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說課稿課件篇一

一、說教材

1,、說教材的地位和作用：

五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂,，感受生活中的快樂,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活,。可見,，這課時是本單元學(xué)習(xí)的起點和支撐點,，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活,，才有可能學(xué)會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢敻慌c進(jìn)步的階梯,。這樣,，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用,。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點,，確定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過呈現(xiàn)快樂的場景,，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂,；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,，并懂得珍惜生活,。

（2）過程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,，從而懂得珍惜生活。

(3)情感態(tài)度與價值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個角落,。

3,、說教學(xué)重點：

懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

說教學(xué)難點：

知道哪些快樂是最珍貴,、最持久的,。

教具準(zhǔn)備：

快樂樹、多媒體課件,。

二,、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生正處于人格成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活,，不但沒有滿足他們的需要,，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮,?？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入,，忽視了對真實生活,、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗,，使得他們在生活,、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活,、價值有個清醒,、客觀的認(rèn)識，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié),。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運而生的,。

三、說教法與學(xué)法

1,、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段,。

2,、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法。

四,、說教學(xué)過程

1,、教學(xué)流程圖：

課前互動—體驗快樂導(dǎo)入新課—尋找快樂凸顯重點—創(chuàng)造快樂突破難點—感悟快樂走向生活。

2,、教學(xué)過程：

【課前互動】

這個課前互動,，主要是讓孩子們做一個游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來，指名讓一個學(xué)生來“抽獎”,，讓中獎的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個節(jié)目,。（題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空,。2、唱歌,。3,、說個字謎。）。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文,，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生說一句話“現(xiàn)在，我心情怎樣,？因為,。”以這樣的兩三句樣句,，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”,，為這節(jié)課的成效檢驗打下基礎(chǔ)。

【活動一】：音樂欣賞,，體驗快樂,，感受快樂生活。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三點：1,、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂,；2、通過歌曲把學(xué)生帶到動畫片中,，讓學(xué)生感受快樂,；3、也讓學(xué)生明白一點他們就像這些小羊們一樣快樂,！因為快樂,，所以大家會健康成長；因為快樂,，所以大家很自信,、聰明??所以，生活中,，我們需要快樂?。ò鍟荷钪械目鞓贰＃ㄍㄟ^這樣的板書,，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂,。

【活動二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活,。

活動要求：在小組內(nèi)交流快樂,。

（活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成,，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成,，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認(rèn)識,。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流,，完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識,。）

（互動說明：在全班范圍內(nèi)交流個人快樂時，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂,，如：“成功之樂”“集體之樂”??）

小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動,，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢？過渡：對,，快樂在生活中！其實，快樂其實很簡單,！我們都享受過,！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊,，我的身邊,，大家的身邊,！

（活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經(jīng)有了一個較為完整的認(rèn)識,，本課的教學(xué)重點也就完成了。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景,，教師要相機(jī)提出問題,，我們怎樣才能讓快樂延續(xù)下去，不僅讓自己得到快樂,，也要讓家人,，讓他人獲得更多的快樂？）

而后,，讓孩子們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí)。

【活動三】：創(chuàng)造快樂,，延續(xù)幸福生活,。

活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己,、讓家人,、讓他人獲得更多的快樂,？”

（活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己,、家人和他人來進(jìn)行針對性的探討。）

（互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎(chǔ),，所以學(xué)生很快就能抓住問題的關(guān)鍵,，都懂得說“要努力,，爭取更大進(jìn)步,，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人,，讓別人快樂,，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破,，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后,，要及時地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久,、最令人興奮的快樂,。并隨機(jī)板書：汗水換來的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的,。

（活動說明：在這樣的引導(dǎo)下,，本課的教學(xué)難點也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂,。

【活動四】：感悟快樂,，展望未來生活。

活動要求：制作“快樂樹”,。

請同學(xué)們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受,。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛,，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品,，也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱,，讓人溫暖”等（可以是名言,，也可以是自己想的）。

（活動說明：制作“快樂樹”的目的在于,，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂”）

（互動說明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后,，請學(xué)生先小組內(nèi)交流,、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上,。）

