為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課題研究實(shí)施方案篇一

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展,，師生對(duì)教學(xué)資源的渴望越來越熱切，人們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育,，就必須整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法,，開發(fā)出一套與教學(xué)緊密聯(lián)系的能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)資源,。

一、什么是課題研究

課題研究包含著對(duì)問題的思考,，老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，思考一些問題。比如：學(xué)生概括能力差,；學(xué)生發(fā)散性思維不夠,；新教材要求和考試難度不一致；新材料的一些內(nèi)容完全可以整合簡言之：就是研究者通過研究想探索解決的問題,，一共有五個(gè)特征：

（1）課題是教師自覺針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題,，話題，進(jìn)行持久關(guān)注,，為斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn),。

（2）課題不是為了構(gòu)建理論,，或不是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，而是教師圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的美好愿望。

（3）課題源于真實(shí)的教育,，教學(xué)問題,，類似課堂發(fā)言的問題。

（4）課題比較微觀,，它的切入點(diǎn)和開口都很小,，關(guān)注的是教育教學(xué)活動(dòng)中問題的某點(diǎn)或某個(gè)細(xì)節(jié)。

（5）課題具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,，偶發(fā)性,，情境性，常常是不約而至的具有即時(shí)性,。

二,、怎樣形成課題

1、如何尋找課題：

從問題出發(fā)尋找課題

（1）研究課程目標(biāo),，研究課程內(nèi)容

（2）思考如何教的問題,，考察和發(fā)思自己的教育教學(xué)活動(dòng)的策略，以及得失,。

（3）研究如何開發(fā)教育教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)課程的開發(fā)。

（4）研究學(xué)生學(xué)的問題,，包括學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式,，自學(xué)能力,。

（5）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一，交流可以開闊視野,，讓我們更多地了解教學(xué)情況,。這樣，自己沒有意識(shí)到的問題可能會(huì)被激發(fā)出來,，逐步形成課題研究,。

（6）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題，要有針對(duì)性的思考,，對(duì)自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析,。

（7）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行與學(xué)生交流,，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,，解決教學(xué)中存在的問題。

（8）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐,，這類課題由于是學(xué)習(xí),，實(shí)踐他人的研究成果后,，比較適合年輕教師。

（9）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

教師結(jié)合自己的興趣,，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn)，成功之處,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成自我教育特色。

2,、課題研究選題案例分析

（1）遺憾中的選題

通常采用問題分析法確定小課題

（2）得意中選題

即在自己做得好的地方去尋找求新的生長點(diǎn),，確定課題進(jìn)行研究，可采用經(jīng)驗(yàn)聚焦法確定課題,。

三,、 怎樣設(shè)計(jì)課題方案

小課題研究方案三個(gè)基本要素：

（1）提出問題（明確主題）

（2）分析問題（原因分析）

（3）解決這個(gè)問題的策略（途徑、方法,、措施等）

1,、課題方案怎么來寫？

（1）課題名稱的表述：

一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路,，起畫龍點(diǎn)睛的作用,。

（2）三個(gè)要素：研究領(lǐng)域、 研究對(duì)象,、研究方法,。

2、應(yīng)用價(jià)值（實(shí)踐意義）怎么寫,？

（1）通過研究可以解決什么問題,；

(2)或者通過研究可以解決哪些問題；

(3)通過實(shí)踐可以提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn),；

(4)通過實(shí)踐可以形成,、可以創(chuàng)設(shè)、可以構(gòu)建,、可以檢驗(yàn),；

（5）通過實(shí)踐可以提高、可以促進(jìn),、可以加強(qiáng),。

3、研究目標(biāo)怎么寫,？

在研究目標(biāo)的表述中應(yīng)注意不要把教育方針,，培養(yǎng)目標(biāo)或是工作目標(biāo)作為研究的目標(biāo)，應(yīng)該扣住課題寫目標(biāo)。

4,、研究內(nèi)容怎么寫,？

三,、四個(gè)為宜,。

5、研究方法怎么寫,？

研究方法既可以是多方法并用,，也可以綜合多種方法，但有一點(diǎn)應(yīng)該注意,，不是任何方法都適用于任何課題,，要有目的選擇研究方法。選擇的研究方法,，必須要寫清楚如何使用這種方法,。

策勒縣第二小學(xué)

20xx年2月

課題研究實(shí)施方案篇二

小學(xué)語文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案

二,、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中，建立起自主建構(gòu),、自我探索,、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì),、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效,、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng),，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為前提,，落實(shí)新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案,。

三,、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

4-6年級(jí)全部參與研究，1-3年級(jí)逐步滲透

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng),、有創(chuàng)造力等原則，在各年級(jí),、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員：

語文：李文真,、趙玲芳、趙瀅,、吳敏瓊,、鄭蓉、林水珍

四,、研究的目標(biāo)

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī)

3、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情;

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

3,、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益，有一定的研究方向,。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1、推廣單元授課教學(xué)模式,?！皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次：

(3)“反思研究”，對(duì)于一節(jié)課的反思,，由過去對(duì)教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對(duì)學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

3,、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時(shí)候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時(shí)，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí),。

六,、研究的步驟

1、20xx年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí),、討論、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向，探索自己自主,、互助,、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn)，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施,。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況,。

2、從20xx年1月份—6月份開始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段,。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

3、20xx年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動(dòng),，集思廣益。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究，探索各種解決問題的`辦法,。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課、公開課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時(shí)釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

4,、20xx年1月—5月份,，研究展示階段。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式,?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。

5,、20xx年6月,，研究推廣階段,。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七,、研究的方法

1、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況。

2,、問卷法,。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。

3、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度。

4,、測評(píng)法,。充分利用一些活動(dòng)，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評(píng)方式,，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng)。

八,、課題研究的成果形式

小學(xué)語文“自主,、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,，最終要通過真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

課題研究實(shí)施方案篇三

一,、課題名稱

小學(xué)語文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案

二,、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中，建立起自主建構(gòu),、自我探索,、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì),、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過 “生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效,、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng),，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為前提,，落實(shí)新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案,。

三、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

4-6年級(jí)全部參與研究,，1-3年級(jí)逐步滲透

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級(jí),、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員：

