在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),，如學(xué)習(xí),、工作、生活等,。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，我們需要制定計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇一
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué),、生產(chǎn)勞動,、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科,、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配,，并對學(xué)期、學(xué)年,、假期進(jìn)行劃分,。下面是小編整理的魯教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃，希望對你有所幫助,！
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、詞語盤點(diǎn),、語文園地四大部分,。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。
（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1．識字寫字
2.閱讀
用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。 能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,。
3.習(xí)作
留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號,、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。課內(nèi)習(xí)作8次左右,。
4．口語交際
能用普通話交談?wù)J真傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述,；能向人請教,，與人商討；能具體生動地講述故事,，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
大部分同學(xué)上課思維比較活躍,，積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況,。經(jīng)提醒后，會有短時(shí)間的改善,。書寫習(xí)慣有所改進(jìn),，但仍存在較隨意的學(xué)生。個別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn),。
習(xí)作寫話,，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣,，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣,，把每一句話寫清楚，寫通順,。
（一）識字,、寫字
學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。
把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。
（二）閱讀
1．練習(xí)朗讀和默讀,。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平,。
默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2．理解內(nèi)容,，體會感情,。
無論是理解內(nèi)容，還是體會感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨(dú)立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,，要尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。
3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。
通過閱讀,，既要理解內(nèi)容，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學(xué)時(shí)要注意這個特點(diǎn)，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。
4．積累語言,。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流,、檢查，使之落實(shí),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。
5．向課外擴(kuò)展延伸。
從具體課文的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察,，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。
（三）口語交際
進(jìn)行口語交際教學(xué),，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式，上出特色,。如,，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),，面對面地感謝、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進(jìn)行安慰，效果可能更好,。
（四）習(xí)作
要提高學(xué)生的習(xí)作能力,，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作,，應(yīng)切實(shí)抓好,，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。重視習(xí)作以后的交流和展示，注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇二
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃,。
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人,，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來,。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字,，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣,。及寫話水平有所提高,。但個別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難,，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高,。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價(jià)值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價(jià)值。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。
在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力,。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情,。
為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計(jì)的`各項(xiàng)活動貫通,、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測,、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）,、展示臺（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項(xiàng)活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí),、拓展、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果,。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。
根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。
作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句,、了解雙引號的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語言的積累,；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情,；第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇三
一,、基本情況：
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，四年級學(xué)生絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確,，干勁充足,，學(xué)習(xí)成績不錯，同學(xué)之間互相幫助,，形成了比,、學(xué)、趕,、幫,、超的良好班風(fēng)。但也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，知識掌握不扎實(shí),，學(xué)習(xí)積極性不高,，加上家庭教育跟不上等種種原因，導(dǎo)致成績不理想,。
針對本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間緊,，任務(wù)比較重的實(shí)際,，我計(jì)劃從學(xué)科教學(xué)入手,，重點(diǎn)抓兩頭提中間的方法，積極優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié),，探索有效的學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美、勞諸方面全面發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。
二、教材分析：
蘇教版小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),、相互關(guān)愛,、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的教育；第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,；第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
四,、教學(xué)措施：
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練――讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇四
小學(xué)語文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。
1,、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,。
2、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。
3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4、在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣,，發(fā)展健康個性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
四年級是學(xué)生進(jìn)入中年級的,。學(xué)習(xí)階段,，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。要認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到備教材,、備教法、備學(xué)生,，全面掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，然后寫出教案，相互交流,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用,。
1,、識字仍然是中年級的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。
2、重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要轉(zhuǎn)變角色,，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)默讀時(shí)要有一定的速度,。
4,、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話,。讀懂每一個自然段,。
5、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí),，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以至用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力,，正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情,。
1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育,，提高道德認(rèn)識培養(yǎng)愛美情趣,。
2、要做學(xué)習(xí)語文的小主人,，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí),，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法,，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
3,、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道,，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文，豐富知識提高能力,。
4,、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè),，對學(xué)生作業(yè)要盡量面批,，課上完成的不要留到課下。
第一二周：1----2第三周：3----4
第四周：5----6第五周：7----10
第六周：例話----11第七周：12----14
第八周：運(yùn)用三----15第九周：16----運(yùn)用四
第十周：期中測試復(fù)習(xí)第十一周：19
第十二周：休息第十三周：20-----運(yùn)用五
第十四周：23----25第十五周：26----27
第十六周：28----30第十七周：31----運(yùn)用七
第十八周：32----運(yùn)用八第十九周：復(fù)習(xí)
第二十周：期終測試
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇五
本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習(xí)作興趣,。
《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐。”我們可以通過讓學(xué)生動手,、動腦,、動眼、動耳,，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴(kuò)大語文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期,，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。
教材設(shè)計(jì)了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
1.認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。
5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡單的記實(shí)、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號,、引號)。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
9.簡單的，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。
10.書信格式,，學(xué)會寫書信
11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：
1,、作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正,。
