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說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇一

教材分析：

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,，會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過(guò)簡(jiǎn)單事例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀,、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè),，但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析,、可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷,。因此,，我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖,、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià),。

（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題，能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過(guò)觀察,、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

通過(guò)觀察,、xxx作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫,、說(shuō)一說(shuō),、做一做、找一找,、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來(lái),。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來(lái)。接下來(lái)全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，

在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,，再通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友,。3：生活情境體驗(yàn)。

2.在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與,，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,，初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇三

第一次聽(tīng)吳教師的課,，用六個(gè)字總結(jié)，那就是沉穩(wěn),、扎實(shí),、高效,。下頭我就對(duì)這節(jié)課亮點(diǎn)與不足，發(fā)表一些自我的看法,。如有不到之處,，還請(qǐng)見(jiàn)諒！

1,、習(xí)慣養(yǎng)成有成效,。

也許是出于一個(gè)班主任的.敏感，從孩子們一進(jìn)到階梯教室,，我就開(kāi)始觀察他們,，雖然剛剛深入三年級(jí)，但孩子們安靜,、有序,。坐到座位上后，整理好自我的學(xué)具,。然后開(kāi)始進(jìn)行成語(yǔ)接龍,，經(jīng)了解，這是雙港小學(xué)的特色,，讓我耳目一新,，孩子們?cè)诜e累成語(yǔ)的同時(shí)，也為語(yǔ)文學(xué)習(xí)添磚加瓦,。

在學(xué)生單獨(dú)完成小卷的時(shí)候,，教師不忘提醒一句寫字姿勢(shì)，全班的姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn),，我想這應(yīng)當(dāng)是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果,，靠一時(shí)的裝是裝不來(lái)的。孩子們回答問(wèn)題聲音洪亮,，充滿自信,，可見(jiàn)，吳教師在平時(shí)的班級(jí)管理中是很用心的,。

2,、學(xué)生有必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上課伊始，教師針對(duì)粉花和黃花提問(wèn)：你們觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息,？你能說(shuō)出它們有什么數(shù)量關(guān)系嗎,？學(xué)生的回答有：粉花比黃花少2朵；黃花比粉花多兩朵,；粉花和黃花一共有6朵,；黃花的朵數(shù)是粉花的2倍。學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題,，能用完成的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我的思路,，可見(jiàn)教師在平時(shí)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的。

3,、在設(shè)計(jì)上研究到了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,。對(duì)于誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，不是一個(gè)難理解的知識(shí),，可是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就會(huì)找不準(zhǔn)一倍數(shù)和幾倍數(shù),，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采取“引導(dǎo)”的方式，指名回答,，幫忙指正,，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好，再經(jīng)過(guò)同桌互練,，直到大家都能掌握,。

將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。當(dāng)學(xué)生都能準(zhǔn)確地說(shuō)出兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí),，教師再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法，吸取精髓,。

4,、練習(xí)層層遞進(jìn)有層次。

這堂課中的練習(xí)很多,，充分體現(xiàn)出了精講多練,，并且從基礎(chǔ)到提高，顧忌到了每個(gè)層次的學(xué)生,。

教師的教態(tài)得體大方,，可是我感覺(jué)這堂課缺乏活力，雖然我們數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，不像語(yǔ)文那樣富有感情,，不像英語(yǔ)那樣富有活力，可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，課堂氣氛的活躍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師能夠增加一些爬山式或闖關(guān)式再或者競(jìng)賽式的方式到練習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式再多樣一些,，那么這堂課就更加完美了,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇四

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境,，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn),、看一看,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析,、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的快樂(lè),。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

加深對(duì)乘法意義的理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐,，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧,？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起,?？墒茄剑籽┕饕恢毕胝覚C(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧,。于是,，這一天她來(lái)到了森林王國(guó),，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì),。（板書課題）同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái),。

二、自主探索,、合作交流

學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：（1）一共有幾只小鳥,？（2）一共有多少個(gè)松果,？（3）一共有多少個(gè)桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式,。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題,，積極回答,。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問(wèn)題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同,？大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,。

最后一個(gè)問(wèn)題一共有多少根胡蘿卜,？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái)，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì),，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根,，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時(shí)，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性,。同時(shí),，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用移多補(bǔ)少的方法，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決,，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見(jiàn)的,。

最后，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算,。

三、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議,，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。

師：同學(xué)們,，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人,，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門,，快幫幫白雪公主,，打開(kāi)這些門吧！這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中,，可以看出大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)接受很好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法的意義理解的有些吃力，相信通過(guò)不斷的練習(xí),，學(xué)生會(huì)掌握其中的道理,。

體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn),。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受,。

四、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@,，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理,，有的夸獎(jiǎng)了他人，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法,。接著同學(xué)們說(shuō)的，我又對(duì)本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張,，如果時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),，學(xué)生在找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,，并與同伴說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，因此,，必須使孩子切實(shí)掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法,，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1,、 討論法,。通過(guò)孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力,。

3、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí),，使孩子鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋,。

4,、 循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手，逐步掌握新知,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主。

1,、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓孩子填空,，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù),，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn),；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過(guò) 和 的比較，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時(shí),，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù),，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵。

（2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí),，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示,，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

在教學(xué)例1后,，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時(shí),，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過(guò)程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3、教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么,？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

5、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間,，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時(shí),，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家,！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇六

《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，課本第76頁(yè)例2、例3,。

1,、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、通過(guò)動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