語文：李文真、趙玲芳,、趙瀅,、吳敏瓊,、鄭蓉、林水珍

四,、研究的目標(biāo)

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī)

3、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情;

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

3,、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益，有一定的研究方向,。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1、推廣單元授課教學(xué)模式,。“單元授課模式”的研究分為三個(gè)層次：

(3)“反思研究”,，對(duì)于一節(jié)課的反思,，由過去對(duì)教師的語言和行為作重點(diǎn)反思，改為對(duì)學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,，做到“以讀促教”。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難,。

3、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時(shí)候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時(shí)，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí),。

六,、研究的步驟

1、20xx年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí),、討論、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向，探索自己自主,、互助,、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施,。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

2,、從20xx年1月份—6月份開始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

3、20xx年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動(dòng),，集思廣益。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究，探索各種解決問題的辦法,。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課、公開課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時(shí)釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

4,、20xx年1月—5月份,，研究展示階段。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的'實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式,?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。

5,、20xx年6月,，研究推廣階段。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案。

七,、研究的方法

1,、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展,。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況。

2,、問卷法,。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。

3、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度。

4,、測評(píng)法,。充分利用一些活動(dòng)，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評(píng)方式,，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng)。

八,、課題研究的成果形式

小學(xué)語文 “自主,、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,，最終要通過真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料,，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

所屬學(xué)科：語文

研究方法：

一,課題研究的背景及意義

口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié),。

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限,，在交際情景中無話可說,，缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。

因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論,，研究出適用性,，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

二,，課題界定

“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū),?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),，控制過程,。

本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對(duì)其現(xiàn)狀展開研究,。

三,，課題支持性理論

1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......,?！?/p>

2，孟軻指出：“盈科而后進(jìn),?！?/p>

3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論,。

四,，研究內(nèi)容

1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，展開分析，指導(dǎo)研究,。

2,，在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),，控制,。

五，研究過程

1,，調(diào)查階段(20xx年6--8月),。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計(jì),，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。

2,，思辨階段(20xx年9月),。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實(shí)際聯(lián)系,，展開分析,，指導(dǎo)研究。

3,，實(shí)施階段(20xx年xx月--20xx年5月),，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施研究,。并請(qǐng)專家指導(dǎo),，以手記等形式展開中期研究成果。

4,，總結(jié)階段(20xx年6月至8月),，總結(jié)，反思,，撰寫結(jié)題報(bào)告,，上交研究成果。

六,，預(yù)期成果

1,，調(diào)查報(bào)告一份

2，研究隨筆,，案例,，教學(xué)反思，小論文若干篇

3,，結(jié)題報(bào)告一份

4,，反思隨筆若干篇。

20xx年xx月

課題研究實(shí)施方案篇四

1,、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個(gè)方面得到全面和諧發(fā)展,。和諧教育是時(shí)代的要求,，是全面發(fā)展的要求,。

2,、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益,，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3,、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出,，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是,，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展,、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率,。

4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要,。

二,、所要解決的主要問題

1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng),，缺少橫向的,、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng),。作為一名歷史教師,，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀,，努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”,。

2、實(shí)行新課程以來,，“教師為中心”的傾向仍然存在,，歷史教師要用“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧,。

3,、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受,，不注重分析,、理解,、動(dòng)手等綜合能力及實(shí)際能力的培養(yǎng)，與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié),，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧,。

總之，我個(gè)人設(shè)想通過課題研究,，實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新;從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);從選拔評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂,、寓教于玩,，讓孩子們的身心健康在求知的同時(shí)全面和諧發(fā)展。

三,、理論依據(jù)

(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想。

(3)現(xiàn)代教學(xué)論,、教育論,、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的過程,，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的,。

四,、課題的研究目的

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧,、充分,、生動(dòng)活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化,，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心,，卓越智能,，高尚品格的對(duì)社會(huì)有用的人。

五,、研究內(nèi)容

1,、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。

2,、研究學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間,，教師與家長之間,，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系,。

3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一,。

4,、研究歷史課程教育與社會(huì)生活的和諧發(fā)展。

5,、研究學(xué)生本人德,、智、體,、美,、勞諸個(gè)方面的和諧發(fā)展。

六,、研究方法

調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、評(píng)估和研究。

比較法：通過對(duì)歷史教學(xué)中各研究對(duì)象及同一研究對(duì)象的橫向,、縱向比較,，得出實(shí)驗(yàn)成效的研究。

個(gè)案研究法：實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展,。

七,、研究的原則

1、以人為本的原則

堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件,，打牢基礎(chǔ),。

2、主體性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，樹立“以人為本,，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程,，使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。建立生生和諧,，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺(tái),，營造平等和諧的氛圍,。

3、個(gè)性化原則

尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

4,、趣味性原則

增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以求學(xué)生有趣更和諧,，和諧更有趣。

八,、研究的具體策略及保障

(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，不斷提高自己思想素質(zhì),。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件,，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力,。

(二)優(yōu)化教學(xué)過程,，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展同步,。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活,，在教育教學(xué)上及時(shí)滲透社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的與生活,、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象,、新技術(shù),、新動(dòng)態(tài)。

(四)增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力,。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn),。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，抓住了這個(gè)點(diǎn),，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點(diǎn)是生活知識(shí)與課本知識(shí)相滲透相融合的切入點(diǎn),，抓住了這一點(diǎn)，就使靜態(tài)的書本知識(shí),，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí),。

(五)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,。

(六)及時(shí)對(duì)資料認(rèn)真分析,，對(duì)研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助,。

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課題研究實(shí)施方案篇五

一,、指導(dǎo)方針：

圍繞“解放思想科學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，“發(fā)展,、求真,、務(wù)實(shí)”的基本原則，以進(jìn)一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路,，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主全面發(fā)展,，我們將依托教育教學(xué)科研,，調(diào)動(dòng)教師參與校本課題的積極性，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的專業(yè)化水平,，保證學(xué)校的可持續(xù),、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學(xué)校校本課題研究方案,。

二,、校本課題特征要求

南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、校本性,，以南外的教學(xué)實(shí)際為研究對(duì)象，以解決南外教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn),，進(jìn)一步提高南外教育質(zhì)量,。

