，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進(jìn)行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡,，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源幫助學(xué)生營造逼真語境,，對于低年級的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和形式要更直觀,、生動、形象,。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力,，提升整體國民素質(zhì),，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用能力,，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),。學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識,，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力,，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀,。這為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了很好的依據(jù),。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動,，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”,。這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,、采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動,，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機(jī)會。也是對除任務(wù)型教學(xué)方法之外的其它教學(xué)途徑與方法的包容和認(rèn)可,，對廣大一線教師積極探索教學(xué)改革新路的肯定,。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級知識目標(biāo)里,，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”,。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標(biāo)”的問題得到根本解決,。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語法項目表中對五級的要求也做了調(diào)整,。調(diào)整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了,。如被動語態(tài)中只要求學(xué)生掌握含一般現(xiàn)在時,、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài),，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語,、目的狀語的用法,，而定語從句則只要求“能辨認(rèn)出帶有由that, which, who引導(dǎo)的限定性定語從句,，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義,，對推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極的推動作用,。通過學(xué)習(xí),，使我對新教材有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到要上好新教材,，我們教師非下苦工夫不可。

1.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，深刻領(lǐng)會英語課程的要求,。并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。 2.關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

3.盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,。

4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

5.組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實到實處,，達(dá)到滿意的教學(xué)效果,，讓自己的教學(xué)不斷地提高和完善!

高中物理教學(xué)心得體會 高中物理教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”,。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重,。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的,。

為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(20xx年版)中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，這對于他們提高科學(xué)素養(yǎng),、適應(yīng)現(xiàn)代生活、形成終生學(xué)習(xí)的能力,，都是十分重要的”,?？梢姡岣邔W(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位,。

多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真,，卻很喜歡看一些課外雜志;而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生,，思維卻并不活躍,，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料,，天天悶頭解題;還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動手能力差,，主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因,，他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢,。我們既要面對學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實，又要積極挖掘?qū)W生的潛能,，喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識,，增強他們的創(chuàng)新意識,，使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，盡可能親自體驗,、親自感受所學(xué)的內(nèi)容,，通過連續(xù)不斷地消化新知識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),，并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸，去解決一些尚未認(rèn)知的新事物,，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中,，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,，忽視對學(xué)生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生,，如講細(xì)講透,、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,，往往就被認(rèn)為是一好課;重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨立判斷;重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強求千篇一律,，學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為接受知識的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;重繼承而不重創(chuàng)新;重結(jié)果而不重過程;重考試成績而不重全面發(fā)展,。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展,。

3.1轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生,、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。

3.2在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實踐經(jīng)驗

3.2.1巧設(shè)實驗

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法,。高中學(xué)生對感性知識接受較快,，印象深,、記憶牢固。所以,，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心,。

物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受,，即使記下來，也不能理解,，很快就會忘記,。如在力的合成的教學(xué)中，當(dāng)兩個力f1和f2的合力一定時,，隨著f1和f2之間夾角的增大，f1和f2將不斷增大,，f1和f2之間的夾角不可能等于180,。學(xué)生難以理解,，在進(jìn)行這里的教學(xué)時，我問全班同學(xué)：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學(xué)舉手或推薦“力士”,。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物,，把重物掛在繩子中間,，問學(xué)生：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己可以，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直,。由此對問題展開分析,，使學(xué)生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來,。

又如在圓周運動的.教學(xué)中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運動,，在最高點時,，做圓周運動的最小速度,。推導(dǎo)得出這一結(jié)論，學(xué)生很難理解,。為了解釋這個問題,，可像“水流星”雜技演員一樣,，在教室里做一下這一演示實驗,，很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了。在教學(xué)過程中,還有像慣性定律的教學(xué),，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉,，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去,，掉在了杯子里。等等,。通過演示實驗來說明，既直觀,，又有趣,，又達(dá)到了教學(xué)的目的,。

設(shè)計實驗，要有針對性,，既要可觀,，又要效果或現(xiàn)象明顯,，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進(jìn)行反復(fù)調(diào)試和修改,，做到萬無一失,。否則,，不但把問題沒有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個實驗,，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題,。

3.2.2形象對比

運用形象類比的方法突破教學(xué)難點,，既省時、省力,，也達(dá)到了教學(xué)目的,，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。

高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),，是我們高中物理教學(xué)的目的之一,，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味,，興趣不高,。同時也造成概念不清,，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比,、模仿能力強的特點,，舉出形象、生動,、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,，又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng),。

高中物理中,，有相當(dāng)一部分物理概念很抽象，表述不具體,，使學(xué)生難以理解,。如電動勢的概念，必修本的定義是：“電源的電動勢,，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述,，沒有說明電動勢的實質(zhì)———電動勢是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),，也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的,。只能讓學(xué)生直觀地了解電動勢的大小。當(dāng)電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化,，電動勢的大小保持不變,，課本中整整用了一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變,，而此實驗要用稀硫酸去做，不但有一定的危險,，而且實驗效果難以保證,。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明,。電動勢是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣,，都具有一種本領(lǐng),。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備，做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來,，就像電源接入電路時，把電動勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣,，未接入電路的電源,，這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來，大小保持不變,。再加上實驗，學(xué)生很快就理解了電動勢的概念,。