1,、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2,、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,，理解倍的概念，同時(shí)能運(yùn)用這一概念去解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,，學(xué)生在生活中很少接觸”倍”,，對(duì)倍感到陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始,。先看看倍的字面解釋（字典中的意思）,，抽象的意義學(xué)生難以理解，那么我們就給學(xué)生指明一個(gè)學(xué)習(xí)的方向———擺一擺,。學(xué)生擺的現(xiàn)狀又是什么呢,？一個(gè)正方形由四根小棒組成，就是一個(gè)四,，兩個(gè)正方形由八根小棒組成,，就是2個(gè)4，由此類推,。

整堂課唐老師重視學(xué)生思維條理性的培養(yǎng)和學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)和掌握倍的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)也在鞏固學(xué)生對(duì)倍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,，教師設(shè)計(jì)了擺一擺,，畫一畫,，找出圖上實(shí)物的倍數(shù)關(guān)系，用倍的知識(shí)說(shuō)話等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用,。教師充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢(shì)利導(dǎo),，科學(xué)評(píng)價(jià),，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)梳理,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展,。

她把握住了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維為主，抽象思維能力較低這一特點(diǎn),，選取的教學(xué)素材,，都是學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的活動(dòng),。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的興趣也是濃厚的,。采用了直觀的擺一擺、畫一畫等實(shí)際操作,，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)之后深化對(duì)倍的理解,，同時(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生在獨(dú)立操作中，自我經(jīng)歷,、感受,、體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。

現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：對(duì)單一的,、顯性的問(wèn)題容易找到解決的方法,，但在解決的過(guò)程中，學(xué)生只注重找到問(wèn)題的答案,，往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象,，像今天的課《倍的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生已經(jīng)找到了規(guī)律,，都是用乘法計(jì)算,，也許走出這堂課，很多學(xué)生又會(huì)感到無(wú)從下手,。另外,，吳老師的板書設(shè)計(jì)也獨(dú)具特色。整潔美觀、布局合理的板書既吸引了學(xué)生的眼球,，也幫助他們有條理地表達(dá),、理清了“倍”的概念。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,，用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),，并把外顯的操作過(guò)程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),?！侗兜恼J(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)動(dòng)手操作,，讓學(xué)生悟一悟——試一試——做一做——練一練,，在豐富的感性材料中感知倍的意義，由淺入深的理解倍的概念,。第一次操作——老師再黑板上擺了一個(gè)用四根小棒組成的四邊形,，其實(shí)就是一倍量，讓學(xué)生在擺中悟一悟,，初步體驗(yàn)倍的意義,；第二次、第三次,、第四次,，通過(guò)自主探索、合作交流,，在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程,，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。但是教師在擺三個(gè)四時(shí)為什么把它拆了呢,？多好的一倍量呀,！這是基礎(chǔ)呀，就像房子的地基,。

教師可以一直指著那個(gè)一倍量,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是像這樣的一個(gè)4，二個(gè)4，三個(gè)4,，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，是在一個(gè)4的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中第一行有2個(gè)圓圈,，要求第二行畫三角的個(gè)數(shù)是圓圈的3倍，把第一行的2個(gè)圓圈圈起來(lái)，表示一倍量,，像這樣的兩個(gè)兩個(gè)的畫,，畫三次這樣的三角，學(xué)生自然會(huì)一目了然,，這時(shí)從直觀操作上升為抽象的思考,，實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍，真實(shí)展現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)的求知過(guò)程,。

一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體,。在預(yù)設(shè)與生成之間靈動(dòng)，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色,。教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的,，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。因此在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無(wú)案”,，富有形的預(yù)設(shè)在無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)中生成。抓住知識(shí)的靈魂,，不斷捕捉,、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,，見(jiàn)機(jī)而作,，或及時(shí)引導(dǎo)，或適時(shí)質(zhì)疑,，或概括小結(jié),，對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中，適時(shí)調(diào)控,，充分利用,，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂有效生成,。我們想一堂好課不僅要有好的設(shè)計(jì),，更需要教師具有在課堂中處理課堂即時(shí)生成的能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì),，還要教師靈活,、機(jī)智的處理課堂教學(xué)生成的能力，才會(huì)呈現(xiàn)一堂好課,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇七

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《認(rèn)識(shí)升》,。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度,、質(zhì)量,、時(shí)間,、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的又一類量,，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)量及其計(jì)量單位是十分有益的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn),。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)容量的含義，認(rèn)識(shí)容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過(guò)程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較,、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)容量單位升,，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,。

追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識(shí)升》。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶,、罐等物品，通過(guò)交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切,，活潑生動(dòng)。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

首先是認(rèn)識(shí)容量,。

出示兩個(gè)大小明顯不同的玻璃杯和兩個(gè)大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個(gè)玻璃杯,，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)能盛的水多一些,，哪一個(gè)能盛的水少一些。

通過(guò)學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個(gè)玻璃杯,，如果某個(gè)玻璃杯能盛的水多一些，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較大;如果某個(gè)玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較小,。

再讓學(xué)生觀察兩個(gè)冷水壺。

提問(wèn)：你能看出哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個(gè)冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會(huì)進(jìn)行演示：把其中一個(gè)冷水壺裝滿橙汁,，倒人另一個(gè)冷水壺。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,，說(shuō)明：容器的容量是有大小的,。

接下來(lái)讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問(wèn)：你知道這個(gè)冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來(lái)說(shuō)明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,，看看能盛多少杯。

學(xué)生用自己小組的杯子動(dòng)手測(cè)量,，并交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果,。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的,。

說(shuō)明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位,。從而引出認(rèn)識(shí)容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問(wèn)：你在哪里還見(jiàn)過(guò)“升”?能舉出一些例子來(lái)嗎?