2、針對(duì)性,，所研究的問題要有針對(duì)性,，課題研究的問題都應(yīng)該針對(duì)南外、教研組或教師個(gè)人在教育、教學(xué)中遇到的具體問題展開,。

3,、實(shí)踐性，南外校本課題源于南外教育實(shí)際,，針對(duì)南外教育教學(xué)實(shí)踐過程出現(xiàn)問題進(jìn)行切實(shí)有效的研究,，且對(duì)南外的教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。

4,、有效性,，南外校本課題必須能解決南外教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，而不是純理論的研究,，要避免形式主義與說教,，它是以“問題”為中心，著眼于“問題解決”,。

5,、多樣性，包括研究內(nèi)容,、研究的對(duì)象,、研究的形式都是不拘一格的。

6,、創(chuàng)新性，鼓勵(lì)教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新發(fā)展,，形成教師個(gè)性風(fēng)格，建設(shè)有特色的教研組,。

三,、校本課題的申報(bào)和立項(xiàng)：

1、課題的申報(bào)與立項(xiàng)工作每年進(jìn)行一次,，年初可以個(gè)人形式或備課組,、教研組等團(tuán)隊(duì)形式，確定課題負(fù)責(zé)人和參與人員,，根據(jù)南外和自身實(shí)際,，確定校本課題研究實(shí)施方案，填寫一式兩份《南外學(xué)校校本課題申報(bào)表》,，上報(bào)學(xué)校教科室,，經(jīng)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定后正式立項(xiàng)實(shí)施。

2,、課題研究的時(shí)間,，以一年為限。

3、課題研究過程要根據(jù)課題申報(bào)計(jì)劃進(jìn)行研究,，最后要形成結(jié)題報(bào)告,。研究成果形式不拘論文、案例,、研究報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告等均可,。學(xué)校對(duì)成果要組織人力評(píng)選，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊(cè),。

四,、校本課題研究的任務(wù)與方向

1、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材功能,、教學(xué)行為、教學(xué)過程,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的研究。

2,、加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的研究,，尤其是教師對(duì)課堂教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析,、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、智慧型教師的特征和形成等問題。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的研究,，學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)的研究,。

4、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的研究：教學(xué)內(nèi)容生活化,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化,、師生互動(dòng)有效化、學(xué)科教學(xué)整合化,、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化,、教學(xué)資源最優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,、教學(xué)策略綜合化,、教學(xué)對(duì)象個(gè)別化、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化的研究。

5,、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念的研究,。如教育觀念、師生角色,、教學(xué)方式,、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實(shí),、面向全體注重過程、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)措施,、教師教學(xué)情感方法手段和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的研究,。

6、加強(qiáng)以課堂教學(xué)為突破構(gòu)建新的教學(xué)模式,。以校本教研為突破建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,、以研究性學(xué)習(xí)為突破建立新的學(xué)習(xí)方式、以學(xué)生評(píng)價(jià)為突破建立新的評(píng)價(jià)體系等問題的研究,。

7,、加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的研究。

8,、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理的研究,。

9、加強(qiáng)南外辦學(xué)模式的研究,，加強(qiáng)不同國家教學(xué)模式的研究,。

10、加強(qiáng)國際化背景下南外學(xué)生思想品德教育的'研究,。

五、校本課題申報(bào)的內(nèi)容：

教育國際化,、新課程實(shí)施給南外的教育帶來的新變化和新問題,，積極進(jìn)行課題研究，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：

南外從下幾個(gè)方面擬定課題研究方向,，也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際自擬課題,。

（一）教學(xué)與管理：

1、課堂教學(xué)有效性研究,；

2,、學(xué)生管理新模式的探究；

3,、考試方法的改革與創(chuàng)新研究,；

4、學(xué)生作業(yè)形式、布置與批改的實(shí)踐與研究,；

6,、各種不同課型的實(shí)踐與研究；（如：復(fù)習(xí)課模式的實(shí)踐與研究,、練習(xí)課模式的實(shí)踐與研究,、講評(píng)課模式的實(shí)踐與研究）

7、班級(jí)管理的實(shí)踐與研究,；

8,、年級(jí)教學(xué)管理的實(shí)踐與研究；

9,、對(duì)擴(kuò)招生的管理與研究,；

10、對(duì)某一學(xué)科的某一方面的教學(xué)研究,；

11,、對(duì)南外教育教學(xué)中存在的各種問題的研究存在的。

（二）課程開發(fā)與管理

12,、南外校本課程的開發(fā),；

13、南外校本課程資源的利用,；

14,、南外校本課程的設(shè)置與管理。

（三）教研與管理：

15,、校本教研制度改革與創(chuàng)新,；

16、校本教研的有效途徑與方法,；

17,、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；

18,、以新課標(biāo)為指導(dǎo)探索課程資源開發(fā)和教材整合,。

（四）德育：

19、德育課程的開發(fā)與實(shí)踐,；

20,、國際化、多元文化背景下的學(xué)生德育工作研究,；

21,、當(dāng)代班主任工作的新要求和實(shí)效性；

22,、學(xué)校思想工作與家庭教育的合作方式研究,；

23,、信息化條件下學(xué)生思想工作的研究；

24,、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià),。

（五）評(píng)價(jià)：

25、學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)方式的研究,；

26,、學(xué)生成長記錄評(píng)價(jià)的操作與管理方法；

27,、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式的研究,；

28、評(píng)價(jià)方式的研究,。

六,、實(shí)施方法：

1、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及座談,，尋找教育教學(xué)問題,。

2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究方法,，改進(jìn)和總結(jié)教師在實(shí)施過程中的途徑和方法,，從而使研究專題不斷深入。

3,、個(gè)案研究法：通過對(duì)教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控,，提取個(gè)別案例，以個(gè)別指導(dǎo)一般,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進(jìn)程,，寫出階段總結(jié),。

七、課題的檢查和驗(yàn)收

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實(shí)施情況,，對(duì)進(jìn)展不好或不落實(shí)的課題，提出整改措施要求,，整改后仍不合格的，撤銷該課題立項(xiàng),。

2,、收集學(xué)生反饋意見。

3,、查閱各項(xiàng)材料,。

4,、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報(bào)告或研究論文,，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審定驗(yàn)收,，并頒發(fā)結(jié)題證書。