又如在講電場的概念時,，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān),，這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時,，,我問學(xué)生：“同學(xué)們,，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題,，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”,?！皩Α淙~是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體,。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”,。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān),。

類比使許多難點得到突破,，如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等,。

形象類比，首先要形象,，既形象又恰當(dāng),，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的,，反而會把學(xué)生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例,，做到類比通俗易懂,、形象逼真,，且符合實際，這樣才能真正突破教學(xué)難點,。

在高中物理教學(xué)中,難點是一個一個困難和障礙,，每克服一個困難,，排除一個障礙，往往給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，使學(xué)生獲得了成功的喜悅,，學(xué)習(xí)物理的興趣就會產(chǎn)生,，物理學(xué)習(xí)成績就會不斷提高。當(dāng)然,，關(guān)于難點的突破,，可用多種形式,，多種方法去突破,。以上只是自己教學(xué)中的體會,，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學(xué),，將會取得良好的效果,。

初中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象,，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試,，取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束,，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的安排，本期我負(fù)責(zé)初中72班,，初中96、97班的物理教學(xué)工作,。初中教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上,，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí),。初中教學(xué)重點在初中物理與初中物理的銜接，思維模式的轉(zhuǎn)變,，物理模型的建立上,。

1,、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益

（1）重三基,。在課堂教學(xué)中突出基本知識,、基本概念、基本規(guī)律,。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象,、演示實驗的觀察分析,，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時,，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實驗,，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,，知識要逐步積累,、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計學(xué)生的能力,，設(shè)法將難懂的知識通俗化，簡明易懂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心,。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等,。

（2）重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機(jī)械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化,。如：在主觀性習(xí)題的求解中,，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況,，必須寫明所用的定理定律名稱,，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。比如在講運動學(xué)時，對一道習(xí)題,，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進(jìn)行講解,。另外,，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題,，也是提高能力的關(guān)鍵,。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)生普遍感覺物理比較難,，甚至對物理失去信心,。針對這種現(xiàn)象,，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實驗,、小制作小組,，宣傳物理思想,、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí),。我把四個班的學(xué)生結(jié)合起來,，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員,。我和四個班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績,。根據(jù)月考成績,，把每個班的學(xué)生根據(jù)上、中,、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,，小組設(shè)組長一名,，然后,、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步,。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評比,，在競爭中求發(fā)展,。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對物理的興趣越來越濃,，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步,。

3、錯題集

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我還建立了錯題集,。錯題集又名“雙色筆記”,，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想,。一周交一次,，對錯題集進(jìn)行打分,。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分,，錯的較多的給3分,，數(shù)量較少的給2分,。對這樣的措施,，學(xué)生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了,，錯題仍然錯，不見長進(jìn),。

后來,，我改變了做法,，對錯題集整理比較好,，符合要求的打個5分,，其他情況不得分,，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難,，多數(shù)做不好,，只有少數(shù)幾個得5分,，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分,。這樣,，學(xué)習(xí)好,、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會得5分,，學(xué)生的錯題集上只出現(xiàn)5分,，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù),。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了,。每次錯題集一發(fā)下來,，學(xué)生都翻開看看,，有的自言自語的說：真好,，又得了一個5分,。雖然只是一個微不足道的5分,，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒,，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望,。雖然我不再做更多的工作,，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了,。

（1）堅持課堂隨時練

在平時教學(xué)中,，有些章節(jié)知識容量非常豐富,，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時小練習(xí),。通常情況下以概念填空或小計算題為主,。通過隨時地進(jìn)行課堂小練習(xí),，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué),。

（2）堅持周周定時練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí),，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點進(jìn)行檢測,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢,，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng),，及時地彌補知識,，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（3）堅持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后,，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固,。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一考試,。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況,，對于檢測結(jié)果,，進(jìn)步幅度較大者，我在周報上給予公布,，以形成激勵。

（4）堅持物理天天見

在初中教學(xué)中,，我又堅持物理天天見,。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排,，每天由一個中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題,，抄在后黑板上，讓大家一起分析,、思考，然后利用課余時間,，負(fù)責(zé)給大家講解,，其他同學(xué)隨時提出討論意見，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題,、提高能力。

教學(xué)一段時期后,，要進(jìn)行教學(xué)反思,。我每個班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)行研討,。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些,，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些,，應(yīng)該避免哪些,，你對教學(xué)中有哪寫建議,。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意,。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會,。我把這些學(xué)生集中起來開會,，幫助他們查找問題，并激勵他們,，你們有一個好的前途，很有希望,，但考試成績不理想，一定要仔細(xì)分析原因,，相信你們會更優(yōu)秀,！也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們,。除了平時主動接近他們，和他們談話之外,，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去,，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力,，相信成功就在不遠(yuǎn)方。

沒有探索,，就沒有創(chuàng)新,；沒有嘗試,，就沒有進(jìn)步。探究與實踐共行,，汗水與心血同伴,。憑著強烈的責(zé)任感,、事業(yè)心,，去奮斗、去探索,。在教學(xué)上，沒有捷徑可走,，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情,、付出心血,、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究,。在今后，我一定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去,，為我校建成示范性中學(xué)而努力,！