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的舉例,，加深對(duì)升的理解,，從而指出：計(jì)量水、油,、飲料等液體的多少,，通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來(lái)是認(rèn)識(shí)1升有多少,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

提問(wèn)：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)明相應(yīng)刻度線表示的含義,。并出示棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器，從里面分別量出正方體容器每條棱的長(zhǎng)度,。

我會(huì)進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水,，再把水全部倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體容器里。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長(zhǎng)度都是1分米的正方體容器的容量是1升,。

從學(xué)生身邊常見(jiàn)的容器入手，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過(guò)操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少,，初步建立1升的容量觀念。這樣,，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

(三)課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯,，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水后,，量杯里的水少了多少,，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過(guò)程,，并說(shuō)說(shuō)上面的估計(jì)對(duì)不對(duì),。

鞏固練習(xí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi),，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況,，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇八

溫江濤老師這節(jié)比例的意義是一節(jié)扎實(shí),、豐富而又親切的一堂課,，讓我們感受了數(shù)學(xué)的樸實(shí)和魅力。有以下幾個(gè)特點(diǎn)讓我印象深刻,。

溫老師在教學(xué)比例的意義前,，先復(fù)習(xí)求比值的方法，根據(jù)兩個(gè)比的比值關(guān)系順利地引出比例的意義,，突出了教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)又為判斷關(guān)系式能否成比例提供了有力的保障。在學(xué)生理解掌握了比例的意義形成一定的新知后,，溫老師有心地把比例和比放在一起,，讓學(xué)生比較，這樣把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系中,，通過(guò)比較使學(xué)生比例的認(rèn)識(shí)更加深刻,，也使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)顯得更加完整。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)即事物具有密切聯(lián)系的辯證唯物主義思想,，同中有異,，異中有同。

比例的意義是一節(jié)概念課,，在概括比例的意義時(shí),，溫老師不著急，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，根據(jù)前面的式子,，先讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫做比例。暴露學(xué)生的思維,，把握下一步的教學(xué)方向,，其實(shí)這只是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)而已，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，溫老師又準(zhǔn)備了幾道判斷題,，讓學(xué)生在在矛盾中思考、討論,，掃清了一個(gè)個(gè)認(rèn)知的障礙,，為學(xué)生第二次概括比例的意義起到了水到渠成的作用,。這時(shí)學(xué)生的思維是邏輯的、理性的,，正確的,，他們的觀察、比較和概括能力得到了充分發(fā)展,。

溫老師在尊重教材的基礎(chǔ)上,，合理、靈活創(chuàng)造的使用教材,，學(xué)習(xí)比例的意義的素材選取非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。一是從雅士利汽車實(shí)際和模型的長(zhǎng)或高之比，引出比例的概念,，拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離,，讓人感到親切，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。二是結(jié)尾比例在生活中的廣泛應(yīng)用,，通過(guò)具體形象圖片學(xué)生深有同感，頻頻點(diǎn)頭稱是,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng),，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起了推動(dòng)作用，這樣的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，也顯得非常自然,。

溫老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣，有層次,，學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí),。尤其是最后一道的精心設(shè)計(jì)，年齡和身高數(shù)據(jù)的出現(xiàn)突破了難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量不能組成比例,，使比例意義得到深化，使課堂顯得的更豐滿,。是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

當(dāng)然一堂課不會(huì)達(dá)到百分之百的完美,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要考慮與大家討論：

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)求比值的方法要突出，時(shí)間久了,，學(xué)生忘了求比值,，尤其是比中有小數(shù)、分?jǐn)?shù)的,，方法多種,，需要靈活運(yùn)用,，如小數(shù)除以小數(shù)除不盡時(shí)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算求出比值，在判斷是否成比例時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比值是多少,，怎么求的，既有利于準(zhǔn)確判斷是否成比例,，又為后面的解比例做好鋪墊,。

2、最后一道習(xí)題可以再充分挖掘利用,，如年齡和身高不是相關(guān)聯(lián)的量,，那么其他組的兩個(gè)量是對(duì)應(yīng)的嗎？它們的比值是多少,？表示什么,？比如2：30表示每千克需要的箱子數(shù)量，30：2表示每個(gè)箱子重多少,。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,，這樣比例的意義理解會(huì)更深刻，也為后面的正比例的學(xué)習(xí)“相關(guān)聯(lián)的量”“比值一定”等打下基礎(chǔ),。

3,、4、6,、8,、12組成比例是一個(gè)很好的開(kāi)放題，匯報(bào)時(shí)學(xué)生說(shuō)了4種,，應(yīng)該追問(wèn)下去還有嗎,？其實(shí)有8種。8：4=12：6可以推出12：6=8：4,，交換位置后比的兩個(gè)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生了變化,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解加法、減法的意義,、掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了猜數(shù)游戲的活動(dòng),，在猜數(shù)游戲的過(guò)程中,，理解掌握6和7的加減法。這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,，每個(gè)學(xué)生都有積極性參與,，因而本課設(shè)計(jì)時(shí)我沿用教材猜數(shù)游戲這一活動(dòng)方式，將活動(dòng)內(nèi)容注入自己的理解，由單手猜數(shù)雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法改為6個(gè)圓畫在兩張紙的反面,，猜一猜,，兩張紙上各畫了幾個(gè)圓?引出得數(shù)是6的加法，整個(gè)猜數(shù)游戲活動(dòng)分成三個(gè)部分：一是通過(guò)猜數(shù)游戲,，引出得數(shù)是6的加法,；二是引出相應(yīng)的減法；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法,。整節(jié)課用活動(dòng)和評(píng)價(jià)把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身性地投入活動(dòng)中,。

通過(guò)分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步理解加減法的意義,，能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系,。

2,、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考能力、動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力,、初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、積極交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,。