3,、說板書設(shè)計：

1、生活中的快樂

汗水換來的快樂最持久的

幫助他人的快樂最令人興奮的

說課稿課件篇二

各位老師：

大家好!我今天說課的題目是《一剪梅》,，下面我就從教材分析,，教學(xué)方法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進(jìn)行說明,。

說教材：

一、第三冊語文主要是詩詞,，從整個高中語文教學(xué)和考試來說,，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

1,、在這一部分,，高考時直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多,，如：(1)作家作品,、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派,、文體;(3)名句填空;(4)對相關(guān)背景的了解,、對主要內(nèi)容和重點字詞的理解;(5)對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞。

2,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止,，都有影響。

二,、這首詞可以說是比較重要的,。李清照是一個大家，就像講詩經(jīng)要講《氓》,，講楚詞要講到屈原,，講魏晉詩要講到陶淵明，講唐詩要講到李白杜甫,，講宋詞不能不講到李清照,，他是婉約詞派的代表作家，他的詩詞對后代文人影響極大,。

三,、基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、背誦本詞

2,、熟記作家作品地位

3,、把握婉約詞的意境及特點

說教法

一、上片以講授為主,，用語言再現(xiàn)當(dāng)時場面,，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景，盡可能使其有如臨其境之感,。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺,，學(xué)生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷，更不可能有過結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會,，如不引導(dǎo),，很難體會面對冷月涼席，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾,，她傾向于寫深閨體會的婉約詞。

二,、下片以討論為主,，啟發(fā)學(xué)生思維的火花。因為有了上片學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，把握全詞意境問題不大,，討論更能深入領(lǐng)會到情景交融的寫法;更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭,，又上心頭”,，我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識和想法。

說教學(xué)過程：

一,、在導(dǎo)課時,，注意新舊知識的聯(lián)系，為后面在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二,、在作者簡介中，介紹得稍多了一點,，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,，原想舍去，但又想到高考要考,，所以就羅嗦了點,，希望各位老師指正。

三,、范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦,，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講,，朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào),。這是一首婉約詞,，應(yīng)讀得語調(diào)低緩，情感深沉,。

至于將字詞板書,，我個人認(rèn)為在高中教學(xué)中依然必要，字詞教學(xué)在任何時候都是語文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點上做的很好,，相反，近年來流行的所謂“素質(zhì)教育”對字詞教學(xué)有點忽視,。平時時間充足時,，我會在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音，開始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事,，慢慢地倒引起了重視。

五,、賞析部分

一是把握對字詞的賞析;二是把握意境,，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時的情景;三是對一些藝術(shù)手法賞析穿插其中。

六,、至于延伸比較部分,，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學(xué)生“只可意會,、不可言傳”的感性差異上升到理性,，使這種感性更加深刻、明晰,。

說板書及作業(yè)

一、板書基本上是按行文思路來安排的,，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點;二是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦,。

二、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時可以強(qiáng)調(diào)評價和鑒賞同一個人的作品,，應(yīng)從實際出發(fā),，我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過是就其主要成就或主要方面來談，不能一概而談,。

自己的缺點有時是自己清楚的,，但自己看不到自己的背面,，旁觀者更清楚，所以希望各位老師多提意見,，暢所欲言,，給我們年輕人一個不斷進(jìn)步的機(jī)會!

說課后反思：

這堂課流程比較完整，生成的東西也很多,，比我預(yù)期的結(jié)果要好,，很可能是因為學(xué)生聽過《一剪梅》這首詞的流行歌曲版，比較熟悉歌詞,。如果一定要說自己的功勞的話,，就在于點撥恰到好處;這堂的不足之處在于，時間太短,，有些地方(如對詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒能充分展開,。

我在辦公室來回走了幾步，打開門和窗,，覺得整個樓道空蕩蕩的',，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個人占據(jù)整個教學(xué)樓,。思及此,，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動,，從腦海中飄然而出,。于是我寫下如下文字。

“一切景語皆情語”“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個“自”字,?；S水流，本來是自然現(xiàn)象,，“飄零”二字融愁情入自然之景,，兩個“自”字更加明晰和深化了愁情?！盎ㄖh零”與“水之流動”似乎兩不相干,，實則彼此一體，無法分開,。兩個“自”字拉開了花和水的距離,，即景抒情，又兼比興,，和“一種相思,，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu),，意蘊可互相生發(fā)。分離之苦,，如同無形的上帝,，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持，共同消解上帝的懲罰,，而事實是,，李清照和趙明誠人在兩地，各自漂泊,，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦,。“自”字有孤獨之情,，有分離之意,，這大概就是它的魅力所在。