2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。
3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。
4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。
5、鼓勵為主,，及時(shí)表揚(yáng),。
6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。
第一單元：12---14課時(shí)
第二單元：10---13課時(shí)
第三單元：12---14課時(shí)
第四單元：12---15課時(shí)
第五單元：10---13課時(shí)
第六單元：10---14課時(shí)
第七單元：12---14課時(shí)
第八單元：11---13課時(shí)
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇六
一個團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰、變相體罰學(xué)生,，無亂收費(fèi)等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生,。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個學(xué)年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是，全組教師互互學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比,、學(xué),、趕、,、超”的良好氛圍,，人人爭先向上。
我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定,，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本組教學(xué)研究活動計(jì)劃,，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行,，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí),，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論,，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點(diǎn),，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué),、聽課、評課,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動,，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思,。
21世紀(jì)是信息化社會,、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要,，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動力的形成,。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛,，以形成團(tuán)體動力,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題,。
在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅(jiān)持落實(shí),。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí),、互通信息,，取長補(bǔ)短，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。
定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處,。試前根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后,，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思,。全組教師坐在一起,，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序,、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ),。
一學(xué)期來，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，相互聽課,、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會,，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課,，人人受益,。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作,，積極爭取學(xué)習(xí)機(jī)會,，并在聽課后及時(shí)饋情況，在教研活動中展開討論,，把新的模式,、方法、認(rèn)識,、體會及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
重視日常的差補(bǔ)缺工作,。任何一個教學(xué)班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能,、個性素質(zhì)的不同,，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃,。
我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),，分類輔導(dǎo)”。
首先,，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,，強(qiáng)化基礎(chǔ),，提高能力，為他們個別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別,、重點(diǎn)語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺,、補(bǔ)漏,、改錯的時(shí)間,，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識的完整化和系統(tǒng)化,。
其次,，我們注重啟發(fā),，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接,?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏,、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力,、理解力、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學(xué)好語文。
最后,，調(diào)動各種方法和手段,，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級組測試，力求助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,，程度上助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識,，不把困難過多的積累。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地,。
根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念,，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)的正式出臺,，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念,。教師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個重要原則,。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年,，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考、交流,、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞,、有關(guān)背景,、知識等)，重點(diǎn)抓好識字寫字;接著初讀課文,，理解課文意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦,，加強(qiáng)語言積累;最后遷移練習(xí),，促進(jìn)語言運(yùn)用。
閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手,，助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用,，達(dá)到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。
我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難,。學(xué)生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗(yàn),，通過努力還不能解決的問題,。學(xué)貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學(xué)中，有意識,、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望，引發(fā)學(xué)生自己探索,，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。
其次教學(xué)生理解內(nèi)容,。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學(xué)方法提供依據(jù)。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果,。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,，體會人物的神態(tài),、語言、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異,。
最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”,，讀得好,，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求,，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生,，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽其音、懂其情,。
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年計(jì),，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué)，每次練習(xí),，依賴教學(xué)過程中的每個點(diǎn)滴,，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修,，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度。
1,、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表,。
2、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。
3、理論水平仍存在著欠缺,，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學(xué)思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實(shí)踐,。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊(duì)伍,。
教學(xué)工作是辛苦的,，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往,，學(xué)會了及時(shí)深入的教學(xué)研究,，學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短,，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦,，學(xué)會了合作中的共同提升,，更學(xué)會了彼此快樂地工作、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇七
我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際情況開始,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高,。
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級,，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn),，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義,；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,，要求寫得規(guī)范、工整,、美觀,。
全冊共設(shè)計(jì)了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體,。其中，除“漢字家園”外,，共有28篇課文,，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動,，以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),。
認(rèn)識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣,；加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。完成8次表達(dá),，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達(dá)能力,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練,；加強(qiáng)綜合實(shí)踐,，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,，實(shí)踐應(yīng)用,，掌握規(guī)律，形成能力,。
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。
（三）重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的'教學(xué)過程之中,。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
本學(xué)期注重隨文識字,，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,。
本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望,、漢字家園,、長大后我就成了你,、幽默三則、人間情,、長城的故事,、山水風(fēng)情、馬的天地,、科學(xué)趣聞,、壯麗的山河、考驗(yàn),。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高,。
本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,，知識欠賬多,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視,，好玩,，不愛看書，注意力不易集中,。對這些學(xué)生要傾注愛心,，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵自信,，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué),。
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇八
人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—7960—6960分以下
2064.1280.95%2%42554
二、轉(zhuǎn)化差生分析
有兩名兩個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)被動,，閱讀、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利，智力比其他同學(xué)差得多,，書寫不認(rèn)真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。
三,、本期教材的總?cè)蝿?wù)及要求
1、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣,。