本課時(shí)雖然是猜數(shù)的游戲,，但其目的是計(jì)算6和7的加減法。因此,，本課的.教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)操作與交流使學(xué)生掌握6和7的加減法所有的算式,，學(xué)會(huì)6和7的加減法；本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào),，一個(gè)算式代表一次猜數(shù)活動(dòng)的過(guò)程,，并有序整理出6和7加減法算式。

本課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,，每道題都要掰著手指才能算出來(lái),；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,；也有少數(shù)同學(xué)能力差,，注意力易分散，容易受外界因素的干擾,，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動(dòng),，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中,，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法,。通過(guò)小老鼠背土豆,、猜數(shù)等多種游戲的練習(xí)，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中,，不同水平的學(xué)生都有了不同的提高,，并獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，逐步提高學(xué)生的計(jì)算技能。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和圖文故事等多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。整節(jié)課以游戲活動(dòng)為主線，用多元化評(píng)價(jià)輔助,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù),。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,。本課教學(xué)中,，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,，讓學(xué)生在玩,、操作、交流中思考,，在思考中探索,，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,，教學(xué)中,，無(wú)論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)探索鞏固深化還是聯(lián)系實(shí)際都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們就來(lái)做猜數(shù)游戲,。（板書課題：猜數(shù)游戲）

游戲規(guī)則：

1,、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求。

2,、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言,。

3、回答問(wèn)題聲音響亮,，說(shuō)話完整,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多,，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者,。

下面我們先來(lái)做一個(gè)湊數(shù)的游戲，要求：老師與學(xué)生伸手指湊5,。

老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)笑臉,，并由獎(jiǎng)勵(lì)笑臉引出看圖列式學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)行加法意義的鞏固和一圖兩式方法的引導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲引入,，滿足了他們的好奇心,巧用評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

下面讓我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎? (師出示兩張反面畫有圓圈的紙)

師：在這兩張紙的反面,，老師各畫了幾個(gè)圓,，下面請(qǐng)你們猜一猜，分別畫了幾個(gè)圓?

(學(xué)生猜測(cè))

師：你們能確定嗎? 你們想知道兩張紙上各畫了幾個(gè)圓嗎?

師：現(xiàn)在給你們一個(gè)信息：共有6個(gè)圓,。再請(qǐng)你們猜一猜，兩張紙上各畫了幾個(gè)圓?

師：猜一猜,，可能是幾和幾,？小聲告訴同座同學(xué)。

師：可能是幾和幾,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？怎么算的？

（可能是1和5,；可能是2和4,；可能是3和3）

師根據(jù)學(xué)生的回答貼圓片，寫算式,，進(jìn)行6的加法一圖二式的教學(xué),。

1+5=6 5+1=6

2+4=6 4+2=6

3+3=6

6+0=6 0+6=6

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

師：到底是哪一種呢?能確定嗎?你們想知道嗎?(翻開(kāi)其中一張紙)

師：現(xiàn)在咱們還拿這6個(gè)圓片接著玩游戲,。

6顆圓片 (兩手一捂,，打開(kāi)一只手，露出3顆),。這邊捂住幾顆,，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?

可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢? 6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩,，拿出6個(gè)圓片,，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜,，記錄算式,。

師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4,，6-5＝1,，6-6＝0，6-0＝6,，6-1＝5,。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎? 學(xué)生自主排列

小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律,，生活中也存在著許多規(guī)律,，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn),。

進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將減法算式移到加法算式下面，排列成一圖四式,。

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

活動(dòng)三：玩猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)7的加減法,。

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲,？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？

請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)圓片,，看誰(shuí)數(shù)得快,！

游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)說(shuō),。兩個(gè)同學(xué)換著來(lái)做,。

要求：將7個(gè)圓片分成兩堆，看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,。

同桌兩人猜數(shù)活動(dòng)后,，全班交流：

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

今天我們一起玩了猜數(shù)游戲,，玩得真高興,，同時(shí)又學(xué)習(xí)了6和7的加減法算式；下面我們稍微休息一下,，聽(tīng)一個(gè)老鼠背土豆的故事,。

1、出示圖片：老鼠背土豆

3,、學(xué)生解決問(wèn)題并續(xù)編故事,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)小老鼠邊走土豆邊往外掉：

（1）掉出來(lái)4個(gè)，袋子里還剩3個(gè),，7-4=3

（2）再往前走可能會(huì)掉出來(lái)5個(gè),，袋子里還剩2個(gè)，7-5=2

（3）掉出來(lái)6個(gè),，袋子里剩1個(gè),，7-6=1

（4）再走袋子里的土豆都掉出來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)有了,，7-7=0

【設(shè)計(jì)意圖：最后進(jìn)行課堂作業(yè),，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度?！?/p>

本課教學(xué)較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、在活動(dòng)中的情感與態(tài)度,，使每個(gè)學(xué)生都能在游戲過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，理解掌握6和7的加減法,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十

主講人：馮x老師

評(píng)課人：xx

主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力

今天上午有幸聽(tīng)了馮老師的講課，講了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于"數(shù)學(xué)王國(guó)"的課程,，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1,、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門鑰匙的密碼引入課堂,，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來(lái)揭開(kāi)大門的鑰匙,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的,，另外結(jié)合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題,。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開(kāi)始課堂,，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力,，有始有終,。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙,，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì),，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求,，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖,，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的，也可以先確定后面的,。

4,、教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng),，挑出能夠快速完成的幾個(gè),，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性,。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁,，形式多樣，有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實(shí)際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序,。

對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

1、課堂的開(kāi)始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出陽(yáng)泉地圖,，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問(wèn)學(xué)生還有其他涂色方面嗎,，口頭回答幾個(gè)后,，直接開(kāi)始涂表格，不用涂地圖,。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺(jué)學(xué)生課上還是不是很明白如何定位,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十一