無獨有偶,，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人,。在第一單元“以意逆志，知人論世”這個專題中,，這個字就出現(xiàn)了很多次：

塞上長城空自許(陸游《書憤》),，“自許”有一廂情愿的遺憾;

映階碧草自春色(杜甫《蜀相》)，“自春色”有無人欣賞的落寞;

各自東西南北流,，酌酒以自寬(鮑照《擬行路難》),，“各自”有種讓人乏力的宿命感，“自寬”有憤懣難解的自憐,。

這些句子當(dāng)中“自”字的運用,，各有其意，各抒其情,，各具魅力,。但相比較而言，以上諸句都未跳出自我的小圈子,，唯有易安居士“花自飄零水自流”一句,，入乎景內(nèi)出乎其外，能以“奴仆命風(fēng)月”,，又能“與花草共憂樂”,。

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說課稿課件篇三

各位老師,，大家好：有幸借這次機(jī)會和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實踐”是以一類問題為載體,，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動,，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，從而實現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。以此為理念,，下面我從四個方面簡要說說這節(jié)課。

一,、說教材和教學(xué)目標(biāo)

1.對教材的理解：雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中,，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終,，巧用素材,，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題,，通過應(yīng)用和反思,，加深對所用知識和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系,。

2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對教材的分析和理解,，我從知識與技能、過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀三個方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性,。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,，并使學(xué)生體會假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。

(2)使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中,，感受列表,、假設(shè)、列方程等解題策略對于解決特定問題的價值,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析,、綜合和簡單推理能力。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，進(jìn)而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,，并使學(xué)生體會各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點,。同時把理解數(shù)學(xué)知識與實際生活問題的聯(lián)系,，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。

二,、說教法,、學(xué)法

在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論,、合作交流等方法,，以問題引領(lǐng)學(xué)生在知識探索的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值,。從理解到分析比較,、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問題、探究規(guī)律的重要方法,，并能運用到解決問題的過程中,。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型,，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊,、情境導(dǎo)入、嘗試探究,、應(yīng)用練習(xí),、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我把重點放在“嘗試探究,，解決問題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過程,，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力,。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入

課件出示“雞兔同籠”(3只兔,，2只雞)圖片,，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)

第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，情境導(dǎo)入

1.談話：大約一千五百年前,，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。

出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。

(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問題(板書課題),。

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題

(一)化難為易，獲得解決問題的策略

變換條件,，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔,，從上面數(shù)，有8個頭;從下面數(shù),，有26只腳。雞和兔各有幾只?”

(二)合作學(xué)習(xí),，探究解決問題的方法

1.列表法,。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格,。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8,，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7,，有1只兔,，總腳數(shù)是18;計算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快,，由計算到直接報出結(jié)果,，立即反問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔,，所以就依次多了兩只腳。

2.假設(shè)法,、方程法解決問題,。

(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路,，深入理解算理,。

教學(xué)假設(shè)法時，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法,，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過程,，理解每一步的思考，說出每一步的意思,，從而化解矛盾的癥結(jié),。

如假設(shè)都是雞時，比實際少了10只腳,，是因為把一些兔也看成是雞了,，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時會少10只腳?計算方法是：10÷(4-2)=5(只兔),，8-5=3(只雞)

假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗,，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說理。假設(shè)都是兔時,，有32只腳,，比實際多出了6只腳，是因為把一些雞看成是兔了,，把一只雞看成一只兔多算2只腳,，那么把幾只雞看成兔時會多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔,。

(2)方程法,。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個分式的具體含義,。

列方程解應(yīng)用題,，學(xué)生在五年級已學(xué)會。由于這種方法思路清晰,，易于理解,。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解,。

3.解決趣題,，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題,。

4.對比分析,，方法優(yōu)化。

(1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?