2,、鞏固漢語拼音，熟練的運(yùn)用普通話,，口語交際中能夠表達(dá)自己的思想,，與同學(xué)集體交流、溝通,。
3,、認(rèn)讀115個生字，學(xué)會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運(yùn)用,。
4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學(xué)會與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。
四、教材內(nèi)容
掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會觀察,；鞏固漢語拼音，識字寫字訓(xùn)練,；聽話,、說話、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語，寫話練習(xí),。
五,、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1,、能流利得運(yùn)用普通話表達(dá)自己的思想,，以及與人交流；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。
2,、會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。
3、閱讀方法的掌握,，積累詞語習(xí)慣的形成,。
六、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
雙基要求：
1,、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。
2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文,。
3,、較完整寫出所見、所做,、所想,。
能力培養(yǎng)：
1、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。
2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力。
3,、觀察,、想象能力。
4,、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力,。
5、自律能力,。
思想道德教育：
1,、“五愛”教育。
2,、團(tuán)結(jié),、友愛、合作,、共進(jìn)的集體主義教育,。
3,、尊老愛幼、關(guān)愛他人的品德教育,。
4,、艱苦奮斗、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。
七、教研教改活動
研究探討的問題：新教材教法,。
實(shí)施措施：
1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“課標(biāo)”、教材,。
2,、觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。
3,、加強(qiáng)教學(xué)研討,，探索總結(jié)新的
期望效果：對教材,、課標(biāo)有較深了解，有適合本班學(xué)生的教法,。
八,、課外輔導(dǎo)及活動
讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步,。
措施：
1,、結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。
2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),。
3,、加強(qiáng)自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學(xué)都有不同層次的進(jìn)步,。
九、課時(shí)進(jìn)度安排
周次
內(nèi)容
第一周
培養(yǎng)良好的習(xí)慣,、第一課
第二周
第二,、三、四課
第三周
習(xí)作一,、練習(xí)一,、第五課
第四周
第六,、七課、
第五周
習(xí)作,、練習(xí)二,、第八課
第六周
第九、十,、十一課
第七周
習(xí)作,、練習(xí)三第十二課
第八周
第十三、十四課,、習(xí)作四
第九周
練習(xí)四,、第十五、十六課
第十周
十七,、十八課,、習(xí)作
第十一周
練習(xí)五、第十九,、二十課
第十二周
第二十一,、習(xí)作六
第十三周
練習(xí)六、第二十二課
第十四周
第二十三,、二十四課
第十五周
習(xí)作七,、練習(xí)七
第十六至十九周
復(fù)習(xí)
第二十周
考試、總結(jié)工作
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇九
本班共有學(xué)生45人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績合格的學(xué)生,。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽講,，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。
1,、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習(xí)慣、課文,、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學(xué)生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗(yàn)和生活,；多一些合作和探究；少一些要求和限制,。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作,、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,，也有隨課文安排的片段練習(xí),。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育,。
2,、立足夯實(shí)基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學(xué)的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí),，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識字,，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力,，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣,、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn),、讀書明理都大有裨益,；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人,；習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ),，放眼長遠(yuǎn),，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文,，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新,，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ),。
3,、強(qiáng)調(diào)根本手段。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的'聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強(qiáng)調(diào)用好朗讀,、默讀,、復(fù)述、背誦等基本手段,。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨(dú)立,，又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價(jià)值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言,。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣,。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3,、識字寫字,。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。
4,、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。
5,、閱讀,。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文,；會分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
6、習(xí)作,。
（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá),。
（2）能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,，引號,。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。
2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。
附教學(xué)進(jìn)度表：
周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容
1培養(yǎng)良好的習(xí)慣8
1,、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測
22、第一朵杏花
3,、燕子
4,、古詩兩首（1）1115、鳥語
16,、天鵝的故事
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十
每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2,、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事___課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合xx學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
三,、本冊訓(xùn)練重點(diǎn)
1、加快默讀速度的訓(xùn)練,。
2,、著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,。
3、重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
四,、學(xué)情分析
本班有54名學(xué)生，其中及格人數(shù)52,，優(yōu)秀人數(shù)41,，良好人數(shù)7人，楊碩,、劉輝不及格,。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文，愛讀,，愛寫,，愛說。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會、記牢,。閱讀理解是難點(diǎn),，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強(qiáng),。必須讀懂,，讀透，方能解決問題。習(xí)作方面,，學(xué)生對記敘文,，編童話比較熟悉，但要想寫好,，仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，不斷的錘煉自己的語言,，并嘗試運(yùn)用名言警句,，把作文寫得文通句順。
四,、教學(xué)措施：
1,、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,，利用工具書查閱自己遇到的問題，解決不了的,，課上解決,。
2、每天堅(jiān)持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。
3,、每天堅(jiān)持讀課外書籍至少半小時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
4、加強(qiáng)合作,，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場，力爭讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步,。
5,、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時(shí)時(shí)關(guān)注,，事事關(guān)注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。
五,、四年級學(xué)段
課標(biāo)要求
（一）識字與寫字
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2,、累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
（二）閱讀
1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。
5,、能復(fù)述敘事xx作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。
6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。
7,、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。
（三）習(xí)作
1、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。
3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
4,、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6,、根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號、引號,。
7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。
（四）口語交際
1,、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。
2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。
（五）綜合xx學(xué)習(xí)
1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作,。
4、在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
部編四年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十一
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。
全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。
教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。
每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。
加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。
加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文。
(1)在識字,、寫字方面,，新增認(rèn)識200字，會寫200字,，累計(jì)會認(rèn)2400字,，會寫1800字。
(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。
(5)再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),。
2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。
3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、生字的認(rèn)識與書寫,。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。
3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。
(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1、學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2,、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東,，其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4,、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,，教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
略