《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》評(píng)課稿 今天我們有幸聽(tīng)了中心小學(xué)龔老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我覺(jué)得這節(jié)課質(zhì)樸文華，耐人尋味,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),，同時(shí)在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、操作能力和抽象概括能力,，培養(yǎng)符號(hào)感。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施上看,，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

新課伊始,，教者運(yùn)用多媒體出示了等寬不等長(zhǎng)和等長(zhǎng)不等寬的兩組長(zhǎng)方形,，通過(guò)觀察,，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，為學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算做孕伏和鋪墊,。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個(gè)小正方形擺三個(gè)不同的長(zhǎng)方形,，填表并交流所擺的長(zhǎng)方形的面積各多少平方厘米？然后通過(guò)例2的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生測(cè)量、觀察,、匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果：可以沿著長(zhǎng)擺一行,，共用5個(gè)小正方形；沿著寬擺一列,，共由4個(gè)小正方形,，說(shuō)明每行5個(gè)小正方形，共可擺4列,，共需要擺20個(gè)小正方形,，面積就是20平方厘米，最后出示試一試中的長(zhǎng)方形,，學(xué)生在小組里交流想法，再向全班同學(xué)匯報(bào),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論：通過(guò)剛才的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)交流,，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？怎樣求長(zhǎng)方形的面積呢,？總結(jié)抽象概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察、操作,、探索,、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生擺一擺,、想一想、說(shuō)一說(shuō),，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過(guò)程,，讓學(xué)生自主探索得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，開(kāi)展學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)交流,，通過(guò)交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,，在主動(dòng)參與,、樂(lè)于探索中發(fā)展自我,。

皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”基本觀念有兩條：一是兒童的認(rèn)識(shí)是在主客體的相互作用中形成的，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)活動(dòng),；二是主體的認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng),、積極的建構(gòu)過(guò)程，其中“同化——順應(yīng)——平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié),。在探索正方形面積計(jì)算公式時(shí)教者先出示一個(gè)長(zhǎng)方形并求長(zhǎng)方形的面積（長(zhǎng)5厘米,，寬3厘米），然后借助多媒體演示：將長(zhǎng)方形的寬分別增加1厘米,、2厘米,，使之變成長(zhǎng)都是5厘米，寬分別為4厘米,、5厘米的兩個(gè)長(zhǎng)方形,，并根據(jù)“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積并引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)為5厘米，寬為5厘米的長(zhǎng)方形：這是個(gè)什么圖形,？它的.面積怎樣計(jì)算的,？由長(zhǎng)方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式？學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),。教者引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，主動(dòng)建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長(zhǎng)方形的面積公式中,，也只有經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概括的知識(shí),，才能真正納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過(guò)程,，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡,。

在完成基本練習(xí)后，教者設(shè)計(jì)了一道拓展題進(jìn)行深化練習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙（邊長(zhǎng)為10厘米）,，學(xué)生獨(dú)立求出正方形的面積，再請(qǐng)同學(xué)們將這張正方形紙沿著某條線對(duì)折,，使這張正方形紙對(duì)折后兩邊的部分完全重合,，有幾種折法？會(huì)求出對(duì)折后圖形的面積嗎,？學(xué)生根據(jù)要求對(duì)折成長(zhǎng)方形或三角形,，并計(jì)算出三角形的面積：10×10=100（平方厘米） 100÷2=50（平方厘米），教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)：我們雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式,，但我們會(huì)在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,。最后一題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在題目的拓展、延伸中動(dòng)手操作,，并設(shè)置三角形面積計(jì)算的懸念,，始終讓學(xué)生思維處于興奮的最佳狀態(tài)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新,，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念,。

當(dāng)然,，蔣老師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方，主要體現(xiàn)在課堂有效教學(xué)的問(wèn)題,。例如,，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生合作交流還有些不到位的地方,，關(guān)于有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，我們今后將會(huì)從效果、效率,、效益三個(gè)層面,，在校本教研時(shí)做進(jìn)一步探討。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十二

黃老師這節(jié)比例的意義是一節(jié)扎實(shí),、豐富而又親切的一堂課,，讓我們感受了數(shù)學(xué)的樸實(shí)和魅力。有以下幾個(gè)特點(diǎn)讓我印象深刻,。

1,、重視數(shù)學(xué)知識(shí)完整建構(gòu)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

黃老師在教學(xué)比例的意義前,，先復(fù)習(xí)求比值的方法，根據(jù)兩個(gè)比的比值關(guān)系順利地引出比例的意義,，突出了教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)又為判斷關(guān)系式能否成比例提供了有力的保障。在學(xué)生理解掌握了比例的意義形成一定的新知后,，黃老師有心地把比例和比放在一起,，讓學(xué)生比較，這樣把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系中,，通過(guò)比較使學(xué)生比例的認(rèn)識(shí)更加深刻,，也使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)顯得更加完整。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)即事物具有密切聯(lián)系的辯證唯物主義思想,，同中有異,，異中有同。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮,，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新課程理念

比例的意義是一節(jié)概念課,，在概括比例的意義時(shí)，黃老師不著急,，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，根據(jù)前面的式子，先讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫做比例,。暴露學(xué)生的思維,，把握下一步的教學(xué)方向，其實(shí)這只是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)而已,，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，黃老師又準(zhǔn)備了幾道判斷題，讓學(xué)生在在矛盾中思考,、討論,，掃清了一個(gè)個(gè)認(rèn)知的障礙，為學(xué)生第二次概括比例的意義起到了水到渠成的作用,。這時(shí)學(xué)生的思維是邏輯的,、理性的，正確的,，他們的觀察,、比較和概括能力得到了充分發(fā)展。