列表法：有序思考,，列舉麻煩,。

假設(shè)法：解答簡便，推理復(fù)雜,。

方程法：便于理解,，過程復(fù)雜。

(2)假設(shè)法,、方程法解題的異同,。

假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞,。

方程法：設(shè)雞求雞,，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)

5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，知識拓展

1.停車場有自行車和三輪車共10輛，總共有26個輪子,。自行車和三輪車各有多少輛?

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，激勵提高

學(xué)生總結(jié)談收獲,。課堂要講求實效性，既需要學(xué)生的廣度參與,，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與,，最后的總結(jié)收獲才能驗證是否實現(xiàn)較好的效果。

四,、說教學(xué)反思

“雞兔同籠”本來就是很抽象的課程,，這種類型的課對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì),，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，同時，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路,，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過程,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中主動完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程,。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng),，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗,。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況,，我再補(bǔ)充四點個人想法：

1.學(xué)會把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點)。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時,，往往因不自信二亂了陣腳,，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡化信息,，提煉數(shù)量關(guān)系,，架起已知條件與所求問題的的橋梁，以獲得問題結(jié)果或解決程序,，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。

2.方法優(yōu)化,、簡化,。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握,，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法,，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對后續(xù)知識的掌握有價值的方法,，才是最理想的基本算法,，因此一定要對方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡單方法才是好方法,。

3.認(rèn)真書寫,，完整、準(zhǔn)確過程的好習(xí)慣,。想的再好,，說的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來,，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào),，讓他們潛移默化的注重數(shù)學(xué)化的書寫過程，既要完整,、準(zhǔn)確,，又要簡明扼要。

4.不斷提升自我,?？偟膩碚f，這堂課研究的方法多,，容量大,，好多地方只是蜻蜓點水，理解不深刻,，練習(xí)不到位,。部分學(xué)生對方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過,，對我來說通過對這堂課的研究,，對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感受頗深,，收獲較大,。同時也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活,，松弛度不夠自然;對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確,、到位，激勵性語言貧乏;語言還不夠精準(zhǔn),、風(fēng)趣;對細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果,。

總之，知識是基礎(chǔ),，方法是中介,，思想才是本源,。有了思想，知識與方法才能上升為智慧,。數(shù)學(xué)是能夠增長學(xué)生智慧的學(xué)科,，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合,，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價值,，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!

我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索,，與新課程共同成長!說的不到之處,，請各位不吝賜教，多提寶貴意見,，謝謝,。

說課稿課件篇四

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前研究性學(xué)習(xí)

將班上同學(xué)分為4個小組，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應(yīng)用,、免疫學(xué)在各種疾病的臨床檢測和科學(xué)研究中有哪些具體的應(yīng)用,、器官移植搜集資料，形成本組的發(fā)言稿,，并推選發(fā)言代表。通過這一活動,，讓學(xué)生感受到免疫學(xué)的發(fā)展深刻地影響著人類社會的生活,。

課堂交流、討論,、小結(jié)

免疫學(xué)的應(yīng)用

組織學(xué)生討論：你知道哪些疫苗,？對什么病起作用？

引導(dǎo)學(xué)生回顧人教版教材必修1《分子與細(xì)胞》第四章中用來說明細(xì)胞膜的流動性的科學(xué)史：1970年,，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合,。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r,，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光,。在37℃下經(jīng)過40in,，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標(biāo)記法就是免疫熒光標(biāo)記法,，是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理,，先將已知抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物，再用這種熒光抗體與細(xì)胞膜上的相應(yīng)抗原結(jié)合,，使細(xì)胞上的抗原抗體復(fù)合物發(fā)熒光,。

回顧與思考

閱讀,、分析、討論讓學(xué)生在交流過程中,，感受免疫學(xué)的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類疾病所作出的'卓越貢獻(xiàn),，認(rèn)識計劃免疫的重要性。

充分利用課本已有的科學(xué)史素材為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生感受免疫學(xué)技術(shù)對生物科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用,。

充分認(rèn)識到科學(xué)的價值和意義，另一方面也從器官移植供體不足中認(rèn)識到科學(xué)的局限性,。這些都有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)技術(shù)價值觀,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，同時喚起愛心,。

引入科學(xué)史,，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念

介紹資料：20世紀(jì)70年代末期，瑞士學(xué)者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù),，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說,。近十多年來，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進(jìn)展,，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性,。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的邊緣學(xué)科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué)。