八,、獎(jiǎng)勵(lì)方案：

根據(jù)《南外學(xué)校教育科研獎(jiǎng)勵(lì)方案》,，對(duì)承擔(dān)課題教職工學(xué)校將給予一定資金資助和相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

1,、提供一定的研究經(jīng)費(fèi),，如資料費(fèi)、材料費(fèi),、考察費(fèi)等,。

2、提供一定的資金資助,，如：出版費(fèi),。

3、給予一定的資金上獎(jiǎng)勵(lì),。

九,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

成立南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)制定各種制度與職責(zé),，分工明確,、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循,，有序進(jìn)行,。

南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員由南外學(xué)術(shù)委會(huì)員成員組成，課題領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)聯(lián)絡(luò)處,，聯(lián)系人：湯巧根,。

校本課題領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是對(duì)校本課題工作進(jìn)行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)負(fù)責(zé)校級(jí)課題的審核和評(píng)估鑒定,，加強(qiáng)對(duì)課題研究的監(jiān)督,、檢查和指導(dǎo)。

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課題研究實(shí)施方案篇六

研究方法：

口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá),。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說,，缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣,。

因此,，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性,，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略,。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

“民族地區(qū)”,，主要指少數(shù)民族聚居區(qū),。“口語交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃,。師生間連續(xù)的.有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),，控制過程,。

本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ),，針對(duì)其現(xiàn)狀展開研究,。

1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......,?！?/p>

2，孟軻指出：“盈科而后進(jìn),?！?/p>

3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論,。

1,，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，展開分析,，指導(dǎo)研究。

2,，在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧,。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制,。

1，調(diào)查階段(20xx年6--8月),。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀,，完成課題方案的設(shè)計(jì)，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題,，請(qǐng)求立項(xiàng),。

2，思辨階段(20xx年9月),。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論,，與實(shí)際聯(lián)系，展開分析,，指導(dǎo)研究,。

3，實(shí)施階段(20xx年xx月--20xx年5月),，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐,，實(shí)施研究。并請(qǐng)專家指導(dǎo),，以手記等形式展開中期研究成果,。

4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月),，總結(jié),，反思，撰寫結(jié)題報(bào)告,，上交研究成果,。

1，調(diào)查報(bào)告一份

2,，研究隨筆,，案例，教學(xué)反思,，小論文若干篇

3,，結(jié)題報(bào)告一份

4，反思隨筆若干篇,。

課題研究實(shí)施方案篇七

小學(xué)語文“自主,、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,。

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu)、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng)，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提,，落實(shí)新課程提出的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。

在課程改革的過程中,，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案。

4-6年級(jí)全部參與研究,，1-3年級(jí)逐步滲透

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級(jí),、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員：

語文：李文真、趙玲芳,、趙瀅,、吳敏瓊、鄭蓉,、林水珍

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,；

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī),；

3,、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,；

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展,；

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情;

2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

3,、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益，有一定的研究方向,。

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1,、推廣單元授課教學(xué)模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次：

(3)“反思研究”，對(duì)于一節(jié)課的反思,，由過去對(duì)教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對(duì)學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難,。

3,、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時(shí)候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的'學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時(shí)，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí)。

1,、20xx年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí)、討論,、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向,，探索自己自主,、互助、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況,。

2,、從20xx年1月份—6月份開始，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段,。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

3,、20xx年9月—12月份，加強(qiáng)集體備課活動(dòng),，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究,、合作精神，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問題的辦法。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課,、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì),、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑，及時(shí)釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4,、20xx年1月—5月份，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案,，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式,。可以組織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng),。

5,、20xx年6月，研究推廣階段,。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案。

1,、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展,。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

通過對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況,。

2,、問卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

3,、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度,。

4,、測評(píng)法。充分利用一些活動(dòng)，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評(píng)方式,，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng)。

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案，最終要通過真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

課題研究實(shí)施方案篇八

為了推進(jìn)“低重心,，大面積，專題式”的貼近教育教學(xué)實(shí)際的群眾性草根式教育教學(xué)研究,，使教育科研有效地發(fā)揮改進(jìn)教育教學(xué),、解決教育教學(xué)中所面臨的實(shí)際問題的作用，同時(shí)幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗(yàn),、豐富和提升教師的實(shí)踐智慧,、促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),，經(jīng)研究決定,，我校開展旨在解決教育教學(xué)實(shí)際問題的教師小課題研究。

與大課題研究相對(duì)而言,，小課題研究屬于校本研究范疇,，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強(qiáng)調(diào)教師的自覺行動(dòng),，是教師的自我研究,，是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對(duì)象，以問題解決,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo),，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),、方法,，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究,。小課題研究不僅僅是立足校本,、貼近教師、植根課堂的有效科研方式,，也是實(shí)現(xiàn)教育科研大眾化,、平民化,、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價(jià)值在于改進(jìn)教育教學(xué)和參與研究,。

選題本著“小,、活、實(shí),、短,、平、快”的原則進(jìn)行,，一線教師從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),，選取教育教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際問題，小,，即研究的范圍,、問題規(guī)模小，內(nèi)容具體,，但問題必須具有普遍意義,，能由點(diǎn)及面，實(shí)現(xiàn)推而廣之,，可以圍繞問題持續(xù)深入滾動(dòng)研究,；活，即沒有固定的研究模式,，沒有強(qiáng)制的操作流程,，流程簡化,，人人都可以研究,，時(shí)時(shí)都可以開展，處處都可以進(jìn)行,；實(shí),，即問題是本學(xué)科、本校,、本班,、教育教學(xué)實(shí)際問題，在教中研,，研中教,，研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進(jìn)和有效上，凸顯實(shí)效性,；短,，即周期短；平,，即符合教師的實(shí)際研究水平,，快,，即見效快。選題范圍主要是研究班級(jí)教育管理和學(xué)科教育教學(xué),，學(xué)科教育教學(xué)主要是研究教什么和如何教的問題,。

視研究內(nèi)容而定，可長可短,，時(shí)間短則兩至三周,，長則三至五個(gè)月，一般不超過一年,。

一般擬采取行動(dòng)研究,、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）,、調(diào)查研究,、課例研究、個(gè)案研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，。