3,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性

黃老師在尊重教材的基礎(chǔ)上，合理,、靈活創(chuàng)造的使用教材,，學(xué)習(xí)比例的意義的素材選取非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。一是從雅士利汽車實(shí)際和模型的長(zhǎng)或高之比,，引出比例的概念,，拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離，讓人感到親切,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。二是結(jié)尾比例在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)具體形象圖片學(xué)生深有同感,，頻頻點(diǎn)頭稱是,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起了推動(dòng)作用,，這樣的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，也顯得非常自然。

黃老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣，有層次,，學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí),。尤其是最后一道的精心設(shè)計(jì)，年齡和身高數(shù)據(jù)的出現(xiàn)突破了難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量不能組成比例,，使比例意義得到深化，使課堂顯得的更豐滿,。是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn),。

當(dāng)然一堂課不會(huì)達(dá)到百分之百的完美，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要考慮與大家討論：

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)求比值的方法要突出,，時(shí)間久了，學(xué)生忘了求比值,，尤其是比中有小數(shù),、分?jǐn)?shù)的，方法多種,，需要靈活運(yùn)用,，如小數(shù)除以小數(shù)除不盡時(shí)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算求出比值，在判斷是否成比例時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比值是多少,，怎么求的，既有利于準(zhǔn)確判斷是否成比例,，又為后面的解比例做好鋪墊,。

2、最后一道習(xí)題可以再充分挖掘利用,，如年齡和身高不是相關(guān)聯(lián)的量,，那么其他組的兩個(gè)量是對(duì)應(yīng)的嗎？它們的比值是多少,？表示什么,？比如2：30表示每千克需要的箱子數(shù)量，30：2表示每個(gè)箱子重多少,。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，這樣比例的意義理解會(huì)更深刻,，也為后面的正比例的學(xué)習(xí)“相關(guān)聯(lián)的量”“比值一定”等打下基礎(chǔ),。

3、4,、6,、8、12組成比例是一個(gè)很好的開(kāi)放題，匯報(bào)時(shí)學(xué)生說(shuō)了4種,，應(yīng)該追問(wèn)下去還有嗎,？其實(shí)有8種。8：4=12：6可以推出12：6=8：4,，交換位置后比的兩個(gè)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生了變化,。

以上只是我個(gè)人粗淺的看法，有不足之處請(qǐng)大家多多指正,，謝謝,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十三

一、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿》正文開(kāi)始》

一,、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中,， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（ ）,，教學(xué)難點(diǎn)是（ ）,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知,，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設(shè)疑問(wèn),，體現(xiàn)兩”主":教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向,，營(yíng)造探究新知的氛圍,，有目的，有 計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察,、比較,、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),、形成技能,。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較、歸納,、概括出（ ）,，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知,、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié),。

（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察,、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

（三） 實(shí)踐應(yīng)用

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十四

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊(cè)"多邊形面積的計(jì)算"中的"平行四邊形的面積計(jì)算".

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是："平行四邊形的面積計(jì)算".本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積,、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。很顯然,，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn),，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料,。再是通過(guò)割補(bǔ)實(shí)驗(yàn),，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長(zhǎng)方形，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來(lái)源,。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力".同時(shí)較注重"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)",更重要的是通過(guò)"比一比,、看一看、動(dòng)一動(dòng),、想一想"等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中"用一用".

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,，能正確計(jì)算平行四邊形面積。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖形的觀察,，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合,，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過(guò)程,。

利用知識(shí)遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來(lái)分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問(wèn)題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長(zhǎng)方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、平行四邊形課件,，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板、剪刀,。

（一）說(shuō)教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，開(kāi)展多次討論,，使他們自主,、快樂(lè)地解決問(wèn)題。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過(guò)程中，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作,，大膽放手,，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們?cè)谑煜さ木唧w情境中,，通過(guò)探究和體驗(yàn),，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新知,；小組合作交流，擴(kuò)展新知,；創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),，超越新知。

（二）說(shuō)學(xué)法

堅(jiān)持"發(fā)展為本",促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過(guò)自己的努力有所感受,，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué),，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)際能力。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問(wèn),，說(shuō)說(shuō)他們的面積，猜想,，設(shè)疑,。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計(jì),，由生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索,，推導(dǎo)公式

1、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生結(jié)果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的方法,，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。

2,、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動(dòng)手若干分種,，教師要注意巡視，可選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示,，說(shuō)說(shuō)你們的想法,。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確）。

3,、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示？s=ab

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)動(dòng)手操作、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)、高,。

2.計(jì)算停車場(chǎng)的面積,。

3.變式練習(xí)。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難。

問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會(huì)了什么,？

主要目的是了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全盤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要是通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看,、手做,、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、腦想的時(shí)間和空間,，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知,，應(yīng)用新知，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念、滲透了轉(zhuǎn)換思想,，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。

長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) × 寬

平行四邊形面積 = 底 × 高

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十五

吳老師執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“食物”單元的最后一課,，是學(xué)生們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來(lái)的一個(gè)觀察活動(dòng),，也是學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)成分和營(yíng)養(yǎng)要均衡以及食物變質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在教學(xué)中,，吳老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，利用學(xué)生生活中經(jīng)常看到的材料設(shè)計(jì)活動(dòng),，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,。在這一整節(jié)課中,，吳老師通過(guò)有層次、有先后地出示材料,，利用材料引導(dǎo)教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)，再用學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)生活,?？v觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