思考,、閱讀,、思考讓學(xué)生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機(jī)聯(lián)系，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),，從而主動構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念,；同時也讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)研究的新進(jìn)展，明白科學(xué)知識具有相對的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進(jìn)步的,。

小結(jié)反饋板書設(shè)計

三,、免疫學(xué)的應(yīng)用

1、疫苗的發(fā)明與應(yīng)用征服傳染病

2,、臨床檢測與科學(xué)研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性

3,、器官移植免疫抑制劑的使用

四、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容,，掌握要點,。完成練習(xí)。力求簡明扼要,，突出重點,。

課后拓展

查找資料：骨髓移植適合哪些病,？骨髓庫里保存的是什么,？獲取造血干細(xì)胞的方法有哪些,？你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎？查找資料與思考全面認(rèn)識骨髓移植,，消除因不了解帶來的恐懼,，喚起愛心。

教學(xué)反思

1,、整合科學(xué)史教育的途徑很多,，可以在課內(nèi)，也可以在課外,，都給學(xué)生展現(xiàn)了一個廣闊的天空,。

2、教師對科學(xué)史素材的搜集,、學(xué)習(xí)過程,，就是教師自我提升的過程。實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、科學(xué)史的教育功能很多,，但也不能奢望每一次整合都達(dá)到多種教育功能，只要能使學(xué)生有所收獲,，有所感悟，我們都不妨試一試,，因為這是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>

說課稿課件篇五

1,、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明，回答正確,，,。是的,，這是這是大約一千五百年前,，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠,，上有三十五頭

下有九十四足,，問雉兔各幾何

師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1,、師：雞和兔各有幾只，會算嗎?會的舉手,，好把手放下,，還有這么多不會的，不會不要緊,，咱們先來猜一猜,。

老師想先來猜一個可以嗎?雞18只,。兔20只，行不?(為什么?)

生：

師：是的,，講的真好,。

師：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測，師隨機(jī)板書)

請同學(xué)們想一想,，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗證哪些可能是正確的?

生：通過計算對比腿的只數(shù)

這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)

2,、師：但是要驗證這么多，真是太耗費時間了,。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3、活動：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格,，先猜一猜,，填一填吧。

學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透,，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)

(1)直接想到雞有3只,，兔有5只

(2)從雞有6只，兔有2只開始推算

(3)從雞有8只,，兔有0只開始推算

調(diào)整方案有兩種：一種是一個一個的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔,，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之,，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會透)

另一種是多個調(diào)整：

列表法(板書)

4,、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(學(xué)生先在練習(xí)本上計算，再匯報思路)

8*2=16(只)

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞,，算出腿的總條數(shù)再和實際的條數(shù)比較一下,，通過分析和計算，得出問題的答案,。這種方法可以叫作假設(shè)法,。(板書)

5、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法,，你覺得哪種最簡單,，或者說你最欣賞哪種方法?

生：

學(xué)生動手計算，匯報解題思路,，

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動手計算解決問題,，匯報

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問題?

生：

師：解決這個問題的方法有哪些?

生：

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說課稿課件篇六

讀寫生字詞：

大殿走廊聳立蔥郁

痕跡堤岸欄桿遠(yuǎn)眺

神清氣爽金碧輝煌

自由讀課文

想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?

把這些表示地名的詞注一上記號。

再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?

小組合作學(xué)習(xí)

各小組推選導(dǎo)游,，其余的學(xué)生為游客,，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合自己搜集的資料,，向大家介紹頤和園,。

頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,。

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說課稿課件篇七

活動目標(biāo)：

1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征,，表達(dá)對春天的感受

2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn),，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

3嘗試相互商量，共同作畫,。

重難點提示：幼兒學(xué)會合作,、分工，能進(jìn)行整體布局,。

活動方法：情景激勵法,、合作創(chuàng)造法

活動準(zhǔn)備：

1豐富印象和感性認(rèn)識，參加一系列的春季活動,，感受春天的到來,。

2材料：水彩筆、水粉筆,、顏料,、皺紋紙、卡紙,、樹枝,、蠟筆、剪刀,、膠水,、抹布等。

活動過程：

1幼兒坐在線上,，與教師討論踏青的所見所聞,。

2教師小結(jié)：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光,，藍(lán)藍(lán)的天,，嫩綠樹葉,，