一般為1—3人,，不超過3人,，可以是個(gè)人課題，也可以是小組課題,。

小課題研究一般可以采取“深入問題場景（課堂）———發(fā)現(xiàn)問題和困惑（提出小課題）——分析,、診斷問題——設(shè)計(jì)解決方法（研討對(duì)策）——合作實(shí)施或個(gè)體實(shí)踐——總結(jié)提升”的操作程序。

1．學(xué)校沙龍會(huì)于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動(dòng),，指導(dǎo)教師選擇一個(gè)感興趣的,、有價(jià)值的小課題，用敘事的方式記錄下來,，填寫《小課題研究方案》,，選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性,、實(shí)效性和推廣性等標(biāo)準(zhǔn),。

2．教師收集有關(guān)這個(gè)問題的相關(guān)材料及他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考和規(guī)劃自己在教育教學(xué)實(shí)踐中解決該問題的措施和行動(dòng),，籌策并制定出行動(dòng)的計(jì)劃,。

3．教師在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究實(shí)踐，及時(shí)記錄和收集研究過程的原始真實(shí)材料（包括視頻材料）,，寫教育教學(xué)筆記,。一個(gè)階段后，教師進(jìn)行行動(dòng)反思,，調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃,。小課題研究的核心是行動(dòng),，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決,、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的過程,，研究過程要充實(shí)、切實(shí),，淡化形式,，注重實(shí)效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個(gè)過程表述,，即不是靜止描述教育行為,，而要說清楚事情的演變過程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題,、解決問題的過程,，說明教師及學(xué)生行為變化的曲折過程，并盡可能用較為全面的事實(shí)表述實(shí)際效果,。

4．教師進(jìn)一步開展研究實(shí)踐（“二度研究”）,，并收集整理研究過程的材料，準(zhǔn)備參加學(xué)?；騾^(qū)級(jí)的鑒定和評(píng)審活動(dòng),，沙龍會(huì)要定期督促、檢查研究工作,，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),，定期召開小課題研討會(huì)，開展小課題階段成果交流,、研究課展示活動(dòng),，促進(jìn)各課題組研究水平的整體提高。

5．學(xué)校沙龍會(huì)要及時(shí)幫助教師及時(shí)總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，開展校內(nèi),、校際或區(qū)級(jí)的教師小課題研究成果的鑒定和評(píng)審,、成果推廣活動(dòng),，校內(nèi)、校際活動(dòng)由學(xué)校沙龍會(huì)安排,。研究工作結(jié)束后,，課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)向?qū)W校或區(qū)教科室申請(qǐng)結(jié)題,。結(jié)題時(shí)主持人須提交研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告或敘事報(bào)告）,、《研究工作報(bào)告表》、《研究成果申報(bào)表》各一份（包括附件：結(jié)題研究課教案或主題教育方案）,。

6．學(xué)校采取豐富多樣的成果推廣形式,，搭建展示小課題研究成果的平臺(tái),，如開展課堂研討、科研沙龍,、小課題成果交流會(huì),、小課題論文評(píng)比等活動(dòng)；匯編《小課題研究課題通訊》,、《小課題結(jié)題報(bào)告集》,、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》,、《教師反思,、評(píng)課集》等文本資料。

鼓勵(lì)教師使用自己的語言闡述研究成果,。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達(dá)方式,，一般可以采用行為（教學(xué)）和文字方式，文字除研究報(bào)告外,，可以采用教育教學(xué)的敘事,、論文、日志,、案例描寫,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查報(bào)告,、個(gè)案報(bào)告等方式，經(jīng)典或優(yōu)秀的活動(dòng)方案,、教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,、課程資源,、學(xué)生作品等也可作為成果表達(dá)形式。

1．學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實(shí)施,，區(qū)級(jí)小課題的申報(bào)和管理由學(xué)校教科室對(duì)上報(bào)課題進(jìn)行指導(dǎo),，并擇優(yōu)（小、實(shí),、新）上報(bào)區(qū)教科室,。

2．區(qū)級(jí)小課題申報(bào)時(shí)間和區(qū)級(jí)科研課題申報(bào)時(shí)間一致，研究方案字?jǐn)?shù)在1000字左右,，研究報(bào)告字?jǐn)?shù)在20xx左右,，課題研究方案、課題研究工作報(bào)告（進(jìn)度）表,、課題研究成果登記表,、課題研究報(bào)告表樣式見附件,。

3．建立小課題管理制度。

小課題研究工作的管理與實(shí)施,，學(xué)校教科室須依據(jù)制度來規(guī)范執(zhí)行,，讓制度在具體推進(jìn)小課題研究的過程中發(fā)揮作用，保證小課題研究活動(dòng)的實(shí)效性,。探索制定《小課題管理辦法》,、《小課題結(jié)題鑒定評(píng)審制度》等制度，從把握到實(shí)施,，從面上展開到點(diǎn)上突破,，有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理,，把小課題研究與對(duì)學(xué)校的考核,、督評(píng)及對(duì)教師的考評(píng)掛起鉤來，采取切實(shí)可行的措施,，以此保證小課題研究健康,、有序、有效開展,。

課題研究實(shí)施方案篇九

一,、研究意義

通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。養(yǎng)成注意觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑,，樂于探究,，勇于實(shí)踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式,。

二,、研究目標(biāo)