這節(jié)課是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)編排的教學(xué)課題,，主要通過(guò)觀察食品包裝袋,，獲取食品的相關(guān)信息，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)搜集,、整理信息的方法,，加強(qiáng)關(guān)注自身健康生活的意識(shí)，提高選擇食物的能力,。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),，師生,、生生互動(dòng)和諧,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞“信息”這個(gè)詞展開(kāi)的,。

1.先是找包裝袋上有哪些信息,；

2.接著利用信息來(lái)剖析癥結(jié)問(wèn)題（即影響食品保質(zhì)期長(zhǎng)短的因素可能有哪些？）,；

3.最后利用信息相關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。全部教學(xué)活動(dòng)在編排組合、各活動(dòng)間的連接過(guò)渡等都非常流利順暢,，連接奇妙,，全部課堂教學(xué)保持了良好的整體性。

在課堂上吳老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),，注重情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn),，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn),。教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，本節(jié)課成為了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的課堂。師生在互相激活,，互相悅納中共同生成了課堂的精彩,。如老師給學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備去旅游2周,，請(qǐng)學(xué)生幫忙選擇帶哪種牛奶,，拉近了師生之間的距離，在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的情感,，起到共同進(jìn)步的目的,。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的,，情緒是飽滿的,，他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，感悟到了課堂生成的精彩,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是缺憾的藝術(shù),！不管老師的預(yù)設(shè)有多充分，準(zhǔn)備得多好,，課堂卻永遠(yuǎn)像霧里看花,，無(wú)法捉摸。本節(jié)課也有值得商榷的問(wèn)題：

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊,，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化,。例如對(duì)于第一個(gè)活動(dòng)包裝袋上有哪些信息，后續(xù)的拓展可以簡(jiǎn)單講解，這樣節(jié)省出來(lái)的時(shí)間可以用在完成最后一個(gè)活動(dòng),。老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)或當(dāng)課堂回答特別精彩時(shí),，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的積極性還可以更好的堅(jiān)定學(xué)生的信心,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之,，暇不掩玉,，吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然,，學(xué)生思維活躍,，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)作用，學(xué)生也能夠積極參與,，充分發(fā)言,，所有學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)都得到不同程度的收獲。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十六

1,、位置內(nèi)容：

本節(jié)課位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第74——76頁(yè),，教學(xué)的主要內(nèi)容是“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加”。因?yàn)閮?nèi)容較多,，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成這個(gè)內(nèi)容的教學(xué),，這是第一課時(shí)。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加,，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法基礎(chǔ)上進(jìn)行,，因此本節(jié)課在讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化后，我將重點(diǎn)放在連加的豎式計(jì)算方法上,。此外,，還注意發(fā)展學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力,，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息,，提出問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),，正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一,、復(fù)習(xí)舊知：

我分為我會(huì)說(shuō),、口算、豎式計(jì)算三部分,，分別復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的連加,，以及豎式計(jì)算中的注意點(diǎn)，一步步喚起學(xué)生回憶,，為本節(jié)教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的估算和計(jì)算作好鋪墊,。

二、探究新知：

這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息,，提出問(wèn)題的能力,，而且解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、自主探究，解決問(wèn)題,。這里針對(duì)學(xué)生剛提出的問(wèn)題指名列式并估算結(jié)果,，然后組織小組討論得出多樣化的算法。在學(xué)生提出用豎式計(jì)算時(shí),，可能出現(xiàn)三種書寫方法,。在這里我安排了一個(gè)比較環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三種書寫方法,，對(duì)書寫格式進(jìn)行正確區(qū)分,。

此處讓學(xué)生先估算結(jié)果,，發(fā)展了他們的估算能力,。然后以小組討論的形式探究算法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)交流的能力以及與他人合作的意識(shí),。而且探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的算法也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己討論得出算法,，也有利于他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,。

3、反饋練習(xí),。此時(shí)出示各小組跳繩情況統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答各組成績(jī),，展示匯報(bào)，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。在講評(píng)中特別強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

這個(gè)環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)新知后的一個(gè)反饋練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固,、熟練所學(xué)知識(shí),，而且對(duì)豎式計(jì)算連加的格式有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三,、鞏固練習(xí)：

這個(gè)環(huán)節(jié)我分為兩個(gè)層次進(jìn)行,，先出示幾道判斷題，讓學(xué)生通過(guò)找錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,，加深對(duì)豎式計(jì)算連加的正確書寫格式。然后再出示四道計(jì)算題,，讓學(xué)生任選一道獨(dú)立列豎式進(jìn)行計(jì)算,。有了前邊幾道判斷題作基礎(chǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，準(zhǔn)確性自然會(huì)提高,。

四、聯(lián)系生活,，實(shí)踐應(yīng)用：

創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情景,，讓學(xué)生運(yùn)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)這樣的題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五,、全課總結(jié)：

以“你有什么收獲,？”讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)，總結(jié)全課,。

重點(diǎn)突出,，內(nèi)容全面，既有估算又體現(xiàn)算法的多樣化,，使學(xué)生更加清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十七

各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》,。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中,，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊,?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這節(jié)課的主要目標(biāo)

1,、在知識(shí)與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程,。記住7的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。

3、在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí),。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣,。

本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng)、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù),，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

1,、巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、合作交流,，探求新知。

3,、鞏固提高,，應(yīng)用深化。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

（一）巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開(kāi)火車背口訣的游戲好嗎,？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù),?！倍昙?jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情,，從游戲中入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí),，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié),，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課,。

（二）合作交流,，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在合作交流中解決問(wèn)題,，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。

第一步驟是生活情景,，引入交流

在這個(gè)步驟中,，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣,?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前,，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答,，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲,。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓,，蝴蝶,。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí),，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識(shí)窗,，（出示課件知識(shí)窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊,。