美麗的花,，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍,。還因為春天有很多鮮艷,、明亮的'顏色。

3請小朋友想一想,，怎樣把春天留在我們教室里,，留在我們畫紙上,。

5教師指導(dǎo)幼兒做畫：

1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫,。

2要求幼兒想好后再取工具材料,，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處,，不亂放,。

3聽信號后，小朋友分組收拾用具,。

6展示幼兒作品,，總結(jié)談話：

1展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品,，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象,？并給自己組的畫取名。

2教師對幼兒所用的顏色,、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價,，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。

（二）

小班音樂教案：《春天》

活動目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》,，在教師的帶領(lǐng)下,，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動作。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應(yīng)的動作,。

3．知道唱完后,，保持花的造型不動。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒圍成半圓形,。

2．黑板一塊,，彩色粉筆若干。

3．幼兒用書,音樂磁帶,。

活動過程：

（一）復(fù)習(xí)韻律活動《小動物走》,。

幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。

（二）教師示范演唱歌曲,。

1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容,。

2．幼兒一邊看《春天》畫面,，一邊欣賞教師清唱歌曲。

（三）教師用較慢的速度演唱歌曲,，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容,。

1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。

教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！

2．教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞的內(nèi)容,。

教師：春天天氣怎么樣,？地上長出什么啦？樹上小鳥在做什么呢,？花兒開得怎么樣,？

3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。

（四）教師啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲,。

1．教師：我們一起一邊唱一邊跳,，好嗎？可是怎么跳呢,？

2．教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,。

3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍,。

（五）教師設(shè)計游戲“蝴蝶賞花”,，將游戲加入表演唱。

1．教師：春天的公園很漂亮,，花兒開得真美麗,，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照,。老師扮做蝴蝶來欣賞花,。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時,，你們就不要動,，讓蝴蝶來欣賞。

2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱,，唱到最后一句時,，提醒幼兒保持花的造型不動。

3．幼兒再次玩游戲,，教師用動作暗示幼兒,，在最后一句時保持花的造型不動。

說課稿課件篇八

這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時,，拒絕使用麻醉劑,，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉元帥的敬佩和贊揚的感情,。

課文先寫了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢,，發(fā)現(xiàn)這個郵局職員是個軍人；接著寫沃克給劉元帥做手術(shù),，劉元帥拒絕用麻藥,，最后寫手術(shù)后沃克對劉元帥的敬佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

這篇課文的教學(xué)重點是理解描寫人物對話,、神態(tài)的語句,，體會人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文,。

為了突出重難點,，體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，能在教學(xué)過程中滲透自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰；這篇課文主要講了什么,；課文的層次結(jié)構(gòu)等,。以來鞏固舊知，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系,。

二,、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問題，學(xué)生用比較快的速度默讀課文,，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文,，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,；有感情地朗讀找出來的句子,，并想想、議議：思考為什么有這樣的變化,。接著學(xué)生默讀自學(xué),，而后小小組內(nèi)朗讀討論。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動腦的潛力,，又有利于小組的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有備而討論，讓合作不流于形式,。

三,、以小組為單位，匯報自己的學(xué)習(xí)成果,，在匯報過程中,，教師相機(jī)出示一些重點的句子,，通過朗讀、體會,，通過沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化,，進(jìn)一步領(lǐng)會劉元帥的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識,，體會到課文的主人公是劉元帥,，但重點描寫了沃克醫(yī)生，因為沃克醫(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的,。

這樣匯報結(jié)束后,，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托。是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化,，在襯托劉元帥的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

四,、分角色有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步體會、感受,。

五,、進(jìn)一步拓展閱讀，擴(kuò)大知識面,。首先出示正面描寫劉元帥受傷經(jīng)過的片段,，讀一讀，找出反映他堅強(qiáng)意志的句子,。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

六、質(zhì)疑后教師出示作業(yè),，課內(nèi)的,，一題是選詞填空，用這種形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解,、辨別意思相近的詞語及用法,。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng),。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分,，寫篇讀后感。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻,。另一個是實踐活動,，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演,。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力,。