過實(shí)驗(yàn)研究出適合于北方冬季使用的，用于降低室內(nèi)空氣干燥度,，使室內(nèi)空氣濕潤,、清爽、宜人的加濕器,。

三,、研究內(nèi)容

利用廢舊物品開發(fā)出適合北方冬季使用空氣加濕器,。

四,、研究方法

實(shí)驗(yàn)法

五、研究步驟

首先考慮的是用什么原理來實(shí)現(xiàn)其目的,，為了使水與干燥空氣融合,，有三種方案,。其一是讓水自然揮發(fā)，既然靠自然揮發(fā)那么揮發(fā)的表面積要大,，所以占地面積大,，加濕效果慢不理想。其二是使水氣化或蒸發(fā),，這種辦法就得對(duì)水進(jìn)行加熱,，把水加熱到一定溫度才能使水產(chǎn)生氣化或蒸發(fā)，這種辦法加濕快,，但加濕量無法控制,，另外一旦加濕器里的水氣化完后，這種方法容易產(chǎn)生火災(zāi),，所以這個(gè)方案不可取,。其三是使水產(chǎn)生霧化，用什么機(jī)理使水霧化呢,，用超聲波的方法對(duì)我來說是難以實(shí)現(xiàn)的,，它牽扯的各方面的知識(shí)理論。用空氣動(dòng)力也可以使水產(chǎn)生霧化,，這就使我產(chǎn)生了靈感,，那么用一個(gè)舊電吹風(fēng)做動(dòng)力就能達(dá)到其目的。用廢棄的可樂瓶做儲(chǔ)水器,，瓶蓋上開一個(gè)小孔用來滴水,，水滴滴到電吹風(fēng)的某個(gè)部位，用電吹風(fēng)流動(dòng)的空氣射流就把水滴給霧化,，用這種方法就達(dá)到加濕的目的,，而加濕量也可以調(diào)控。經(jīng)過長時(shí)間的潛心思慮和反復(fù)研究,，在我爸的指導(dǎo)和幫助下,，我終于設(shè)計(jì)制作出一個(gè)“自動(dòng)加濕器”。

制做工具：電吹風(fēng),、廢棄可樂瓶,、細(xì)方木棍、鐵釘,、手電鉆,、鋸子和薄鐵片

制作方法：

1、儲(chǔ)水器的制作

2,、加濕器箱體制作：

首先把細(xì)方木塊鋸成12塊約200mm長的木條,，用小鐵釘合成一個(gè)立方體，在頂面和兩端面釘上大小合適的木板，上頂板中間開一個(gè)直徑約80mm的園孔,，這個(gè)孔就是為放置儲(chǔ)水器而設(shè)計(jì)的,，在箱體兩端面各開一個(gè)與電吹風(fēng)管大小相近的圓孔，其孔距底板的距離視電吹風(fēng)的大小而定,。該孔就是為架設(shè)電吹風(fēng)而設(shè)計(jì)的.,。

3、電吹風(fēng)的改制

首先把電吹風(fēng)的風(fēng)罩取下,，拆除加熱裝置,，把開關(guān)上加熱的接線用電烙鐵焊下（最好是舊電吹風(fēng)），在風(fēng)罩防塵網(wǎng)上端打一個(gè)直徑為6mm的孔,，然后把風(fēng)罩再裝回電吹風(fēng)主體上,，而10mm的孔就是為了水滴滴到防塵網(wǎng)上，讓水滴散開,。

4,、加濕器組裝

把電吹風(fēng)插入箱體，用鐵片和木螺釘固定牢固,，把改制好可樂瓶放置在直徑約80mm的園孔上即可,。

5、加濕器調(diào)試

把組裝好的設(shè)備放置在一個(gè)空地上,，接通電吹風(fēng)電源,，開啟電吹風(fēng)（用冷風(fēng)檔），把儲(chǔ)水器加滿水,，水滴開始向電吹風(fēng)防塵罩上滴水,，水滴被電吹風(fēng)的射流霧化，若霧化效果不理想,，調(diào)整水滴的滴入方向,，水滴應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的后部，不應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的前部,，為此整套加濕器就制作完成,。

6、優(yōu)點(diǎn)

（1）該加濕器簡單易制作,，利用現(xiàn)有的舊電器和廢舊物品就可實(shí)現(xiàn),。

（2）加濕器工作可靠，操作方便,。

（3）加濕器體積小,，占地面積小。

（4）加濕量可調(diào)控,，儲(chǔ)水器取,、裝方便等優(yōu)點(diǎn),。

7、關(guān)鍵詞：超聲波,、氣化,、蒸發(fā),、射流,、霧化、自動(dòng)加濕,。

課題研究實(shí)施方案篇十

為了適應(yīng)新課程改革的需要,提升教育教學(xué)效果和促進(jìn)教師專業(yè)成長,引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,不斷提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量,努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,特制定如下實(shí)施方案,。

樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大,對(duì)教師在教育教學(xué)中遇到的問題,通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

1.通過小課題研究,解決課堂教學(xué)改革中的實(shí)際問題,提高教學(xué)有效性,。

2.從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化,形成教科研氛圍,提高教科研成效,促進(jìn)教研組、學(xué)科組或班主任隊(duì)伍建設(shè),。

3.通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教育教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

1、凡在2014學(xué)年第二學(xué)期未申報(bào)校級(jí)小課題的教師及其它專業(yè)技術(shù)人員(實(shí)驗(yàn)員,、電教員,、圖書管理員等),均需申報(bào),每一課題組員不超過三人,未申報(bào)校級(jí)小課題的教師均不得申報(bào)區(qū)級(jí)以上課題。

2,、建議以教研組或班級(jí)課任教師組為單位構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),確定大課題,開展研究,各組員以學(xué)科組或班級(jí)課任教師組研究課題為核心,開展子課題(小課題)研究,。

1、小步子,。因?yàn)槭切≌n題,就更有能力和精力去做,。我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”：切入點(diǎn)小,范圍小,從小處著手,內(nèi)容單一、具體,以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問題研究,把一些相關(guān),、相近的重要問題“串連”起來,將問題轉(zhuǎn)化為課題,遵循“問題,、課題、學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思、總結(jié)”的研究程序,。在研究中講究科學(xué),、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn),。

2,、低臺(tái)階。是指課題的難度要低,通過個(gè)人的力量和研究組的協(xié)作能夠解決,。

3,、快節(jié)奏,。由于課題小,問題具體,我們就能在很短的.時(shí)間內(nèi),有效地解決教育教學(xué)中的許多問題,促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4,、求實(shí)效,。問題要實(shí),措施要實(shí),效果要實(shí)。在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究管理,、研究教學(xué),、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐,堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用,。

1.選題,。填寫《灣龍中學(xué)小課題研究申報(bào)表》(附件1)。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱,、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,確定研究課題,。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小,、研究周期短”的特點(diǎn),一般應(yīng)是所在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問題,可以是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)問題、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等,。小課題研究周期不要太長,原則上是一個(gè)學(xué)期,最長不超過一個(gè)學(xué)年。