第二步驟是合作交流,，自主探索

學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識(shí)之后，我出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，（出示課件主題圖）提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲可真多，老師這里有一副畫,，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七,，兩個(gè)七是十四……,。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到,，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過(guò)的印象才會(huì)深刻,。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了,，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題,。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，順著學(xué)生的思維走,，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲,，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)兒,，兩只七星瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn),？”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的,。于是我追問(wèn)：“那三只呢,，四只呢？七只呢,？你是怎么想的,？”學(xué)生的`答案可能有多種多樣，對(duì)此,，我不打算作任何結(jié)論,，只是想通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到,，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士,。（出示課件兔博士）。通過(guò)觀察主題圖,，運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題,，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流,，學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí),，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

在學(xué)生充分交流，討論后,，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)靈鼠,，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的,？有什么發(fā)現(xiàn),？通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中,，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確,，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法,，能很快記住這些口訣,。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì),，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣,。熟記七的乘法口訣,，最后，水到渠成,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

（三）鞏固提高,，靈活運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題,，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn),，為此，我安排了如下四組練習(xí),。

第一個(gè)練習(xí)是對(duì)口令的小游戲,，（出示課件對(duì)口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣,，一個(gè)人說(shuō)得數(shù),。第二個(gè)練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片,，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式,，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù),，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng),，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，學(xué)生才會(huì)樂(lè)在其中。

第三個(gè)練習(xí)是孔雀開(kāi)屏,。二年級(jí)學(xué)生注意力不持久,，在突破重難點(diǎn)之后，通過(guò)多媒體課件,，展示色彩鮮艷的孔雀圖,，（出示課件孔雀圖）然后,，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來(lái),，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流結(jié)果及口訣,，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)引導(dǎo),，回答正確給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。（播放孔雀開(kāi)屏課件）這樣,，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了七的乘法口訣的知識(shí)。

第四個(gè)練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué),，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個(gè)星期有7天,，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期,、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢,？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師

只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，而讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美,，而是順著學(xué)生的思維走,，教師靈活把握。這樣教學(xué),，學(xué)生的思維空間很大,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到,，也經(jīng)常要用到,。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著思考走出課堂,，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

七的乘法口決

1個(gè)77×1=7一七得七

2個(gè)77×2=14二七十四

3個(gè)77×3=21三七二十一

4個(gè)77×4=28四七二十八

5個(gè)77×5=35五七三十五

6個(gè)77×6=42六七四十二

7個(gè)77×7=49七七四十九

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十八

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式,，課堂討論法,。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。

3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題,。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十九

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一,、教材分析(說(shuō)教材)：

1.教材所處的地位和作用：

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)

1.教學(xué)手段：

習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法

(7)板書

(8)布置作業(yè)

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇二十

各位評(píng)委，各位老師：

上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思,，向各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,。今天,，我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第61頁(yè)，以及相關(guān)的練習(xí),。

下面,，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源,，熟記口訣,，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理,、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(3) 讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí),，由于學(xué)生年齡小,，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，天真可愛(ài),，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,，而口訣教學(xué)比較單一,，要上好本節(jié)課,，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽,，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),。

下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略

首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,、動(dòng)手操作法,、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。

談完教法,，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心,?！睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程,，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念 ：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感。

接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”,。 精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移,，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚,，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣,。

教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn) “靈活性,、多樣性,、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星,、摘蘋果,、奪錦旗、奪紅花,、我能行、用數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí),。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用,。

在這堂課中,，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,。因此，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式,，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲,。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”,，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題,，為編寫口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍,，不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色,，并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用,，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過(guò)程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生 “找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心,，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來(lái)熟記口訣,。這樣,，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí),。

首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”,。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶,?！笨梢?jiàn)引導(dǎo)者的重要作用。備課時(shí),，我同樣要當(dāng)好“舵手”,，準(zhǔn)確把握好探究的問(wèn)題，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路,。課中我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者,，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，給予一個(gè)信任的眼神,、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增,，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,，思索也是快樂(lè)的。

其次是合作交流——“放”,。 俗話說(shuō)：“授人魚,，不如授人于漁”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,，獲取的是一種能力和方法,，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后,，與同桌交流可以編出哪句口訣,，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),，增強(qiáng)合作意識(shí)。

再次是自主探究——“深”,。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”面對(duì)學(xué)生的回答,，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上,，在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，讓學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”,， 從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。因此,，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué),。例如新課中的“參觀海底世界”,， 讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí),，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”,，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求做到體現(xiàn) “多樣性,、靈活性,、開(kāi)放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星,、,、摘蘋果、奪錦旗,、奪紅花,、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué)),，遵循從易到難的原則,，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我把練習(xí)融于游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),，享受成功的喜悅,。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐與反思,，我深深感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，它更是個(gè)有生命的過(guò)程,。因此,，本著這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，加強(qiáng)知識(shí)獲得的體驗(yàn)，豐富對(duì)新知識(shí)的的感悟,。以上都是本人一些不成熟的想法,。由于本次采用異地教學(xué)，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng),，未能取得較佳的效果,，盡管我在備課時(shí)在備學(xué)生、備教材,、備學(xué)法方面都想得很多,，但經(jīng)過(guò)課后的反思，我也清楚地認(rèn)識(shí)地自己的不足之處,，知道自己有些細(xì)節(jié)還應(yīng)該處理得更好,，這些就留待各位評(píng)委的批評(píng)與指正，歡迎大家多給意見(jiàn),，我將會(huì)抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,，懷著感激之情，去聆聽(tīng)各位評(píng)委的寶貴意見(jiàn),，因?yàn)榇蠹业呐u(píng)與肯定,，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的`源泉。謝謝!