2.申報(bào)立項(xiàng),。申報(bào)對(duì)象在10月15號(hào)之前提交《灣龍中學(xué)小課題研究申報(bào)表》紙質(zhì)稿一式兩份及電子稿(以“學(xué)科+姓名+課題名稱”命名發(fā)送到xxx),確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題,。不合格的,須重新選題,、申報(bào),直至完成立項(xiàng)。

3.實(shí)施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題申報(bào)時(shí)制訂的方案,有計(jì)劃地開展研究工作,積累研究過程資料,建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教育教學(xué)、聽課,、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,從而解決問題,。課程研發(fā)與教師發(fā)展中心將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo),分階段進(jìn)行檢查進(jìn)行情況。

4.結(jié)題(中期小結(jié)),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的,要開展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì)),學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(以論文形式)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過程資料及成果資料交課程研發(fā)教師發(fā)展中心;(3)組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告,對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,向研究者宣布評(píng)審意見。

5.成果鑒定與推介,。結(jié)題后,學(xué)校將對(duì)開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評(píng)獎(jiǎng),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

課題研究實(shí)施方案篇十一

為進(jìn)一步落實(shí)《xxx學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下德育工作實(shí)施意見》,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校黨委提出的“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，外樹形象，以人為本,，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)方略,，培養(yǎng)造就有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,，為實(shí)現(xiàn)以法治校與以德治校的有機(jī)結(jié)合,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案,。

一,、現(xiàn)狀分析

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,，學(xué)生之間發(fā)展很不平衡,，成績參差不齊，思想意識(shí)情緒波動(dòng)較大,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，缺乏自信，學(xué)習(xí)無興趣,，無動(dòng)力,，無目標(biāo)，不文明,、不道德的不良行為習(xí)慣多,，自控能力較差，令家長頭痛,，但這部分學(xué)生往往有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，有一定的愛好特長，民主意識(shí),，平等意識(shí)非常強(qiáng)烈,可塑性還很大,。因此，行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范,，養(yǎng)成教育更需要進(jìn)一步強(qiáng)化,。

2、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也不同程度存在著一些問題,，主要表現(xiàn)在自以為是的驕傲心理,，害怕別人超過自己的妒忌心理,，難以接受批評(píng)的虛榮心理和害怕挫折的脆弱心理，這部分學(xué)生也需要予以指導(dǎo),、關(guān)注,。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈,，我校已基本形成良好的師德師風(fēng),。但教師個(gè)體發(fā)展仍不平衡，師德師風(fēng)建設(shè)力度仍要加大,，管理責(zé)任更需強(qiáng)化,。

4、獨(dú)生子女比例逐年增多,，家長對(duì)孩子期望值較高,，單親家庭和特困學(xué)生的增加，給學(xué)校德育工作帶來新的問題,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì),、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣和辨別是非的能力,。

2、教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,；

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生樹立成功者的觀念,；

4、培養(yǎng)家長滿意,、社會(huì)有用的人才,。

三、應(yīng)對(duì)策略

轉(zhuǎn)變育人觀念,，通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，形成“人人都能成功,，人人都能成才”的教育理念,。

建立和完善“三全管理”機(jī)制。

全員管理,。即從校長到教職員工,，每個(gè)人都是德育工作者，人人都要研究德育工作,。各處室一定要貫徹德育為首的原則,，教務(wù)處要求全體教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,，注意挖掘教材本身的育人因素，把對(duì)學(xué)生的思想教育列入到教師的考核評(píng)估之中,；教科處要把德育作為重要的校本課題進(jìn)行研究,，把思想教育內(nèi)容作為檢查教師教案的重要組成部分；總務(wù)處要強(qiáng)化以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí),，財(cái)務(wù)做到公開透明,，公物維修要及時(shí)，進(jìn)一步提高飲食質(zhì)量,。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全體教職員工德育工作的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)校要形成全員育人的良好風(fēng)氣,。

全面管理,。即從德、智,、體,、美,、勞等各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,。課堂教學(xué)注重挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用,，各類活動(dòng)以其特有的形式發(fā)揮中間作用,，校風(fēng)、班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學(xué)生，從而保證全面管理的實(shí)施,。

全程管理,。即從學(xué)生每天起床到晚休，以至從學(xué)生入校到五年畢業(yè)都要有明確具體的要求,，學(xué)校制定德育工作活動(dòng)配檔表,，把德育全年的工作和學(xué)生五年受教育的活動(dòng)全都包括進(jìn)去，便于全程管理的具體實(shí)施,。

我們實(shí)行“三全管理”最突出的特點(diǎn)是促進(jìn)“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展,，即教書育人、管理育人,、服務(wù)育人,、環(huán)境育人的協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工要端正思想,，克服那種只管教書,、不管育人,，只管工作、不管育人的局面,。在環(huán)境育人方面,，從校舍、校容,、校貌,，到學(xué)校的一草一木都要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃合理布局，做到“學(xué)校無空地,，處處都育人,；學(xué)校無閑人，人人都育人,；學(xué)校無小事,，事事都育人”的良好局面。

課題研究實(shí)施方案篇十二

現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行"小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)"的研究,，是旨在通過對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí),、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作,，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,，還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中,，還存在許多誤區(qū),。我們就這一內(nèi)容著手研究，以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí),，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

（一）理論建構(gòu)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大,，交流渠道多,，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通,，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究,、民主探索,、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無盡,、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式,。

（二）,、研究目的

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),，尋找對(duì)策,，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變,。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生,、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3,、科學(xué)的,、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析,。

1,、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

2,、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性,。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，而直接讓學(xué)生去合作,，無所是事，不知所措,。只是幾個(gè)人圍在一起,，漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3,、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力,，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的"安排"下進(jìn)行的,，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班,，充其量不過是一種表面上的假象,，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中,，教師主宰了一切,。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,，自己做自己的,，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是,，學(xué)生在合作中只是敷衍了事,，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起,，做著自己的事,，毫無合作可言，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué),；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講,，另一部分學(xué)生無所是事,，不會(huì)傾聽，把自己排除在小組之外,。

5,、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,，往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣,，卻忽視了小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

6,、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,，我們擬從以下幾方面入手,，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。

課題研究實(shí)施方案篇十三

課題的提出：隨著我國基礎(chǔ)教育與課程改革的啟動(dòng)與深入,，對(duì)課程設(shè)置,、課程目標(biāo)體系等進(jìn)行了全面深刻的變革，給課程的內(nèi)涵和外延都賦予了新的內(nèi)容,。強(qiáng)調(diào)從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度去詮釋課程的教育功能和目標(biāo),。并以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺(tái)和結(jié)構(gòu)成分來支持這場深刻的教育變革。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！辫b于此,，我把“多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合”作為研究的課題。

研究對(duì)象：八年級(jí)學(xué)段學(xué)生

研究內(nèi)容：

1.通過調(diào)查研究,，來確定多媒體信息技術(shù)與生物課程整合的關(guān)鍵因素,。

2.利用多媒體信息技術(shù)在生物課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。

3.如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，打造高效,、優(yōu)質(zhì)課堂。

4.通過開展信息技術(shù)媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合,。

5.通過實(shí)踐設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案,。

6.在教學(xué)論理論視野下探索以適應(yīng)新課程和現(xiàn)行教育的信息技術(shù)與生物課程教學(xué)整合的實(shí)踐方案。

課題研究的理論依據(jù)：

1.以初中生心理學(xué)為理論依據(jù)：本著一切為了學(xué)生全面發(fā)展的研究理念,，借鑒先進(jìn)的課題研究成果,。

2.新課程改革的理論指導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，建立自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度,、促進(jìn)技能和在新情境下概念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力,。

3.利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo)：多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了加深概念理解學(xué)習(xí)，再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途徑,；能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的挫折和困難,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的.成功和喜悅感，會(huì)使越來越多的學(xué)生喜歡生物學(xué),，今后選擇生物學(xué)作為職業(yè),。

4.建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo)：重視有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)途徑來促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)了學(xué)生的觀察,、實(shí)踐和分析能力。

課題研究的方法：

1.文獻(xiàn)研究法多媒體信息技術(shù)與生物課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下,，對(duì)學(xué)科教學(xué)特征,、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析。

2.案例研究法通過對(duì)教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正確有效使用多媒體信息技術(shù)手段的課堂個(gè)案進(jìn)行整理和分析,，由現(xiàn)象得出結(jié)論,，為實(shí)驗(yàn)操作提供參照,。

3.調(diào)查法在教學(xué)中選擇不同的班級(jí)就同一課題進(jìn)行不同方式的多媒體信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果，分析事實(shí)情況,，得出結(jié)論,，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）,。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法組織生物教研組的教師對(duì)自己平時(shí)在生物教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行座談,、討論。即在課題研究中,，教師之間相互合作,，在研究中反思、總結(jié),、提升,。

課題研究的過程：

（三）課題總結(jié)階段2017-11第一階段：2017-4——111.準(zhǔn)備結(jié)題材料，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,、研究報(bào)告2.編匯《多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合》課題研究材料第二階段：2017-12整理檔案資料和研究成果,，上傳教科所，準(zhǔn)備結(jié)題,。

（四）申請(qǐng)課題結(jié)題（2017-7——9）

預(yù)期研究成果：

1.撰寫系列實(shí)驗(yàn)論文匯編成冊(cè)

2.形成個(gè)案研究案例

課題研究實(shí)施方案篇十四

體育"大課間"活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"課題研究的實(shí)施，特制定本方案,。

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。

（一）全體性原則,。大課間體育活動(dòng)的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng),，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目,。

（二）全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中,。

（三）趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

（四）校本原則,。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場地,、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性,，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故,。

牢固樹立"健康第一"的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì),；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操,；促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能,；降低近視率，減少肥胖癥,；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠,；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神,；日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

（一）課題申報(bào)（20xx年底前）

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法,。

（二）評(píng)審課題,，啟動(dòng)，推廣（20xx年）

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì),，全面啟動(dòng)課題,；5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開展,。

（三）課題鑒定,，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念,，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來,。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表,，改善活動(dòng)場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度,。

（三）鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容,，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

（四）大課間活動(dòng)每天一次,，每次25—30分鐘,；全員參加，練習(xí)密度100%,；練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究"目的任務(wù)",，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng),，威海一中,、威海二中、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng),。

申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份（一份原件,，二份復(fù)印件），由各市區(qū)"體育大課間活動(dòng)"課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站"通知通報(bào)欄"下載。

在研究的過程中,，要重視對(duì)課題的過程管理,、指導(dǎo)、督導(dǎo),、評(píng)比和檢查,，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王義君同志任組長，張啟剛,、畢志玲同志任副組長,，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

課題研究實(shí)施方案篇十五

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二,、課題的提出

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解構(gòu)成與獲得的過程中,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)會(huì)與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

2,、近幾年來,，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主,、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3,、開展本課題的研究,。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，獲得結(jié)論,，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo),、資料

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2,、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作精神，主動(dòng)探索,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人。

3、研究資料

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實(shí)施的措施

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),，用自我的思維方式，主動(dòng)地,、自由地,、開放地探索，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識(shí),，而是充滿魅力和靈性,，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是經(jīng)過討論,、鉆研,、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

2,、建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心,、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流,，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松,、生動(dòng),、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境,、競爭性情境、生活性情境,、實(shí)踐性情境,、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,，從而體驗(yàn)成功探索的歡樂,。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵(lì)效應(yīng),、期待效應(yīng)，注意以情活力,、以情激趣,、以情促知、以情育人,，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。

3,、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師,，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋,、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙，喚起學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí),、自主探究,，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面，課內(nèi)外和諧街接,。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生，感染學(xué)生,。

(3)開放思維,，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程,。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究,，僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以，在教學(xué)時(shí),，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼,、口,、手、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，探究知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五,、實(shí)施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對(duì)研究資料，收集,、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu),，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展,。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義，明確研究目標(biāo),，采取不的措施,，實(shí)施驗(yàn)證。

(4)定期組織學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報(bào)交流，要求試點(diǎn)班每月,、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善、總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流,，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六,、組織及管理

1,、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào),、組織研究力量,，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。

主要成員：軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃,、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,，整理課題階段性成果,，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)教師,，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理,、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果,。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析、搜尋工作,。

2,、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

(3)抓好團(tuán)體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益,，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神,。

(4)加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng),。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng),。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來。

(6)定期開展專題研討,，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作,。